《借景抒情》作文指导课实录

《借景抒情》作文指导课实录

《借景抒情》作文指导课实录

吴建方

一、理解“借景抒情”

师：同学们请看大屏幕这个词，谁来读？

生读“借景抒情”。

师：这个词听说过吗？什么叫借景抒情？

生：借景抒情就是借助景物的描写抒发作者的感情。

师：你讲得很对，借景抒情，是一种十分美妙的写作手法，它具有很强艺术感染力，从古至今很多文章里面都有借景抒情的运用。

二、古人借景抒情

大屏幕上出现诗句：举头望明月，低头思故乡。

师：谁来读？

生：举头望明月，低头思故乡。

师：看这里诗人借什么景抒什么情？

生：借对月亮的描写抒发诗人思念家乡的情感。

师：咦，诗人为什么会看着月亮就会产生思乡情呢？

生：因为中秋月圆时正是万家团聚时，所以诗人看着皎洁的明月会情不自禁产生思乡之情。

大屏幕上出现诗句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

师：这个诗句又是借什么景抒什么情？

生：这里是借月亮的阴晴圆缺抒发人的悲欢离合之情。

师小结：可见描写的这个景物和要抒发的感情之间有一定的相似之处。

板书：景物

↓相似

情感

大屏幕上出现诗句：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

师：再看这两句诗又是借景的什么特点抒发诗人怎样的感情？

生：第一句是借桃花潭水的千尺深抒发诗人与汪伦之间的深厚友情；第二句是说诗人的愁思就像这一江东流的春水绵绵不绝。

师总结：讲得多好啊！其实在诗人的眼里还有很多景物都可以借来抒情，比如说柳树、荷花、梅花……

三、课本中的借景抒情

师：其实在我们学习过的很多课文中也有借景抒情的内容。看这句话，是《最后的姿势》课文的第二小节，作者写这个天空有什么意图？

大屏幕上出现诗句：“天空阴沉沉的”

生：“天空阴沉沉的”这句话写天气很差，借景抒情，预示着一场灾难的降临，将会令人痛心疾首。

师：再看这几句话，也都在文章的前面，请分学习小组研究一下有什么效果？

大屏幕上出现：

1、薄雾笼罩着大海。突然，沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。

《船长》第二小节

2、1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。《把我的心脏带回祖国》第二小节

3、那是一个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏，……

《爱如茉莉》第一小节

4、天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。

《麋鹿》第一小节

学生分学习小组进行交流。

生：我说第一句，玛丽号是一艘豪华的巨轮，而课文中却写是“阴森森的往前翘起的船头”，这样写就预示会有可怕的事情发生。

师：是呀，在沉沉的夜雾中突然冒出，真是让人心惊胆战，可见写景就是为了抒发作者自己当时的心情。

生：我说第二句，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭，这雾霭就像是笼罩在肖邦心头的忧愁愤恨。

师：讲得多好啊！肖邦此时此刻何尝不是笼罩着一片雾霭呀！

生：我说第三句，这句话描写了黄昏时的美丽景象，让我们知道在这样一个美好的环境下将会发生许多幸福的事。

生：第四句，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。我从中可以感受到麋鹿生活得十分幸福、快乐，惨遭厄运的麋鹿终于能过上安定的生活，薄雾如轻纱般笼罩在黄海滩涂上，体现了那场面的十分静谧美好。

师：你讲得太在理了，其实作者这样写也就是这样的目的。

生：这里四句话都写到了雾，但同样是雾，却表现了不一样的情感，一二两句借雾写出了人物心中的不安甚至是恐怖；三四两句则是借雾写出了人间的温馨温暖，给人一种祥和幸福的感觉。

师：你观察得真是仔细，你真是太有水平了，确实如此，同样的景物在不同的文章里是可以借来抒发不一样的情感。这里四句写的都是雾，你们可以在广泛阅读的过程中留意借景抒情的写法，看看是不是还有这种情况。

师：通过对这四句文章开头处的景物描写的研究，可以看出具有渲染气氛，奠定基调的作用。

总结并板书：渲染气氛

师：同学们，不仅在文章开头有借景抒情的描写，在结尾也有，自由读一读，作者借景色的描写想抒发怎样的感情？

大屏幕上出现：

病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

《爱如茉莉》倒数第二小节

小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫。

《小音乐家杨科》最后一节

生：第一句在文章中起总结全文的作用，告诉我们：爱就像茉莉花一样纯净洁白、平淡无奇，散发着幽香令人陶醉，叫人感到幸福。作者借对茉莉花香的描写表达父母之间的真爱，家庭的幸福温暖笼罩在我们每一个人的心头。生：第二句借白桦树的号叫控诉社会的残忍、冷漠……

师：通过这两句文章结尾处的环境描写我们可以看出它们具有点明主题，升华情感的作用。

总结板书：点明主题

师：同学们，借景抒情写法的运用不仅仅出现在文章的开头和结尾，在中间也会出现，也都具有一定的表达作用。

四、学习《爱之链》中的借景抒情

师：学习借景抒情，就不得不讲一讲我们这学期学过的一篇课文——《爱之链》。打开书，读一读，找到文中两处写景的文字。

生：第一处在课文的第一小节。

师：请同学们仔细读一读，看看课文的第一小节描写了哪些景物？

生：纷纷飘落的雪花。

师：可见这天气怎样？

生：很糟糕。

生：有一条乡间公路。

师：这是一条怎样的路？

生：这是一条坎坷不平的路。

生：一辆破旧的汽车。

师：是呀，你们看，作者写了这样一些景物：一辆破汽车、一条破路，又恰逢一个破天气。诶，为什么要这样写呢？就不能写一个阳光明媚的早晨，一辆崭新的汽车正行进在一条平坦的高速公路上呢？

生：不能，因为这样写就更加突出了乔伊当时内心的凄凉。

师：可见借景抒情，借的这个景必须和要抒发的情相吻合。还有哪里有写景的内容？

生：在课文的第10小节，餐馆里十分破旧，光线昏暗。

师：为什么不写成“餐馆里的窗台上摆着一盆花，叶儿如碧玉，花儿如白钻，墙上挂着一幅油墨画。”呢？这样不更美吗？

生：不能，因为此时此刻的女店主生活非常艰难，乔伊下了岗丢了工作，生活没有了保障，她内心很凄凉。

师：你分析得真好。请看课文最后一小节，替作者补写一段环境描写，注意要符合人物心情，以“清晨，乔伊醒过来……”开头，要用上“一切都会好起来的。”

（学生写作。5分钟后陆续有学生写好举手。）

师：刚才大家写得非常专心，谁愿意把自己写的来和大家共享？

生：早上，乔伊起来，拉开窗帘，看见雪花纷纷扬扬地飘落下来，如同天使下凡，这景象让乔伊心中充满了希望，他想：“一切都会好起来的！”

师：同样的雪花也可以抒发不一样的情感。在你这里的雪花是希望的象征。

生：第二天清晨，乔伊醒来。一缕阳光悄悄地探了进来，照亮了里屋。乔伊赶忙穿上衣服，无意间拨动了房门上的一串风铃，“丁丁零零”的声音如同小溪般缓缓流淌到了他的心田。乔伊闭上眼睛，静静地倾听着，他想起了妻子和未出生的宝宝，想起了那些曾经帮助过他的人，突然，他对生活又重新充满了希望，暗暗地想：“一切都会好起来的！”

（教室里响起了一片热烈的掌声。）

师总结：看样子，同学们对怎样借景抒情已经有了深刻的理解了，刚才的交流足以展示了你们的水平。下面布置一篇习作，希望你们能够静心思考，认真构思，学以致用。

五、作文中借景抒情

题目：让我_________的一件事

要求：

请选择自己亲身经历的一件事，能恰当地穿插几处景物描写，达到渲染气氛、抒发感情的作用。

附板书设计：