探究性教学设计
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（3）、尝试观察文中插图，讲读课文
A、播放歌曲录音《小小的船》
B、放录音的同时，提出问题：弯弯的月儿像什么？ 小小的船儿怎么样？蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？
在理解重点句子时，根据创设的情景，让学生充分展开想象的翅膀，学生就会情绪高涨，这样会丰富课文内容，便于学生理解。
b、朗读训练：
一年级的学生往往需要教师的指导，针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读金星”这一环节，使教学再次进入高潮。
(4)、巩固课文内容，加深理解：
动脑筋想一想：3个问题：月儿像什么？闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？最后用上“像”让学生自己说几句话，拓展学生的思维，提高语言表达能力。
（四）、布置作业 ：画一画夜晚的天空 。
五、资源
月亮的相关图片
百度搜索：
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D0%A1%D0%A1%B5%C4%B4%AC%B5%C4%CD%BC%C6%AC
使用网络搜索信息，但信息不太恰当或信息使用不太恰当。结构不严谨，内容单一，与主题无联系。
参
与
积
极
优秀
良好
继续努力
能提出相关问题且老师还没列出的问题，主动回答问题
能提出与本课相关连的问题，能回答老师提出的问题
无问题提出，无回答问题的记录
http://t2.baidu.com/it/u=4177014416,1097795856&fm=51&gp=0.jpg
http://v.youku.com/v_playlist/f2507461o1p12.html
六、评价
评价项目
评价内容及评级
分
工
协
作
优秀
良好
继续努力
小组成员分工明确，任务分配合理，有分工记录表
为了达到预期目标，安排以下几个步骤：
（1）、图画展示，创设情景
（教师出示图片，并用语言表述）小朋友，看着晴朗的夜空，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师点击课件，出示月亮）
教师趁机提问：
1、这是什么样的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月亮像什么？
2、课文中的小朋友看着弯弯的月亮，为什么觉得像小船？
2、难点：通过读来引导学生理解课文内容。
四、教学过程：
（一）、创设情境
运用多媒体课件展示美丽的夜空，弯弯的月牙，并配有音乐背景（歌曲：小小的船）。这时教师导语：同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷也特别喜欢月亮，他把月亮写成了一首诗，题目就是《小小的船》。
《小小的船》探究型教学设计
适用年级：一年级
学科：语文
授课者：董慧萍
一、学生ຫໍສະໝຸດ Baidu前准备：搜集月亮图片观察月亮的形状
二、教师课前准备：多媒体课件
一、情境
运用多媒体课件展示美丽的夜空，弯弯的月牙，并配有音乐背景（歌曲：小小的船）。这时教师导语：同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷也特别喜欢月亮，他把月亮写成了一首诗，题目就是《小小的船》。
3、你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？
让学生由浅入深的回答，导入新课，板书课题。教师提出的最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。出示课件2，教师范读课文1遍，让学生进一步感受到大自然的美景。
（2）、结合图文，认识生字
课件出示本课生字，让学生讨论怎样能更快的记住这些生字，同时培养了学生自主探索、学习的能力。
（二）、自主识字
1、独立思考：a.自己读一读课文，边读边数一数课文一共有几句话？
b.画出文中不认识的字。
2、同桌交流讨论：互动学习生字。
3、教师引导学习。
(三）创设情景，理解课文
众所周知，教师通过图画，音乐和文学语言的描述，再现教材的情景，就会给学生以强烈的真实感，轻松地把学生带入智力最近发展区，情境法适合学生的心理和生理特点，能唤起他们的形象思维，语言表达能使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。
二、目标：
1、认识9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁
2、培养学生的想象能力，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
三、重点难点：
1、重点：本课的重点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
小组成员分工较明确，任务分配较合理，有分工记录表
小组成员分工不明确，任务分配不合理，无分工记录表
信
息
来
源
优秀
良好
继续努力
能用搜索引擎从网络等其它途径搜索信息，合理地选择信息、使用信息，结构严谨，内容丰富，有独创性，内容与主题联系紧密，与课文相符。
能用搜索引擎从网络等其它途径搜索信息。结构相对严谨，相对较丰富，与课文有一定联系。
A、播放歌曲录音《小小的船》
B、放录音的同时，提出问题：弯弯的月儿像什么？ 小小的船儿怎么样？蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？
在理解重点句子时，根据创设的情景，让学生充分展开想象的翅膀，学生就会情绪高涨，这样会丰富课文内容，便于学生理解。
b、朗读训练：
一年级的学生往往需要教师的指导，针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读金星”这一环节，使教学再次进入高潮。
(4)、巩固课文内容，加深理解：
动脑筋想一想：3个问题：月儿像什么？闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？最后用上“像”让学生自己说几句话，拓展学生的思维，提高语言表达能力。
（四）、布置作业 ：画一画夜晚的天空 。
五、资源
月亮的相关图片
百度搜索：
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D0%A1%D0%A1%B5%C4%B4%AC%B5%C4%CD%BC%C6%AC
使用网络搜索信息，但信息不太恰当或信息使用不太恰当。结构不严谨，内容单一，与主题无联系。
参
与
积
极
优秀
良好
继续努力
能提出相关问题且老师还没列出的问题，主动回答问题
能提出与本课相关连的问题，能回答老师提出的问题
无问题提出，无回答问题的记录
http://t2.baidu.com/it/u=4177014416,1097795856&fm=51&gp=0.jpg
http://v.youku.com/v_playlist/f2507461o1p12.html
六、评价
评价项目
评价内容及评级
分
工
协
作
优秀
良好
继续努力
小组成员分工明确，任务分配合理，有分工记录表
为了达到预期目标，安排以下几个步骤：
（1）、图画展示，创设情景
（教师出示图片，并用语言表述）小朋友，看着晴朗的夜空，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师点击课件，出示月亮）
教师趁机提问：
1、这是什么样的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月亮像什么？
2、课文中的小朋友看着弯弯的月亮，为什么觉得像小船？
2、难点：通过读来引导学生理解课文内容。
四、教学过程：
（一）、创设情境
运用多媒体课件展示美丽的夜空，弯弯的月牙，并配有音乐背景（歌曲：小小的船）。这时教师导语：同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷也特别喜欢月亮，他把月亮写成了一首诗，题目就是《小小的船》。
《小小的船》探究型教学设计
适用年级：一年级
学科：语文
授课者：董慧萍
一、学生ຫໍສະໝຸດ Baidu前准备：搜集月亮图片观察月亮的形状
二、教师课前准备：多媒体课件
一、情境
运用多媒体课件展示美丽的夜空，弯弯的月牙，并配有音乐背景（歌曲：小小的船）。这时教师导语：同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷也特别喜欢月亮，他把月亮写成了一首诗，题目就是《小小的船》。
3、你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？
让学生由浅入深的回答，导入新课，板书课题。教师提出的最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。出示课件2，教师范读课文1遍，让学生进一步感受到大自然的美景。
（2）、结合图文，认识生字
课件出示本课生字，让学生讨论怎样能更快的记住这些生字，同时培养了学生自主探索、学习的能力。
（二）、自主识字
1、独立思考：a.自己读一读课文，边读边数一数课文一共有几句话？
b.画出文中不认识的字。
2、同桌交流讨论：互动学习生字。
3、教师引导学习。
(三）创设情景，理解课文
众所周知，教师通过图画，音乐和文学语言的描述，再现教材的情景，就会给学生以强烈的真实感，轻松地把学生带入智力最近发展区，情境法适合学生的心理和生理特点，能唤起他们的形象思维，语言表达能使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。
二、目标：
1、认识9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁
2、培养学生的想象能力，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
三、重点难点：
1、重点：本课的重点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
小组成员分工较明确，任务分配较合理，有分工记录表
小组成员分工不明确，任务分配不合理，无分工记录表
信
息
来
源
优秀
良好
继续努力
能用搜索引擎从网络等其它途径搜索信息，合理地选择信息、使用信息，结构严谨，内容丰富，有独创性，内容与主题联系紧密，与课文相符。
能用搜索引擎从网络等其它途径搜索信息。结构相对严谨，相对较丰富，与课文有一定联系。