人教版初一语文学法大视野第一、二单元答案

6、散步
1、lín shà qí 2、熬 桑 决 3、（1）（思想、意见、记载等）不一致； 有差别。（2）受到不应该有的职责或待遇， 心里难过。（3）粼粼（4）各得其所
基础巩固
1、D【解析】A项，分歧qí，B项，取决，C项，霎时 shà 2、B【解析】B项，委屈：句中指不按儿子意愿办事而 使儿子感到委屈。 3、A【解析】B项，介词掩盖主语，应去掉‘通过’或 ‘使’；C项，搭配不当，应在‘青少年学生’后加上 ‘时期’；D项，否定不当，应去掉不再。 4、C【解析】A项，‘耀眼’后的逗号应改为句号；B 项，句中第一个问号应改为逗号；D项，‘圈粉’和造 星之间的逗号应改为顿号或删除。
拓展阅读 5（1）同“否”（2）回头看（3）代词，代指 金子（4）原来 ，从前 6.（1）（友人）过了中午还没到，陈太丘便丢 下他离开了，太丘离开后友人才到。 （2）管宁把席子割开，与华歆分席而坐，说： 你已经不是我的朋友了 7.①要以礼相待；②要志同道合；③要诚信交 友。
第二单元 基础巩固与训练 积累运用 1.B【解析】A项，粼粼 lín；C项，徘徊huái； D项，菡萏dàn 2.B【解析】A项，荫蔽；C项，亭亭玉立；D 项，诀别。 3.D【解析】D项，各得其所；每一个人或事物 得到合适的安顿，此处应改为‘各取所需’。
第二单元 5、秋天的怀念
1.shì jué shàn pí xiǔ 2、瘫 覆 憔 捶 絮 寂 3、（1）形容人瘦弱，面色不好。 （2）遇到出乎意料的喜事而高兴。 （3）分别（多指不易再见的离别） （4）素净雅致；素淡典雅。
课后提升 基础巩固
1.C,整宿xiǔ，烂漫。 2.B 3.A【解析】B项，介词掩盖主语，应删除“通过” 或“使”；C项，语序不当，应将“举办”与 ‘策划’互换位置；D项，搭配不当，可将‘越 来越多’改为‘节节攀升’。 4.C
87班语文月考复习
——大视野讲解
大田中学 教师：吴标
1、春
课前预习 1、yùn niàng yìng hè yùn nèn sǒu suō 2、润 嘹 烘 默 健 疏疏 3、（1）本义是造酒的发酵过程，课文中指 各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 （2）呼朋引伴（3）形容声音抑扬动听。现 在多写作“婉转”。（4）花枝招展
8、《世说新语》二则 1. yǒng fù chā nǐ yì shě 欣 絮 骤 2.同“否” 3.（1）急 （2）差，大体，拟，相比 （3）约定 （4）舍 弃 （5）舍弃 （6）回头看 4.（1）形容词做动词，感到惭愧。 （2）名词用作状语，在门外。 5.（1）古代泛指小辈，包括侄儿侄女。 现在指子女； 男女 （2）离开。从所在地到别的地方（跟‘来’相对）
课堂探究 探究一 春草图，春花图，春风图，春雨图，春勤图。
探究二 作用：结构上，收束全文，首尾照应；内容上，这三个 比喻句在分别表现出春天“新”“美”“力”的特征的 同时深化了主题。它们的位置不能调换。因为这三个比 喻句从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象的展 现了春天的发展过程。最后“领着我们上前去”，赞美 了春天带给人们无限活力，表达了作者追求美好未来的 愿望。
课后提升 基础巩固
1、B【解析】B项，差：大体。 2、B【解析】B项，因：起，乘。 3.（1）撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 （2）君与家君期日中。日中不至，则是无 信；对子骂父，则是无礼 元方入门不顾
Hale Waihona Puke 4.（1）①不久，一会儿 ②大体 ③不 如，不及 （2）谢太傅/寒雪日/内集 （3）融洽，观点：略 （4）我认为“柳絮因风起”一喻更好， 它给人以春天即将来临的感觉，有深刻 的意蕴，而“撒盐”缺乏意蕴。
5、（1）端庄而沉静。 （2）秋天不经常下雨。 （3）作者将秋雨比作刚出嫁生了孩子的 妇人，刻画出秋雨的沉静、稳重。 （4）因为秋雨使人静谧，使人怀想，使 人动情，能够进化人的灵魂。
4 古代诗歌四首 课前练习
1.dàn sǒng zhì jié 2.瑟 崖 沧 雁 郎 灿 3.（1）山岛竦峙 树木丛生 （2）我寄 愁心与明月 （3）风正一帆悬 （4）小 桥流水人家
5、C 6、（1）薄雪覆盖下的小山。 （2）妙；空间顺序；山上、山下、山尖、山坡 上、山腰上。 （3）运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了 雪后的小山在夕阳的映照下美丽而娇媚的情态。 （4）‘秀气’在这里的含义指玲珑秀美，既写 出了济南雪后山景的特点，又流露出作者的喜 爱之情。最后一句表现作者的怜惜和喜爱之情。
课堂探究
探究一 不好。‘四季的雨’强调一个‘雨’字，显 得呆板、生硬；而‘雨的四季’充满灵动， 在一定程度上将‘雨’人格化，充满情趣和 意境。
探究二 略
课后提升 基础巩固 1、C【解析】A湛蓝;B,粗犷，D,草垛。 2、B【解析】A,斗笠 C,冷冽；D，干燥 3、A【解析】A,莅临：来到，来临（多指贵宾）， 用在此处使用对象错误。 4、D,不是反问句，一问一答是设问，文中可以看 做两个设问句，改为：‘运用了设问的修辞手 法…..’
第一单元 基础巩固与训练
1、C【解析】A项，应和yìng hè； B项，着落zhuó luò； D项草垛cǎo duò 2、A【解析】B项，花枝招展；C项，冷冽，咄咄逼人； D项，淅淅沥沥。 3、B【解析】B项，花枝招展；形容女子打扮得十分艳 丽，形容小伙子不恰当。 4、D【解析】D项，句子④应在句末加‘的难题’。 5、D 6、（1）行舟绿水前 （2）小桥流水人家 （3）随君直 到夜郎西 （4）水何澹澹 山岛竦峙
课后提升 基础巩固 1、B【解析】A项，应和yìng hè ；C项，窠巢 kē cháo；D项，嘹亮。 2、C【解析】C项，花枝招展：形容女子打扮得 十分艳丽，不能用来形容“男同学”。 3、C 4、C
（1）本文按照由上到下的空间顺序来描绘春 花。词语：树上---花下—遍地。 （2）化静为动，用成百上千的蜜蜂的翁闹和 大小蝴蝶的飞舞衬托春的万紫千红，香味浓 郁，进一步渲染出百花争春的气氛。 （3）不可以。“叫”只写出了声音，而“闹” 字不但写出了声音，而且写出了一一派喧嚣 沸腾的景象。
课堂探究 探究一 两个“若”字写出了月亮和星辰在海天交界处载浮 载沉的壮观景象。这里描写日月、星汉都仿佛是从 海中升出，如此浩瀚的景象表现了作者拨打的胸怀 与抱负。
探究二 写了杨花和子规鸟两种景物。渲染了无限悲凉感伤 的气氛。
探究三 不好。‘阔’字写出了潮水涨满，江面也变得宽 阔了，风势正顺，船帆高悬，一轮旭日生气的的 景象。而“失”字达不到这种效果。
4.D【解析】A项，成分赘余，应删除‘指出’； B项，表意不明，有歧义，应将‘几个电视台 的记者的提问’改为‘电视台的几个记者的提 问’；C项，搭配不当，因将‘展开角逐’改 为‘举行’。 5.B【解析】B项，‘合乎客观实际’后的逗号 应该改为句号。 冰心（谢婉莹） 歌颂母爱 ，歌颂童真，歌颂 大自然。
2、济南的冬天
1、zhuó chéng zhù zǎo kān jǐ 2.髻 镶 敞 毯 幻 萍 3.（1）晴朗无云 （2）安静而舒适 （3）清亮 （4）灵活而不可捉摸。
基础巩固 1、C【解析】A项，济南 jǐ ；B项，着落（ zhuó ） D项，刮风（刮风） 2、A【解析】B项，绿萍；C项，圆圈；D项，摇篮。 3、A【解析】A项，看到小动物关进笼子里，我产生 的感受应该是可怜，而不是可爱。 4、A【解析】B项，掩盖主语，去掉“让”；C项， 后半句主语应该是‘各界观众’，应在‘对’前加 ‘各界观众’；D项，关联词搭配不当，应将‘虽然’ 改为‘不仅’。
7、散文诗二首
1、nì mù dǎo bàn hàndàn yīn bì 2、攲 蒂 梗 覆 嗅 繁 3.（1）洗澡，借指受润泽，比喻沉浸在某 种环境中。 （2）偷偷的笑。（3）徘徊 （4）攲斜
基础巩固
1、A【解析】B项，姊妹（zǐ）；C项，菡萏hàndàn D项， 攲qī斜 2、A【解析】B项，莲蓬；C项，遮拦；D项，凝练。 3、C【解析】C项，句中的‘坏’是褒义贬用，坏孩子是 痛爱孩子的表现。 4、B【解析】A项，介词掩盖主语，应删掉‘随着’；C 项，语义重复，可删掉‘逾’或‘以上’；D项，语序不 当，应该改为‘观察问题，分析问题，解决问题’。 5、（1）印度 泰戈尔 诺贝尔文学奖 （2）冰心 谢婉莹 《繁星》《春水》《寄小读者》《樱 花赞》
二、拓展阅读
7.古朴、安静、秀美 8.作者用春天西湖的景色和夏天瑞士的风光与济 南的秋天作比，反衬出济南秋天之美；用上帝馈 赠秋冬两季，衬托出济南的美好。 9.山：颜色、方向、高矮；水：量，质，形式。 10.钧指代“绿藻”。
课前预习
3．雨的四季
1.mì yīn miǎo léng lì duò qí duō 2. 苞 冽 淅沥 啬 笠 娇 3.（1）静谧 （2）高邈 （3）莅临 （4）过分爱 惜自己的财务，不舍得给别人，也不舍得自己用。 （5）形容轻微的风声、雨声、落叶声等。（6）形 容气势汹汹，盛气凌人。
探究四 一致。诗人此时远离家乡，见到别人家的安逸景 象睹物思情，自己的思乡之情也就尤为浓重了； 小桥流水人家的情景更加烘托出断肠人在天涯的 乡愁。
基础巩固 1.（1）到达，登上 （2）停宿 3（旅人前行的 路）（4）形容悲伤到极点 2.（1）对偶 （2）设问 3.C【解析】C项，正确的朗读节奏：我寄愁心/ 与明月 4.（1）日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 （2）杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 （3）海日生残夜 江春入旧年 （4）夕阳西下 断肠人在天涯 5.（1）D
探究三 作者从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。首先 从触觉方面，作者引用诗句，又打一比方，让人感 觉到春风是温暖的，然后写“泥土的气息”“青草 味儿”“花的香”“都在微微湿润的空气里酝酿”， 从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。 接下来从听觉的角度来写，鸟鸣的清脆、婉转，风 声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，仿佛让人听到春风 柔和的吹拂着。