商品的交换和消费 教案
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材料二：前几年，龙眼供不应求，价格很高，农民竞相种植龙眼。这两年龙眼供过于求，价格下降，今年甚至卖到元，部分农民砍树改种其他经济作物。
教师提问：商品的价格与价值为什么不一致？
学生讨论：略
教师总结：价值规律是商品经济的基本规律，它的作用主要体现在三个方面：第一、调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配；二、刺激商品生产者改进技术、改善经营管理、提高劳动生产率；第三、促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。
学生讨论：略
教师小结：价值尺度和流通手段是货币的基本职能，除此之外，货币还有贮藏首都安、支付手段和世界货币的职能。
二、价格和价值规律
情境1、价格的波动
（1）请学生比较一下最近蔬菜和鸡蛋价格的走势，并分析为什么？为什么鸡蛋的价格再涨也涨不过牛肉，再跌也比豆腐贵呢？
（2）各位同学在购物时是否遇到过打折的情况？为什么要打折呢？
情境4：一位美国人到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游于湖上。当他拿出美元去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。这位美国人于是来到另外一个有象牙的部落用美元购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用美元购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出要用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。这位美国人十分沮丧。
三、消费和消费观
情境1：常见的消费心理
(1)结合书上P8页的购买行为，教师播放视频《大碗》，请同学们讨论：你认为现在常见的消费心理主要有哪些？
学生讨论：略
教师总结：这是一种求名心理，消费者在购买商品时往往会追求名牌、信任名牌，甚至是为了炫耀阔绰，满足自己的虚荣心而节衣缩食买名牌商品，这些都是消费的误区。
问题：（1）美元、象牙、纱布、针这几种东西因这位美国人的需要而联系在一起，就商品交换而言，这几种东西的共同点是什么?
（2）号称“世界货币”的美元为什么在非洲的原始部落里却“寸步难行”?
（3）一位精明的商人打算在这个不接受美元的原始部落开发旅游业，你认为他首先要解决什么问题?
情境5：货币的产生
教师：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。作为商品交换媒介的一般等价物，应有哪些特征?大家讨论交流一下，并发表自己的看法。
教师创设情境：在暑假中，大家或多或少都有消费，那么请各位同学想一下，你们消费了哪些商品呢？在哪里消费的呢？
学生探究回答：略
教师总结：随着经济的发展，市场上的商品日趋丰富，货币、价格、消费一起构成了我们生活休戚相关的经济现象。探究这些经济现象背后的本质和规律，树立正确的金钱观、消费观，将使我们受益终生。
一、商品和货币
情境1：多种多样的商品（书P2）
教师提问：
1、你能找出图中有哪些商品吗？
2、这些商品的买卖方式有什么不同呢？
学生回答：略
讨论：空气是不是商品？废品是不是商品？母亲为你织的毛衣是不是商品？
①商品是用于交换的劳动产品。劳动产品必须对人们有用，才能进行交换，也才能成为商品，没有用的劳动产品不成为商品。②自然界本身就存在的自然产品如空气、阳光，虽然有一定的用处，但不是劳动产品，也不用于交换，不是商品；像慈母织给游子的毛衣虽然是劳动产品，也有用处，但不是用于交换，也不是商品。③商品是生产发展到一定阶段后出现的，货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
4
授课内容
商品的交换与消费
授课时数
2
教学目标
1、知识目标：了解商品的基本属性和货币在商品交换中的作用，懂得价格和价值的关系，理解价值规律的作用，了解不同的消费心理，理解科学消费的原则。
2、能力目标：能够判别商品，能举例说明货币在商品交换中的作用。能够分析价格和价值的关系。建立科学合理的消费行为。
3、保护环境，绿色消费
4、勤俭节约，艰苦奋斗
课后作业
《学习指导与能力训练》P9-12
教学后记
（2）供求影响商品的价格
2、价格规律的作用
（1）调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配
（2）、刺激商品生产者改进技术、改善经营管理、提高劳动生产率；（3）、促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。
三、消费和消费观
1、求同心理
2、求异心理
3、求名心理
4、求实心理
四、科学的消费观
1、量入为出，适度消费
2、统筹兼顾，合理消费
学生讨论：略
教师小结：商品的价格受到很多因素的影响，其中最重要的是商品的价值还有商品的供求关系。
情境2：商品的价值
甲、乙、丙、丁都是独立的生产经营者，都生产布，当时绝大部分都织布机，甲、乙、丙用织布机，丁用手工织布，生产同样一匹布，甲用10小时，乙用12小时，丙用了8小时,丁用20小时。
教师提问：谁生产的布匹的价值量大？为什么？
情境3：货币的出现
多媒体课件展示19世纪非洲某集市上的商品交换情境：卖牛奶的喊：“买牛奶的拿盐来!”卖盐的人喊：“买盐的拿矛头来!”而卖咖啡的人喊：“买便宜咖啡的拿红珍珠来!”）
教师提问：上述材料中，各自要卖出的是什么?要买回的是什么?交换方式是怎样的？
（2）如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交?如果拥有红珍珠的人需要的不是咖啡而是牛奶，这些人能成交吗?这说明了什么？
学生讨论：略
教师小结：我们去购买商品，是因为商品满足了我们的需要。比如说我们饥饿的时候需要食物，寒冷的时候需要衣服等等。也就是说商品必须是有“用”的，即商品必须要有“使用价值”。仅仅具有使用价值还是不够的，商品还必须是在市场上进行流通的，经过交换后具有了市场价值的。所以说，商品的两个基本属性分别是：使用价值和价值。
1、量入为出，适度消费
2、统筹兼顾，合理消费
3、保护环境，绿色消费
4、勤俭节约，艰苦奋斗
时间分配
10分钟
30分钟
20分钟
20分钟
板书设计
一、商品和货币
1、商品是用于交换的劳动产品
2、商品的基本属性：价值和使用价值
3、货币的基本职能：价值尺度和流通手段
二、价格和价值规律
1、影响价格的因素
（1）价值决定商品的价格
3、德育目标：形成作为商品生产者生产价廉物美的商品的观念和正确的金钱观，树立科学的消费观。
教学重点
商品的基本属性，价值规律的内容
教学难点
树立科学的消费观
教具及媒体使用
多媒体教学
教学方法
案例教学、情境教学法、讲授法
教学过程
新课导入：在暑假中，我想在座的各位同学应该都得到了彻底的放松和休息。在休息的过程中，各位肯定也是通过购物、娱乐等来满足自己的需要。在这个过程中，我想在座的应该都付出了不少的RMB。现在我们走到商场里，商品琳琅满目，而且只要你运气足够好，能够碰上商品打折，你就可能用少量的钱买到你想要的商品。为什么会有打折呢？为什么不同品牌的服装价格差别那么大呢？这一次课我们来共同学习《商品的交换和消费》。
(2)中学毕业，同学之间免不了互赠纪念品。以前，互赠照片、贺卡、钢笔、 笔记本等，而现在送的礼物价格越来越高。小强同学压力很大，但很无奈：“别人都这样，而我不这样，是不是显得太小气了？”这种消费心理是属于哪一类呢？
学生讨论：略
教师总结：影响人们消费的心理主要有以下几个方面：
1、求同心理
2、求异心理
3、求名心理
教师点拨：分析是否是商品必须紧紧把握商品的把握商品的含义，首先是劳动产品，其次是必须用于交换，两个条件缺一不可。
教师小结并板书：商品是用于交换的劳动产品
情境2：走进生活
过春节时，姑姑给小忠买了一套衣服；奶奶送来了自家养的鸡和种植的大米。爸妈在饭店请大家吃年夜饭。
教师提问：这里的衣服、鸡、米、年夜饭都是商品吗？为什么？
4、求实心理
情境2：自主探究——科学的消费观
近几年来，有些中学生以穿名牌用名牌为时尚，“只买贵的，不买对的”盲目追逐潮流，而负债累累，最终成为“负翁”。
（1）请你就“聚焦中学生名牌消费现象”谈谈自己的看法。
（2）请你就本班同学日常生活消费状况，拟定一个研究性课题，并简要写出研究目的和研究方法。
教师小结：科学的消费观主要体现在以下几个方面：
学生讨论：略
教师小结：
（1）最初的商品交换是物物交换，物物交换成功的前提是交换双方都需要对方的商品，可用“商品换商品”进行表示。
（2）一般等价物是人们普遍乐意接受，能表现其他一切商品的价值，能充当各种商品交换的媒介的商品。
（3）商品的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。无差别的人类劳动指生产商品中人们所耗费的体力和脑力，它是任何商品的生产所共有的。
学生回答：略
教师总结：商品的价值量是由生产该商品的社会必要劳动时间决定的。所谓社会必要劳动时间，是指在现有社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。
情境3：价值规律的作用
材料一：今年１至８月份，我国居民消费价格总水平累计上涨４％，粮食价格、肉禽蛋等主要副食品价格上涨幅度较大。粮食价格上涨主要是因为近几年来粮食价格持续低迷，产量逐年下降，供需缺口不断扩大所引起的。
教师提问：商品的价格与价值为什么不一致？
学生讨论：略
教师总结：价值规律是商品经济的基本规律，它的作用主要体现在三个方面：第一、调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配；二、刺激商品生产者改进技术、改善经营管理、提高劳动生产率；第三、促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。
学生讨论：略
教师小结：价值尺度和流通手段是货币的基本职能，除此之外，货币还有贮藏首都安、支付手段和世界货币的职能。
二、价格和价值规律
情境1、价格的波动
（1）请学生比较一下最近蔬菜和鸡蛋价格的走势，并分析为什么？为什么鸡蛋的价格再涨也涨不过牛肉，再跌也比豆腐贵呢？
（2）各位同学在购物时是否遇到过打折的情况？为什么要打折呢？
情境4：一位美国人到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游于湖上。当他拿出美元去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。这位美国人于是来到另外一个有象牙的部落用美元购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用美元购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出要用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。这位美国人十分沮丧。
三、消费和消费观
情境1：常见的消费心理
(1)结合书上P8页的购买行为，教师播放视频《大碗》，请同学们讨论：你认为现在常见的消费心理主要有哪些？
学生讨论：略
教师总结：这是一种求名心理，消费者在购买商品时往往会追求名牌、信任名牌，甚至是为了炫耀阔绰，满足自己的虚荣心而节衣缩食买名牌商品，这些都是消费的误区。
问题：（1）美元、象牙、纱布、针这几种东西因这位美国人的需要而联系在一起，就商品交换而言，这几种东西的共同点是什么?
（2）号称“世界货币”的美元为什么在非洲的原始部落里却“寸步难行”?
（3）一位精明的商人打算在这个不接受美元的原始部落开发旅游业，你认为他首先要解决什么问题?
情境5：货币的产生
教师：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。作为商品交换媒介的一般等价物，应有哪些特征?大家讨论交流一下，并发表自己的看法。
教师创设情境：在暑假中，大家或多或少都有消费，那么请各位同学想一下，你们消费了哪些商品呢？在哪里消费的呢？
学生探究回答：略
教师总结：随着经济的发展，市场上的商品日趋丰富，货币、价格、消费一起构成了我们生活休戚相关的经济现象。探究这些经济现象背后的本质和规律，树立正确的金钱观、消费观，将使我们受益终生。
一、商品和货币
情境1：多种多样的商品（书P2）
教师提问：
1、你能找出图中有哪些商品吗？
2、这些商品的买卖方式有什么不同呢？
学生回答：略
讨论：空气是不是商品？废品是不是商品？母亲为你织的毛衣是不是商品？
①商品是用于交换的劳动产品。劳动产品必须对人们有用，才能进行交换，也才能成为商品，没有用的劳动产品不成为商品。②自然界本身就存在的自然产品如空气、阳光，虽然有一定的用处，但不是劳动产品，也不用于交换，不是商品；像慈母织给游子的毛衣虽然是劳动产品，也有用处，但不是用于交换，也不是商品。③商品是生产发展到一定阶段后出现的，货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
4
授课内容
商品的交换与消费
授课时数
2
教学目标
1、知识目标：了解商品的基本属性和货币在商品交换中的作用，懂得价格和价值的关系，理解价值规律的作用，了解不同的消费心理，理解科学消费的原则。
2、能力目标：能够判别商品，能举例说明货币在商品交换中的作用。能够分析价格和价值的关系。建立科学合理的消费行为。
3、保护环境，绿色消费
4、勤俭节约，艰苦奋斗
课后作业
《学习指导与能力训练》P9-12
教学后记
（2）供求影响商品的价格
2、价格规律的作用
（1）调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配
（2）、刺激商品生产者改进技术、改善经营管理、提高劳动生产率；（3）、促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。
三、消费和消费观
1、求同心理
2、求异心理
3、求名心理
4、求实心理
四、科学的消费观
1、量入为出，适度消费
2、统筹兼顾，合理消费
学生讨论：略
教师小结：商品的价格受到很多因素的影响，其中最重要的是商品的价值还有商品的供求关系。
情境2：商品的价值
甲、乙、丙、丁都是独立的生产经营者，都生产布，当时绝大部分都织布机，甲、乙、丙用织布机，丁用手工织布，生产同样一匹布，甲用10小时，乙用12小时，丙用了8小时,丁用20小时。
教师提问：谁生产的布匹的价值量大？为什么？
情境3：货币的出现
多媒体课件展示19世纪非洲某集市上的商品交换情境：卖牛奶的喊：“买牛奶的拿盐来!”卖盐的人喊：“买盐的拿矛头来!”而卖咖啡的人喊：“买便宜咖啡的拿红珍珠来!”）
教师提问：上述材料中，各自要卖出的是什么?要买回的是什么?交换方式是怎样的？
（2）如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交?如果拥有红珍珠的人需要的不是咖啡而是牛奶，这些人能成交吗?这说明了什么？
学生讨论：略
教师小结：我们去购买商品，是因为商品满足了我们的需要。比如说我们饥饿的时候需要食物，寒冷的时候需要衣服等等。也就是说商品必须是有“用”的，即商品必须要有“使用价值”。仅仅具有使用价值还是不够的，商品还必须是在市场上进行流通的，经过交换后具有了市场价值的。所以说，商品的两个基本属性分别是：使用价值和价值。
1、量入为出，适度消费
2、统筹兼顾，合理消费
3、保护环境，绿色消费
4、勤俭节约，艰苦奋斗
时间分配
10分钟
30分钟
20分钟
20分钟
板书设计
一、商品和货币
1、商品是用于交换的劳动产品
2、商品的基本属性：价值和使用价值
3、货币的基本职能：价值尺度和流通手段
二、价格和价值规律
1、影响价格的因素
（1）价值决定商品的价格
3、德育目标：形成作为商品生产者生产价廉物美的商品的观念和正确的金钱观，树立科学的消费观。
教学重点
商品的基本属性，价值规律的内容
教学难点
树立科学的消费观
教具及媒体使用
多媒体教学
教学方法
案例教学、情境教学法、讲授法
教学过程
新课导入：在暑假中，我想在座的各位同学应该都得到了彻底的放松和休息。在休息的过程中，各位肯定也是通过购物、娱乐等来满足自己的需要。在这个过程中，我想在座的应该都付出了不少的RMB。现在我们走到商场里，商品琳琅满目，而且只要你运气足够好，能够碰上商品打折，你就可能用少量的钱买到你想要的商品。为什么会有打折呢？为什么不同品牌的服装价格差别那么大呢？这一次课我们来共同学习《商品的交换和消费》。
(2)中学毕业，同学之间免不了互赠纪念品。以前，互赠照片、贺卡、钢笔、 笔记本等，而现在送的礼物价格越来越高。小强同学压力很大，但很无奈：“别人都这样，而我不这样，是不是显得太小气了？”这种消费心理是属于哪一类呢？
学生讨论：略
教师总结：影响人们消费的心理主要有以下几个方面：
1、求同心理
2、求异心理
3、求名心理
教师点拨：分析是否是商品必须紧紧把握商品的把握商品的含义，首先是劳动产品，其次是必须用于交换，两个条件缺一不可。
教师小结并板书：商品是用于交换的劳动产品
情境2：走进生活
过春节时，姑姑给小忠买了一套衣服；奶奶送来了自家养的鸡和种植的大米。爸妈在饭店请大家吃年夜饭。
教师提问：这里的衣服、鸡、米、年夜饭都是商品吗？为什么？
4、求实心理
情境2：自主探究——科学的消费观
近几年来，有些中学生以穿名牌用名牌为时尚，“只买贵的，不买对的”盲目追逐潮流，而负债累累，最终成为“负翁”。
（1）请你就“聚焦中学生名牌消费现象”谈谈自己的看法。
（2）请你就本班同学日常生活消费状况，拟定一个研究性课题，并简要写出研究目的和研究方法。
教师小结：科学的消费观主要体现在以下几个方面：
学生讨论：略
教师小结：
（1）最初的商品交换是物物交换，物物交换成功的前提是交换双方都需要对方的商品，可用“商品换商品”进行表示。
（2）一般等价物是人们普遍乐意接受，能表现其他一切商品的价值，能充当各种商品交换的媒介的商品。
（3）商品的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。无差别的人类劳动指生产商品中人们所耗费的体力和脑力，它是任何商品的生产所共有的。
学生回答：略
教师总结：商品的价值量是由生产该商品的社会必要劳动时间决定的。所谓社会必要劳动时间，是指在现有社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。
情境3：价值规律的作用
材料一：今年１至８月份，我国居民消费价格总水平累计上涨４％，粮食价格、肉禽蛋等主要副食品价格上涨幅度较大。粮食价格上涨主要是因为近几年来粮食价格持续低迷，产量逐年下降，供需缺口不断扩大所引起的。