万能角度尺

万能角度尺的使用方法和测量范围。
教学难点
万能角度尺的读数方法。
教学方法
演示、讲解、练习、启发、引导、讨论、赏识教育、竞赛激励等方法。
教学用具
多媒体教室、需检测的零件、万能角度尺、测量记录表等。
参考资料
[1]全国中等职业技术学校机械类通用教材.钳工工艺学（第四版）.北京.中国劳动社会出版社.2007。
通过一系列的引导和设问，结合分析说明，让学生明确学习的主要内容。
明确目标
教学环节
教师活动
教学意图
学生活动
实践
操作
三、任务分析（3分钟）
1.根据零件图，完成识图工作。
2.认识万能角度尺的结构。
3.掌握万能角度尺的正确使用方法。
4.正确读取数据。
5.完成任务书的记录工作。
6.结合零件图的尺寸要求，正确判断零件合格与否。
(2)在教师引导下思考：如何正确读出测量数据？
学生分组讨论
尝试法
进行课堂练习可进一步强化万能角度尺读数方法的掌握。
教学环节
教师活动
教学意图
学生活动
讲授
新课
五、检查评议（7分钟）
检测数据记录表
序号
角度要 求
NO.1
NO.2
NO.3
判定结 果
1
120º±4´
2
30º±2´
3
60º±2´
1.学生自评：
①在规定的时间内完成测量工作；
示范法
通过逐一对万能角度尺的各部位操作介绍后，详细展示不同测量角度的组装区别，以提问形式启发学生思维。
启发式
引导学生探究细微构造，逐步培养分析能力。
积极听讲
(4)集中精力听讲，对应大屏幕研究直尺和角尺各部位的用途，积极思考：测量不同的角度时，需将直尺和角尺如何组装？
(5)带着问题活动：用万能角度尺测量工件的角度时，是否应带着工件读数？寻求答案，得出结论并总结。
教学环节
教师活动
教学意图
学生活动
讲授
新课
方法二：以圆锥面的端面为测量基准，基尺贴在圆锥端面上，直尺贴在圆锥母线上，通过换算测出圆锥角。（如图4-5所示）
图4-5
特点：通过换算测出圆锥角度β.这种测量方法基尺贴在圆锥端面上，接触面大，稳定，读值准确，车削时优先采用。
（2）检测B面圆锥角度
方法一：以圆柱面C的一条母线为测量基准，（如图4-6所示）基尺贴在外圆的母线上，90°角尺贴在圆锥母线上。
【教法】
为激发学习热情，提高学生的参与程度，充分发挥其主观能主动性和学习潜能，采用如下的教学方法：
启发式提问法：在教学的过程中，采用设置问答的方法，启发、引导学生思考，提高学生的分析能力和解决问题的能力。
赏识教育法：由于学生的年龄都比较小，多采用鼓励的语言，培养学生的自信，可以更好地完成教学目标。
直观演示法：对万能角度尺的读数方法和正确使用进行模拟操作和教师直接示范，增强学生的感性认识，使学生在直观、亲切的行为演示下，获得真实的体验和感受，达到高效掌握技能的目的。
任务式教学法：结合我校现有的教学资源，让学生扮演质检员角色。通过亲自动手、实际检验，使他们深刻体会和切身感受一名合格质检员的光荣职责，达到教学和教育的双重效果。
【学法】
教师引导学生采用合适的方法完成任务，本次课可采取尝试法、比较法、发现法等。
小组讨论法：让学生在自学了相关知识的基础上，结合本节课的项目任务，讨论出合理、便捷的解决方法和方案。
思考问题
回答提问
积极响应
讲授
新课
（42分钟）
一、创设情境（5分钟）
1. 播放事先准备好的多媒体教学录像：
轴类零件的加工、检测过程，机加工过程中的测量，检验阶段的测量，不严格检测致使产品质量低劣而导致的严重后果。
2. 提问学生：我们所看到的被加工轴由哪几部分组成？要加工好这一轴，做了哪些测量检验工作？用到何种量具？分别用到量具的哪一部位？如何测量？
（wenku.baidu.com） 读小数——用游标上与尺身刻线对齐的刻线格数，乘以万能角度尺的测量精度值，读出小数部分；
（3） 测量值＝主尺读数（整数）＋游标读数（小数）。
图4-8 型万能角度尺的识读
在图4-8中，游标上的零刻线落在尺身上69°到70°之间，因而该被测角度的“度”的数值为69°；游标上第21格的刻线与尺身上的某一刻线对齐，因而该被测角度的“分”的数值为2′X21=42′。所以被测角度的数值为69°42′。
图4-6
特点：基尺贴在外圆母线上，接触面小，不稳定，影响读值准确性，一般不采用。
方法二：以外圆端面为测量基准，（如图4-7所示）基尺贴在外圆端面上，90°角尺贴在圆锥母线上。
图4-7
特点：基尺贴在工件的右端面上，接触面大，稳定，读值准确。
启发式教学
检测B面圆锥角时，启发学生参考A面的检测方法来亲自动手检测B面，从而得出结论，师生互动，让学生产生学习兴趣。
【能力培养】
通过对万能角度尺的学习与理解，知道如何运用所学知识进行实践操作，加强学生的动手、动脑能力。
培养学生合作学习、互相协助解决问题的能力。
培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力，举一反三。
【素质教育】
培养学生实事求是的科学态度、谦虚严谨的工作作风和勇于进取的精神。
教学重点
万能角度尺的结构；
尝试法：让学生尝试完成任务，从而发现问题并尝试解决。
分析归纳法：各组学生将所测的数据进行比较，发现并总结实训过程中出现的各种差异。
自主探究法：就是学生通过实测练习，发现检测中的技术知识，再通过共同讨论和共同验证，总结得出结论，以发现和探讨形式进行学习。
【教学准备】
实物：游标万能角度尺、被测工件。
分组：把10-4机电班30人，分为六个小组（每组5人）。
(3)如何判别已加工好的零件是否合格？
2.导入新课：
告知学生检验尺寸是判断零件合格与否的一个重要前提，也是判断两零件能否配合的依据。今天就让我们一起来学习如何利用角度量具来检测零件吧！
启发式教学
巩固已学知识，使学生在掌握旧知的基础上，拓展知识面，加强对旧知的应用，并由旧知导入新课，给学生设置悬念，明确新学知识的作用。
自主探究法
请同学们一定注意观察并理解万能角度尺在测量不同角度时基尺和角尺的放置位置，这是本课时的难点问题题。
分析归纳法
教师和学生共同总结和归纳知识点。
教学环节
教师活动
教学意图
学生活动
讲授
新课
4.读数方法：（难点知识，掌握读数步骤）
为了掌握万能角度尺的使用方法，必须学会准确读数。
（1） 读整数——在尺身上读出游标零线指示的整度数；
图4-3工件图
（1）检测A面圆锥角度
方法一：以圆锥面的一条母线为测量基准，（如图4-4所示）基尺贴在圆锥母线上，直尺贴在圆锥面的另一条母线上，可直接测出圆锥角。
图4-4
特点：可以直接读出圆锥角，但测量时基尺贴在圆锥母线上，接触面小，不稳定，影响读值的准确性，在车削时一般不采用。
任务式教学法
根据工件实物，提出项目任务即：测量工件的不同角度。
1－尺身2－角尺3－游标4－制动器
5－基尺6－直尺7－夹块8－扇形板
演示法
讲授法
在大屏幕演示的同时，注解万能角度尺的各部分名称，并用实物作进一步展示，使学生在形象思维过程中，加深理解和记忆。
认真听讲
(1)观看课件，仔细观察万能角度尺由哪几部分组成?各部分的名称及作用是怎样的？
(2)拿出自己的万能角度尺，对应老师的讲解，明确万能角度尺的构造。
(3)细看万能角度尺的结构型式并思考任务。
教学环节
教师活动
教学意图
学生活动
讲授
新课
2.测量范围：0°—320°
（1）0°—50°角
（2）50°—140°角
（3）140°—230°角
（4）230°—320°角
图4-2 型万能角度尺的测量范围
巡回指导
教师对零件轴测量做指导，学生开始动手对零件进行测量，掌握测量技术，为下面分组竞赛作好准备。
②根据零件图的角度要求，正确组装角度尺；
③学生结合自己的检测数据记录表，对自己的表现作出全面、客观、公正地评价；
④注意检测工件的速率和良好的行为表现作为评分的重要依据。
2.学生互评：
①将各组的检测记录表交给组长；
②各组长将检测记录表交叉分发给组员；
③学生从检测数据记录表中，互检互查。
共同讨论，提炼技巧：
引导法
引导学生细心观察，在细微变化中寻求规律。通过讲解，学生的思维豁然开朗，轻松掌握万能角度尺的使用方法。
赏识教育法
对讨论中不准确的地方，不直接否定，通过其他同学的补充发言予以充实和纠正。
实践参与
（1）用第一种方法测量A面的圆锥角度。
（2）试用第二种方法测量A面的圆锥角度。
小组合作
学生在观察操作中吸收知识
项目四任务1用万能角度尺完成零件角度的测量
课程
公差配合与技术测量基础
课
题
项目四角度的测量
任务1用万能角度尺完成零件角度的测量
班级
10-4机电高级班
人数
30
授课时数
2课时
课型
一体化、新授课
周次
第八周
授课时间
2011年11月24日
教学目的
【知识目标】
熟练应用万能角度尺对各种角度的工件进行检测。
掌握万能角度尺的使用方法和技巧。
原教材的内容结构：万能角度尺的结构→万能角度尺的读数原理→万能角度尺的读数方法→使用注意事项
调整后的内容结构：提出本项目具体任务→小组合作进行实践操作包括→万能角度尺的结构→测量范围→使用方法→读数方法→注意事项→评议检查。
【学生分析】
针对现在校学生普遍基础弱、专业知识陌生的特点，在授课时应采用有效的教学方法和激励手段，发挥学生的主观能动性，让学生主动地去思考、去探求，从而理解教材内容；尽可能地多利用多媒体、教具、实物，采用讲、练结合的学习方法，引导学生，抓住知识点和技能点，帮助学生建立理论与实际相结合的思维模式，进而能够熟练掌握万能角度尺的使用方法和技巧。
配备：每组配有一张零件图、一张任务书、一张检测数据表。
教学过程
教学环节
教师活动
教学意图
学生活动
组织
教学
（1分钟）
检查学生出勤、着装、精神状态。
师生互相问候。调动学生激情，调节课堂气氛。
提醒学生做好上课准备
调整情绪
提起精神
准备上课
复习
导入
（2分钟）
1.复习相关知识：
(1)计量器具的分类？
(2)机械工程使用的角度单位有哪些？
①怎样快速准确找到与主尺刻线重合的游标刻度线？
②为防止产生测量误差，读数时是否从工件上取下角度尺？
3.老师点评：
任务式教学法
对学生提出行动任务即（1）请同学们读出图示游标万能角度尺的读数是多少？（2）请写出相关读数步骤。
教师巡回指导
演示法
结合多媒体课件演示，教师操作示范读数。在操作中要注重引导学生，讲解读数方法。
引导法
引导学生思考，产生好奇感，勾起对学习的强烈欲望。
技能操作
(1)学生观看大屏幕演示，认真观察教师操作的整个过程，掌握万能角度尺的读数方法。
教学环节
教师活动
教学意图
学生活动
讲授
新课
3.使用方法：（重点知识，要求学生掌握）
根据被测角度选择并装好测量尺，调整角度规的角度稍大于被测角度，先调整好角尺或直尺的位置，用卡块上的螺钉把他们紧固住，再来调整基尺测量面与其它有关测量面之间的夹角。这时，要先松开制动头上的螺母，移动主尺作粗调整，然后再转动扇形板背面的微动装置作细调整，直到两个测量面与被测表面密切贴合为止。然后拧紧制动头上的螺母，把万能角度尺取下来进行读数。（各步骤示范操作并启发学生思考）
根据学习内容明确学习目标、重点和难点，引起重视。
明析学习任务，酝酿学习方法。
讲授
新课
四、任务实施和知识汇总（37分钟）
1.结构：万能角度尺是用来测量工件内外角度的量具，（以扇形（ 型）尺为例，播放其组成结构）。从图中可知它由由尺身、90°角尺、游标、制动器、基尺、直尺、卡块等组成。见图4-1。
图4-1 型万能角度尺
5.使用注意事项：
（1）角度尺属于中等精密量具，要爱护量具，避免磕碰游标万能角度尺。
（2）校正“0”线。基尺和直尺贴合面不透光，尺身和游标的“0”线对齐。
（3）确定测量圆锥角度的基准面，也就是确定基尺贴在工件的哪个表面。
（4）测量时，工件应与角度尺的两个测量面在全长上接触良好。
（5）锁紧制动器后，再读角度值。
情境教学法
由生动具体的片段场景，引起学生的态度体验和情感共鸣，使学生明白“学什么？为什么要学？怎么学？”
悬念激励法
观看录像
讨论思考
如果自己是一名检验员，应该如何按照工件的结构及加工要求选择量具？如何测量？如何判断工件是否合格？
二、布置任务（2分钟）
要求学生以检验员的身份，根据零件图对零件各部分角度进行测量并按表格填写相应内容，课上完成报告书并按要求对实验数据进行初步分析。
[2]全国中等职业技术学校机械类通用教材.钳工技能训练（第四版）.北京.中国劳动社会出版社.2007。
[3]全国中等职业技术学校机械类通用教材.公差配合与技术测量基础（第三版）.北京.中国劳动社会保障出版社.2007。
课前准备
【教材分析】
本次课内容直接关系到学生在以后的生产实践中的加工质量、生产率、经济效益和生产成本，是不容忽视的关键知识点和技能点。