人教版七年级历史下册《二单元 经济重心的南移和民族关系的发展 第11课 万千气象的宋代社会风貌》教案_27

人教版七年级下册

第11课万千气象的宋代社会风貌

福建省初中学科教学与考试指导意见：

了解宋元时期社会生活风貌。通过了解宋元时期商业繁荣和社会生活风貌，认识我国两宋时期的经济处于当时世界的领先地位，两宋时期是我国城市发展的重要时期，对我国城市文化的发展产生了重大影响。

教学目标：

1、知识与能力：掌握宋代的服饰特点、饮食文化、建筑式样、出行条件、娱乐活动、节庆风俗，认识民族交往和民族融合对人们日常生活产生的影响。让学生在对生活的体验中去感受历史，同时培养学生的分析和比较能力。

2、过程与方法：通过“宋代风云榜”形式，按词牌名将班级分成“忆江南”“沁园春”“西江月”等九个小组，小组间合作探究，并展开小组评分机制。体会传递历史信息的多种方式，知道艺术作品也是获取历史信息，感知历史的重要途径。

3、情感、态度与价值观：感受中国丰富的文化遗产，激发学生对祖国灿烂辉煌的古代文化的自豪感。

教学重、难点：

1、重点：宋代服饰的变化与热闹非凡的瓦子

2、难点：宋代社会风貌丰富多彩的原因

学情分析：

学生经过半学期的历史新课程的学习，对历史学习有一定的兴趣，初步掌握了学习历史的一些方法。通过小组合作探究，课本剧表演的形式，更容易调动学生思维活动的积极性。

教法与学法：

1、教法：充分利用多媒体课件增加文字、图片、视频等多种形式的历史资料，拉近历史与学生的距离，使其能够走进历史，理解历史。

2、学法：在全面投入并体验历史情境的同时，学会把教材文本资料与老师补充素材相结合，将历史现象与历史本质相结合，将历史与现实相结合，积极参与小组活动，主动思考，学会合作，学会分享。

教学过程

导入新课：

如果可以回到古代，你愿意回到哪个朝代？网络调查：

恩格斯曾经说过，在北宋，一个首都看门的老兵都过着比当时欧洲君主还好的生活。北宋天禧四年的财政收入是当时整个欧洲当年财政收入的100倍。

当然是宋朝了，他的年财政收入是七千多万两，这个记录直到清朝巅峰时才被打破。宋朝经济成就绝对是空前绝后，曾经占到世界GDP的40%，很猛很牛!

这节课让我们穿越回宋代，感受万千气象的宋代社会风貌。

探究过程：

课本剧《人在囧途之临安篇》（原创）

贾大款：各位好，我是咱临安郊外的土豪，姓贾，名大款，这位是我的成都老乡，，姓甄，单一个帅字。

我说帅哥，你大老远坐马车跑来看我，今儿个我带你好好领略临安城的风情万种，如何？甄帅：好啊，大款哥，咱么今天去哪逛啊？

贾：咱临安城第一热闹的去处便是瓦子，我带你去勾栏看出京剧如何？

甄：那敢情好啊，说去就去

旁白：（一路上三教九流，说书，卖艺，杂耍，好不热闹，甄帅却被一位行色匆匆的姑娘吸引住了）

甄：这位大姐好是英武，你看她大脚一迈，过来虎虎生风，巾帼不让须眉。比俺们村的小脚女人，小衣襟，短打扮可要酷毙了！

贾：这算什么，咱临安城，天子脚下，人人衣丝穿锦，长袍之袖哪个不威风八面，走的也累了，我先请你撮一顿如何？走，就吃老北京刷羊肉。

甄：好嘞！

贾：店家，来个羊肉锅，上份烤全羊腿，再整点什么招牌菜上来。说着拿出一叠交子，“给不用找了”

店家：行，就给您上个喜羊羊套餐。”今儿正赶上寒食节大优惠。

旁白：（不久，羊肉大餐端了上来，两人一顿海吃。

甄：大哥啊，羊肉好是好，可太热了，也没个冷饮润润嗓子。

贾：那倒是，咱们赶紧上街转转，买点芭乐椰子吃吃。

旁白：（他们一路走走停停，忘了时辰，结果天黑城门一关，在临安城无处投宿，只好流落街头，有钱无处花，好不可怜）

甄：这临安之大，快清明了，正是踏青之际，却没咱安身之处，下次我可不来了。

布置作业：（拓展训练）

调查一下家乡现在有哪些传统节日，有哪些习俗应该继承发扬？哪些不好的习俗需要摒弃？对于近年来越来越风行的西洋节日，我们如何正确对待？

课堂小结：

宋代拥有历史上彪炳史册的三大发明，婉约豪放的诗词文韵，精忠报国的岳军杨将，气象万千的社会风貌，这就是一部异彩纷呈的人类历史画卷。即便是铁蹄踏过、繁华落尽，它留给后世的仍是无价的文明瑰宝与无限的情感遐思，激励我们在历史中延续、进步与发展。让我们用真诚去营造历史，用真情去热爱历史，用真心去体验历史，用智慧去书写一部属于自己的历史传奇！

课后反思：

1、本课课题是“一体三重”背景下初中历史小组合作学习探究。课堂通过“宋代风云榜”形式，按词牌名将班级分成“忆江南”“沁园春”“西江月”等九个小组，小组间合作探究，并展开小组评分机制，在班级氛围的影响下平时不积极举手发言的孩子也主动参与进来。

2、本课形式活泼，设计了“以衣取人”“猜猜哪些是宋代美食”“房屋的主人是谁”等环节，特别是课本剧“人在囧途之临安篇”，将宋代社会风貌融合在课本

剧当中，并以纠错的形式，激发学生思维，在欢乐的课堂气氛中消化本课的重难点。

3、本课注重史料的应用与解读，通过历史图片的比较学习，多层次多角度地认知服饰是时代的外衣，是一个时代政治经济的反应。引用《东京梦华录》《清明上河图》等素材让初一学生感受原汁原味的宋代社会风貌。

4、一课一灵魂，本课抓住民族融合这一主旨，有意识地设计副板书，从胡服、胡食和胡床等方面体现民族融合对宋代社会风貌的影响。

5、板书的设计关注初一学生的思维引导，同时重视学生的笔记记录，让学生学有所获。

6、不足：对“一体三重”背景下初中历史小组合作学习探究，初次尝试，经验不足，需要加强这一课题的理论学习。