基于数据驱动的教学思考与实践——蓝墨云班课的教学应用分享

我的思考：从教师层面探索教学改革的关键词
供给侧结构性改革
行有不得，反求诸己
教育信息化（智慧教育）
善用信息化技术，洞察学习行为的变化，去引领教学
目标：实现老师乐教，学生乐学。
高校也需供给侧结构性改革吗？
解放生产力： 学生、教师的活力和创造力 提升竞争力： 高校专业建设、人才培养的竞争力
2016年3月10日 教育部长袁贵仁： 高校转型实质上是中国高等教育供给侧结构性改革
激发——作业评论、课堂提问
激发——开展生成性学习（期末综合应用设计）
引领——遇见未知（未来）的自己
我的探索与实践——如何让学生爱上学习？
感知：感知学习行为特征
✓ 通过学习行为与评价的数据，感知学生的学习态度、习惯、 效率、效果等状态，发现个体和群体学习行为画像和特征。
✓ 这种感知极大拓展了老师的五观，补充了线下的感知不足。
如何实现？
基于移动互联网的数据时代来了
移动互联不是PC互联的延伸，而是一个全新的生态环境，未来几年里大部分 应用都要重新面对移动环境去架构和思考。
云计算形成移动互联网生态基础
像使用自来水 和电一样地使用网 络多好！
BYOD
自带设备上学渐成主流
机会来了
移动互联和学生自带设备 是普及教育信息化的重大战略机遇！
点燃一团火，发挥学生的积极性 小组协作、团队学习 生成性学习 泛在学习、即时反馈教学 翻转课堂、行动学习、混合式学习
数据驱动的蓝墨云班课教学体验
先要改革考核方式：取消期末考试，注重平时考核，提高教学质量与效果
考核方式——考试课
✓取消期末考试，加强平时考核，过程控制，考核点20多个 ✓学以致用，实践真知。分组进行真实企业业务应用设计。
针对高校转型，袁贵仁称，中国高校的转型发展，实质上是中国高等教育供给侧结构性改革。新中国以来 ，特别是改革开放以来，中国的高等教育快速发展。现在中国有2500多所高校、3000多万学生，居世界第一。
但是，袁贵仁称，在快速发展的同时，在经济社会发展取得巨大进步，经济升级、产业转型的时候，我们 发现，中国的高等教育结构不合理。这个不合理就表现在培养理论型、学术型人才的学校比较多，培养技术、 技能型人才的学校比较少，也就是大家经常批评的，说我们学校同质化的现象比较严重，都在培养学术型的人 才。
学生的成长足迹：感知、激发、引领的数据记录与分析
我的教学相长的成长足迹
蓝墨云班课所带来的数据驱动的教与学
课程资源推 送
即时互动 反馈
过程性激励 与评价
自动汇聚课 程资源库
未来·已来
希望借助蓝墨云班课，让数据驱动教与学 使学生乐学，老师乐教，其乐融融！
基于数据驱动的教学思考与实践
——蓝墨云班课的教学应用分享
谢 谢！
欢迎交流、指正
高等教育的结构和国家的经济结构、产业结构不尽吻合，它直接引发出另外一种后果，一边大学毕业生比 较难得找到一个适合的岗位，另外一边用人单位比较难得找到一个合适的人才，这就是我们讲的结构性矛盾。
解决这个问题的办法就是优化结构，办出特色，提高质量，来满足经济社会对高等教育的需求，满足人民 群众对教育多样化的需求，所以我们推动普通高校向应用型转型。
家长之痛
教师之痛
学校之痛
学生之痛
上大学原本是为了共赢未来，怎么谁都不满意？
教学如何以学生为中心？如何让学生乐于学习呢？
为什么学？ 学什么？ 怎么样？ 如何学？
我们为什么有如此多的困惑呢？
我们不了解、不知道我们的教学对象与教学环境发生了怎样的变化 要寻找问题的本原，探索解决之道……
提纲
我们进入了数据时代 教与学都怎么了 寻找驱动教学的数据 数据驱动的蓝墨云班课教学应用分享
袁贵仁说，转型的关键是调整专业设置，因为设置专业，可能有的学校专业贵的设的少，要花钱，包括工 科、理科，相对文科成本就比较低，这个结构就是和国家的经济结构、产业结构不尽匹配，所以转型的首要内 容就是要调整专业设置。
推进的办法就是试点推动，典型示范。按照国家的统一部署，二十多个省、两百多个学校正在积极稳妥地 推进转型试点工作，这项工作已经拉开了序幕。
学生课堂学习行为现状——如不雷同，纯属巧合
学生课堂选座攻略透视了什么？
学生不爱学习？ 老师没成就感？
大学生就业形势严峻（毕业生从扩招前145万，到2016年770万）
民生热点问题——严峻的大学生就业现状
毕业=失业？ 外部压力不可谓不大
大学生就业能力与结构性失业
我们的教育怎么了？
用人单位之痛
方兴未艾的移动教学工具：蓝墨云班课
姓名：真名 学号（组长）：XX组*学号后四位 学号（组员）：XX组-学号后四位 昵称：自拟
邀请码：XXXXXX
提纲
我们进入了数据时代 教与学都怎么了 寻找驱动教学的数据 数据驱动的蓝墨云班课教学应用分享
移动互联网时代“自由”的大学课堂
90后的需要层次理论
学生的呼声 我的愿望
提纲
我们进入了数据时代 教与学都怎么了 寻找驱动教学的数据 数据驱动的蓝墨云班课教学应用分享
说在前面：关键的转变是观念
以终为始：你想要怎样的教学（明道） 课堂角色转换
学生：观众→演员 老师：演员→导演 体现学生是主体，老师是学习的引导者、促进者、伙伴、教练
教学方法（优术）
激发：激发潜能，发展个性
✓ 分析感知的数据和特征，找到行为和结果的相关关系，以因 材施教地激发学生的个性，让学生发现自己。
✓ 我尝试过，我体验过，我突破过！我自信，我能！
引领：遇见未知(未来)的自己
✓ 帮学生遇见未知(未来)的自己，思考和寻找自己喜欢的未来 ，引领其个性化发展 。你喜欢哪个未来的你？
总评成绩= 平时成绩30%（作业+实验报告+实验账套+课堂表现）
+各模块应用考试成绩40%（几乎两周一测） +期末综合应用设计成绩30%
利用手机等移动端，实现泛在学习、JiTT（课堂即时反馈）、混合式教学
感知——学习态度、效率、行为习惯等状态
感知——不一样的作业交流（学习态度与行为）
感知——学习效果的数据
wk.baidu.com
探寻大学生的学习动机
随着中国家庭走向富裕，学生学习的外部动机在减 弱，学生拥有更多的自由去选择真正感兴趣的知识与技 能，学习更多被内部动机所驱动。
每个学生的首要任务或者基本驱动力是感受成功
我的探索与实践——找寻学生学习的内部动机
感知、激发， 让学生能学、乐学 引领， 让学生发现个性化的自己， 思考自己喜欢的未来
基于数据驱动的教学思考与实践
——蓝墨云班课的教学应用分享
长春大学管理学院会计系 张依农 2016.4
提纲
我们进入了数据时代 教与学都怎么了 寻找驱动教学的数据 数据驱动的蓝墨云班课教学应用分享
提纲
我们进入了数据时代 教与学都怎么了 寻找驱动教学的数据 数据驱动的蓝墨云班课教学应用分享
据调查目前99.9%的学生已经拥有智能手机，27%的学生拥有平板 电脑。越来越多的学校正在启动“带上你的手机上学”项目（Bring Your Own Device，BYOD)
巧遇移动教学工具“蓝墨云班课”让我欣喜
使用蓝墨云班课的缘由
更多的沟通 课堂更有趣 随时随地学习 过程性考核与评价 教学方法与教学管理改进
我们数据时代的生活——我的沈阳之旅
移动终端开辟了数据时代
你是风儿，我是沙， 缠缠绵绵到天涯的 原来是手机
未来世界将是数据驱动的
教育教学也能数据驱动吗？
教与学也能靠数据说话？ 教师可以实现古老的理想 ——因材施教？ 学生可以实现“三人行则 必有我师”的个性化、社 交化学习？
其实老师们早已开始尝试：如常用的教学沟通工具QQ群