苏教版总复习统计与可能性3
苏教版数学六年级下册《七 总复习 3.统计与可能性 第3课时 可能性》教学课件
能性的大小吗？图4的口袋呢？
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图3
44
13
图4
44
巩固练习
画正字统计
谢谢 大家
郑重申明
作品整理不易， 仅供下载者本人使用，禁止其 他网站、 公司或个人未经本人同意转载、出售！
诚信赢天下，精品得人心！
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摸到的一 定是红球
摸到的不可能 是红球
有可能是黄球也有 可能是红球
有些事件发生是确定的，有些事件发生是不确定 的，这些都是事件发生的可能性。
3
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球的可从能上性面是大图公，3或平从什图的哪么4？个的情可口口况能袋袋下中中性的摸摸游相到球戏等黄，规=公球从则平的哪可个能口性袋大中？摸出红
你能用分数表示从图3的口袋中摸到红球和黄球的可
七 总复习
专题三 统计与可能性 第2课时 可能性
苏ห้องสมุดไป่ตู้版六年级下册
知识回顾
你是怎样理解可能性的？
整理与反思 抢答:在括号里填上“一定” 、“可能” 、“不可能”.
1.太阳( 一定 )从东方升起. 2.西瓜( 不可能 )长在树上. 3.明天( 可能 )会下雨. 4.公鸡( 不可能 )会下蛋.
1
2
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六年级下册数学教案-第七单元总复习3统计与可能性第1课时苏教版
六年级下册数学教案第七单元总复习3统计与可能性第1课时苏教版教案：六年级下册数学教案第七单元总复习3统计与可能性第1课时苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版六年级下册的数学教材，第7单元的总复习，主要包括统计与可能性两部分内容。
统计部分主要涉及统计表的制作、统计图的绘制以及如何通过统计图表来分析数据。
可能性部分主要讲解了事件的确定性与不确定性，以及如何通过概率来计算事件发生的可能性。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握制作统计表和统计图的方法，能够读懂并分析统计图表中的信息。
同时，也希望学生能够理解事件的确定性与不确定性，并能够运用概率知识来计算事件发生的可能性。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握制作统计表和统计图的方法，以及能够通过统计图表来分析数据。
难点则是让学生理解事件的确定性与不确定性，并能够运用概率知识来计算事件发生的可能性。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括统计表和统计图的模板，以及一些关于概率的题目。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一份关于学校篮球比赛的统计表，让学生观察并分析这份统计表。
2. 讲解统计表的制作方法：我会给学生讲解如何制作统计表，包括如何收集数据，如何整理数据，以及如何将数据填写到统计表中。
3. 讲解统计图的绘制方法：我会给学生讲解如何绘制统计图，包括条形图、折线图和饼图等。
4. 讲解事件的确定性与不确定性：我会给学生讲解事件的确定性与不确定性，并讲解如何通过概率来计算事件发生的可能性。
5. 例题讲解：我会给学生讲解一些关于统计和概率的例题，帮助学生更好地理解所学知识。
6. 随堂练习：我会给学生布置一些随堂练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计在课堂上，我会根据讲解的内容，适时地进行板书，帮助学生理解和记忆。
板书的内容主要包括统计表的制作方法，统计图的绘制方法，事件的确定性与不确定性，以及概率的计算方法。
(完整版)苏教版小学数学六年级下册《总复习》教案之《统计与可能性》部分
上课时间：年月日统计整理与复习（1）教学内容：教材P101-103“整理与反思”“练习与实践”第1-4题。
教学目标：1.学生进一步掌握收集、整理、描述和分析数据的一般方法，能用统计表和统计图表示数据，并能根据实际问题和数据的特点恰当地选择统计图或统计表，对数据进行简单分析；进一步了解平均数的特点和计算方法。
2.学生体会收集、整理和描述数据的活动过程，感受统计表和不同统计图的特点及作用，体验收集数据的意义，增强数据分析意识。
3.学生进一步体会统计知识、过程、方法在解决实际问题中的应用，发展学习统计的兴趣，培养从数据的角度观察生活、分析问题的意识。
教学重点：描述并分析数据。
教学难点：根据具体问题选择合适的统计图表示数据。
教学过程：一、回顾引入提问：小学阶段我们主要学习了统计的哪些内容？引导学生回忆所学统计知识，教师选择板书学生回答的内容。
谈话：今天我们要统计内容进行整理与复习。
通过复习，使同学们能系统掌握所学的统计知识，增强数据描述和分析等应用能力。
二、知识梳理1．出示问题：（1）在统计时，收集和整理数据的方法有哪些？（2）统计活动中，描述和分析的数据的方法有哪些？（3）条形统计图、折线统计图、扇形统计图各有什么特点？（4）你能举例说说求一组数据的平均数的方法吗？让学生围绕上面问题在小组里讨论、交流。
2．组织交流，汇报上诉问题。
三、应用练习A B C D E 出勤率是（ ）。
5．一个圆柱体的底面半径是4分米，高是5分米，它的侧面积是( )平方分米，与它等底等高的圆锥体体积是( )立方分米。
6．一个布袋里装有6个红球，4个蓝球，任意摸一个，摸到红球的可能性是（ ），再加（ ）个蓝球，摸到红球的可能性是12。
7．一组数据15、25、30、18、22、27、19、21的中位数是（ ） 8．若23 X=14Y ，则X ：Y=( )：( )。
如果Y=24，则X=( )。
9．有100个图形按 ……的顺序排列，排列在倒数第3个的是（ ），其中一共有（ ）个 。
苏教版三年级上册数学教案 统计与可能性 3教学设计
1.抛小正方体
提问：仔细观察统计图，统计的结果和你估计的差不多吗？你发现了什么？
2.放一放
师：刚才我们做了2个游戏，学到了不少知识，你们会不会用学过的知识动手放一放？
师：如果布袋里放6枝铅笔，上面的2题如何放？
【板块四】
1.学生先独立解答
2.教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。
3.先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。
3.一边抛一边填写统计图。
在每个数字个数不同的情况下，抛的次数越多，数字面数多的朝上的次数多。数字面数少的朝上的次数少。
2.放一放
想想做做2：在布袋里放4枝铅笔，怎样放才可能分别达到下面的要求？
（1）每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔多。
（2）每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔少。
教学重、
难点
重点：
通过活动认识一些事件发生的等可能性的大小。
难点：
能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小做出简单判断，并做出适当的解释。
教学资源
学情分析：课堂中重视学生学习能力和方法的培养，让学生学习“猜测—验证—结论”这一学习方法。教学中比较重视学生在参与、操作活动的过程中得出可能性相等的概念，促进学生的思维，培养学生的预测能力和抽象概括能力。
教学准备：学生同桌两人准备3个黄球、一个白球，小正方体一个。
预习设计
选择。
1.袋中有5个红球、1个白球。任意摸1个。（）
（1）摸到红球的可能性大些。
（2）摸到白球的可能性大些。
（3）摸到红球与白球的次数差不多。
2.将5支红铅笔、5支蓝铅笔放在布袋里，每次任意摸出1支。偶尔摸到的是（）。
（1）红铅笔（2）蓝铅笔（3）黄铅笔。
2022六年级数学下册第7单元总复习3统计与可能性第1课时统计1习题课件苏教版
七 总复习
SJ 六年级下册
提示：点击 进入习题
1
2
3
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5
考点 1 统计表
1．某班某小组上学期期中考试数学成绩如下：(单位：分)
65 91 80 56 61 71 77 95 87 85
98 85 100 68 94 85 72 89 75 94
Hale Waihona Puke (1)根据上面的数据填下表。
分数
73×5－(71＋64＋69)＝161(台) 161－70－7＝84(台) 70＋4＝74(台) 80＋7＝87(台) 答：星期二的产量是74台，星期四的 产量是87台。
5．下图是小华从家出发去离家6千米远的西湖游玩及返回 的时间和离家距离的统计图，请根据统计图回答问题。
(1)小华在西湖游玩了多长时间？ 小华在西湖游玩了1小时。
考点 3 折线统计图
3．小刚和小强赛跑的情况如下图。
(1)(小强 )先到达终点。 (2)小刚是先( 快 )后( 慢 )。(填“快”或“慢”) (3)开赛初( 小刚 )领先，开赛( 3 )分后( 小强 )领先。
考点 4 分析信息解决问题
4．某厂上周生产联合收割机台数的统计表污损了，请你 根据这张污损的统计表算出星期二和星期四的产量各是 多少台？
班级人数/人性别 六(1)班 六(2)班 六(3)班
男生 女生
22
27
28
23
20
17
(2)根据以上数据回答问题：
①六年级三个班中人数最多的是( 六 )班； ②六年级平均每个班的女生有( 20 )人； ③六(3)班人数是六(1)班的( 100 )%，六(2)班人数比六(3)
班大约多( 4.4 )%。(百分号前保留一位小数)
苏教版六年级数学下册7.3总复习统计与可能性ppt课件
灰兔的只数： 3000×30%=900（只）
黑兔的只数： 3000×52%=1560（只）
折线统计图
用处
优点
缺点
用于表示数量的 能清楚的反映事 不能反映出每一个
多少和数量的增 物的变化情况。 数据在总体中的情
减情况。
况。
反思练习
某校为调查学生视力变化情况，抽取了部分学生连续3年的视力 情况，制作成折线图和扇形统计图，如图所示：
的关系。
中所占的比例。
反思练习
下图是一件毛衣各种毛占总量的统计图，回答问题。
1 棉的含量占这件衣服的 7 %。
2
羊毛 的含量最多， 棉 的含量最少。
3 兔毛的含量比涤纶少占总数的 17 %。
4 如果这件毛衣有400克，羊毛有 240 克， 兔毛有 32 克。
下图是养兔专业户养的黑兔，灰兔和白兔的扇形统计图。如 果这个专业户共养兔3000只，算出3种兔各养了多少只？
1、从口袋里拿出一个红球，其可能性大小是
。
2、摸到蓝球的可能性大还是摸到白球的可能性大？ 蓝球
3、摸到红球的可能性与摸到蓝球或者白球的可能性是怎么样的？ 一样大
课堂小结
1、复习了统计表。 2、复习了统计图（条形统计图、扇形统计图
和折线统计图）。 3、如何读统计图以及从统计图上获取信息。 4、复习了可能性的含义。 5、复习了确定事件和不确定事件。 6、如何计算某一事件的可能性大小。
数学苏教版 六年级下
统计与可能性
1
整理反思
收集数据的方法有哪些？
方法
实例
测量
做校服
实验
科学课
调查
家用电器调查
苏教版小学三年级上册数学复习知识点总结
苏教版小学(xiǎoxué)三年级上册数学复习知识点总结苏教版小学三年级上册数学复习(fùxí)知识点总结苏教版小学(xiǎoxué)三年级上册期末复习知识点总结一、知识(zhī shi)框架一级知识点数与代数二级知识点数的运算(yùn suàn)三级知识点1、列竖式计算除法。
2、两位数除以一位数；除法的验算3、一步计算的问题4、两步计算的问题1、质量单位千克、克数与代数常见的量2、千克、克之间的换算,简单的实际问题3、24时计时法空间与图形空间与图形统计与概率图形的认识从三个方向观察用小正方体搭成的立体图形形状1．周长的认识2．长方形、正方形的周长计算描述事件发生的可能性。
二、期末知识点第一单元除法〔除法是乘法的逆运算〕两位数除以一位数〔商是两位数〕的除法。
是在二年级〔上册〕表内除法和二年级〔下册〕有余数除法的根底上安排的。
1.计算：列竖式计算除法。
2.口算：被除数十位和个位上的数分别除以除数都没有余数的除法，包括整十数除以一位数商是整十数。
3.笔算：两位数除以一位数；除法的验算〔用乘法验算〕。
4.估算：估计两位数除以一位数的商是几十多。
5.一步计算的问题：在解决的实际问题中体会数量关系。
总价÷单价=数量总价÷数量=单价6.两步计算的问题：先求总和或剩余是多少，再平均分的实际问题。
练习：〔1〕用竖式计算，并验算：62÷266÷672÷347÷7〔2〕口算：36÷360÷268÷290÷3〔3〕列竖式计算：39÷389÷467÷274÷3〔4〕你能估算下面各题的商各是几十多吗？64÷584÷395÷481÷3〔5〕王老师用72元买笔记本，如果每本单价是2元，那么能买多少本？李老师用60元买了20本笔记本，那么每本笔记本多少钱？〔6〕一副乒乓球拍26元，一个乒乓球2元，用50元买一副乒乓球拍，剩下的钱能够买几个乒乓球？第二单元认数1.认数、读数、写数。
四年级数学上册章末复习(苏教版) 第六单元《可能性》(解析)
第六单元可能性知识点一：不确定性和确定性事件发生的不确定性和确定性：在一定条件下,一些事件的结果是不可预知的,具有不确定性；一些事件的结果是可以预知的,具有确定性。
描述确定性事件通常用“一定”“不可能”,描述不确定性事件通常用“可能”。
知识点二：可能性大小可能性大小：可能性的大小与数量有关,在总数量中所占数量越多,可能性就越大；所占数量越少,可能性就越小【易错典例1】口袋里只有8枚黑棋,任意摸出一枚,是黑棋．（填“可能”“不可能”或“一定”）【思路引导】根据题意,口袋里只有8枚黑棋,没有其他颜色的棋子,故任意摸出一枚,一定是黑棋,进而完成填空即可．【完整解答】解：口袋里只有8枚黑棋,任意摸出一枚,一定是黑棋是必然的,故答案为：一定．【考察注意点】此题重点考查事件可分为确定事件和不确定事件,确定事件可分为必然事件和不可能事件．A出现m种结果,那么事件A的概率P（A）＝．【易错典例2】（•无棣县期末）下面四个袋子中装的都是一些黄球和蓝球,摸出黄球算获奖,哪个袋子获奖的可能性大．（）A．6个黄球,3个蓝球B．4个黄球,4个蓝球C．3个黄球,4个蓝球D．8个黄球,10个蓝球【思路引导】四个袋子中装的都是一些黄球和蓝球,摸出黄球算获奖．A袋中6个黄球,3个蓝球,黄球的个数＞蓝球的个数,摸出黄球的可能性大；B袋中黄球、篮球各4个,摸到黄球、蓝球的可能性相等；C袋中3个黄球、4个蓝球,黄球的个数＜蓝球的个数,摸到蓝球的可能性大；D袋中8个黄球,10个蓝球,黄球的个数＜蓝球的个数,摸到蓝球的可能性大．【完整解答】解：A、6个黄球,3个蓝球,黄球的个数＞蓝球的个数,摸出黄球的可能性大,即获奖的可能性大；B、4个黄球,4个蓝球,黄球的个数＝蓝球的个数,摸出黄球、蓝球的可能性,即获奖与不获奖可能性相等；C、3个黄球,4个蓝球,黄球的个数＜蓝球的个数,摸出黄球的可能性大小,即获奖的可能性小；D、8个黄球,10个蓝球,黄球的个数＜蓝球的个数,摸出黄球的可能性大小,即获奖的可能性小．故选：A．【考察注意点】袋中哪种颜色球的个数多,摸到的可能性就大,反之,摸到的可能性就小．【易错典例3】（2018秋•涧西区期末）有9张分别标有数字1～9的卡片,任意抽出一张,抽出单数和双数的可能性一样大．（判断对错）【思路引导】标有数字1～9的卡片,单数有1、3、5、7、9共有5个；双数有2、4、6、8共4个,5＞4,所以任意抽出一张,抽出单数的可能性大．【完整解答】解：有9张分别标有数字1～9的卡片,任意抽出一张,抽出单数和双数的可能性一样大,说法错误．故答案为：×．【考察注意点】解答此类问题的关键是分两种情况：（1）需要计算可能性的大小的准确值时,根据求可能性的方法：求一个数是另一个数的几分之几,用除法列式解答即可；（2）不需要计算可能性的大小的准确值时,可以根据各种卡片数量的多少,直接判断可能性的大小．【易错典例4】五（1）班排演童话剧《皇帝的新装》,演员由抽签决定．皇帝1人大臣6人骗子2人【思路引导】根据“扮演皇帝1人,大臣6人,骗子2人”,6＞2＞1,所以,小亮抽签最有可能扮演大臣,扮演皇帝的可能性最小,据此解答．【完整解答】解：五（1）班排演童话剧《皇帝的新装》,演员由抽签决定．其中扮演皇帝1人,大臣6人,骗子2人．小亮最有可能扮演大臣,扮演皇帝的可能性最小．【考察注意点】此题考查可能性的大小,数量多的抽到的可能性就大,根据日常生活经验判断．考点1：事件的确定性与不确定性1．（•官渡区期末）抛6次硬币,4次正面朝上,2次背面朝上。
最新苏教版可能性教案 小学数学可能性教案三篇(精选)
最新苏教版可能性教案小学数学可能性教案三篇(精选)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学数学六年级下学期精品课件-《统计整理与复习》(2个课时)
练习与实践
—描述数据
2020年4月
练习与实践
—描述数据
六（1）班同学最喜欢的运动项目统计表
六（1）班同学最喜欢的电视节目统计表
2020年4月
足球
跳绳
乒乓球
其他
男生
12
2
5
3
女生
3
6
5
4
2020年4月
节目类别
人
数
合计
科普类
综艺类
动画类
体育类
40
6
15
12
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张小楠6～12岁的身高情况统计表
2020年4月
统 计
收集数据
整理数据
描述数据
分析数据
调查
分段整理
统计表
分布情况
测量
分类整理
统计图
实验
有序排列
最大值
最小值
查阅资料
……
……
……
平均数
……
《统计与可能性的整理与复习1》自主练习
一、判断题
1.折线统计图既可以表示数量的多少，也可以表示数量的增减变化。
（
）Leabharlann 2.小芳从家到学校平均每分钟走60米，放学回家平均每分钟走40米，小芳往返家
120×15%＝120×0.15＝18（分钟）
答：《音乐欣赏》的播音时间是18分钟。
练习与实践
—分析数据
林桥小学红领巾广播站每周播音2小时。
右图表示各个节目的播音时间。
1
（4）学校广播站每周都要用 的时间播报
4
《校园新闻》，你能分别求出《校园新闻》
和《故事天地》的播音时间吗？
六年级下册数学教案-7.3总复习统计与可能性∣苏教版
六年级下册数学教案7.3 总复习统计与可能性∣苏教版教案：六年级下册数学教案7.3 总复习统计与可能性∣苏教版一、教学内容二、教学目标1. 使学生理解和掌握统计的基本概念和方法，能够运用统计学知识解决实际问题。
2. 使学生理解和掌握可能性的计算方法，能够运用可能性知识解决实际问题。
3. 通过复习，使学生对统计与可能性知识有一个全面、深入的理解和掌握。
三、教学难点与重点1. 教学难点：可能性计算方法的灵活运用，统计图表的绘制和解读。
2. 教学重点：统计与可能性知识在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、彩色笔、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：假设我们有10个学生，其中有6个男生，4个女生，我们想要知道在这个班级中，男生的比例是多少？2. 统计方法的讲解：讲解统计的定义、统计方法，以及如何计算男生的比例。
3. 统计图表的绘制与解读：讲解条形图、折线图、饼图的绘制方法和特点，以及如何从图表中获取信息。
4. 可能性的计算方法：讲解可能性的定义、计算方法，以及如何运用可能性知识解决实际问题。
5. 例题讲解：讲解几个关于统计与可能性的例题，帮助学生理解和掌握相关知识。
6. 随堂练习：让学生独立完成几道关于统计与可能性的练习题，以检验学生的学习效果。
7. 板书设计：板书主要内容包括：统计的定义与方法、统计图表的种类及其特点、可能性的计算方法。
六、作业设计1. 作业题目：（1）请用彩色笔绘制一张关于你最喜欢的季节的统计图表，并写一篇简短的分析报告。
（2）一个袋子里有5个红球，3个蓝球，2个绿球，请计算从这个袋子里随机取出一个球，取出红球的概率是多少？2. 作业答案：（1）略（2）取出红球的概率 = 5 / (5 + 3 + 2) = 5 / 10 = 1 / 2七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过对统计与可能性的复习，使学生对相关知识有了更深入的理解和掌握。
最新苏教版小学数学六年级下册《总复习》教案之《统计与可能性》部分
上课时间：年月日统计整理与复习（1）教学内容：教材P101-103“整理与反思”“练习与实践”第1-4题。
教学目标：1.学生进一步掌握收集、整理、描述和分析数据的一般方法，能用统计表和统计图表示数据，并能根据实际问题和数据的特点恰当地选择统计图或统计表，对数据进行简单分析；进一步了解平均数的特点和计算方法。
2.学生体会收集、整理和描述数据的活动过程，感受统计表和不同统计图的特点及作用，体验收集数据的意义，增强数据分析意识。
3.学生进一步体会统计知识、过程、方法在解决实际问题中的应用，发展学习统计的兴趣，培养从数据的角度观察生活、分析问题的意识。
教学重点：描述并分析数据。
教学难点：根据具体问题选择合适的统计图表示数据。
教学过程：一、回顾引入提问：小学阶段我们主要学习了统计的哪些内容？引导学生回忆所学统计知识，教师选择板书学生回答的内容。
谈话：今天我们要统计内容进行整理与复习。
通过复习，使同学们能系统掌握所学的统计知识，增强数据描述和分析等应用能力。
二、知识梳理1．出示问题：（1）在统计时，收集和整理数据的方法有哪些？（2）统计活动中，描述和分析的数据的方法有哪些？（3）条形统计图、折线统计图、扇形统计图各有什么特点？（4）你能举例说说求一组数据的平均数的方法吗？让学生围绕上面问题在小组里讨论、交流。
2．组织交流，汇报上诉问题。
三、应用练习1．做“练习与实践”第1题。
学生读题后，提问：这三道题各可以怎样收集数据？追问：你能再举出几个通过调查收集数据的例子呢？2．做“练习与实践”第2题。
学生自由读题后，提问：你能说说六年级男生仰卧起坐成绩优秀、良好、及格和不及格分段的人数吗？让学生根据六年级三班测试成绩记录单，整理数据并填写统计表。
集体交流，让学生说说整理的方法，以及成绩状况分析。
3．做“练习与实践”第3题。
出示折线统计图，学生理解图意，说说图中知道的数据。
提问：你能回答书上的三个问题吗？先独立思考，再把想法与同桌交流。
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男: (59+54+45.5+44.5+44+43+43+42.5+42.5+42)÷10 ÷ =460÷10 ÷ =46（千克） （千克） 中位数：（ ：（44＋ ） 中位数：（ ＋43）÷2=43.5
答：用中位数表示男生体重的一般情 况比较合适，因为男生体重的数据中， 况比较合适，因为男生体重的数据中，有8 个低于平均数，只有2个高于平均数。 个低于平均数，只有2个高于平均数。
苏教版六年级数学下册
我们学过哪些统计量？ 我们学过哪些统计量？
1、平均数 2、中位数 3、众数
选择填空。 选择填空。
A.平均数 平均数 B.中位数 中位数 C.众数 众数 （1）五年级有两个班，要比较期末考试哪个班的 ）五年级有两个班， 成绩高一些，应该选取每班成绩的（ 成绩高一些，应该选取每班成绩的（ A ）。 某班第2小组 （2）在一次期中考试中 某班第 小组 名同学的成 ）在一次期中考试中,某班第 小组8名同学的成 绩如下：2、3、86、82、89、92、85、 绩如下：2、3、86、82、89、92、85、96 表示这组同学的成绩水平比较合适。 用（ B ）表示这组同学的成绩水平比较合适。 2,3是极端数据，影响平均数的大小。 是极端数据， 是极端数据 影响平均数的大小。 某班第4小组 （3）在一次期中考试中 某班第 小组 名同学的成 ）在一次期中考试中,某班第 小组7名同学的成 绩如下： 、 、 、 、 、 、 绩如下：90、90、90、90、90、5、100 或 表示这组同学的成绩水平比较合适。 用（ B或C ）表示这组同学的成绩水平比较合适。
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1、这两个年 级学生牙齿 的健康情况。 的健康情况。
19 14Biblioteka 12109 5 3
2、一年级和六 年级学生龋齿 的众数分别是 多少？ 多少？
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一、12÷（12＋19＋10＋5＋4） ÷ ＋ ＋ ＋ ＋ ） ÷ ＋ ＋ ＋ ＋ ） =12÷50 六、33÷（33＋14＋9＋3＋1） ÷ =33÷60 ÷ =24% =55% 一、19＋10×2＋5×3＋4×4=70（颗） ＋ × ＋ × ＋ × （ 70÷50=1.4（颗） ÷ （ 六、14＋9×2＋3×3＋1×4=45（颗） ＋ × ＋ × ＋ × （ 45÷60=0.75（颗） ÷ （
男: (59+54+45.5+44.5+44+43+43+42.5+42.5+42)÷10 ÷ =460÷10 ÷ =46（千克） （千克） 中位数：（ ：（44＋ ） 中位数：（ ＋43）÷2=43.5 女：(41.5+40.5+40+39.5+38+38+37.5+37+34.5)÷9 ÷ =346.5÷9=38.5（千克） ÷ （千克）
小常识
1.平均数的计算要用到所有的数据,它能够充 平均数的计算要用到所有的数据, 平均数的计算要用到所有的数据 分利用数据提供的信息, 分利用数据提供的信息,在现实生活中较为常 但它受极端值的影响较大。 用。但它受极端值的影响较大。 2.当一组数据中某些数据多次重复出现时,众 2.当一组数据中某些数据多次重复出现时, 当一组数据中某些数据多次重复出现时 数往往是人们关心的一个量， 数往往是人们关心的一个量，众数不受极端值 的影响,这是它的一个优势。 的影响,这是它的一个优势。 3.中位数只需很少的计算,不受极端值的影响, 3.中位数只需很少的计算,不受极端值的影响, 中位数只需很少的计算 这在有些情况下是一个优点。 这在有些情况下是一个优点。