最新《过万重山漫想》教学设计.docx

《过万重山漫想》教学设计

课时安排： 2 课时

教学目标：一、感受第一个穿过三峡者的英雄气概。

二、学习运用联想、想象开阔思路，活跃思维。

教学重点：文章的思路。

教学难点：文中的联想和想象。

第一课时

教学要点：理清文章的思路

教学过程：

一、作者简介

刘征即刘国正， 1926 年出生，北京人，诗人、杂文家、语文教育家，全国中学语文教学研

究会会长，多年从事教材编写和教学研究工作。二、题解

关于“万重山” ：李白《早发白帝城》

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

关于“三峡”

三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，包括瞿塘峡、巫峡、和西陵峡，全长

193公里，最窄处仅百米左右。群山夹峙，水流湍急，风光绮丽，气象万千。

课题“过万重山（长江三峡）漫想” ，“漫想”指没有限制的、不拘形式地随意想。“漫想”二字已清晰地告诉我们文章的组材方式。“过”体现的是空间，线索。

三、介绍创作背景

本文写于1980 年 12 月，当时建设有中国特色的社会主义的理论刚刚提出，很多人心里没底，有一种求稳求实的情绪，作者凭借着自己敏锐的政治洞察力和自身深厚的诗文功底写下了这

篇鼓励大胆创新、大胆尝试的文章。

四、正音：

夔门kuí耸峙zhì攲侧qī无恙yàng篙工gāo

抟tu án坼chè燧suì翎l í

ng端倪nì

五、理清文章思路

学生细读课文，找出课文中说明作者产生联想的句子（在结构上起重要作用体现作者思路的

句子）。

讨论、明确：

“船出了夔门，忽然落进另一个天地”

“头脑里一无所有。就在这原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来：——第一个穿过三峡的是谁？”

“于是，我的思，如同被疾引着，无无地延展开去。”

从而引了一上下几千年的“漫想”。1-2 是文章的第一部分，也可叫作“引子” ；

就此打开，遐想展翅翔⋯⋯

再想下去——“我的思想向着更遥的空和去⋯⋯”

“千百年后，假如三峡无恙，也会有人从此穿。从千百年后看今天，也如同今天看第一个穿三峡的人一”

分析：触想的是船出夔、入三峡看到的奇景。由万重山阻道，想到第一个穿

三峡的人，想象当年他遇到的重重困以及困的勇敢表。由此又引起江水开三

峡的想，在惊大自然的力的同，更惊人将江成胯下坐的大无畏精神和巨

大能量。思再往前追溯，想到古期人化史上多“第一个”人，并且高度价

他开拓道路，推史前的功。从里又想到史前的脚步也无法阻，它从古而来，跨越代，向着未来。于是，思又向千百年后，那的人也将崇敬我

今天完成的精神，最后，想收束于作者穿三峡并史和思考之后的喜悦之中。

六、、布置作

后2

第二

教学要点：引学生感受第一个穿三峡者的英雄气概，体会文中抒的思想感情。

教学程：

一、复提：文章的思路

二、授新

（一）文中的景物描写

朗、分析

“ 江两岸起伏的高山”“ 峙云霄” 的和“横枕江面” 的是景；“迎面扑来” 的和“

瞬即逝”的是近景。写山之近景也是面写江流的狂暴、湍急。“从高山的缺口伸出几道光束，如同仙

人伸出光的手臂” 是写具有神奇色彩的阳光，也是写高山峙。抓住了景物特色，引人遐想。

（二）感受第一个穿三峡者的英雄气概，

1、朗描述第一个穿三峡者的部分

2、分析其思路

他穿三峡是在什么候？——比春秋国期“自然要早一些”。

那个候，穿三峡用的是什么交通工具？——毫不含糊地使用原始的独木船。

他是否真是第一个？——然不是第一个；在他之前必定已有多个半路折回者，中途遇

者⋯⋯

他站立在独木船上，拿起竹篙的候会想起什么？——只是想走出去，去大生活的世界。

部分首先推断第一个穿三峡的人穿三峡的，想象他在物方面的困，推断他所

用的交通工具。其次想象上的阻力。最后想象他在知方面的局限以及一往无前的探精神。作

者通一串的，在他的想象里我塑造出第一个穿三峡的人的有血有肉

的光形象。个人敢人先，不怕危，不旁人的笑和阻，毫不含糊地登上独木船，面微笑，勇往直前，而鼓舞他穿三峡的力量就来源于那个“只是⋯⋯”的想法。是一种朴素而又大的思想，是史前、社会

展的方向。

（三）由此，作者一步想到另外一些“第一个人”：

第一个使用石器的人。

第一个燧木取火的人。

第一个弯弓射箭的人。

第一个上背的人。

新征中“无量数第一个穿‘三峡’的人”。

行文至此，作者笔下的“三峡” 已成一种象征，代表着人已跨越和将要跨越的各个域的高峰；

第一个穿越三峡的人也成一个象征——代表着人造史的意志和力量。正是以数的的人，构成

了史的脊梁。作者的“漫想”就因从“ 在的三峡跳到了抽象的“三峡” ，意境由此而开、深邃。

（四）作者歌什么，期望什么？

不怕、勇于开拓的首精神，并期望人承和种精神，造更加煌的。

在建代化的事中，我需要的正是那种敢于第一个穿“三峡”的精神。

（五） . 文章尾作者什么能感到第一个穿三峡的人曾感到和未曾感到的喜悦？

1、起文

2、分析作者收束了他的遐思漫想，运用叙和抒情的笔触，描出万重山后那种、

平静、恬然的自然景象。江水一泻千里，天空开，地面平，沙在自由翔。景象，

与文章开所描写的江流狂暴、高山起伏、神奇莫既是明照，又构成前后呼。只有在个刻，在穿三峡之后，才能真正体味到成功的喜悦。

什么作者能感到第一个穿三峡的人曾感到和未曾感到的喜悦？

作者在事上有首者甘苦的体，面三峡，他能想像到第一个穿三峡的人曾感到开

拓通道的利喜悦。至于今日游三峡的喜悦又是第一个穿三峡的人未曾感到的喜悦，而种喜悦正是他后人造的幸福。因，我今天所从事的，竟是古人无法想象的。毛想象着“截断巫山云雨，高峡出平湖。神女无恙，当惊世界殊！”何况几千年的人。写，既示了今人与古人的相通，又示了今人古人的超越，既示了承，又示了展。

（六）、学生本文的中心意思。

明确：作者穿行三峡万重山的候，他想到当年第一个穿三峡的人，想到向四个代化的征途，有如三峡一般，代需要无数开天辟地、开拓前的“第一个”。“第一个”，就是史的首者。作者歌知而的首精神，期望人在四化建中首精神，造更加煌的。

三、、布置作