浅谈校长的人格魅力在学校管理工作中的作用
论校长的人格魅力
论校长的人格魅力一、前言人格魅力是指一种带有吸引力和感染力的个人特质，是指个人具备出类拔萃的气质、修养和格局，能够赢得他人的敬重和尊重。
作为学校的最高领导者，校长的人格魅力不仅决定了学校的整体形象和声誉，也对学校教育教学工作的开展起到至关重要的影响。
本文将从积极正面的人格特质、乐观向上的情绪状态以及高尚的道德品质三个方面，阐述校长的人格魅力。
二、积极正面的人格特质1.真诚坦率校长应具备真诚坦率的个人特质，能够坦诚地对待学校中的师生，从自己的内心和行为上示范真诚与坦率。
当师生有困难、有不满和不安时，校长能够做到真心倾听，不回避问题，而是积极主动地与师生进行深入交流，关心他们的内心感受，尊重他们的诉求和需求。
这种真诚坦率让师生感受到校长的关怀和关注，建立起真挚的信任关系。
2.谦逊谨慎校长身为学校的领导者，应当具备谦逊谨慎的品质。
他们不因权力而自高自大，不因权威而傲慢自大，而是谦虚和谨慎地对待自己的才能和成就。
在与师生、家长、社会各界人士的交往中，他们能够平等对待每一个人，不把自己放在高高的位置上，而是与大家保持一种平等和友善的态度。
这样的谦逊谨慎为校长树立了良好的榜样，也促进了学校的和谐发展。
3.坚韧不拔在学校的发展过程中，会遇到各种各样的困难和挑战。
校长应该具备坚韧不拔的品质，能够咬紧牙关，不怕困难，不怕犯错，勇敢地面对困难和挫折，积极寻找解决问题的方法和策略。
同时，校长还应该有坚定的信念和远大的目标，能够带领全校师生一起努力，不断追求教育事业的卓越和完善。
三、乐观向上的情绪状态1.积极乐观校长应该具备积极乐观的情绪状态，通过自己的行动和言谈，向师生传递积极乐观的精神力量。
无论是面对学校的困境或是个人的困难，校长都应该保持乐观的态度，坚信一切困难都能克服，一切问题都能解决。
他们积极面对挑战，以积极的态度鼓舞士气，激励全校师生共同奋斗，共同实现学校的目标与愿景。
2.正能量校长作为学校的领导者，言行举止都会直接影响到学校师生的情绪状态。
论校长的人格魅力
论校长的人格魅力作为一所学校的领袖，校长的人格魅力至关重要。
这篇文章将讨论校长的一些人格魅力特点以及这些特点如何对学校和学生产生影响。
首先，一个优秀的校长应该具有领导力。
领导力是指在各个方面都有能力为他的学校提供指导，以确保它朝着正确的方向发展。
这样的校长能够在管理学校方面做出明智的决策，并为学校的整体成功而努力。
他们能够识别问题，并采取一些必要的行动来解决它们。
他们在带领学校走向未来方面扮演着至关重要的角色。
其次，一个优秀的校长应该具有激励和激发激情的能力。
一个激情四溢的校长能够通过鼓励和激励学生以及教育工作者，促进学校文化的增长和发展。
一个激情四溢的校长能够给予学生和工作者足够的支持和鼓励，并鼓励他们在学术和其他方面继续追求最高水平。
这种激情不仅对学生和教师有所帮助，而且对整个学校都有好处，因为它会为学校创造一个温馨、热情的文化。
第三，一个优秀的校长应该具有有效的沟通技巧。
这种技巧可以帮助校长在学校内部和学校外部取得成功。
一个具有优秀的沟通技巧的校长能够与家长、学生、工作人员以及其他校外人员建立积极的关系。
这种校长能够为自己的学校争取到更多的资源、赞助、和机会。
此外，一个优秀的校长还能够与学生和工作人员建立良好的关系，使学生和工作人员更容易理解他所期望的行为和期望的结果。
第四，一个优秀的校长应该具有相对较高的自我意识。
自我意识是指校长对自己、对学校、对学生和员工所处的环境都需要有足够的了解。
这种校长能够清楚地理解学校内部的问题，包括从不同的角度了解教师、学生和家长的期望和需求。
通过了解、评估和分析自己在学校和教育领域的角色，这种自我意识的校长能够改进和提高自己的关键技能，从而为学校的成功做出贡献。
最后，一个优秀的校长应该具有极高的诚信和正直。
诚实和正直是构建良好关系的基本要素。
这种特质可以帮助校长赢得工作人员和家长的信任，从而更容易地领导和管理学校。
此外，相对较高的诚信和正直还能鼓励学生和教师成为学校已知和建立相互尊重的文化，从而对学校的整体成功产生重要影响。
校长魅力人格的重要性
摘要伴着教育改革的浪潮的冲击，学校教育也应运而生地出现了一种不成文的现象，那就是校长的魅力人格的现象。
校长是一校之长，学校的权力的主宰者、决策者、执行者。
他的行为规范都在他的魅力人格的影响下，促成一系列的教育教学方式。
他所主宰、执政的学校，在他的尊严、魅力人格带动下，走向一个又一个让人瞩目的目标。
为此，我对校长的魅力人格有着如下的观点：关键词：校长，魅力，人格前言著名教育家陶行知曾说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论校长。
”振兴教育，希望在教师，关键在校长。
面对日新月异的教育发展，在强校如林，特色纷呈，教育改革如火如荼的今天，我们越来越深切地体会到——一个好校长，就是一所好学校。
〔1〕①校长是一校之魂。
由此看来，校长的人格魅力对于学校的成功，是关键性的。
其人格魅力的强弱常常直接影响到一所学校的兴衰成败。
在大力推进素质教育，积极推进教育现代化的今天，我们应重视和倡导校长魅力人格的塑造。
一、校长魅力人格的重要性（一）、校长的魅力人格是一种强大的物质力量。
校长的魅力人格在很大程度上就是一个强大的物质力量，它能够推动教育改革的不断发展进步。
从哲学教育的角度看，物质与精神的关系是可以互相转化的。
正如上海在全国首先推行的校长职级制，就是为了要促进形成“一个好校长就是一所好学校”的良好氛围，强调好校长创好学校的相对必然性。
上海闸北八中校长刘京海，就是以其魅力人格征服了昔日“蓬户区”的薄弱学校，“经营”成了国内名校。
所以在一定条件下，校长的魅力人格也可以转化成为一种突破学校困境的“教育经济”，这种“经济”力量如果积聚到一定程度，同样能推动学校的创建和改革，达到精神与物质的统一。
诸如阜新蒙古族自治县红帽子乡学校韩伟校长，为了解决农村学生上学难的问题，多方筹措资金，想方设法地为留守儿童解决上学问题。
不惜牺牲个人利益，数次从自身腰包拿钱资助那些学生，让他们的父母安心打工，家庭早日脱贫致富。
为此校长的魅力人格就成为了教育学生们的物质力量，促使学生们报着感恩的心，努力学习，勤奋向上。
浅谈校长的人格魅力与学校的管理
浅谈校长的人格魅力与学校的管理校长是一所学校决策者和灵魂，决定着一个学校的办学理念和发展方向。
在大力推进素质教育的今天，教育事业飞速发展，这就要求一所好学校必须要有一位德才兼备的校长。
倾才足以聚人，量宽足以得人，律己足以服人，率先足以带人，校长有了人格魅力，教师集体才有凝聚力，学校发展也才有了原动力，所以说校长的人格魅力对于学校的发展起着至关重要的作用。
一、校长的人格魅力对于学校管理的重要性人格魅力是指一个人的人品、能力、情感的综合体现，校长的人格魅力则是指校长本人的性格、品质、学识、才能等个人综合素质在学校管理中表现出来的感染力、影响力、号召力，以及最终转化为管理学校的执行力。
高尚的人格魅力能提升校长的领导威信。
那什么是威信呢？简单地说，威信就是一种技能，能运用其影响力让别人心甘情愿地照着你的决心办事。
校长的个人魅力和领导气质最大优点是能提高影响教师的能力。
高尚的人格魅力能获得教师们对校长的信任，威信就是建立在这种信任基础上的，绝对不是由他的地位决定的。
当老师认为校长这个人很有魅力时，他们更有可能采取校长所安排的计划去工作。
一个简单而有效的影响别人的方法是以身作则地领导，所以校长要通过以身作则来领导老师。
同时一诺千金是校长人格魅力所在，所以校长绝对不能轻许诺言，言而无信，否则会失信于教师，最终丧失自己的威信。
校长高尚的人格魅力能产生非凡的凝聚力。
作为一名校长，在平时的每项工作中无时无刻不体现着你的魅力，要严格要求自己，从点滴做起，要时常关心教师，将他们的事情放在心上。
所以对于校长来说，没有什么会比赢得老师的拥护和爱戴更为重要。
时间久了，这种拥护和爱戴就会转化为非凡的凝聚力，这种凝聚力能让教职员工为了共同的目标不懈努力，能带动全体教职员工携手奋进，共克难关。
优秀校长的人格魅力最终化为一种资源，成为一股力量，让他所领导的学校在成功的道路上畅通无阻。
二、校长的人格魅力与学校的日常管理人格魅力是一种吸引人的力量，校长的魅力来自于人格，真正的权力也来自于人格，所以一名校长不仅要有高尚的人格魅力，还要把这种魅力转化为执行力，去管理学校。
校长人格魅力与学校管理
校长人格魅力与学校管理现代学校需要现代化的管理，现代化的管理需要现代化的校长。
校长要想领导、管理好学校，就必须充分发挥自身对学校的好影响力即校长的人格魅力，这样才能使校长的领导效能达到最优化，才能有效地提高办学质量与办学效益。
作者：魏惠琴一、提高认识，居高思危校长是受命管理学校的教育行政长官。
从“校长负责制”、“岗位责任制”的角度来说，校长是学校行政的最高负责人，集人权、财权、管理权于一身。
也就是说，职务本身赋予了校长一定程度的权力和影响力，在学校范围内，校长享有绝对的支配权。
然而，应该指出的是，校长有了权力不等于就能管理好一所学校。
这需要校长对职务赋予的权力有正确性的认识。
首先，作为校长，处于一校的最高层，享有绝对的支配权，学校的人、财、物都是其支配的对象。
但是，要知道，人们的这种服在初时仅仅是一种处于被动状态的服从，很难谈得上是心悦诚服，出于内心的从服。
学校管理，千头万绪，人的管理居于首位。
这就要求校长居高思危，在工作中不断学习，努力提高自身素质，不断改进工作方法，提高管理水平，多出政绩，以赢得全体校工的认同，促使被动状态的服从内化为发自内心的服从。
其次，校长既是学校的管理者，更是党和国家教育方针、政策的贯彻者和执行者。
这就决定了校长在行使职权时，要时时谨记自己所负的历史使命，决不能把校长“权力”当作炫耀权势、为己谋利、为所欲为的工具。
否则，校长魅力就会黯然失色，苍白无力。
二、开拓创新，勤于政事近几年来，一大批有学历和知识的年轻人被推举到校长的领导岗位，无疑为教育的发展注入了新的活力和生机。
但是，由于他们年轻，缺乏做领导工作的经验，客观上产生了对校长权威的淡化效应。
年纪轻，有其优势，也有其劣势。
其优势在于精力充沛，保守思想很少，敢于革鼎问新；其劣势在于资历浅，思想缺乏深邃，工作缺乏经验，办事易生武断。
作为年轻的校长，在实际工作实践中，必须学会扬长补拙。
扬长，就是在改革开放的大背景下，敢于打破一切陈规陋习，带领全校师生深入开展教育教学改革，不断开拓进取，努力创新，闯出一条适合本校特点、具有自身特色的办学之路，把学校办出生气，办出活力。
论校长的人格魅力
论校长的人格魅力校长是学校中最受尊敬的领导人之一，他们担负着促进学校整体发展的责任。
然而，要成为一位卓越的校长，并不仅仅要具备出色的管理能力和教育背景，更需要具备与人沟通和领导的人格魅力。
首先，校长的人格魅力体现在他们的正直与诚信。
校长作为整个学校的代表，他们的言行举止对学生和教师都有很大的影响力。
一位具备正直与诚信的校长能够树立起整个学校的良好形象，并在日常工作中树立正直良好的榜样，影响和引领着学校成员。
这种正直与诚信是校长在管理学校中的基础，也是校长赢得他人尊敬的最重要因素之一。
其次，校长的人格魅力还表现在他们的沟通能力。
校长需要与各个方面的人进行有效的沟通，包括与教师、学生、家长和其他行政人员。
一位与人为善、善于倾听、并能够善于表达自己观点和想法的校长将能够与学校成员建立起良好的关系。
通过积极主动地与教师合作、与学生交流以及与家长沟通，校长可以了解到学校的需求和问题，并及时进行解决。
只有具备良好沟通能力的校长，才能够更好地领导团队并带领学校取得更好的成绩。
另外，校长的人格魅力还体现在他们的责任感和领导力。
管理一所学校需要高度的责任心，校长需要对学校的教育质量和学生的发展负责。
一位具备责任感的校长会不断关注学校的各项管理工作，确保教学的顺利进行，并为教师和学生提供所需的支持。
此外，校长也需要有良好的领导力，能够带领学校的教师团队朝着共同的目标努力。
通过制定清晰的目标和规划，指导教师的工作，校长可以激励教师将更多精力投入到教育教学中，使学校整体发展更加稳定。
另一个重要的人格魅力是校长的坚韧与勇气。
管理学校的工作充满了挑战，校长需要面对各种问题和困难，需要有足够的勇气和决心去克服艰难。
在面对学校发展中的困境时，校长需要保持冷静、沉着，能够找到解决问题的有效途径，并激励学校的团队共同努力。
校长的坚韧与勇气是学校中的一面旗帜，也是学校成员信任和依赖的重要基石。
除了以上所述的几个人格魅力，校长还应具备善于学习与创新、有同理心和善于引导的品质。
浅谈校长的人格魅力与学校管理的关系
浅谈校长的人格魅力与学校管理的关系学校管理在一定程度上能够促进教育的正常进行，是提高学校发展的有效手段。
其功能是对学校教育总过程的一切活动和资源进行计划、组织、指挥、监督和调节，以便实现全面提高教育教学质量的目的。
而在学校管理中校长是最重要的角色，一个好校长就是一面高扬的旗帜，在促进学校发展中起着重要作用。
于是人们需要好的校长，教师希望有好校长来带领他们前进。
那么校长应如何通过自身的工作来管理好学校呢？主要体现在以下几点：1.校长应发挥好榜样作用，做到以身作则、为人师表。
校长是学校的最高领导者，其所发挥的功能是任何人不能替代的，因此他的工作十分复杂且必须讲究艺术性。
同时校长更应该德才兼备，要有较高的文化水平及管理能力。
校长要有卓识远见，在管理学校上能够高瞻远瞩，既有短期学校管理发展计划，又有长期学校管理发展规划，使学校教育面向现代化、面向世界、面向未来。
校长要有较强的组织能力，能够带领广大教师同心同德、团结一致、全心全意做好教书育人工作。
校长要有一定的决策能力和民主的工作作风，对待工作、处理问题沉着冷静、机智果断，不搞一言堂，不搞家长制。
校长要时时处处以身作则、为人师表，通过自身的榜样作用来感染身边的每一位教师，从而促进学校工作不断向前发展。
2.校长应具有科学的办学理念，创建一所有特色的学校。
在学校管理中校长应具备一定的办学理念，只有拥有明确的办学理念，校长才能使自己和整个学校的行为表现出目的性和整体性；只有拥有明确的办学理念，校长才有可能根据学校的实际，设计一个远景目标和蓝图规划，并引导学校的所有成员为这个目标奋斗，最终实现目标，使其成为一所有特色的好学校。
办学理念具体来说主要包括以下几方面：（1）要有科学的管理理念与对策。
学校管理要植根于学生，植根于教师，植根于课堂，植根于教育教学的各环节。
学生、教师、课堂是一片肥沃的土地，管理只有根植于这方沃土，才会有生命的活力；只有植根于这方沃土，才会发现管理中的问题和不足，才会找到管理的方法，找到解决这些问题的措施，形成科学的决策。
校长人格魅力与学校管理
校长人格魅力与学校管理在一个学校的管理和教育工作中，校长的角色不仅仅是管理者，也是指导者、启示者和领导者。
校长的神韵、人格与魅力会对学校的管理、学生的成长、教师的教学等方面产生深远的影响，下面从几个方面来探讨校长在学校管理中的人格魅力。
一、品德高尚、具有榜样力校长是学校管理的主要领导者，是师生之间桥梁，在他们中间起着重要的纽带作用。
一个具有高尚品德的校长会在学校内散发出一股正能量，他们言行举止的种种，令人感到令人钦佩和尊重。
校长的品德和言行就像镜子，能够反映出学校的风气和文化。
一个校长如果不讲品德，说假话、撒谎，或者是使用欺骗手段达成目的，则会对学校的形象、信誉、师生素质产生负面影响。
二、核心价值观、有深刻的教育理念校长是学校的领军人物，他所拥有的核心价值观和深刻的教育理念可以影响整个学校的文化与氛围。
校长如果能够恰当地运用其价值观和教育理念，必将激发学校师生的信仰和动力，增强师生的自信与自尊，引导师生“以德为先”，注重人文关怀和内心世界的培养，让学生在正统的思想文化熏陶中，接受到全面而深刻的教育，成为真正的人才。
三、具有创新思维能力一个有创新思维能力的校长不仅会让教师保持教学上的新鲜感，还会让学校在管理上充满生命力。
学校的管理是一个不断更新、改进、创新的过程，如何不断地推进学校的发展进步，是占领教育领先地位的重要手段。
校长的创新思维能力是推动学校改革与发展的重要驱动力，因此校长需要具有宽广的视野，以开放、包容、理性的心态处理各种复杂的问题，带领全校师生团队，共同推进学校的改革与发展。
四、有良好的人际关系学校管理是一个涉及众多关系复杂的工作，果断的决策、具有卓越的人际关系沟通能力是校长必备的素质。
在学校管理中，校长需要与各种人群进行合理的沟通交流，如与师生、家长、政府相关职能部门以及与其他学校进行交流等。
良好的人际关系能保证学校与外界的联系，也能切实地解决各类突发问题，从而保证学校管理得以正常运转。
校长以高尚的人格魅力引领学校发展
校长以高尚的人格魅力引领学校发展校长以高尚的人格魅力引领学校发展尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！我演讲的题目是“校长以高尚的人格魅力引领学校发展”。
人格魅力是评价校长的管理水平的重要因素。
好的校长，应懂得：深思熟虑，用知人善用的才能管理人；公道正派，靠无私无畏的品质感染人；心胸坦荡，以海纳百川的气度厚待人；以身作则，凭扎实过硬的作风信服人；善达人意，用坦诚亲切的情感亲和人。
在学校的日常管理中，校长的人格魅力起着至关重要的作用。
所谓校长的人格魅力，就是指校长的性格、气质、思想、品质、学识、才能、情感等个人综合素质。
在长期的领导活动形成和发展起来的独特的感染力、影响力、吸引力、号召力等的总和。
校长高尚的人格魅力能产生强大的感召力，凝聚教职员工向着共同的目标奋进；具有巨大的鼓舞力量，激励教职员工努力拼搏，更会产生巨大的凝聚力量，使全体教职员工团结友爱、心往一处想、劲往一处使。
因此，校长的人格魅力的提升与学校的品质建设息息相关。
一、深思熟虑，用知人善用的才能管理人。
孙子曰：“故善战者，求之于势，不责于人，故能择人而任势。
”现实生活中，常见一些校长为得不到人才，或留不住人才而苦恼。
事实上，只要明白人无全能，物无全用的道理，用伯乐相马的真心和耐心，发现挖掘身边的人才，做到知人善用，人尽其才，何愁事业不发达、成绩不显著？二、公道正派，靠无私无畏的品质感染人。
公道正派是一个人为人处事的基本道德准则，更是一名校长必备的政治道德。
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这是著名教育家陶行知一生献身于教育事业的真实写照，也是我奋斗教育战线的座佑铭。
我虽身为一校之长，但从不摆架子，待人处事公正民主，宽厚仁和，关心教师。
正是这种严于律己的做法，感召着学校的全体师生，从而赢得了广大师生及家长的信任和好评，赢得了领导学校管理的主动权，使全校呈现出一派校风正、学风浓、乐于助人、勤奋好学的良好风气。
三、以身作则，凭扎实过硬的作风信服人。
谈谈校长的人格魅力
谈谈校长的人格魅力所谓校长的魅力，是指校长在学校管理过程中，表现出来的良好的性格、优秀的气质、突出的工作能力、优秀的工作业绩等，焕发出巨大的魅力，对全体教职员工产生强大的吸引力，从而使教职员工自觉地与校长达成共识，全力以赴地完成学校的工作任务。
校长的魅力越强，对教职员工的吸引力也就越强，整个学校的凝聚力也越强，这个学校就一定会得到长足的发展。
作为一名校长，怎样把自己培养成为一个激情四射、魅力十足的好校长呢？笔者根据自身十几年的工作实践，就校长的思想品德、学识水平、业务能力、个性修养、工作作风等方面谈谈个人的看法，抛砖引玉，供同仁们商榷。
良好的品德是展现魅力的前提校长的品德主要指坚定的政治方向，崇高的社会责任感，强烈的事业心，严谨治学、一丝不苟的治学态度，披肝沥胆、呕心沥血的奉献精神等等。
学校工作千头万绪、琐碎复杂，责任感和事业心是干好校长工作的前提。
校长是一校之魂，校长的一言一行、一举一动，都将成为全校师生的一面镜子。
作为一校之长，要用认真扎实的工作态度和奋发进取的拼搏精神来感染和打动每位教职员工，用自己的工作热情去唤醒和激发每位教职员工的工作热情，从而使全体教职员工自觉地团结在校长的周围，努力地完成学校的各项任务。
精湛的业务能力是展现魅力的基础高超的学识水平和精湛的业务能力是校长干好工作、展现魅力的基础。
校长一般来源于教师，并且是优秀教师的代表，他不仅要通晓自己所任教专业的学科知识，还要通晓管理学、教育学、心理学等各门学科知识，甚至还要了解其他各门学科知识，并且善于将各门知识融会贯通，形成自己独具特色、行之有效的教学方法。
这样，校长在进行学校管理和指导教师教学等方面，就能做到高屋建瓴、总揽全局、胸有成竹、游刃有余。
校长不仅是教育教学的管理者、组织者，更是教书育人的实践者、示范者。
校长的教学方法不仅要深受学生欢迎，更要在教师中起到示范作用。
校长还要做敢于“吃螃蟹”的第一人，能大胆引进优秀的教学方法，大胆地启用先进的教学设备。
校长人格因素在学校管理中的应用
校长人格因素在学校管理中的应用陶行知说：“校长是一个学校的灵魂，要评价一个学校，先要评价它的校长。
”一个校长素质的高低直接关系到一个学校工作的整体状况。
做好学校管理工作，校长除应具备一般教师的基本素质外，还应努力提高自己的思想道德修养和业务理论素质，形成健全完备的“校长人格”。
只有充分利用发挥好自己的人格因素，进而影响带动全体教职工，激发教育教学主体中“人”的主观能动性，才能使学校管理上升到一个更高的水平。
一、校长应具备的人格因素1、治校之德。
“打铁先须自身硬”，校长作为一校之长，不仅要为人师表，还要为“师”师表。
本身要以身作则，公道正派；要严于律已，宽于待人；要为人大度，心胸宽阔；要作风民主，平等待人；要谦虚谨慎，务实肯干；要勇于自我批评，敢于承担任务。
校长只有做到上面的“六要”，才能有感召力，才能有威信，才能更有效的治校。
2、治校之才。
校长要想治好一间学校，还得有丰富的管理才能和超群的业务能力。
法国军事家拿破仑说过：“狮子率领绵羊的军队，能够打败绵羊率领的狮子的军队。
”具体到一间学校，无论条件有多好，师源、生源、信息源、财源多优越，如果遇到一个无才的校长，那么之所学校也不会出成绩。
这就需要校长，首先要提高自己的管理能力。
要善于学习，善于归纳，善于总结，善于运用那些成功的管理方法。
要向前人学，向书本学，向同行学，向下属学。
其次，校长的业务能力也不可忽视。
前国家领导李铁映同志说：“校长不能脱离教学工作，不能要求校长像教师那样去上课，但要听课、评课、兼课，给教师做示范课。
”这就要求校长有比教师更高的业务能力，校长要精通、熟悉一两门课程。
要做的下来，学得下去。
校长要带头学理论，用自己学者形象影响教师，这样再去号召教师学习才有感召力，才会唤起教师的“饥饿精神”，才会使教师注重学习，有危机感。
二、在学校管理中的具体应用校长工作的主要对象是教职工。
如何使全校教职工心平气顺，形成工作合力，关键是利用好自身的人格因素之长，做好学校管理工作中“人”的工作。
校长人格魅力与学校管理
校长人格魅力与学校管理前言学校的管理中，校长起着至关重要的作用。
拥有魅力的校长，不仅能够激发学生和教师的热情和积极性，还能够引领学校走向更高层次的发展。
因此，了解校长人格魅力的重要性，以及如何将其运用于学校管理中，对提升学校管理的质量和效果具有重要意义。
校长人格魅力的概念和重要性校长人格魅力是指校长通过自身的言行举止和精神文化内涵，吸引并影响他人的能力。
它表现为外在的魅力、内在的亲和力和领导力等特质。
校长人格魅力的重要性体现在以下几个方面：激发学生和教师的积极性拥有魅力的校长可以通过自身的示范作用，使学生和教师更有激情和热情，提高他们的工作积极性。
学生和教师看到校长的成功，就会被激励去追求自己的梦想。
带领学校走向更高层次的发展校长的魅力影响力大，可以在学校发展的各个方面提升学校的管理水平和综合实力，带领学生和教师取得更好的成绩。
增强学校的品牌形象魅力的校长不仅会赢得教职员工的尊重和爱戴，还能够赢得广大社会群众的支持和喜爱，从而增强学校的品牌形象，为学校留住更多的人才和资源。
校长人格魅力的构成要素校长人格魅力的构成要素有多个方面，这些方面相互交融，构建了校长独特的魅力。
外在的魅力外在的魅力是指校长的外貌、形象等方面的吸引力。
校长应注意自身的仪表仪态，注重个人形象的打扮和发型，从而增强自己的外在魅力。
内在的亲和力内在的亲和力是指校长在人际交往中展现出的亲和和温暖的特质。
这种特质能够让学生和教师感到校长是一个亲近的、可信赖的人，有利于建立更密切的师生关系。
领导力领导力是指校长在管理学校中的能力，包括规划、组织、领导和控制等方面的能力。
这种能力让校长能够更好地管理学校，提高学校的综合实力。
教育理念教育理念是指校长对于学校的教育目标、教育方针等方面的思考和认识。
一个合理的、有价值的教育理念，能够让校长更好地领导学校，提高学校的教育水平。
如何提升校长人格魅力提升校长人格魅力并不是一日之功，需要长期的积累和构建。
校长的人格魅力与校长的领导力
校长的人格魅力与校长的领导力第一篇：校长的人格魅力与校长的领导力校长的人格魅力与校长的领导力都说“一个好校长，就是一所好学校”。
可见校长在学校发展中的重要作用。
那么作为一校之长，如何用自身的人格力量，展示出充满活力和生机的校长领导力，带动教职员工实现教师群体素质与能力的提升，促进学校全面、和谐的发展与进步，就应该是每一位校长必须思考的问题。
下面结合自己工作的体验说几点体会，与各位同仁交流和商榷。
一、修德正己，以德立人“修德”是管理者的必修功课，也是形成优秀人格魅力的基础。
虚怀若谷、宽厚待人、严于律己、率先垂范是领导干部必备的修养和美德，也是校长学识、修养等内涵的外在体现。
在校内，校长是师生眼睛的聚焦点；在社会，校长是学校的形象代言人。
不能以身作则，就带不出好的教师队伍；不能做出好样子，就带不出好的风气，就出不了战斗力。
因此校长要以身作则，廉洁自律，并且做到“四慎”，即慎权，不滥用职权，不以权谋私；慎微，防微杜渐，勿以恶小而为之；慎欲，经得起各种诱惑；慎独，加强自我监督，充分发扬民主，打造团队力量。
具体体现在以下几个方面：1、长存公道之心。
办事讲原则，说话讲公道，评优评先以日常考核和实际工作为准绳。
无论是先进推荐，还是扶困补助，都应以实事求是为原则，调研先行，民主商定，决不能因私而废公。
“己身正，不令则行”。
校长身上的任何不良表征，都极容易在教师群体中被复制并且被放大。
因此，校长要时刻警钟长鸣，严于自律。
2、永葆挚爱之情。
爱是干好一切工作的源泉和动力。
作为校长，我们虽说做不到象苏霍姆林斯基那样每天早晨站在校门口，微笑着迎接每个学生的到来，但却可以在校校内工作、学习、生活的每一时刻体现出对每一位师生的关注和热爱。
每一位教师在工作中都有其独到之处，每一个学生在成长中都有其闪光的一面。
热爱他们，因为他们才是真正的主人；依靠他们，才能托起明天的太阳和希望。
3、增强研究之能。
改革的步伐日益深入，科技的发展飞速进步，注定要求我们不能用老眼光看待新事物。
浅谈校长在学校管理中的作用
浅谈校长在学校管理中的作用一位好校长以其自身的品格自然形成的魅力，尽显其人格化自我管理的威力，召唤着“跟我来”的充满进取精神的校长群体。
一位好校长等于一所好学校！“士为知己者死！”人的感情激发才是发挥教职工积极性的本质力量，这就是好校长以人为本的人格化管理。
人格化管理是民主管理。
领导相信、尊重、依靠教职工，教职工信任、服从领导。
实现领导和教职工互相信任的桥梁就是民主。
凡是决定学校命运前途，凡是涉及教职工利益，凡是需要教职工参与，凡是需要教职工遵守、执行，凡是需要教职工监督的，如整章建制、制定规划、活动方案、劳动分配等，领导都要充分发挥教职工充分酝酿、讨论，一切都在辩论中引导、疏通、说服、拨正，领导善于把教职工正确的意见集中起来，准确判断，果断决策，力争把教职工的思想、意愿、情感凝聚在决策中。
决策的过程，也是教职工认同决策的过程。
决策付诸行动后，教职工想做、会做、知道该怎么做。
领导敢管、会管、知道怎么管。
意见统一，心通气顺，民主产生自我约束的作用，人格化管理水到渠成。
人格化管理是系统工程。
整个系统由全体教职工构成，每个教职工是系统链条中重要一环，系统是教职工共同拥有的系统，教职工是系统全面保护的教职工。
教职工（包括领导）个人的功过、得失、荣辱都直接影响整个系统的完整和健康，系统的缺损和破坏反过来又影响教职工的个人利益。
教职工和整个管理系统融为一体，管理系统有了生命，实现了人格化教职工与管理系统荣辱与共，教职工会自觉地从全局出发，摆正位置，贡献才智，参与管理，遵守纪律，接受管理。
全局、整体、系统的观念成为教职工自我约束的前提，教职工想到全局担起责任，想到整体不惜卖力，想到系统不忍越规。
总之，教职工人人自觉维护学校全局、部门、整体、母系统和子系统的秩序，彰显其人格化自我管理的威力！人格化管理是以人为本，把管理目标内化为教职工认同的思想，把管理纪律内化为教职工自觉的行为，充分尊重和信任教职工，最大限度地发挥教职工参与管理，接受管理的积极性，注意发挥外力的引导、规范性，尽量弱化外力的强制性，甚至惩罚也自觉化，实现规章制度和职工思想、理想、追求、情感的和同一。
浅谈校长在学校管理中作用
浅谈校长在学校管理中作用校长是学校的领导者和第一管理者。
陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。
”从某种意义上来说，校长是学校的旗帜，对于整个教育事业发展都起着不可替代的作用。
要办好一所学校,调动校内外一切积极因素,使学校在激烈的竞争中生存发展,作为学校法人的校长担负着十分重大的责任。
本人虽非教育家，但作为一名普通的校长，有着二十余年一级教师的工作经历，十多年的教育管理经验，就校长在学校管理中的作用积累一些粗浅的认识和看法。
一、认真履行校长使命，起好引领作用要抓好学校常规管理,首先要抓好以校长为核心的学校班子建设。
俗话说,一个好校长就是一所好学校,因此,学校管理的好坏与以校长为核心的学校班子建设有着直接的关系。
校长的角色应该是三位一体的,即教育者、管理者和领导者。
校长的核心角色应该是教育者,因为学校最基本的功能是促进学生进步和成长。
校长或许不是教育家,但是他必须用教育家的情怀去办教育,本着“以人为本”的教育理念，充分发挥全体师生的积极性和创造性，提高办学质量。
党的十九大报告中指出：“优先发展教育事业，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办人民满意的教育”。
无论学校实行什么管理体制,校长的工作都在党的领导下进行。
在法律意识越来越强的今天，要积极推进“依法治校”。
政治上,执行党的路线,贯彻党的教育方针;代表学校维护学校合法权益;行使统一指挥的学校行政权力。
组织上,校长接受党委的领导和教育行政部门的领导、指导和督导。
思想上,应有明确的党的观念,在党的领导下充分履行校长的职责,发挥导引作用、凝聚作用和协调作用。
二、提高自身素质，以身作则，发挥领导作用作为一名校长,要不断加强学校，提高自身修养，要有战略思想和改革独创精神，令人信服的思想水平和品德修养，有较高的权威和深邃全新的教育理念和观念。
作为学校领导，首先要以德聚人,提升人格感召力。
论校长的人格魅力
论校长的人格魅力人格魅力是指一个人通过自身独特的魅力和个性特质，吸引并影响他人。
作为学校的领导者和管理者，校长的人格魅力尤为重要。
一个具备良好人格魅力的校长，不仅可以有效地调动师生积极性，更能够推动学校的发展，提升整体素质。
笔者将从激励激情、价值观引领和沟通透明三个方面浅谈论校长的人格魅力。
首先，激励激情是校长人格魅ss力的重要方面之一。
作为学校的领导者，校长应该具备激励他人的能力，并能够激发师生的激情。
校长应该以身作则，充满激情地投入到教育事业中，让师生能够从他身上感受到正能量。
校长要表现出对教育事业的热爱和责任感，通过自己的言行和行动，鼓舞师生不断追求卓越。
同时，校长还应该及时发现并赞扬师生的优点，给予他们鼓励和支持，让他们能够更加自信地面对困难和挑战。
其次，价值观引领也是校长人格魅力的重要方面。
校长作为学校的核心价值观传递者，应该具备崇高的道德标准和社会责任感。
校长应该正直、诚实、守信，以身作则，成为师生们心中的榜样。
他应该具备正确的价值观念，能够引领师生们做出正确的选择，培养良好的道德品质。
校长应该重视教育伦理，懂得尊重师生的人格和尊严，鼓励师生们勇于追求真理和进步，注重师生的全面发展，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
最后，沟通透明是校长人格魅力的重要体现之一。
校长应该具备良好的沟通能力，能够与师生保持良好的沟通关系，及时了解师生的需求和问题。
校长应该注重倾听，重视师生的意见和建议，并能够公平、客观地对待师生的反馈。
校长应该开展多元化的沟通方式，例如定期召开师生座谈会、开设校长信箱等，鼓励师生们积极参与学校管理和决策。
校长的沟通透明不仅可以增进师生之间的信任和理解，也能够有效地传递学校的教育理念和办学方向。
综上所述，论校长的人格魅力是一个多方面的综合体现，其中激励激情、价值观引领和沟通透明是重要的方面。
一个具备良好人格魅力的校长能够激发师生的潜能，引领学校的发展，在教育事业中产生积极影响。
浅谈校长的人格魅力
浅谈校长的人格魅力永州市宁远县李家铺完小黄社生内容摘要：①校长的人格魅力，就是指校长的性格、气质、思想、品德、学识、才能、情感等个人综合素质在长期的领导活动中形成和发展起来的独特的感染力、影响力、吸引力、号召力等的总和。
②激情是每位教育工作者应该具备的品格；③“公则四通八达，私则偏向一隅”关键词：人格魅力激情工作以人为本在学校的日常管理中，校长的人格魅力起着至关重要的作用。
“所谓校长的人格魅力，就是指校长的性格、气质、思想、品德、学识、才能、情感等个人综合素质在长期的领导活动中形成和发展起来的独特的感染力、影响力、吸引力、号召力等的总和。
”①校长高尚的人格魅力能产生强大的感召力量，凝聚教职员工向着共同的目标奋进；具有巨大的鼓舞力量，激励教职员工努力拼搏；更会产生巨大的凝聚力量，使全体教职员工团结友爱，心往一处想，劲往一处使；反之，倘若校长忽视自身修养，缺乏应有的人格魅力，那么教职员工就会敬而远之，阴奉阳违，貌合神离，很难有效开展工作。
所以，作为拥有一定权力的一校之长，必须十分重视人格魅力的力量。
校长人格魅力的提升与学校的品质建设息息相关。
校长的人格魅力主要体现在以下几个层面:一、激情工作。
激情作为一种情绪，它是储藏在每个人心中一座看不见的冰山。
激情是每位教育工作者应该具备的品格。
朱永新先生曾说："实际上，作任何一件事情，尤其是管理一所学校，作为校长，最重要的应该有一种激情，应该有一种创造冲动，有一种不断挑战自我的成就动机。
我认为，这是最最重要的。
"是的，人在激情的支配下，常能调动身心的巨大潜能，精神振奋，精力旺盛。
激情可以产生动力，激情可以产生灵感，打破常规，冲破障碍。
有了激情，才会有创造冲动，才会有挑战自我的成就动机，才会使理想的主旋律铿锵有力。
激情所到之处，教育五彩缤纷，工作生机勃勃。
一个没有激情的人，必然是一个平庸的人。
一个没有激情的人生，必然是一个平庸的人生。
同样，一个没有激情的校长，也必然是一个平庸的校长，他所领导的学校必然是死水一潭，必然是无所作为，无所发展，前途渺茫的学校。
浅谈校长的人格素养与学校管理
浅谈校长的人格素养与学校管理浅谈校长的人格素养与学校管理“人格”即个人的道德品质，是个人个性修养与道德素质在社会活动中的显现。
校长的个性修养与道德素质直接关系到一个学校的管理水平，影响到一个学校教师的道德素质。
校长高尚的人格是科学管理的基础，健康高尚的人格特征渗透在学校管理的方方面面。
校长高尚、优秀的人格，在学校教育教学管理过程中容易建立起崇高的威信，学校管理效果就好。
一、良好的道德素质是校长管理好一个学校的基石校长要德才兼备，德在才之先。
古人说：“经师”易得，“人师”难求。
校长是“人师”的管理者，没有高尚的人格，如何管理好学校？优秀的校长在人格上应有更高的追求。
因此，校长必须具备良好的道德品质，有抵御各种诱惑的能力，遵守社会公德，严于律己，以身作则，要有强烈的家庭责任感和社会责任感，在学校管理中才会有很强的感召力。
“己不正，难正人”。
同样一个做人的道理，同样一件事情，品行好的校长讲出来教师心悦诚服；而出自一个品行不端的领导之口，教师往往不以为然，甚至“台上他讲，台下讲他”。
“人不率则不从，身不先则不信”，校长身不正，学校则政不通、令不行，学校管理一团糟。
所以，校长要以德治校。
二、廉洁公正是校长在学校管理工作中应有的重要品格校长“公”学校工作的透明度就高，民主气氛就浓；校长“廉”在教师面前自然就具有很高的威信。
只有廉洁公正，校长说的话才会有人听，作的决定才会有人执行。
不廉则不正，不正则不顺，廉洁治校是保证教育公正的前提。
廉洁是校长必须遵循并身体力行的道德品质，是校长的治校之本。
校长应有“不义而富且贵，予我如浮云”的思想境界，校长的.廉洁虽然没有空洞乏味的教化，但有润物细无声的感染，对于提高教师师德形象，提升学校品位，有着非常积极的作用。
校长廉洁首先要有以义取利的道德价值观。
校长廉洁与否直接关系到学校的管理，从教师的情绪、教师与社会对校长的信任到学校各项工作的落实。
“义利”中要义在先，以义取利，在“得失”间要“舍得”，舍去的是名、利，得到的是教师的尊重、信赖、敬畏；不讲“得失”，得到了名、利，失去的必将是民心、道德、威信、失去的是信赖与尊重。
浅谈校长人格魅力在学校管理工作中的作用
浅谈校长人格魅力在学校管理工作中的作用美国管理学家唐纳利认为管理是一个或更多的人来协调他人的活动,以便收到个人单独活动所不能收到的效果,而决策贯彻于管理的全过程。
一个优秀的校长必定能管理出一所好学校,一个校长之所以优秀,一定要拥有高尚的人格。
人格是个人的心理活动的意识倾向性以及在生活中实践活动中经常表现出来的比较稳定的心理特征的总和。
人格包括个人的一些与意识倾向相关联的性格、气质、兴趣等多种因素。
其中“性格”占据尤为重要的地位。
性格是影响一个人成长的重要非智力因素。
而且责任心、事业心、勇敢、独立性、诚实、谦虚与品德的关系尤为密切。
一个责任心强的人,在活动中就会认真负责,兢兢业业,遇到各种困难和挫折时不退缩,而是一往直前。
对自己所从事的事业充满信心。
从而有助于取得成功。
众所周知,校长的影响力由权力性影响和非权力性影响两部分组成,而后者是决定性的起主导作用的。
校长要想高效发挥非权力性影响力在学校管理中的作用,必须拥有高尚的人格,一个品格高尚的校长的号召力和说服力是极强的。
其人格魅力能吸引教职工自觉自愿地团结在自己的周围。
校长与教职工之间建立亲密的感情关系,能让管理活动在充满情感和友好气氛中和谐高效的进行。
通过和谐管理实践,学校管理工作中校长高尚人格魅力所发挥的作用让我品尝到了当校长的幸福。
一、“正”其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。
做为一个教育者,我们应懂得身教重于言传的道理,“自治而后可以治人,未有不能自治者而能治人者也”。
校长是一个学校的主心骨,在学校的管理工作中,能拿出自己的主见,进行科学而果断的决策,最能检验一个校长是否有驾驭全局,统帅众人的领导才能。
但是,如果一个校长自身不正,其决策必定受到私利的牵制,久而久之,学校管理工作必将失去民心,没有了团结的精髓。
要知道,民主是人类的共同价值和世界的历史潮流。
因此,在学校的管理工作中,我坚持广开言路,集思广义,善于倾听不同意见或反对意见。
把教职工的情绪作为工作的第一信号,把教职工的参与作为工作的第一动力,把教职工的满意作为工作的第一标准。
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浅谈校长的人格魅力在学校管理工作中的作用高新区野鸭中学——李兴艳摘要：好的学校是一座探索求知的学园。
孔子告诫人们，‚己所不欲，勿施于人‛，‚己欲立而立人，己欲达而达人‛，作为校长应努力推崇这种推己及人，慈爱他人的‚群体和谐‛的崇高精神，与人相处时更多的表现出真诚、平等、尊重、信任、欣赏的积极态度。
本文就校长的人格魅力在学校管理中的作用与同仁进行探讨。
作为一校之长，更是充分认识到学习的价值和力量，要善于学习，勇于接受新观念，新知识，不断充实提高自己，使自己具有广博的指示，高超的管理艺术教学技巧。
关键词：人格魅力学校管理作用人格魅力则是指由一个人的信仰、气质、性情、相貌、品行、智能、才学和经验等诸多因素综合体现出来的一种人格凝聚力和感召力。
有能力的人，不一定都有人格魅力。
缺乏优秀的品格和个性魅力，领导者的能力即便再出色，人们对他的印象也会大打折扣，他的威信和影响力也会受到负面影响。
领导者的人格魅力影响着其执政的能力，其影响主要通过领导者运用权力时产生的亲和力凝聚力感召力，使被领导者心甘情愿地为实现既定目标努力奋斗而产生的成效体现出来。
有了一位好校长，才可能有一所好学校。
好的学校是一所探索求知的学园。
学校的魅力在于它有丰富的智力背景和深厚的文化底蕴，学习、思考、探索、研究的氛围就是一种吸引人、教育人的力量。
参加由高新区教育局组织的中小学校长20天的培训，参加由贵阳市教育局组织的贵阳市中学校长研修班的培训，在华东师大学习半个月，参观了几间上海初中的学校，有所感悟：上海的教育之所以能走在全国的前列，占到中国教育的前沿，极大的原因是，在上海学校的办学条件虽有差异，但校长追求一流的精神却没有先后。
对教育执着的态度无人能比。
他们办学各有特色，体现了校长各有不同的人格魅力。
特别是复旦中学和中远实验学校的两位校长使我感触最深，使我更深深地领悟到校长的人格魅力对学校师生健全的人格、良好的素质、高尚的品德形成起到潜移默化的作用。
一、良好的性格特征及和谐的人际关系性格是人格中的核心因素，最能折射出人格是否完美。
校长理想的性格有利于创造一个团结奋进的集体，形成不断进取的集体氛围。
校长需要有海纳百川，兼收并蓄的胸襟，具有见微知著，从善如流的品格，作为一校之长，特别要有超常的容人之量、容人之长、容人之短、容人之异；特别是容人之异，最能体现校长人文精神中的民主色彩，把学校创办为能释放人的个性的场所，让教师各尽其能，尽情舒展。
校长无论在工作中还是生活中都表现出热情、开朗、自信的性格特征。
毫无疑问，良好和谐的人际关系是做好工作的前提基础。
孔子告诫人们，‚己所不欲，勿施于人‛，‚己欲立而立人，己欲达而达人‛，作为校长应努力推崇这种推己及人，慈爱他人的‚群体和谐‛的崇高精神，与人相处时更多的表现出真诚、平等、尊重、信任、欣赏的积极态度。
学习期间所考察的各校校长均在这些方面下了很大的功夫。
收效很大。
二、自信，具有改革创新的气派美国前总统克林顿中学时代的化学教师，其貌不扬，但他非常自信。
每次上课前总要对着镜子打理一番，然后高喊三声：‚我是世界上最有魅力的人。
‛接着充满自信地走进课堂。
所有的学生都在他充满自信中得到熏陶。
充满自信的校长对师生也会起到‚潜移默化‛的作用。
校长应当成为更新教育理念的先行者。
教师的观念主要影响班级活动和学科教学；然而校长的思想观念则影响整个学校和全体师生。
校长走在前面，学校才能出现崭新的素质教育风貌。
校长要成为教育教学改革排头兵。
改革是一个学校活力和希望所在，只有观念上的变革才是根本的改革。
校长要作为改革的代言人出现，积极进取，锐意改革，不断创新，站在改革的前沿。
特别是在上海考察的中学当中，一些年轻的校长干劲十足。
三、强烈的历史责任感身为校长，一定要找准自己的历史方位，既要深刻认识学校担当的历史责任，又敢为天下先的勇气，不循规蹈矩，不断确立新的奋斗目标，调适办学行为；也要深刻地认识自己作为一校之长的历史责任，随时记住要办人民满意的学校，把自己摆到学校发展历史中去认识，找到努力的方向，把自己的发展和学校发展放在同一平台上，通过自己的不懈努力奋斗让学校不断的发扬光大。
四、科学民主的管理才能学校培养的是未来一代具有现代科学与民主素质的公民，这一培养方向决定了教师务必在教育、教学工作中掌握现代民主教育思想和方法。
而这一要求又决定了学校领导人（特别是校长）在民主管理实践方面应起到引导、表率和促进作用。
学校要在教育、教学和管理上形成团队精神，根本的一条是要通过民主管理使教职工能真正产生主人翁的感受，享有‚当家作主‛的基本权利，实实在在地进入管理主体的行列。
同时，要真正培养学生在学习生活中的主体性、主动性、探索性和创新性行为，这就要求教师应首先具有民主教育素质。
而所有这一切都迫切呼唤当今的校长必须具备科学民主的管理素质。
上海市格致中学和七宝中学的‚理解教育‛就是在理解教育的氛围下，让师生充满享有民主、平等待遇，使师生的主体个性在理解教育中淋漓尽致的发挥。
这充分体现了校长科学民主管理的人格魅力。
五、过硬的业务水平当前，国家经济以及各项事业的发展对教育已提出了越来越高的要求，教育要为社会培养具有综合性素质或高素质的人才，就要求学校应首先称为‚学习型组织‛，校长应成为学者型、专家型的校长。
学者型、专家型的校长要求校长具备：（一）教育科研意识，尊重教育科研价值，注重发挥教育科研功能，把教育科研放在学校发展的突出地位。
（二）教育科研理论素养。
它包括以下几个方面：教育基本理论，教育科研方法论，教育科研相关论。
（三）教育科研能力素养。
主要包括：发现问题的能力，组织科研的能力，信息处理加工的能力，开拓创新的能力，文字表达的能力。
（四）教育科研道德素养。
即坚持真理，勇于探索；实事求是，严谨治学；发扬学术民主，坚持百家争鸣；尊总别人劳动，密切配合协作；虚心好学，大胆创新。
新世纪呼唤着学者型、专家型校长，呼唤着中小学教育管理专家。
上海和北京的中小学校长立志于教育事业，立志于教育科研，在教育改革重脱颖而出。
六、高度的凝聚力教师是未来一代人灵魂的铸造者、素质的模塑者，在整体上有着优秀的思想，良好的心理状态，团结合作的意识，共同奋进的事业心，要在工作上能形成一种团队精神，就要求校长具有高度的凝聚力。
凝聚人心从以下几个方面：一是目标激励人。
通过提出切实可行又能振奋精神的奋斗目标来激励士气，统一思想。
二是榜样教育人。
在师生中通过聚焦先进思想和事迹，树立典型，发扬先进，达到弘扬正气，见贤思齐，达到示范效应的目的。
三是情感温暖人。
教工的需要是多方面的，除了物质需要外，他们还渴望晋升职称等多方面的需要，希望得到领导和同事的尊重和信任，用情感去温暖教工，回报的是教工在工作中的加倍努力。
四是事业提高人。
对教工除了生活上关心，政治上帮助外。
在事业上给以指导和提高，努力使教师在学生成功的同时自己在事业上也走向成功。
五是制度规范人。
一个团结、有序的集体，必须要有集体成员的共同遵守的行为准则。
用规章制度来约束和规范每个教工的行为可加强‚凝聚力工程‛。
六是活动感染人。
寓教于乐的教育活动，丰富多彩的文体活动，都是加强思想教育工作和增强凝聚力的有效载体，通过活动还可以丰富教工业余生活，密切干群关系。
七是氛围熏陶人。
在学校里营造一个健康、良好的心理环境和组织氛围，形成一个扶正祛邪的正确舆论是至关重要的；一个好的氛围一旦形成，就能产生潜移默化的教育力量和催人向上的进取精神。
七、科学的人文管理作为校长应提倡‚以人为本‛的管理理念。
因为在学校：管理的起点和归宿是人，管理的源泉和动力是人，管理的核心和主轴是人，管理的成败与否还是取决于人。
这就要求校长把管理与人的幸福、人的自由、人的平等、人的尊严、人的终极价值联系起来，努力将领导工作建立在对下属关心、爱护、尊重、信任、体贴、同情的情感之上，做到‚宽严有致，松紧有度，恩威并重，张弛有序，情理相济‛。
上海同济中学的校风定为同舟共济，‚同舟共济‛就是大家要‚和一‛，就是人人要合作。
就是每一个同行者团结一致‚心往一处想，劲往一处使‛就是消除内耗，形成共识，与时俱进。
‚同舟‛是一份缘，如果珍惜这一份缘，那么就能做共济。
‚我为人人‚的结果就是‚人人为我‛，这就像‚人‛字的结构，互相支撑。
这就是科学的人文管理策略。
八、不断学习进取的能力善于学习的民族是有希望的民族。
瞬息万变的信息时代，要求人们不断更新知识使之与信息发展相一致。
作为一校之长，更是充分认识到学习的价值和力量，要善于学习，勇于接受新观念，新知识，不断充实提高自己，使自己具有广博的知识，高超的管理艺术和教学技巧。
通过学习不断更新自己的知识结构，丰富自己的教育思想。
在学习的同时要对自己教育活动的管理活动中的思想、观念、观点、经验进行反思、总结和提炼，使其逐渐上升到理论高度，不断提高自己的理论修养，进而促进自己独特的教育思想的形成。
校长的知识修养的人格魅力在师生中的影响是持久的。
去年八月份和今年九月份我得到两次培训学习的机会，授课的校长们非常注重知识理论的提升，甚至达到著书的最高境界，是终生教育的典范。
蔡元培曾说：‚欲知明日之社会，须看今日之校园。
‛在中国，素质教育实践正在取得丰硕的经验，我们有理由期待：一位好校长，能带出一所好学校；一批好校长会带出一批好学校。
作为一名校长要有魅力，教师愿意追随；作为一名校长要有能力，教师认同信服；作为一名校长要有定力，学校有持续发展力。
有了今日之校园，高新区的教育会蒸蒸日上，中国的明日将更繁荣昌盛。
参考文献：1、王中意、秦源，‚人本管理乃学校管理之本‚，《中学教育》，2000年第3期；2、孙力，‚有感于美国教师的人格魅力对德育的影响‛，《徐汇教育》，2003年第11期；3、方中雄，‚前行向上创新—座名校长的历史使命‚，《北京教育（普教版）》，2004年第3期；4、赵元政，‚时代呼唤‘知本型’校长‛，《北京教育（普教版）》，2004年第3期；5、王毅，‚试论我国现行中小学校长负责制的改善与发展‛，《云南师范大学学报》，2000年2月第1期；6、沈幼生、毛康生，‚创办一流聋校的构想与实践‛，《中学教育》，2002年第8期；。