《钓鱼的启示》教学设计

《钓鱼的启示》教学设计

教学目标

知识与能力：能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

情感态度与价值观：理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

过程与方法：学生自主学习与教师指导相结合。

教学重难点

重点：体会“我”所获得“启示”的意思。

难点：理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’指什么。

教学过程

一、导入新课

今天，老师向大家介绍一位新朋友，他是一名著名的建筑工程师，他自所以有这样的成就，源于他小时候钓鱼的启示。板书课题：钓鱼的启示学生齐读课题。师问：“启示“是什么意思？钓鱼会给我们怎样的启示呢？

二、初读课文，了解大意

请同学们打开书小声快速读课文，读准字音看看课文写了一件怎样感人的事？

1、学生自读课文，画出生字新词，并学会。

汇报读词语：

（1）教师屏幕出示词语：

捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、啪啪、鱼鳃、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践、翕动

（2）指名汇报读（开火车式读），齐读。

师：看看在字形上你有没有要提醒大家的呢？生说（师举例子说如：钩钓）

2、想一想课文先写什么？在写什么？最后些什么？（说时用上先写再写最后写）

3、学生练习说：可能一个人说不完整，将几个人的合起来说一说，学生再练习说一说。（课文首先写了我十一岁时，在鲈鱼捕捞开放日的头一天晚上，我和爸爸钓到一条大鲈鱼，

再写爸爸要我把好不容易钓到的大鲈鱼放回湖里，我对爸爸的做法很不理解，但是我还是依依不舍地把大鲈鱼放回湖里；最后写我受到了教育。）

三、精读感悟

屏幕出示：

1、再默读课文，再抓住文中的重点句以及描写父子俩语言、动作、神态、心理活动的词句体会：为什么儿子不愿意把钓到的鲈鱼放回湖里而父亲坚持让儿子把鱼放掉呢？在整个过程中父亲和儿子的心理都发生了哪些变化呢？

（1）学生默读课文，画一画相关语句，读一读。（大约10分钟）

（2）小组之间互相交流，此时，教师深入各小组指导。

（3）汇报

教师可以随着学生的回答适当进行提问：如钓到大鱼心里怎样？高兴，惊喜应用什么语气读。

找同学读齐读这一段。

学生接着汇报（钓到的大鲈鱼不容易，有没有人看到。）

2、教师过渡：刚才我们交流的是：我为什么不愿把鲈鱼放回湖里。

教师出示：是因为

这条鲈鱼既（）又（），还是我辛苦钓到的，并且（），我不愿放掉。

教师：用上因为所以把这句话连起来。

3、父亲为什么坚持要我放掉呢？

生回答

（这是原则问题道德问题）

4、儿子的心理发生了哪些的变化呢？

学生汇报：第四段倒四行得意

第五段急切

第七段难受

第八段乞求

第九段依依不舍

从小作者这一系列心理变化你看出什么？想一想作者放这条鱼容不容易？

那要想实践道德简不简单？（不简单）

教师出示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

学生齐读这句话。

5、教师过渡：刚才我们用抓住语言、动作、心理活动的方法，了解了小作者不愿放鲈鱼的一系列心理变化，体会了实践道德的艰难。下面我们分角色朗读，再现这一情景。

（1）学生练习分角色朗读

（2）指名读生评

6、那在整个钓鱼的过程中父亲心理又是怎样变化的呢？

生看书答（第四段）

喜欢我和父亲得意的欣赏着

犹豫父亲盯着鲈鱼看了好一会

做出决定然后把目光转向了我：孩子，你应该把它放回湖里。

7、从放鱼的过程也可以看出什么？（说明放鱼的过程也是很难的）

这也充分说明了：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

8、那你对这句话是怎样理解的呢？

是就是对，非就是错，实践就是做。这句话就是道德只是个简单的对与错的问题，可是做起来却很难。你能不能联系课文的内容解释解释？

学生举课文的例子说明：

9、这里的鲈鱼在现代社会里可能是指什么？(利益、诱惑、名利、金钱等，而面对这些诱惑他会怎样选择呢？

10、他会选择放弃，这是因为父亲从小的教育。

11、联系生活实际，说说你的这种经历？

12、教师是啊，大千世界，无奇不有，作者就是因为小时候受到教育，所以才成为著名的建筑工程师，大家齐读最后一段。

四、全课总结

在课的最后老师有一句名言送给大家：

衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。

——————孟德斯鸠

五、作业

1、搜集有关道德的名言。

2、写出学了这篇文章之后的启示。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。