短歌行) (1)

一、教学目标：

知识与技能：

1.了解作者曹操的生平经历。

2．学习本文比喻，用典等艺术手法的运用。

3．积累文言字词，理解诗歌含义，并背诵全诗。

过程与方法：

1.通过反复诵读，感知全文，梳理文意。

2.通过问题探究，感悟诗人的情感变化。

情感态度与价值观：

正确理解诗人的“忧”，感悟诗人“烈士暮年，壮心不已”的豪情，培养学生积极进取的人生观。

二、教学重点、难点

重点：熟背全诗，体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

难点：1．通过诗歌的语言把握诗歌的意境情感。

2．引用诗句、妙用比喻、巧用用典故来表达感情的技巧。

三、教学方法

1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。

2．点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。

3.讨论法

四、教学用具：多媒体课件

五、教学课时：一课时

六、教学过程：

（一）、导入新课

师：大家看过《三国演义》吗？老师给大家看几张图片，他们都曾饰演过三国中的一个人物？哪一个？（幻灯片2、3、4）

生：曹操

师：你印象中的曹操是一个怎样的人呢?

生：自由解答（白脸、奸诈、凶狠、宁教我负天下人，休教天下负我、杨修之死、

曹操七十二疑冢之迷，治世之能臣，乱世之奸雄，一代枭雄·····）

师：1、对于曹操的评价，大家主要是受名著《三国演义》的影响。三国演义是尊刘贬曹的，把曹操塑造成了一个奸雄的形象，那是文学作品中，曹操的形象，而我们应该客观辩证地看待历史人物，看待曹操。

2、大家回答的都很好，都能很客观的看待曹操。

（二）、知人论世（幻灯片5）

1.曹操生平介绍

曹操,字孟德，小字阿瞒，沛国谯郡（今安徽省亳州市）人。东汉末年著名政治家、军事家，诗人，晋朝建立后追尊为魏武帝。代表作有《龟虽寿》《观沧海》等。

今天我们学习他的另一部作品《短歌行》

（曹操二十岁被举为孝廉，参加镇压黄巾起义,起兵讨伐董卓,先“挟天子以令诸侯”，后来，经官渡之战等战役，打败袁绍和其他割据势力，统一中国北方。建安十三年（208年）十二月，于赤壁之战中败于孙权和刘备联军，从此形成中国历史上魏蜀吴三国割据的局面。作为一个政治家，曹操在其政治活动中，曾大力强调“唯才是举”。作为一名文学家，曹操是建安文学的领袖，与其子曹丕，曹植并称“三曹”。他的作品大多反映汉末人民的苦难生

活，抒发政治抱负，具有强烈的现实主义精神，风格慷慨悲凉，著有《魏武帝集》。）

2.背景介绍（幻灯片6）

建安十三年，曹操率军南下，列阵长江，欲一举消灭刘备，孙权，历史上有名的赤壁大战前夕曹操酒宴文武百官，饮至夜半，听到乌鸦往南飞鸣而去，54岁的曹操感此景而横槊吟唱了这首千古名作《短歌行》。可惜不久之后，曹操就被孙刘联军大败赤壁，然而这首不朽的乐府诗却被广为传唱。

（三）、解题（幻灯片7）

“短歌”是汉乐府的一个曲调名称，短歌、长歌，因歌词音节的长短区分。一般说长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。行，古代诗歌的一种体裁。《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是指歌词音节的长短而言。短歌行以汉乐府旧题来写时事。短歌一般节奏短促，适于抒发忧愁、苦闷的情绪，长歌一般比较热烈、奔放。

除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的一种体裁。

（四）、朗读全诗,整体感知。

1、正音。教师对照幻灯片里的读音纠正，提醒重点字词，字音。学生自由朗读（幻灯片8）

现在流行穿越剧，下面让我们一起穿越到三国时代，去领贴曹操的短歌行。

2、情境感染：播放《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的一段视频剪辑。（幻灯片9）

3、提读、齐读、个别诗句阅读。

雄浑、流利；感情很充沛；字音很纯正；节奏把握很好；此处应该有掌声（点评）（五）、诗歌鉴赏

1.通过刚才的朗诵，如果用诗中的一个词来概括诗人的情感，大家认为哪个词最恰当? “忧”。这也就是全诗的诗眼。（幻灯片10）

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧，唯有杜康。

忧从中来，不可断绝。

可以说，诗人的情感焦点是“忧”，那么诗人忧的是什么呢？让我们来深入剖析一下诗歌。

2.本诗按照诗意分为四节。

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，幽思难忘。何以解忧，唯有杜康。（幻灯片11）

译文：面对美酒应该高歌，人生的日子能有多少？

好比晨露转瞬即逝，苦于过去的时日实在太多！

席上歌声激昂慷慨，忧郁的心情难以遗忘。

靠什么来排解忧闷？唯有畅饮方可解脱。

问题：齐读。

第一节中，诗人“忧”的是什么？

内容：时光易逝人生苦短。

修辞手法和情感：

①设问

面对美酒佳肴应该快乐高歌，但是我们体会出作者的快乐了吗？没有！那你们体味到

什么了？悲凉、忧愁。人生的日子能有多少？设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。

②比喻

人生苦短，不经意中，日子一天天就过去了。正如早晨的露珠，常常无声无息地消失。

运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨（因为功业未就）。那么靠什么来排解忧愁呢？

③借代

以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。诗人认为只有依靠畅饮“杜康”才可以排解心中的忧愁。“杜康”是一个人的名字，传说他是我国酿酒的第一人，是粮食酿酒的鼻祖，后来“杜康”就成了美酒的代称（借代）。（提问）曹操是消极颓废的吗？难道他的人生中还有酒鬼这一侧面吗？联想现实生活，面对难以挽回的时光，谁都有感伤，大家是怎么排解的？

点评：这种忧是进取中的忧叹，追求中的苦闷。表达了诗人抓紧时机，大干一番事业的强烈愿望，隐含着的是积极昂扬的精神。（幻灯片12）

第二节、青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。（幻灯片13）

问题：在第二节诗中，作者引用了《诗经》中的诗句，大家结合书下注释，想想引用这些诗句的意图是什么？

《诗经》中的“青青子衿，悠悠我心”原是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求。姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态。这里，运用典故，把对贤士的思念与倾慕写得感人至深。美丽的鹿鸣叫着，悠闲地吃草，我有很多朋友，能够在一起欢聚一堂，演奏着迷人的音乐。作者写得何等美丽啊！言外之意是，人才啊，你们都到我这里来吧！表明优待贤才的态度

（试引导学生回答出曹操赤脚迎接许攸的故事）官渡之战期间，袁绍的谋臣许攸多次为袁绍献计，都不被采纳，袁绍甚至把他当成了曹操的奸细。许攸一怒之下就投奔曹操，曹操听说许攸来降，喜出望外，连鞋子都来不及穿上，就赤着脚奔出帐外迎接许攸。这与“鼓瑟吹笙”之礼相比，有过之而无不及。许攸也因为感激曹操的礼遇，归服以后立即献出奇计，让曹操夜袭乌巢，火烧袁绍的粮仓（引导学生回答），最终使曹操以弱胜强，战胜了袁绍。这是我国战争史上的经典案例，也是曹操求贤纳才的一段佳话。

第三节：渴盼贤才，忧思难解

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈 ，心念旧恩。（幻灯片14）

朗读、思考、交流。

（教师点评）明亮得如同天上的月亮，什么时候我才能够摘取，忧伤正从中而来，连绵不绝从未停止。越过田间交错的小路，屈就了您前来拜访，久别重逢长谈畅饮，心中重温着往日的恩情。

比喻，将贤才喻为明月，并通过想象，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。前四句诗仍是写“忧”，照应第一层。后四句呼应第二层，仍是想象贤才归已时的欢快场面。

诗的第三节，曹操再次强调，他对求贤的忧愁，重申他对人才的礼遇，曹操清醒地认识到，要建功立业人才多多益善，有这样一则材料：曹操平定北方后，几次下《求贤令》，打破了当时以德行和家世作为用人标准的惯例，任人为贤，网罗四方名士，而具有治国用兵之术的人才更是济济一堂。（幻灯片15）

第四节、月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。（幻灯片16）虚心纳士竭尽诚心。