艰辛与快乐并存-压力与收获同在——我的课题研究故事教程文件

艰辛与快乐并存，压力与收获同在

——我的课题研究故事在幼儿教育领域大多数人都被琐碎的日常工作占据了自己的绝大部分时间，很少去涉足科研工作，但我却在五年的从教生涯中一直在课题研究的道路上探索着，想想这几年的课题研究经历，真的有很多故事。从一无所知到逐渐的自己主持课题，慢慢走出一条课题研究的道路，当然是有辛苦也有收获，我一直认为教育实践和课题研究是相辅相成的，教育实践可以为课题研究做支撑，课题研究可以为教育实践开拓思路和方向，所以不管自己有多辛苦，一路科研都坚持下来，这里将我五年来的困惑、感悟和收获一并分享给大家，愿我的经历能够起到抛砖引玉的作用，让更多的同行能够渐渐地走上科研的道路。

一、衣带渐宽终不悔——科研过程中的探索与困惑

（一）工作实践让我拨云见日

刚刚参加工作的时候，对科研是望而却步的，总觉得太高深，太难，不敢越雷池半步，把所有的精力都投入到教学的工作中，但随着实践的深入，我慢慢的发现，在实践中我缺乏理论的引领，还是应该更踏实一些，从基础理论上下功夫，于是开始主动去了解科研的事情。当时可以说我对科研是一无所知的，不知道什么叫科研，也对自己没有信心，觉得搞科研是很高大上的事情，当我看到申报课题需要填那么多的表格，还需要各种报告的时候，我也犹豫过。这么多的材料我能完成吗？这里还需要感谢单位领导对我的支持和鼓励，领导说我年轻，一切可以尝试，领导的话让我有了搞科研的动力，尤其是实践中理论的匮乏更让我鼓起了勇气要成长，这种动力比谁说教都更有效，幼儿教育的实践就是我的内驱力，让我自己充分认识到我要成长，我要进步，才能把幼儿教育做好。所以我下定决心要走科研这条路。

（二）一路探索让我迎难而上

于是我在教育实践中慢慢积累素材，遇到问题就记在本上，并经常和同事、同行探讨这些问题的解决办法，让他们的想法来开阔我的思路，同时，我自己也购买了大量的幼儿教育的书籍，利用休息时间来给自己充电，一些网上的文章，微信的订阅号都成为我碎片时间的阅读材料，我发现我开始变得忙碌起来，我要

从幼儿心理的角度，幼儿成长的角度去了解幼儿，这都需要一定的理论基础，为了能在幼儿教育的实践中有新的想法和思路，同样也需要相应的理论支撑，所以我花掉尽可能多的时间去学习理论，让自己的幼儿教育理论不断丰富和充实。一路走来，可以说我很幸运，付出就有了收获，在幼儿园领导和同事的帮助和鼓励下，我的第一个课题《指南引领下幼儿园生活体验馆的构建与实施》获得了立项，我想我是幸运的，同时我也真的在这方面付出了很多，也算是对我付出的一点回报和鼓励，这为我的科研道路点亮了一盏明灯，让我更有信心坚持走科研道路。课题立项以后我更有了学习的动力，每天除了日常的工作以外还要阅读大量的书籍和整理日常观察的资料，这些工作都很琐碎，但我依然做的很认真，从来也没想过放弃，但随着科研课题的开题，研究一步一步的开展，我越来越觉得科研道路的艰辛。

（三）坚持毅力让我乘风破浪

在课题研究过程中，我经历了人生的重要阶段，就是我要做妈妈了，带着这份喜悦，我依然投入到课题的研究之中，我一直在想，我是孩子的第一任老师，我的孩子一定会理解我的。所以我坚持在生娃之前要把这个课题的各项任务都完成好，所以我带着身孕写这篇课题的结题报告，有一段时间我每天都熬到半夜一两点，但我从来没想过要放弃，我觉得这是我工作的一方面，我热爱幼儿教育事业，我也同样爱我的孩子，所以我坚持着。在我生娃之前我完成了我的心愿，就是将课题顺利结题。通过这段时间的努力，我觉得真的应该向每一位科研工作者致敬，搞科研真的不容易，像我这样属于一个小小的项目，我都如此付出，那些奋战在科研一些的人是最值得尊敬的人。但让人高兴的是，我的认真与执着真的让我有了收获，就是我的课题结题成果拿到了区级三等奖。虽然奖项并不高，但对于一个从对科研一无所知的我来说，已经是突破性的进步了，而且整个的科研过程我的收获是很多的。

二、柳暗花明又一村——科研过程中的收获与感悟

（一）幼儿教育实践成就了科研

每一个科研课题的选择都是来源于幼儿教育的实践，只要你在实践中多积累素材，多思考问题，就会找到适合搞科学研究的项目，也就会有思路。教师也要本着为了更好的教育孩子的原则，用我们的爱心去对待孩子，就会在实践中发现

问题，并想办法解决问题，去年我申报了区级课题《玩转四季——幼儿园生活化体验活动的设计实践研究》，并获得了立项，就是来源于幼儿的生活化体验活动，其实生活化的活动不是一个新的话题，但我想让孩子们在生活化活动中玩的更好，更有收获，所以有了《玩转四季——幼儿园生活化体验活动的设计实践研究》的立项。这一课题立足课堂教学和幼儿实际，采用大量的课例研究，通过调查研究----提出问题、发现问题-----制定方案-----共同实施-------阶段评价------补充修正-----推进实施-----中介评估等环节，稳步推进课题的研究。在原有的基础上，更新了设计理念，并增添了更多的活动，让幼儿体验到四季的更替，更加热爱自然。探索“玩转四季”活动的相关模式，通过“玩转四季”活动篇章增进家长、教师、幼儿三者之间的亲密关系。通过玩转四季的生活化体验活动唤醒幼儿主动探索的意识，培养幼儿做事的坚持性，对四季的种种自然现象产生兴趣。感受四季的变化万千。提升教师教育理念，寓教于乐，促使幼儿逐步内化生活中潜移默化的自然知识，让幼儿在生活中成长，在玩耍中进步。所以我觉得课题都是来源于实践的，只要你留心观察，想把孩子的事情做得更好，你就会有想法，有思路，也就能够投入的去研究。

（二）幼儿园的孩子给了我动力

我的科研课题都来源于教育教学实践，研究课题的关键内容基本都是以生活为基点的课题研究。都是为了孩子能够玩的更好，体验到更多的知识，而这些都是基于爱孩子的思考。对于每一位幼儿教师而言，如果都能够为了孩子的一切去工作，去思考，我想科研不是一个问题，你都会找到要进行科学研究的方向和问题。幼儿教师带着对幼儿的爱去工作，你会发现在工作中会有很多问题值得研究，是因为你把孩子放在心上，把孩子的事情当成了自己的事情，这样就会找到可以研究的内容。在工作中我更关注于孩子的成长，给孩子最好的是我一直以来的工作原则。在区级课题的鼓舞之下，我又申报了市级课题《幼儿园“阳光特色小镇”的创建与实践研究》，也顺利获得立项，都是我从孩子的成长角度出发去思考，去摸索，才有这样的精品课题出现。课题从创设专门工作室或活动中心，到几个工作室的联动成立小规模的社会角色体验中心——微型社区，至我们今日提出的“阳光特色小镇”。设想孩子们走进“阳光特色小镇”成为小镇居民，彼此自由交流，表达想法，表露情感，加深了解，增进友情，使他们对社会生活再认识，