绕口令教学设计
幼儿园语言教案大班绕口令《打枣》活动教学设计
幼儿园语言教案大班绕口令《打枣》活动教学设计教学目标：1. 能听懂并模仿绕口令《打枣》。
2. 能正确地说出绕口令《打枣》。
3. 通过绕口令的学习，提高幼儿的语音表达能力和口腔肌肉动作协调能力。
教学准备：1. 一份绕口令《打枣》。
2. 手持式干扰器。
3. 腾讯会议。
4. 枣模型、纸板、刷子、颜料等。
教学过程：一、导入：1. 提问：“今天我们学什么？”幼儿们回答：“学打枣。
”2. 回顾：“在平时的生活中，我们都有用到哪些说话的技巧呢？”教师鼓励幼儿踊跃发言，并给予肯定。
3. 提醒：“我们今天要学习的绕口令是《打枣》。
在说绕口令时，大家要注意颤音、连音、快节奏等要素，不要咬着舌头或用鼻音发音。
同时，我们可以通过一些小游戏来辅助学习。
”二、热身：1. 颤音游戏：在手持式干扰器的帮助下，让幼儿练习各种颤音，如舌尖颤音、喉咙颤音等。
2. 连音游戏：请幼儿根据提示，连续说出一些单词。
如“一只牛快快跑”，“五只鸟飞到窝里”。
3. 眼观影游戏：虚拟空间内播放枣的生长过程的小片段，让幼儿观看，学习枣的形状和颜色。
三、学习绕口令《打枣》：1. 教师先背一遍绕口令《打枣》，并请幼儿一同模仿。
《打枣》打枣的把枣打，枣子是灰的。
打到枣子里有条虫，赶紧吐了出来。
2. 教师语音教学：教师将绕口令分段教授，然后请幼儿跟读。
3. 教师口腔肌肉动作训练：教师示范舌头和嘴唇的运动，在绕口令之间做一些口腔肌肉动作训练。
四、创意实践：1. 制作枣模型：教师给每个幼儿一块纸板，让他们按照枣的形状进行剪裁，然后再涂上颜料。
教师可以与幼儿一起玩耍，让他们理解枣的形状和颜色。
2. 练口语：教师安排幼儿两人一组，互相对话，每个幼儿都要说一遍绕口令《打枣》，并与同伴相互交流。
五、总结：1. 教师请幼儿把学习的绕口令《打枣》整齐地读一遍，然后请他们评价自己的表现。
2. 回顾：“我们今天学习的内容是什么？”3. 总结：“绕口令是训练口腔肌肉和表达能力的好方法。
11绕口令白石塔 教学设计2023-2024学年小学二年级课后服务口才课程
小学二年级课后服务口才课程——绕口令《白石塔》教学目标：1. 让学生掌握绕口令《白石塔》的内容，提高学生的口语表达能力。
2. 通过学习绕口令，培养学生的语言节奏感和音乐感。
3. 培养学生积极参与、团结协作的精神。
教学内容：1. 绕口令《白石塔》的内容及朗读技巧。
2. 绕口令的节奏感和音乐感训练。
3. 小组合作，进行绕口令表演。
教学过程：一、导入1. 老师出示一张白石塔的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，老师简要介绍白石塔的来历和特点，激发学生的兴趣。
二、学习绕口令《白石塔》1. 老师出示绕口令《白石塔》的文本，带领学生一起朗读。
2. 老师讲解绕口令的节奏和音乐感，引导学生注意语气、语速、语调的变化。
3. 学生分组练习，互相纠正发音和节奏，老师巡回指导。
三、绕口令表演1. 学生分组，每组选择一名组长，负责组织本组的表演。
2. 每组有10分钟的准备时间，组长负责分配角色和任务。
3. 各组轮流上台表演，其他学生做评委，给出评价和建议。
4. 老师对每组的表现进行点评，给予鼓励和指导。
四、总结与反思1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说说自己的收获。
2. 学生分享自己在练习和表演过程中的感受，互相交流经验。
3. 老师对本节课的教学进行总结，指出优点和不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生能熟练朗读绕口令《白石塔》，发音准确，节奏感强。
2. 学生能在小组合作中积极参与，互相帮助，共同完成任务。
3. 学生能在表演中展现自己的才华，充满自信和活力。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续练习绕口令，提高自己的口语表达能力。
2. 家长参与监督和指导，关注孩子的进步，给予鼓励和支持。
3. 定期组织绕口令比赛，激发学生的学习兴趣，展示他们的才华。
注意事项：1. 在教学过程中，老师要注意关注每一个学生，及时发现和解决问题。
2. 老师要善于调动学生的积极性，让他们主动参与到学习和表演中来。
绕口令教学设计
绕口令教学设计导言：绕口令是一种以语速和发音困难度为特点的语言游戏，它以其独特的韵律和节奏吸引了很多人。
在教学中，引入绕口令可以提高学生的发音准确性和口语表达能力。
本文将介绍一种绕口令教学设计，旨在帮助学生学习和掌握绕口令。
一、引入绕口令在教学开始之前，可以通过引入一个简单且易于掌握的绕口令来调动学生的学习兴趣和参与度。
例如，引入经典的绕口令“董存瑞爬山，爬到山顶瑞吃董的草”让学生尝试模仿并重复多次。
教师可以帮助学生纠正发音错误，引导他们注意声调和音调的变化。
二、练习专项技巧1. 音节划分与连读绕口令的快速语速往往需要学生学会处理一些连读问题，因此需要进行音节划分的练习。
例如，教师可以选择“桃花坞里桃花庵，桃花庵下桃花仙”这个绕口令来让学生注意每个音节的划分，并锻炼其连读的技巧。
2. 流畅的口齿运动绕口令要求学生快速有节奏地发音，因此需要训练口齿灵活性。
教师可以选择“蛇姑娘，穿花衣，转街坊，寻芳去”这个绕口令，指导学生将每个音节准确、流利地发出，并逐渐加快语速。
3. 发音准确性绕口令中涉及到一些相似发音或容易混淆的音素，例如“许仙拿玉皇机关把玩”这个绕口令。
教师可以针对这些难点进行有针对性的训练，通过模仿和反复操练，帮助学生准确地发音。
4. 声调与音高的处理绕口令中的音调和音高变化丰富，需要学生注意语音的抑扬顿挫。
例如，绕口令“九九阵雨纷纷舞，恰似黄河入海流”中的音调起伏要求学生在快速发音的同时保持音调的准确性。
教师可以通过示范、指导和反馈等方式帮助学生掌握这些技巧。
三、创作绕口令在学生逐渐熟悉和掌握一些经典绕口令后，教师可以引导他们创作自己的绕口令。
通过创作绕口令，学生可以锻炼创造力和语言表达能力。
教师可以提供一些主题，例如动物、水果等，让学生在主题限定下进行创作。
同时，教师也可以根据学生的水平制定创作要求，例如要求使用特定音素或特定的音调。
四、绕口令比赛为了提高学生对绕口令的学习积极性和参与度，可以组织一次绕口令比赛。
绕口令节目汇演教案中班
绕口令节目汇演教案中班
一、教学目标。
1、知识目标，学生能够掌握一些简单的绕口令，并能够流利地朗读。
2、能力目标，培养学生的口齿清晰、语言表达能力。
3、情感目标，培养学生的表演意识和团队合作精神。
二、教学重点与难点。
1、重点，学生能够熟练地朗读绕口令。
2、难点，培养学生的口齿清晰和语言表达能力。
三、教学内容。
1、绕口令的学习与朗读。
2、绕口令的表演与汇演。
四、教学过程。
1、导入（5分钟）。
老师播放一些有趣的绕口令视频，引导学生进入绕口令学习的氛围。
2、学习绕口令（15分钟）。
老师向学生介绍一些简单的绕口令，让学生跟读并逐渐掌握。
3、练习朗读（20分钟）。
学生分组练习朗读绕口令，老师指导学生注意语音语调。
4、表演汇演（30分钟）。
学生分组表演绕口令，老师和同学们进行评选，选出最佳表演组。
5、总结（10分钟）。
老师和学生共同总结本节课的收获和不足之处，为下节课的学
习做准备。
五、教学反思。
这节课的教学内容比较简单，但是通过绕口令的学习和表演，
学生们的口齿清晰和语言表达能力得到了一定的提高。
在下节课的
教学中，可以加入一些更有趣的绕口令，让学生更加积极地参与到
学习中来。
同时，也要注重学生的表演能力和团队合作精神的培养，让学生在表演中体验快乐，增强自信心。
小班居家绕口令教案及反思
小班居家绕口令教案及反思一、教案。
1. 教学目标。
通过绕口令的教学，培养幼儿的语言表达能力、口齿清晰能力和记忆能力，提高他们的注意力和集中力，激发他们学习语言的兴趣。
2. 教学内容。
通过游戏、歌曲、故事等形式，向幼儿介绍绕口令，并引导他们模仿和学习。
3. 教学重点。
让幼儿掌握一定数量的绕口令，并能够流利、准确地朗读。
4. 教学难点。
引导幼儿在学习绕口令时，注意语音语调和发音准确性。
5. 教学准备。
准备一些简单、生动有趣的绕口令，如“葡萄不酸不甜，不酸不甜的葡萄谁吃了？”“七巧板七巧板，巧巧板七巧板”等。
6. 教学过程。
（1）引入。
老师向幼儿介绍绕口令的概念，并通过一些简单的绕口令引起幼儿的兴趣。
（2）学习。
老师向幼儿逐句、逐字地教授绕口令，并带领幼儿一起练习。
（3）巩固。
让幼儿自己朗读绕口令，鼓励他们多多练习，并在家中找机会展示给家长。
（4）拓展。
老师可以邀请幼儿自编绕口令，或者通过绕口令游戏等形式，进一步拓展幼儿的学习内容。
7. 教学评价。
观察幼儿在学习绕口令时的表现，包括发音准确性、流畅度和表达能力等方面，给予及时的肯定和指导。
二、反思。
绕口令是一种有趣的语言游戏，对幼儿的语言发展和口腔肌肉的训练都有积极的作用。
通过教学实践，我对幼儿绕口令的教学有以下几点反思：首先，要注重幼儿的兴趣引导。
幼儿的学习是通过玩耍和游戏来进行的，因此在教学中要注重绕口令的趣味性和生动性，引起幼儿的兴趣，让他们愿意参与到学习中来。
其次，要注重绕口令的选择。
在教学中，要选择一些简单易记、富有节奏感的绕口令，避免过于复杂的句子和词语，以免给幼儿带来挫折感，影响他们的学习积极性。
再次，要注重绕口令的巩固和拓展。
在教学中，要让幼儿多次重复练习，巩固已学的绕口令，同时也要给予幼儿一定的自主发挥空间，鼓励他们自编绕口令，培养他们的创造力和表达能力。
最后，要注重与家长的配合。
幼儿的学习不仅仅局限在学校，家庭教育也是至关重要的一环。
幼儿绕口令听声音教案小班
幼儿绕口令听声音教案小班一、教学目标。
1. 能够听懂老师朗读的绕口令，并跟随老师的节奏模仿朗读。
2. 能够掌握一定的发音技巧，提高口语表达能力。
3. 培养幼儿的注意力和记忆力，增强幼儿的语言感知能力。
二、教学重点。
1. 能够听懂并模仿老师的朗读。
2. 能够正确地发出每个音节的发音。
三、教学难点。
1. 能够根据老师的朗读模仿发音。
2. 能够正确地掌握绕口令的发音和节奏。
四、教学准备。
1. 绕口令的选取，选择一些简单易记、有趣的绕口令，如《葡萄牙的葡萄酒》、《木屋里面有木头》等。
2. 教学道具，图片、卡片等辅助教学道具。
3. 教学环境，安静、整洁的教室环境。
五、教学过程。
1. 创设情境。
在课堂开始之前，老师可以通过一些游戏或活动来创设情境，让幼儿进入愉快的学习状态。
2. 引入绕口令。
老师可以通过展示图片或卡片的方式引入绕口令，让幼儿对绕口令内容有一个初步的了解。
3. 老师朗读。
老师用清晰、生动的语音朗读绕口令，让幼儿听懂绕口令的内容和节奏。
4. 众声朗读。
老师带领幼儿一起众声朗读绕口令，让幼儿跟随老师的节奏模仿朗读。
5. 分组练习。
将幼儿分成小组，让他们在小组内互相练习朗读绕口令，培养幼儿的合作意识和团队精神。
6. 个别指导。
老师可以针对个别幼儿的发音问题进行指导和纠正，帮助他们正确地发出每个音节的发音。
7. 游戏活动。
可以设计一些与绕口令相关的游戏活动，如“找绕口令”、“绕口令接龙”等，增加幼儿的学习兴趣。
8. 总结反馈。
老师可以让幼儿回顾今天学习的内容，总结学习的收获，并给予肯定和鼓励。
六、教学反思。
在教学过程中，老师应该注重引导幼儿主动参与，激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
同时，老师要根据幼儿的实际情况，灵活调整教学方法和节奏，确保每个幼儿都能够有所收获。
另外，家长的配合也非常重要，可以在家里和幼儿一起练习绕口令，加强学习效果。
通过绕口令的教学，不仅可以提高幼儿的口语表达能力，还可以培养幼儿的注意力和记忆力，为幼儿的语言发展打下良好的基础。
幼教小班语言活动教案：趣味绕口令训练
幼教小班语言活动教案：趣味绕口令训练作为幼儿教育的一个重要环节，语言活动的质量直接关系到幼儿语言能力的提高和发展。
为了丰富幼儿们的学习生活，我们特别设计了一套趣味绕口令训练活动，让幼儿们在娱乐中学习，提高他们的口语表达能力和语音训练技能。
下面，就对这一活动进行详细介绍。
一、活动名称：趣味绕口令训练二、活动目的：让幼儿们在嬉笑中练习说话，提高他们的口语表达能力和语音训练技能。
三、活动过程：1.温馨提醒：在开始活动之前，向幼儿温馨提醒，告诉他们玩绕口令需要观察大量文本，并且要把语音练习得很好，才能说得口齿伶俐。
2.口语练习：让幼儿轮流说出绕口令，老师和其他幼儿都要认真听取，及时纠正幼儿的语音发音。
例句：八百标兵奔北坡，北坡炮响标兵进，炮响声儿响叽乎，标兵翻身向南突。
3.听一说一：让幼儿集中注意力，听老师说出一句绕口令，让他们在脑海中记住，随后让他们一个一个地说出这句绕口令。
例句：三思而行，行则有功。
三思不行，懊悔无穷。
4.组合练习：将多句绕口令放在一起，组合成一段话，让幼儿们跟着老师练习口语。
例句：燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
燕山雪花大如盘，纷纷吹落昆仑山。
5.配合游戏练习：在绕口令的基础上，设计一些趣味游戏，吸引幼儿们的兴趣，如说一句绕口令后，让幼儿们进行身体大动作。
例句：四只老鼠下河游，扑通一声跳到河中央，四只老鼠快喘不过气，又急又汗流满脸。
四、注意事项：1.在绕口令训练中，一定要注意幼儿的发音，如有不标准的地方，要及时纠正。
2.绕口令应根据幼儿年龄和能力设计，不宜太难，也不宜太简单。
3.在绕口令训练的过程中，应注重幼儿的情感表达，让他们在快乐中学习，进一步提高幼儿的口语表达水平。
五、总结：通过这样一套又一套的趣味绕口令训练活动，幼儿们的语言能力、口头表达能力以及语音训练技能都能得到有效锻炼和提高。
在日后的语言表达中，他们将更加流利、准确和生动。
关键在于在幼儿的学习过程中，注重细节的把握和因材施教，让每个幼儿都能在这种轻松的氛围中快乐地成长。
幼儿绕口令换气教案
幼儿绕口令换气教案一、教学目标：1. 能够正确、流利地朗读绕口令。
2. 能够掌握正确的呼吸方法，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿的注意力和记忆力。
二、教学重点：1. 绕口令的朗读。
2. 呼吸方法的教学。
三、教学难点：1. 绕口令的快速朗读。
2. 呼吸方法的掌握。
四、教学准备：1. 绕口令的选取：选择一些简单、有趣的绕口令，如“葡萄牙的葡萄酒，干了一杯又一杯”、“木头木头快长高，长高长得像棵树”等。
2. 教学辅助工具：音响、CD、绘本等。
五、教学过程：1. 创设情境：老师向幼儿介绍绕口令的概念，并通过一些简单的绕口令引起幼儿的兴趣。
2. 示范朗读：老师向幼儿示范朗读绕口令，并要求幼儿跟读。
3. 练习呼吸：老师引导幼儿练习正确的呼吸方法，教会他们如何在朗读绕口令时控制呼吸。
4. 分组练习：将幼儿分成小组，让他们互相练习朗读绕口令，鼓励他们互相帮助和鼓励。
5. 竞赛活动：组织绕口令朗读比赛，让幼儿在比赛中展示自己的朗读技巧和呼吸控制能力。
6. 总结反思：老师带领幼儿总结今天的学习内容，鼓励他们发表自己的感想和体会。
六、教学反思：1. 通过本节课的教学，幼儿在老师的引导下，能够正确、流利地朗读绕口令，掌握了正确的呼吸方法，提高了语言表达能力。
2. 在教学过程中，老师要注重激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，提高他们的注意力和记忆力。
3. 通过分组练习和竞赛活动，幼儿不仅能够在竞争中学习，还能够培养团队合作意识，增强集体荣誉感。
4. 教师要及时总结反思，发现问题，及时调整教学方法，不断提高教学效果。
幼儿园语言教案大班绕口令《打枣》活动教学设计
幼儿园语言教案大班绕口令《打枣》活动教学设计1. 教学目标•能够熟练地朗读绕口令《打枣》。
•能够理解绕口令的意思。
•能够掌握部分新词汇（如“枣”、“伎俩”等）。
2. 教学准备•课本或印刷品•绕口令《打枣》•黑板和粉笔•彩色纸张和麻绳3. 教学过程第一步：导入环节（10分钟）•老师向学生介绍绕口令，告诉他们绕口令是什么。
•老师与学生一起朗读《打枣》，让学生跟着读，并问学生绕口令的意思和难度。
•老师将绕口令的文章展示在黑板上，与学生进行交流讨论，让学生猜测绕口令的内容和意义。
第二步：教学重点（20分钟）•老师重点讲解文章中难以理解的词汇，如“枣”、“伎俩”等，让学生了解它们的含义。
•老师将文章的每个字句依次标出，并读给学生们听，让学生模仿跟读。
•老师还可以引导学生在集体朗读时进行分组朗读，让一部分学生读前半段，另一部分学生读后半段。
第三步：拓展活动（30分钟）•转换玩法：将文章随机排列，让学生重新排列后进行朗读。
•文字游戏：老师将文章中的一些字母挑出来，让学生组合成其他字词。
•绘画活动：让学生用纸、颜料和麻绳等制作出“枣”，并在作品上添加绕口令的内容。
•小组讨论：让学生分成小组，讨论绕口令背后的文化内涵和艺术特色。
第四步：总结回顾（10分钟）•让学生集体朗读一遍《打枣》。
•让学生回答学习问题，如“你觉得绕口令难不难？”、“你有没有喜欢的词汇或句子？”。
•老师总结本次课的教学目标，再次强调学生应从哪些方面掌握绕口令。
4. 课后作业•让学生在家里练习，熟记绕口令，并写出自己的感想。
•让学生自己编写一个简单的绕口令。
5. 教学评价本次教学以绕口令教学为主线，突出了绕口令的能力培养和对文化背景的理解。
教学方式多样化，活动具有趣味性，能够调动学生的积极性和主动性，促进幼儿语言的发展。
幼儿园念绕口令的教案5篇
幼儿园念绕口令的教案5篇幼儿园念绕口令的教案1一、活动目标1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。
2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。
3.乐意参与游戏活动。
活动准备1.图片：冬瓜、西瓜若干。
2.文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。
活动重难点1.活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。
2.活动难点：发音易混淆的字音。
活动过程1.游戏导入交代规则：老师把”关”字说给一排的第一人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。
2.学习绕口令（1）教师朗诵绕口令。
（2）绕口令讲了什么？（3）教师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。
3.绕口令游戏（1）分组开展游戏。
将小朋友分成“东关队”“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。
（2）教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口龙，使幼儿进一步了解游戏规则。
（3）分组一对一开展游戏。
分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。
教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。
教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。
交换生产队，游戏重新进行。
4.小结幼儿园念绕口令的教案2【活动目标】1、理解内容，能区分绕口令中“六、漏、右”的字音，认真倾听同伴的发音。
2、体验念绕口令“绕口”“快速”的乐趣。
【活动准备】“翻跟斗”图文结合的文字图片、音乐节奏、肚兜、绕口令。
【活动过程】一、讨论“绕口令”。
师：你知道什么是“绕口令”吗？你会念绕口令吗？二、玩玩“绕口令”。
（一）教师展示“翻跟斗”。
1、师：我念的怎么样？你听清楚我说的吗？它说了一件什么事情？2、教师出示图示：小妞妞围兜兜，兜兜是什么？你围过兜兜吗？（教师出示肚兜，介绍肚兜是中国特有的）师：左边翻个六，漏了九颗豆，右边翻个九，漏了六颗豆，是什么意思？（二）幼儿初步尝试念“翻跟斗”——相近字音的练习。
幼儿园中班语言活动绕口令《虎鹿猪兔鼠》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言活动绕口令《虎鹿猪兔鼠》教学设计一、活动简介本次活动是一项语言活动，主要以绕口令为载体，通过绕口令的学习和练习，帮助幼儿提高口语表达能力、语音准确性和语言感知能力。
本次教学活动针对中班幼儿进行，采用的绕口令为《虎鹿猪兔鼠》。
二、活动目标1. 培养孩子对语言的感知能力通过熟悉、理解和记忆绕口令的内容，帮助幼儿对语言的基本结构、音韵和语法有更深入的理解和接受。
2. 培养孩子的口语表达能力通过不断的练习和掌握，在说话中加入适当的腔调、语调、节奏和速度等要素，培养幼儿的口语表达能力，并鼓励幼儿在表达中放开自己，有时甚至可以通过适当的夸张和表情来增强表达的效果。
3. 培养孩子的语音准确性通过大量的模仿和练习，帮助幼儿逐步掌握正确的语音、语调和音韵，并通过自我纠正和小组合作，提高幼儿的口腔肌肉协调能力，从而达到提高语音准确性的目的。
三、活动流程1. 导入环节在教师和幼儿互动、互相问候的同时，教师向幼儿提问：你们知道什么是绕口令吗？有没有听过什么绕口令？2. 学习环节教师向幼儿介绍《虎鹿猪兔鼠》这一绕口令，并模仿演示。
在此基础上，教师逐句细讲、示范，引导幼儿注意每个字母的音值和发音顺序，并加以练习。
幼儿可以单人、小组或全体集体练习，让幼儿在熟悉和掌握绕口令的同时，逐步提高口语表达能力和语音准确性。
3. 创编环节教师引导幼儿了解绕口令的特点和规律，并邀请幼儿尝试编写自己的绕口令，可以根据自己的喜好和创意，选择适当的主题和词语。
同时，教师还可以根据幼儿的实际情况，适当调整绕口令的难易程度，让所有幼儿都能够有所收获。
4. 反思环节在活动结束后，教师带领幼儿认真回顾本次活动的收获和问题，并通过问答和交流的方式，帮助幼儿进一步理解和巩固绕口令学习的内容，提高自己的口语表达能力和语音准确性。
同时，针对幼儿在活动中产生的问题和不足，教师可以制定相应的辅助教学计划，适时进行补充和完善。
四、教学反思通过本次教学活动，我意识到在幼儿园中有效开展语言能力的培养十分重要。
绕口令狮子柿子和石子教案与反思
绕口令狮子柿子和石子教案与反思教案标题：绕口令——狮子柿子和石子教案目标：1. 学习和掌握绕口令中的发音技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生的音韵意识和语音感知能力。
3. 培养学生探索和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。
教学准备：1. 绕口令：狮子柿子和石子。
2. 课件或展示板。
3. 录音设备（可选）。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆和分享自己熟悉的绕口令，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 准备一颗新鲜的柿子，向学生展示，并用粉笔在黑板上绘制一只狮子和石子的图像。
3. 向学生提问：“你认为狮子柿子和石子之间有什么联系吗？”导入绕口令（10分钟）：1. 向学生展示绕口令的文本：“狮子柿子，石子滚，滚石子，狮子追。
”2. 慢慢清晰地念读绕口令，指导学生模仿发音。
发音练习（15分钟）：1. 将绕口令分为不同的音节，让学生逐一标注。
2. 分组练习：学生分成小组，互相模仿发音，通过合作纠正发音错误。
3. 教师采用逐个音节的方式引导学生操练。
拓展活动（15分钟）：1. 让学生创作自己的绕口令，可以以其他动物和水果、石头为题材。
2. 学生进行绕口令比赛，选出最优秀的几位。
总结与讨论（5分钟）：1. 教师总结学生在绕口令发音中遇到的常见问题，并进行指导与反馈。
2. 邀请学生分享他们在学习绕口令中的体会和收获。
3. 引导学生反思绕口令学习对于提高口语表达能力的重要性。
教案反思：本次教学设计围绕绕口令“狮子柿子和石子”展开，通过引入和导入绕口令，培养学生的音韵意识和语音感知能力。
通过发音练习和拓展活动，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
教学过程中，教师可以在每个环节进行差异化的辅导，帮助学生解决发音问题，并指导学生如何自主学习和探索。
同时，通过讨论总结环节，促使学生反思学习的重要性与体会。
在教学中，教师还应注意教学气氛的营造以及学生参与度的提高，激发学生的学习热情，使得教案的目标更加有效地实现。
一年级传统文化《绕口令》教学设计
1、出示绕口令
2、多种形式朗读绕口令。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵ 指名读，正音。
⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解绕口令。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶ 小组互相学习，朗读绕口令。
⑷ 指名反馈，师生补充。
⑸ 反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会
1、出示绕口令《水连天》
2、读一读，背一背
四、拓展延伸，布置作业
1、选择一个绕口令分组比赛。
2、搜集绕口令，比一比哪个小组搜集的多。
板
书
设
计
鹅与河
小乐放鹅到南河，
宽宽的河， 肥肥的鹅，
鹅要过河， 河要渡鹅，
不知是鹅过河，还是河渡鹅。
水连天 天连水，水连天，
单 元
15
课题
《绕口令》
地朗读绕口令，并能熟练背诵。
2、能联系生活实际谈体会，加深对绕口令的理解。
教学重点
让学生明白《绕口令》的形式，喜欢绕口令
教学难点
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学具准备
课件
教 学 过 程 设 计
修改意见
一、导入新课
导语：同学们，今天我们一起来学习《绕口令》, 《绕口令》是劳动人民创造的一种口头游艺形式，富有生活气息。
水天一色望无边， 蓝蓝的天似绿水，
绿绿的水如蓝天。 到底是天连水， 还是水连天？
牛顶柳绕口令教学设计
牛顶柳绕口令教学设计绕口令是一种具有韵律美和语言难度的口头表达形式，它在培养儿童语言能力、口齿伶俐以及增强听说能力等方面有很大的作用。
本文将针对牛顶柳绕口令进行教学设计，通过丰富的教学活动帮助学生提高口语表达能力。
教学目标：1. 帮助学生明白什么是绕口令，学会正确地对绕口令进行读、说。
2. 培养学生的口齿伶俐，提高发音清晰度和语音节奏感。
3. 培养学生的听说能力和语言灵活运用能力。
教学内容：牛顶柳绕口令的学习和练习。
教学步骤：第一步：导入1. 教师通过几个简单的绕口令引入课堂话题。
2. 让学生感受绕口令的韵律美和难度。
第二步：学习绕口令1. 教师向学生展示牛顶柳绕口令，并跟读给学生听。
牛顶柳，柳抬顶，顶柳牛，再来绕。
「绕口令」这方面，你怎么样？牛头不对马嘴，马脖子不对驴嘴，牛头在驴头上，驴脖子在马脖子上。
2. 教师解读绕口令的意思，让学生明白其中的语言难度。
3. 教师分句进行教学，逐句让学生跟读。
第三步：练习与探究1. 学生分组互相练习牛顶柳绕口令，以小组为单位进行朗读练习。
2. 学生尝试加入一些动作元素，使绕口令更生动有趣。
3. 学生可以探索制作自己的绕口令，加入对词音、声调的变化。
第四步：创作绕口令1. 学生分组合作，创作新的绕口令。
2. 学生可以花一些时间思考和讨论，用自己的创意来制作绕口令。
3. 学生通过小组展示的方式，互相分享和品味不同的绕口令。
4. 教师对学生的创作给予鼓励和肯定。
第五步：总结回顾1. 教师与学生一同回顾学习的内容，总结绕口令的特点和练习方法。
2. 学生分享自己对绕口令的体会和收获，教师进行点评。
第六步：拓展延伸1. 学生可以进一步探索其他有趣的绕口令，拓展自己的口语表达能力。
2. 学生可以应用绕口令的技巧，参与朗读比赛或校园文艺活动，展示自己的口才。
通过以上的绕口令教学设计，可以帮助学生提高口语表达能力，并且增强他们的听说能力和语言灵活运用能力。
同时，通过创作绕口令的活动，还可以培养学生的创造力和团队合作精神。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音8《绕口令》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册汉语拼音8《绕口令》教学设计及
反思
一、教学设计
1. 教学目标
•使学生掌握《绕口令》的内容
•提高学生对汉语拼音的认识和掌握能力
•提高学生的口语表达能力
•培养学生的听力理解能力
2. 教学内容
《绕口令》课文及相关练习
3. 教学重难点
•重点：掌握《绕口令》的内容与语音。
•难点：口语表达与听力理解的提升
4. 教学准备
•课件：制作包含绕口令内容的PPT
•课堂道具：绕口令卡片
5. 教学过程
第一步：导入
1.利用PPT播放《绕口令》相关视频或音频，引导学生进入绕口令的
氛围。
第二步：学习《绕口令》
1.教师齐读绕口令，要求学生跟读，熟悉绕口令内容。
第三步：练习与巩固
1.学生分组练习绕口令，互相测试，提高口语表达的流畅度。
第四步：输出与表演
1.学生进行小组或个人表演绕口令，展示自己的口语表达能力。
6. 教学评价
•通过学生的表演和回答问题来评价学生的口语表达及对绕口令的掌握情况。
二、教学反思
在教学过程中，学生表现活跃，课堂氛围良好。
但在练习环节，个别学生表现较为 passiveness。
下一节课，可以适当增加互动性的练习环节，提升学生的参与度。
同时，在导入部分，可以探索更富有趣味性的方式来引入绕口令的内容，激发学生的学习兴趣。
以上为本次教学设计及反思的内容。
绕口令做游戏教案
绕口令做游戏教案一、教学目标。
1. 让学生了解什么是绕口令，培养学生对绕口令的兴趣。
2. 培养学生口齿清晰、语言流利的能力。
3. 提高学生的注意力和记忆力。
二、教学重点。
1. 学习绕口令的基本技巧。
2. 练习绕口令，培养学生口齿清晰的能力。
三、教学难点。
1. 学生掌握绕口令的节奏和语调。
2. 学生能够流利地朗读绕口令。
四、教学准备。
1. 绕口令的选取，老师可以提前准备一些简单易记的绕口令，也可以让学生自己创作。
2. 录音设备，为了让学生更好地练习绕口令，老师可以准备一些录音设备，让学生进行自我练习和评估。
五、教学过程。
1. 导入，让学生了解什么是绕口令，可以通过给学生朗读一些简单的绕口令来引起学生的兴趣。
2. 学习绕口令的基本技巧，老师可以向学生介绍一些绕口令的基本技巧，比如注意语速、语调和节奏等。
3. 练习绕口令，让学生分组进行练习，每个小组可以选择一段绕口令进行练习，然后在全班同学面前进行表演。
4. 创作绕口令，鼓励学生自己创作绕口令，可以让他们根据自己的兴趣和生活经验进行创作。
5. 进行比赛，可以组织绕口令比赛，让学生在比赛中展示自己的绕口令表演技巧，增强学生的学习兴趣。
6. 总结，在教学结束时，老师可以对学生的表现进行总结，鼓励他们继续练习，提高口语表达能力。
六、教学反思。
通过本次教学，学生对绕口令有了更深入的了解，也提高了口语表达能力。
但在教学过程中也发现一些问题，比如有些学生对绕口令的节奏和语调掌握不够好，需要加强练习。
下一步可以结合课文内容，让学生通过朗读课文来提高口语表达能力，达到更好的教学效果。
七、教学延伸。
1. 绕口令朗读比赛，可以组织学生进行绕口令朗读比赛，让学生在比赛中展示自己的绕口令表演技巧。
2. 绕口令创作比赛，可以组织学生进行绕口令创作比赛，鼓励学生通过创作绕口令来提高口语表达能力。
绕口令是一种既有趣又能够提高口语表达能力的活动，通过绕口令的学习和练习，学生不仅能够提高口语表达能力，还能够培养注意力和记忆力。
幼儿绕口令六一表演教案
幼儿绕口令六一表演教案一、教学目标。
1. 让幼儿了解六一儿童节的意义，增强爱国情感。
2. 培养幼儿的口齿清晰、语言表达能力。
3. 提高幼儿的合作意识和团队精神。
4. 增强幼儿的自信心和表演能力。
二、教学重点。
1. 教会幼儿绕口令。
2. 培养幼儿的表演能力。
三、教学准备。
1. 六一儿童节的相关道具和背景知识。
2. 多个有趣的绕口令。
3. 音响设备。
四、教学过程。
1. 创设情境，讲解六一儿童节的意义，引导幼儿表达对节日的喜爱和祝福。
2. 引入绕口令，播放一段有趣的绕口令视频，引起幼儿的兴趣。
3. 教师示范，给幼儿展示一个简单的绕口令，并让幼儿跟读。
4. 练习时间，让幼儿分组练习不同的绕口令，培养他们的合作意识和团队精神。
5. 表演准备，让每个小组选择一到两个绕口令进行表演，老师可以给予指导和帮助。
6. 排练时间，让每个小组在老师的指导下进行排练，确保他们的表演流畅、生动。
7. 表演展示，让每个小组轮流进行表演，其他幼儿可以观看并鼓励表演的小组。
8. 总结回顾，老师和幼儿一起回顾表演的情况，鼓励幼儿分享自己的感受和体会。
五、教学反思。
1. 教师要根据幼儿的实际情况选择合适的绕口令，避免难度过大或过于简单。
2. 在表演准备阶段，要给予幼儿充分的指导和帮助，确保他们能够自信地进行表演。
3. 在表演过程中，老师要及时给予肯定和鼓励，让每个幼儿都感受到成功的喜悦。
六、延伸活动。
1. 可以邀请家长来观看幼儿的表演，让家长也参与到六一儿童节的欢乐中。
2. 可以组织幼儿一起制作六一儿童节的手工作品，增强他们对节日的认识和喜爱。
七、教学心得。
通过这次绕口令表演活动，幼儿们不仅增强了口齿清晰、语言表达能力，还培养了合作意识和团队精神。
他们在表演中展现出了自信和勇气，收获了成功的喜悦。
同时，这样的活动也让幼儿更加了解了六一儿童节的意义，增强了对节日的喜爱和祝福。
希望通过这样的活动，能够让幼儿们在快乐中成长，健康快乐地度过每一个六一儿童节。
幼儿绕口令亲子互动教案
幼儿绕口令亲子互动教案一、教学目标。
1. 让幼儿通过绕口令的学习，培养语言表达能力和口齿清晰的能力。
2. 通过亲子互动，增进亲子关系，培养幼儿的合作意识和团队精神。
3. 增强幼儿的注意力和记忆力，培养他们的自信心和表达欲望。
二、教学准备。
1. 绕口令的准备，老师事先准备一些简单有趣的绕口令，如“葡萄牙的葡萄酒瓶”、“四是四十四，十是十四，四十四只十四”等。
2. 教学道具，小黑板、彩色粉笔、纸牌等。
3. 教学环境，教室环境整洁、明亮，保持安静，以便幼儿能够集中注意力。
三、教学过程。
1. 创设情境。
老师可以先给幼儿讲述绕口令的故事，如“绕口令是一种很有趣的语言游戏，通过绕口令的学习，可以让我们的口齿更加清晰，语言更加流利。
今天我们就来学习一些有趣的绕口令吧！”通过讲故事，激发幼儿的学习兴趣。
2. 学习绕口令。
老师可以先给幼儿示范一遍绕口令的朗读，然后让幼儿跟着老师一起练习。
在练习过程中，老师可以适当地引导幼儿调整语音、语调和节奏，让他们更好地掌握绕口令的要领。
3. 亲子互动。
在幼儿掌握了一些绕口令之后，可以邀请家长一起参与到绕口令的学习中来。
老师可以组织亲子对抗赛，让家长和幼儿一起比拼谁能够更流利地朗读绕口令。
通过亲子互动，增进亲子关系，培养幼儿的合作意识和团队精神。
4. 制作绕口令卡片。
老师可以让幼儿动手制作绕口令卡片，将学过的绕口令写在卡片上，并配上一些图案或颜色，让幼儿在制作过程中加深对绕口令的印象，同时也可以增强他们的动手能力和创造力。
5. 绕口令比赛。
在幼儿掌握了一定数量的绕口令之后，可以组织一次绕口令比赛。
比赛分为个人赛和团体赛，通过比赛来激发幼儿的学习兴趣，增强他们的自信心和表达欲望。
6. 总结。
在活动结束之前，老师可以对本次活动进行总结，让幼儿分享自己在学习绕口令过程中的收获和体会，鼓励他们继续坚持学习，提高口语表达能力。
四、教学反思。
通过本次教学活动，幼儿在轻松愉快的氛围中学习了一些有趣的绕口令，增强了口语表达能力和口齿清晰的能力。
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绕口令教学设计绕绕复绕绕——绕口令教学实录课前小游戏：一起来做口腔操。
我们来做口腔操第一节：双唇运动噼里啪啦第二节：舌齿运动叽叽喳喳第三节：气息练习从1数到10，再数回到1提示学生先慢说再快说，第三节先深吸一口气。
师：每天坚持练习口腔操，保管伶牙俐齿效果好。
(生笑)一、故事引入师：接下来，我要给大家说一个故事：有一个叫小杜的小孩，一天，他上街去打醋和买布。
打完了醋，买好了布，突然看见一只老鹰在抓兔子，他连忙放下了布和醋，去追那老鹰和兔子。
结果，老鹰飞走了，兔子也跑了，打的醋洒了一地，还淋湿了买来的布。
你们说小杜可怜吗?(生：可怜)回家肯定要挨骂了。
可奇怪的是，听说这件事的人不但不安慰他，反而哈哈大笑。
这是怎么回事呢?看完了这个就明白了。
绕口令——语言的游戏有个小孩叫小杜，上街打醋又买布。
买了布打了醋，回头看见鹰抓兔。
放下布搁下醋，上前去追鹰和兔。
飞了鹰跑了兔，洒了醋湿了布。
师：谁明白了?生：这个说的是绕口令。
师：原来，这是一则绕口令。
绕口令里虽然也有故事，不过主要不是为了讲述故事，而是在玩一种语言的游戏。
二、绕口令诵读与形式欣赏师：你们发现了吗，要念好这则绕口令，关键是要说清哪些字?生：关键要说清“杜、布、醋、兔”。
生：它们的读音中都有“u”师：也就是它们的韵母是相同的。
像这些读音相近容易念混出错的字词，就是绕口令中的关键字词。
为了说好绕口令，我给大家两条建议：生：她说得还是很好的，不过就是有点太急了，说的时候有“嗯”什么的，有点拖。
师：3号选手，你听了同学的点评，也说一两句吧。
生：我看时有点急就把字看错了。
师：看错了当然也就会说错了。
这样吧，你有什么经验体会要告诉大家吗?生：不能急，要平静地说。
师：这条经验很重要。
绕口令又叫急口令，就是要说得快，但心里可不能急。
谢谢你的提醒。
我有时为了让自己平静下来，就先做几次深呼吸呢。
师：刚才，我们“扁担、板凳”说得津津有味，接下来，请拿出绕口令讲义，选择最感兴趣的一首，先找到关键字词单独练，再由慢到快有序练。
(讲义中有9首绕口令，学生兴味盎然地练习，约5分钟。
) 师：我宣布，绕口令大会现在开始!生：我说第2则。
“大雁过雁塔雁塔留雁雁不落，小鱼入鱼网鱼网捕鱼鱼难逃。
”师：说得很流畅。
请你再仔细看看，发现了什么?生：这个绕口令有点像对联。
师：具体说说，“大雁过雁塔”对——生：对“小鱼入鱼网”。
师：“雁塔留雁”对——生：鱼网捕鱼。
师：下面的自己说。
生：“雁不落”对“鱼难逃”。
师：真的就像对联一样。
绕口令里边有很多这样的形式，像对联一样，我们叫它“对偶令”。
请你再说一遍，说出“对”的感觉。
(该生再说，而后指名数人说这则绕口令。
)生：我说第7则绕口令。
(该生说得快而清晰，学生鼓掌。
)师：非常好，说绕口令要做到快而不乱，你做到了。
生：我说第5则绕口令。
“大哥有大锅，二哥有小锅，大哥要换二哥的小锅，二哥不换大哥的大锅。
”师：大哥二哥在干吗呢?生：他们俩要换锅。
师：在换东西。
这样的绕口令叫“交换令”。
生：我读最后一则。
(生读)师：你们发现这则绕口令里什么特别多?生：里边数字特别多。
师：对，这样的绕口令叫“数数令”。
请大家把中间含有数字的那几句再练练。
(学生练习，而后指名数人说。
)生：我说这则——“哥哥弟弟坡前坐……”(该生是刚上课时表演绕口令的3号选手，说得非常流畅，同学热烈鼓掌。
)生：我觉得她这次说得非常好，进步神速。
生：她原来说得结结巴巴的，这次说得很流利，不知道她刚才是不是偷偷练了口腔操。
(众笑)师：口腔操的效果这么立竿见影啊!生：我说这则——吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。
师：这则绕口令说的跟生活中的不一样，要把这种不一样表现出来。
(指名说，强调“不吐”“倒吐”。
)(又有多名学生分别表演其他绕口令)师：作为一种语言游戏，绕口令为我们的艺术表演提供了丰富的素材，除了大家熟悉的相声外，今天请大家欣赏快板和西河大鼓两种形式表演的绕口令片断。
(播放快板和西河大鼓表演的绕口令，二者内容相同，都在上面学生诵读的内容之中，分别是“扁担和板凳”“闲来没事出城西”。
教师简单介绍：西河大鼓是我国北方的一种曲艺形式。
学生听得很有兴致。
)师：大家有什么想说的?生：我觉得西河大鼓有点像唱歌。
师：是的，西河大鼓很有韵味。
生：我想这些演员肯定是台上一分钟，台下十年功。
师：这个“十年功”天天在练——生：天天在练口腔操。
(众笑)生：我感觉西河大鼓唱得比快板慢一点儿。
师：嗯，它有自己的唱腔，因而有节奏的变化，听起来就有快有慢了。
生：说快板的演员一边打快板一边说绕口令不觉得累吗?(生笑)师：快板也是大家喜闻乐见的曲艺形式，语言的节奏和快板的节奏要吻合，很不容易的。
但熟练以后无论听众还是演员都会感到很快乐。
师：你们有没有感觉到，刚才快板和西河大鼓演员表演的绕口令，都非常有节奏感。
比如，我们说“扁担长|板凳宽|”，而他们说“扁﹒担长|板﹒凳宽”，有附点的。
(指导学生按照这种节奏练说“扁担与板凳”绕口令。
) 师：现在给大家配上节奏练习。
(播放节奏音响，学生配节奏练习。
)三、绕口令揭秘与模仿式创编师：说了这么多绕口令，同一般的儿歌、小诗比较，你们觉得绕口令有什么特点?生：我发现绕口令都是非常绕口的，诗歌是不绕口的。
师：眼光真准，一下发现了绕口令的—大特点“绕”。
生：我觉得绕口令里有很多相似的字。
师：这相似的字可不是字形相似——生：是读音相似。
生：绕口令要说得比较快。
师：是的，所以绕口令又叫“急口令”。
生：我觉得绕口令说起来很刺激嘴巴。
师：什么嘴巴?生：刺激嘴巴。
绕口令说得非常快，不容易说好。
(众笑)师：所以说绕口令能够训练口齿。
生：绕口令还有一个特点，说的尽是废话。
(众笑)师：哈哈，那我们为什么还要说那样的废话呢?生：我们可以说着玩儿。
生：它不是像我们写作文不能写废话，它是越有废话越好玩。
(众笑)师：而且这些废话还要绕口、拗口。
“拗”“绕”，是一般文学语言的大忌，在绕口令中却成了最大的优点和特点。
不过，这“绕”和“拗”也很有讲究，要绕得巧，拗得妙。
请同桌间分析下，我们开始说的两则绕口令里藏着怎样的秘密。
(课件显示：“杜醋布兔”“扁担板凳”。
)生：我发现了，第一则绕口令里的四个字的韵母是相同的。
生：第二则绕口令的两个词声母是一样的。
师：正因为读音相近，一旦说快了就容易出错。
你们发现了其中的秘密。
下面是两段一句式绕口令，猜猜中间是个什么字，读起来就拗口了，同桌商量商量。
门角放着一大堆( )短扁担。
大花碗底下扣着个大花 ( )蛤蟆。
生：第二则绕口令中间是个“活”字。
师：你怎么想到“活”字的?生：我瞎猜的。
(众笑)师：大家觉得他瞎猜得怎么样?你们读读看。
生：读起来挺拗口的。
师：“活”跟前后的“花”“蛤”声母都一样，瞎猜得很有水平。
(众笑)谁也来“瞎猜”第一句。
生：我猜是“门角放着一大堆长短扁担”。
生：我猜是“断”，“门角放着一大堆断短扁担”。
我想是断扁担才会短的。
(众笑)师：你从字面的意思来猜，有没有从别的角度来想的?生：“断”和“短”读音相近。
师：你的思考问题的方法很值得我们学习。
其他同学说说看，“长短扁担”和“断短扁担”，更同意哪种?生：我认为两种都可以，不过“断短扁担”更有难度。
生：我认为是“断短扁担”，因为这是绕口令，说“长短扁担”就是一般的句子，不是绕口令了。
师：同学们分析得很有道理，咱们得从绕口令的角度来思考。
我们来看看原句吧：门角放着一大堆(断)短扁担。
大花碗底下扣着个大花 (活)蛤蟆。
师：恭喜大家，猜测的跟原句的完全一样。
谁愿意来读一读?(指名读)师：在众多的绕口令中，有一类很有特色。
请看这两则绕口令，它们有什么相似的地方?(一)东庄有个大西瓜，西庄有个大冬瓜，等到瓜熟来比瓜：不知是东庄的西瓜大还是西庄的冬瓜大。
(二)山前有个严圆眼，山后有个严眼圆，二人山前来比眼。
不知严圆眼比严眼圆的眼圆，还是严眼圆比严圆眼的眼圆。
生：它们是在一起比较。
师：是啊，这两则绕口令说的都是在比较，这样的绕口令叫“比比令”。
比比令很多，有比长短，比大小，比粗细，比快慢，比好坏，比黑白，比高矮，等等。
接下来，请大家把这两则“比比令”补充完整，任选则试一试。
(一)比腿山前有个崔粗腿，山后有个崔腿粗，二人山前来比腿：，。
（二）对河过来一只船，这边漂去一张床，行到河中互相撞。
生：对河过来一只船，这边漂去一张床，行到河中互相撞。
不知是床撞船，还是船撞床。
师：案情扑朔迷离，辨不清哪!生：……不知是这边漂去的床先撞到了船，还是那边过来的船先撞到了床。
师：难度系数加大了。
生：山前有个崔粗腿，山后有个崔腿粗，二人山前来比腿：不知崔粗腿的腿粗，还是崔腿粗的腿粗。
师：好。
请加大难度。
生：……不知崔粗腿比崔腿粗的腿粗，还是崔腿粗比崔粗腿的腿粗。
生：我的难度更大。
……不知是崔粗腿的腿比崔腿粗的腿粗，还是崔腿粗的腿比崔粗腿的腿粗。
(众笑)师：现在回头再说说第二则，希望事故更加严重。
我可真坏!(众笑)生：……不知是床撞掉了船，还是船撞掉了床。
师：哈哈，不说“撞掉”，说“撞沉”吧。
生：……不知是床上的人撞到了水里，还是船上的人撞到了水里。
(众笑) 师：同学，咱们发扬点人道主义精神吧，不要让人掉下去好不好?(众笑)同学们已经找到了比比令的秘密。
其他形式的绕口令也都有各自的特点，只要发现了特点，我们也可以创作自己的绕口令了。
四、绕口令延伸师：绕口令既然有意思，如果我们写作文也像绕口令这样写，行吗?(生大叫：不行)生：这样的话就有许多废话，让人以为是流水账。
师：但是，请看这段文字——梅子涵《儿子哥们——曹迪民先生的故事》。
(显示，教师朗读，学生边听边笑。
)生：这个写得太绕口了，感觉会把人绕晕掉。
生：还有，它具备绕口令的第一大特点，废话多。
生：如果是作文，老师肯定会删删删，删成一点点还会打个不及格。
生：他肯定是为了好玩才这么写的。
师：你分析得真好。
作家是为了取得一种特殊的语言效果才这么写的，这样写就写出了故事中人物关系的缠绕复杂。
梅子涵经常有这样的有意思的语言，很多人称之为梅式语言呢。
不过我可警告你们，你们一般的作文可不能这么写，否则，我可要让你挨批了。
(众笑)师：我国的古人也早已有了这样表达的趣味，请看两千多年前的大哲学家庄子的话： (教师朗读)方生方死，方死方生；方可方不可，方不可方可；因是因非，因非因是。
师：这句话的意思很深奥，大家到了中学、大学以后可以再来回味。
我们现在光看它的表达，也是一则很有意思的绕口令。
大家一起读!(生读)五、快乐结课师：刚才我们已经聊了不少，现在，你的绕口令级别已经到达什么了呢?想不想测试一下自己的功力?生：想!(选3位同学上前表演展示，笑声不断。
)师：绕口令的道路上，路漫漫其修远兮!(众笑)感兴趣的同学课后好好练一练。
师：最后，请大家欣赏歌曲《中国话》，看看你听出了里边哪些绕口令?(播放歌曲视频片断)生；我听出了有“扁担和板凳”。