人教版高中一年级语文必修一《沁园春 长沙》课件

层 林 尽染
漫 江 碧透
百 舸 争流
鹰 击长空
鱼 翔浅底
这些意象构成了
意境。
万 山 红 遍
层 林 尽 染
漫 江 碧 透
百 舸 争 流
鹰击长空
鱼翔浅底
万 类 霜 天 竞 自 由
学生研讨
1.景物的描写wenku.baidu.com序和描写手法。
景物的描写顺序和描写手法 远
近
结
山上
江中
天空 水底
万山红遍，
层林尽染； 静 静景 景
茅屋为秋风所破歌 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自 经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得 广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风 雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见 此屋，吾庐独破受冻死亦足！
近体诗（今体诗或格律诗）
出现于唐朝以后。 体裁上有严格格律限制，篇有定句，句有定字，
韵有定位，字有定声等。 有绝句和律诗两种。 绝句与律诗的区分： ①句数：绝句四句；律诗八句。 ②律诗：首联、颔联、颈联、尾联。绝句无。 ③律诗：颔联和颈联分别要求对仗。绝句无。
思考：这首诗，描绘了哪些意象？ 这些意象构成了怎样的意境？
古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感的 直接流露，也不是思想的直接灌输，而是 言在此而意在彼，写景则借景抒情，咏物 则托物言志。诗人的聪明往往就在于他能 创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄 地抒发自己的情感。
请找找本诗中的意象
万 山 红遍
漫江碧透，
百舸争流。 动 鹰击长空， 景
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
远眺 合
、
动
近观
静 结
合
仰视
， 对
俯视 比
鲜
明
古体诗（古风）
出现于唐朝以前。 特点：形式自由，篇幅不限，
不讲究对仗，押韵自由，每句 字数不定。 四言古诗，五言，七言，楚辞， 乐府诗（歌、行、引、吟）
氓 氓之蚩蚩，抱布贸丝。 匪来贸丝，来即 我谋。 送子涉淇，至于顿丘。 匪我愆期， 子无良媒。 将子无怒，秋以为期。
3、分析诗歌的表达技巧，品味诗歌凝练、 含蓄，富有跳跃性和音乐性的语言。
小组研讨：
请同学们研读《导学案》中的 “写作背景”和“走进作者”， 再结合诗歌内容，思考：假如 你就是作者，在这样的背景之 下，你的这首词要抒发怎样的 情感？
整体感知：
诗人火热的革命情怀，对自由解放的 向往与追求，对革命与祖国前途的乐 观主义的憧憬。
古体诗（古风）：唐以前
近体诗（又叫今体诗
或格律诗）：唐以后
古典诗歌
词（诗余、长短句、
中
曲子、曲子词）
国
诗 歌
曲
现代诗歌：“五四运动”以后的诗歌
沁园春·长沙
如何鉴赏诗歌？
1、知人论世：了解作品的写作背景和诗 人的思想状况，来挖掘作品的旨意。
2、抓住诗歌中的意象，展开联想和想象， 理解诗歌主旨，体会诗人表达的情感。
七律：登高 （ 杜甫）
首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞 回。
颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚 来。
颈联：万里悲秋常作客，百年多病独登 台。
尾联：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒 杯。
词：
鼎盛于宋朝。 体裁：调有定格，句有定数，字有定
声。所谓词牌，就是一种格式的统称， 作词又称为填词。词有数百种词牌， 例如：如梦令。 词牌是一首词的曲调名称，题目是内 容的体现，如《念奴娇·赤壁怀古》。 词必须有词牌，但不一定有题目。
以天下为己任，蔑视反动统治者，改 造旧中国的豪情壮志。
意象与意境：
意象：融入了作者思想情感的客观物 象。
王国维：以我观物，故物皆着我之色 彩。
例如：菊花 长亭 红豆 梧桐 杜鹃
意境：诸多意象所构成的艺术境界， 例如：恬淡闲适，清新自然，雄浑壮
阔，沉郁悲凉，萧瑟凄凉，明快高旷， 寂静肃穆。
举例：
山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
思考：这首诗，描绘了哪些意象？ 这些意象构成了怎样的意境？
使至塞上 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑（jì），都护在燕（yān）然。
长调（91字以上）
词 中调（59—90字）
小令（58字以内）
注：词分单调和双调。单调只有一段。 双调分两大段，叫做上片、下片，或者叫做上阕、下阕。
词牌：如梦令