基于问题解决的教学设计

谢谢！
LOGO
二、基于问题解决的教学设计理念
问题解决是教学设计的逻辑起点 教学的核心是培养学生的问题解决能力 问题解决认知过程体现课程的综合性和行为化 问题解决过程是主体主动认知的过程 教师是问题解决活动的引导者和促进者
三、基于问题解决的教学设计原则
整体性和结构性 预设性和生成性 探究性和有效性 主导型和主体性
基于问题解决的教学设计
LOGO
论文思路
一、基于问题解决的教学现状 二、基于问题解决的教学设计理念 三、基于问题解决的数学教学设计原则 四、基于问题解决教学设计环节
一、基于问题解决的教学现状
教育的主要目标之一是帮助学生成为更有效的问题解 决者，即在遇到新异问题时，能够生成有用的、独到的 解法。我国的中学学科教学大纲、学科课程标准也都明 确规定,要培养学生的分析和解决实际问题的能力。但是， 教学实践似乎很难走出问题解决难学难教的阴影，于是 “素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，“题海战 术”屡批屡用，师生苦不堪言。这种状况巫待改变。
四、基于问题解Hale Waihona Puke Baidu的教学设计环节
教学设计过程可以归结为解决三个问题: “我要去哪里?” “我如何去那里?” “我怎样” “判断我已到了那里?”(R.Mager,1968)。 依据目标导向教学理论，教学设计过程包括相继完成 的四个环节: (l)明确并陈述教学目标，回答第一个问题； (2)分析学习任务； (3)选择教学方法与教学媒体，这两个环节可解决第二 个问题； (4)评价学习结果，用于回答第三个问题。