我来到这个世界为的是看太阳教学案

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我来到这个世界为的是看太阳2

课题序号 2 授课章节名称我来到这个世界为的是看太阳（2）教时计划 2 第2教时授课形式新授使用教具教学目的1．通过课文品读，理解诗歌意象、象征手法的运用2．通过引导学生认识课文表现的理想目标、人生道路、生命价值的基础上，确立其积极向上的人生态度。

3．感悟诗歌精炼的语言、丰富的感情和鲜明的节奏教学重点理解诗歌意象、象征手法的运用教学难点通过引导学生确立积极向上的人生态度。

更新、补充删节内容课外作业课后思考与练习、练习册教学后记诵读，作为传统语文教学的重要手段，在新课改中同样有它独到的应用价值。

本单元是诗歌单元，强化诵读更是必不可少的。

授课主要内容或板书设计我来到这个世界为的是看太阳第一部分（1-2）写诗人庄严的宣告第二部分（3-4）写诗人的自我告白第三部分（5）写诗人再次宣告课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤一、二、组织教学一、导入老师指导朗读。

（一）明确朗读诗歌的要求：1、读准字音，注意诗歌音韵美。

2、读出节奏，标出停顿和重音。

3、读出情感，把握诗歌的基调。

（二）根据第一节的示例，试着标出诗歌其他各节的停顿和重音我/来到这个世界/为的是/看太阳．．．,和/蔚蓝色的原野。

我/来到这个世界/为的是/看太阳．．．,和/连绵的群山。

我/来到这个世界/为的是/看大海,和/百花盛开的峡谷。

我与世界/面对面/签订了和约。

我/是世界的/真主。

我/战胜了/冷漠无言的/忘川,我/创造了/自己的理想。

我/每时每刻/都充满了启示,我/时时刻刻/都在歌唱。

我的理想/来自/苦难,但/我因此/而受人喜爱。

试问天下/谁/能与我的歌声/媲美?无人、/无人媲美。

我/来到这个世界/为的是/看太阳,而/一旦/天光熄灭,我也/仍将/歌唱……我要/歌颂太阳直到/人生的/最后/时光!（三）朗读1、齐读。

2、个别读。

3、小组配合读。

二、抓住形象的特征，展开联想与想象，体味全诗意境1、复习“意象”的涵义所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

我来到这个世界是为了看太阳教案

窈窕淑女，钟鼓乐(le)[13]之。）
排比复沓手法的运用，使诗人高扬的诗情激发到顶点。
激发到了极点，诗人大声呼告：我与世界面对面签订了合约。我是世界的真主。
齐读第3、4自然段，师生讨论：为何作者受人喜爱？
为何作者的歌声无人媲美？
第三自然段说都在歌唱，第4自然段无人。无人媲美？可以看出这两段有何种关系以及这两段在全诗结构上的作用？
教师范读，反复诵读。然后让学生复述诗歌内容。然后师生一起评价。
评价标准：包括中心是否突出，脉络是否清楚，语句是否畅达，语言表达是否明晰，情态是否自然。
师生交流：刚刚在同学们复述过程中有一个名词出现的频率非常高，是哪个？--------太阳。除了太阳之外，还有原野，群山，大海，峡谷。
齐读前两节：我们看看这两段，同学们看看有什么特点没有？
对重点词句的理解
更新、补充、删节内容
巴尔蒙特的介绍
课外作业
教学后记
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
一、导入
二：作者介绍
三：朗读，复述。
四：品读：
五、品读下阕：
第一课时
师生交流：从小学到高中我们学了好几十首各种体式，各个时代，各种风格的诗歌。能否用一句话来概括一下自己对诗歌的理解。
老师的见解：“子曰:“《诗》三百一言以蔽之。”曰:“思无邪。””
窈(yǎo) 窕(tiǎo)淑女[3]，君子好(hǎo)逑(qiú)[4]。
参差荇(xìng)菜[5]，左右流之[6]。
窈窕淑女，寤(wù) 寐(mèi) 求之[7]。
求之不得，寤寐思服[8]。
悠哉悠哉[9]，辗转反侧[10]。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之[11]。
参差荇菜，左右芼(mào)[12]之。

1我来到这个世界为的是看太阳

读来朗朗上口。（错落有致，音律跌宕，极富跳跃性）
讨论
• 人生道路是不平坦的，我们随时可能遇到挫折困厄，甚至苦难，面对这些，诗人的态度是什么？请结合作品，谈谈对“我的理想来自苦难，但我因此而受人喜爱”这句诗的理解。 • 诗人无畏于冰冷的遗忘、苦难和绝望，仍高傲地活着，执着地向往着太阳，从太阳那里汲取力量和温暖，放声歌唱他的人生和最美的理想。
3.“我来到这个世界为的是看太阳”和“我来到这个世界为的是看大海”，使用了什么修辞手法？有何作用？
（1）排比复沓手法。（2）使诗人高扬的诗情最后激发到顶点，发出了“我是世界的真主”的庄严宣告，一个个性张扬的诗人形象跃然纸上。
四、课文分析——第二部分（3、4）
1.第2节结尾说“我是世界的真主”，其原因是什么？“真主”有何含义？
五、主旨
全诗通过对太阳的执著向往，张
扬出诗人对大自然和生命的热爱，表达了诗人对望、光明、爱等生命中一切崇高
美好的东西的追求。
六、艺术特色
1.使用象征的手法。 2.色彩明快，意象鲜明，格调清新，句法简单，
用词简洁。
3.运用排比复沓手法不断提升作品主题。
4.诗句长短相间，错落有致，音律跌宕，极富跳
1. 诗中反复吟咏“我来到这个世界为的是看太阳”，有什么作用？诗中反复吟咏“我来到这个世界为的是看太阳”，这种复沓手法的运用，使作品的主题不断提升，情绪不断高扬，突出了主题。
四、课文分析——第三部分（5）
2.诗人在再次宣告“我来到这个世界为的是看太阳” 的基础上又强调“一旦天光熄灭，我也仍将歌唱”，这句诗怎样理解？
（俄）巴尔蒙特
【俄】巴尔蒙特
一、作家作品
① 俄国诗人。在20世纪初的俄国诗坛中占有重要地位。是俄国② 象征派领袖人物之一，是“俄国象征主义最伟大的创造者之一”（勃洛克）。他的创作道路可分为早期、中期和后期， ③ 中期是高潮期，是他创作的鼎盛时期。他追求音乐性强、辞藻优美、意境深远的诗风。他很重视诗歌的音乐性，为俄诗坛开创了很多独特的韵律方式，获得了“俄国诗歌的帕格尼尼（意大利音乐家）”和“诗歌之王”的赞誉。诗歌中善于捕捉并描写瞬间，故又被评论家称为“瞬间的歌手”。他一生执着于太阳的崇拜， ④ 自称“太阳的歌手”，以太阳为题材的作品成为他创作的高峰。他也⑤被当时的诗歌界誉为“太阳诗人”。 ⑥代表作：《在北方的天空下》、《我们将像太阳》。 1890年后，出版了⑦三本诗集《在北方的天空下》、《在无穷之中》、《寂静》它们不仅确立了巴尔蒙特的诗人地位，也是俄罗斯象征主义的奠基之作。

我来到这个世界为的是看太阳

ห้องสมุดไป่ตู้开始；
• 对你有什么启示呢？
— 9—
15高职护理三班
象征派
1.源出于19世纪末叶法国兴起的象征主义。1857年发表诗集《恶之花》的诗人波特莱尔被认为是象征派文学的先驱。 2. 象征派艺术的哲学基础是主观唯心主义。在题材上,它表现了世纪末一部分知识分子的颓废的思想感情和对于病态的“心灵与官能的狂热”的追求；
我来到这个世界为的是看太阳
—— [俄]巴尔蒙特 ——
高职护理3班
— 1—
关于本课
教学目标：
• • • • 理解诗歌意象、反复及想象的手法运用；理清诗歌脉络及各部分之间的关系；感受并领悟诗歌的艺术魅力；领悟诗歌真谛，引发个人思考。
我来到这个世界为的是看太阳。——巴尔蒙特
— 2—
关于作者
巴尔蒙特
— 4—
目录页
CONTENTS PAGE
诵读篇
结构篇
理解篇
感悟篇
诵读篇
① 标出各节的停顿与重音； ② 范读； ③ 点名学生读；
我来到这个世界为的是看太阳
— 6—
理解篇
理解字词含义；和约忘川真主媲美何谓诗歌意象？第1、2两段中诗人运用了哪些意象？这些意象使用有什么作用？怎样理解艺术魅力？（修辞，表达方式，表达技巧） 1.诗中几次出现“我来到这个世界为的是看太阳”采用了什么样的修辞手法？有何作用？ 2.什么是象征？文中多次出现“太阳”这个意象，有何象征意义？怎样理解“我的理想”“受人喜爱”“无人媲美”？
•
•
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结构篇
层次结构划分
思考：1,2段之间是什么关系？ 3,4段之间是什么关系？
— 8—
感悟篇

我来到这个世界为的是看太阳课件

响地球的气候和环境。
02
太阳内部的物理过程
通过对太阳内部的物理过程进行研究，进一步理解太阳的能量输出和演
化过程。
03
太阳观测技术的提升
随着观测技术的不断提升，对太阳的观测将更加精细和深入，有望发现
更多关于太阳的未知现象。
感谢观看
教学内容
01
02
03
04
介绍作者巴尔蒙特的生平及创作背景。
解读本诗中的太阳这一形象及其象征意义。
分析诗歌中的意象和语言特点，深入理解其内涵。
通过讨论和分享，培养学生的诗歌鉴赏能力和人文素养。
教学计划
第一部分：导入新课(5分钟)
介绍巴尔蒙特的生平和创作背景，以及他的诗歌风格和特点。
引导学生进入本课的主题，激发他们的学习兴趣。
太阳的昼夜交替影响生物的生物钟，调控许多生物的生命活动，如睡眠、觉醒、节律等。
太阳能
一些海洋生物利用太阳能进行光合作用，形成生态系统的基础。
人类生活
能源供应
01
太阳是地球上最重要的能源来源之一，为人类提供光、热和电
能，满足生活和生产需求。
农业发展
02
太阳的光照和热量促进农作物的生长，为人类提供食物和其他
太阳能热水器
平板型太阳能热水器
由平板型集热器、储水箱和辅助加热装置组成，具有结构简单、安装方便、成本低等特点。
真空管太阳能热水器
利用真空管集热原理，具有较高的热效率，同时具有抗冻、耐压、安全可靠等特点。
热管太阳能热水器
采用热管技术，具有传热速度快、热效率高、耐腐蚀等特点，但成本较高。
太阳能的其他应用
太阳能烘干
利用太阳光照射物料，使其达到干燥的目的，适用于农产品、食

《我来到这个世界为的是看太阳》教学案.doc

《我来到这个世界为的是看太阳》教学案授课时间：授课班级：授课教师：授课课型：【教学目标】1复习诗歌的基本知识2理解诗歌的意象、象征手法3感悟诗歌精炼的语言、丰富的感情和鲜明的节奏4联系自身实际，明确人生目标，确立积极向上的人生态度，增强自身设计职业理想目标的自觉性。

【教学重点】1理解诗歌的意象、象征手法2感悟诗歌精炼的语言、丰富的感情和鲜明的节奏【教学难点】1理解诗歌的意象、象征手法2感悟诗歌精炼的语言、丰富的感情和鲜明的节奏【教学方式】诵读式、讨论式【教学媒体】多媒体课件【教学课时】2课时【教学反思】【课前检测】一、解释下列划横线的词语1我与世界面对面签订了合约。

2我是世界的真主。

3我战胜了冷漠无言的忘川。

4试问天下谁能与我的歌声媲．( )美。

二、文学常识1《我来到这个世界为的是看太阳》节选自 ,作者是国诗人，也是俄国象征主义最伟大的创造者之一。

他以鲜明的形象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉，获得“”桂冠。

他一生执著于太阳的崇拜，自称为“”，也被当时的诗歌界誉为“”。

作品有、等。

2 诗歌的基本特征是、、和语言的高度凝练等。

三、填空我来到这个世界为的是看太阳，我战胜了的忘川，和的原野。

我创造了的理想。

我来到这个世界为的是看太阳。

我都充满了启示，和的群山。

我都在歌唱。

【教学过程】第一课时一、组织教学二、导入新课三、检查预习1复习诗歌的相关知识2课前检测四、作家作品康斯坦丁·德米特里耶维奇·巴尔蒙特（1867-1942），俄国诗人、评论家、翻译家。

童年时代大量阅读，尤其对诗歌感兴趣，尝试自己写诗。

《我来到这个世界为的是看太阳》写于1903年，是诗集《我们将像太阳一样》的开篇之作。

这首诗奠定了整部诗集的基调，有着极为重要的意义。

在诗集的扉页上引用了古希腊哲学家阿那克萨哥拉的名言：我来到这世界为观赏太阳。

五、新课学习1朗读诗歌2根据要求完成下列目标1）读准字音，注意诗歌音韵美。

2) 读出节奏，标出停顿和重音。

我来到这个世界为的是看太阳教案

学生朗读
集体诵读
诗人轻灵的诗句，道出的正是我们每个人心底的一份渴望。这是对生命的敬畏与赞美，这是对自然的热爱与讴歌。诗人通过细腻的笔触，描述出了我们心底深处难以言传和表达的一种情愫。
巴尔蒙特说“为了看看阳光，我来到世上”时，实际上表达了诗人对于宇宙之光、上帝之光、内心之光的完整融合的向往与祈求，这是对生命完整性的呼唤。真正幸福的生命必是完整的。
1．有感情朗读全诗；
2．课外阅读巴尔蒙特其他诗歌。
在20世纪初的十几年里，巴尔蒙特赢得了崇高的文学地位，在俄国是名扬全国、备受尊敬的大师：没有一个大学生不知道他，是著名诗人勃洛克、别雷、勃留索夫学习的榜样，受到著名作家契诃夫、蒲宁、高尔基的喜爱；得到著名评论家沃隆斯基、卢那察尔斯基的高度评价。1912年，为了庆贺他从事文学活动25周年，彼得堡大学举办了隆重的座谈会，来自科学院的院士们在会上竟纷纷称这位较为年轻的现代主义诗人为“伟大的俄国诗人”。不仅如此，巴尔蒙特在社会各个层面都有广泛的影响，著名作家苔菲写道，在当时，从上到下人们不仅知道巴尔蒙特，而且迷恋他：“从上层沙龙至城市的每一个角落，甚至像莫吉廖夫省某个偏僻的小城，没有不知道巴尔蒙特的。大家在舞台上朗诵他的作品、吟唱他的作品。热恋中的男人借用他的诗向女士们献殷勤，中学生们也抄录他的诗……
讨论：1．理想的实现一般不容易，需要不断地付出，你认为应该怎么做，理想才能成为现实？
2．作者要实现自己理想需要怎么做？
诗人自己在诗歌里做了真情告白：
我战胜了冷漠无言的忘川，
我创造了自己的理想。
我每时每刻都充满了启示，
我时时刻刻都在歌唱。
3．你能用自己的话表达作者的理想吗？
太阳是生命的源泉，带给人间光明和幸福。古往今来，无数文人墨客曾为她唱过深情的赞歌。生活在19世纪末20世纪初的俄罗斯著名诗人巴尔蒙特就是其中的一位。他以写有关太阳题材的诗歌而著称，一生执著于太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，也被当时的诗歌界誉为“真正的太阳诗人”。他的诗歌以鲜明的形象性和独到的艺术手法大放异彩，在20世纪初的俄国诗坛中占重要地位。勃留索夫称他是“牢牢统治俄国诗歌”的诗人。

我来到这个世界为的是看太阳教案

3.分析第3节和第4节在内容上有什么联系？
第4自然段紧承第3自然段的“理想”和“歌唱”诗意进一步深化。“我”创造了自己的“理想”，而这个“理想”是来自于苦难，是战胜苦难成就的理想，这样的理想来之不易，更难能可贵，所以才“受人喜爱”。在这个意义上，“我”歌唱自己的“理想”和“启示”，因此这样的歌声才“无人媲美”。这两个自然段之间，意义逐层深化，为前面高昂的事情奠定坚实的基础，提供了抒情的支撑点，如果没有这样的深化，前面的宣告将是苍白无力的。
2.本篇是巴尔蒙特的诗集《我们将像太阳》的开篇之作。
三、重点字词
1.合约：原指敌对双方终止战争恢复和平的条约。这里指约定。
2.真主：是伊斯兰教信仰的唯一神的名称，是创造万物、无所不能、无所不在的宇宙的唯一主宰，这里是主人的意思。
3.忘川：希腊神话中的阴界河流名称。
4.媲美：比美。媲，匹配，比得上。
四、整体感知课文
3.这首诗的形式精巧独特，排比复沓手法的使用使作品的主题不断提升，情绪不断高扬，突出了主题。诗句形式上长短相间，错落有致，音律跌宕，极富跳跃性。
3.你们现在的理想是什么？
第二部分（3-4）写诗人的自我告白
1.第三自然段的作用？
明确：第3自然段紧承“我是世界的主人”的诗意，追述它的原因。
2.为什么说“我是世界的主人”？
明确：“我战胜了冷漠无言的忘川”“创造了自己的理想”“每时每刻都充满了启示”。这个“真主”，“我”当之无愧，“我”是世界的主人，而不是它的奴隶，“我”是命运的主人，而不能听从命运的安排。
1.自由朗读课文，根据思考与联系一的示例，试标出诗歌其它各节的停顿和重音。（见参考用书）
2.诗歌的结构
第一部分（1-2）写诗人庄严的宣告
第二部分（3-4）写诗人的自我告白

江苏省职业学校文化课语文第三册我来到这个世界为的是看太阳

“我”当之无愧，是世界和命运的主人，而不是它的奴隶，不能听
从命运的安排。
4.第五节再次宣告“我来到这个世界为的是看太阳”，有何作用？
起深化诗歌主题的作用。 5.全诗主要运用了哪些修辞手法？排比和反复。
（三）归纳总结
主旨：这首诗表达了诗人对生活真谛的思考，表现出诗人对大自然和生命的热爱，对理想和光明的渴求。
我战胜了冷漠无言的忘川，我创造了自己的理想。我每时每刻都充满了启示，我时时刻刻都在歌唱。我的理想来自苦难，但我因此而受人喜爱。试问天下谁能与我的歌声媲美？无人、无人媲美。我来到这个世界为的是看太阳，而一旦天光熄灭，我也仍将歌唱……我要歌颂太阳直到人生中的最后时光！
1.朗读诗歌第二节，在原文中用“/”划出诗歌的停顿，用“•”标出诗
语文学案第三册
我来到这个世界为的是看太阳
一、学习要求
1．反复诵读，注意停顿与重音，欣赏诗歌错落有致、跌宕跳跃的音律美。 2．把握基调，体会诗人淋漓的豪情，整体感知诗歌主题。 3．抓住关键诗句，领悟“太阳”的象征意义。
二、学法指导
1．有感情地诵读，体会诗歌的音律美和抒发的情感。 2．充分发挥联想、想象，初步感知诗歌所表现的主题。
3．“太阳”是巴尔蒙特常用的一个象征性的意象，在这首诗歌中它象征
了什么？本文作者笔下的太阳是力量、美、幸福和青春的阳”这个形象？
因为太阳是强有力的、高傲的、拥有自由的生灵。
（二）巩固练习
阅读诗歌，完成1—3题我来到这个世界为的是看太阳【俄罗斯】巴尔蒙特我来到这个世界为的是看太阳，和蔚蓝色的原野。我来到这个世界为的是看太阳，和连绵的群山。我来到这个世界为的是看大海，和百花盛开的峡谷。我与世界面对面签订了和约。我是世界的真主。

我来到这个世界为的是看太阳课件电子教案

最后一段有什么作用？
❖ 最后一段诗人再次发出“我来到这个世界为的是看太阳”的宣告，不仅道出了诗人的坚持不懈“歌颂太阳”的心声，更写出了人类应共同具有的一种积极进取的姿态，进一步深化了诗歌的主题。
“太阳”有什么象征意义？
❖ 在诗中，“太阳”一词重复出现，它不仅仅代表自然界中的一个星体，更重要的是它象征着一个崭新的富有生机的世界，象征着希望、光明、爱等生命中一切崇高美好的事物，是生命不息追求的东西，是世间万物生生不息的源泉。
❖ 3 第二部分两节之间出现了“ 理想 ”、 “ 歌唱 ”，使本诗的主题进一步深化。
❖ 4 这首诗主题明快有力，形式精巧独特。诗句形式上长短相间，错落有致，音律跌宕，极富跳跃性。
布置作业
❖朗诵诗歌，注意节奏 ❖阅读文本，抒发感想 ❖阅读经典，感悟人生
结束语
谢谢大家聆听！！！
29
朗读诗歌
❖读准字音，注意诗歌音韵美。 ❖读出节奏，标出停顿和重音。 ❖读出情感，把握诗歌的基调。
我来到这个世界为的是看太阳
【俄】巴尔蒙特
❖ 我/来到这个世界/为的是/看太阳, ❖ 和/蔚蓝色的原野。 ❖ 我/来到这个世界/为的是/看太阳, ❖ 和/连绵的群山。
❖我/来到这个世界/为的是/看大海,
拓展延伸
❖ 谈谈你对这首诗的理解。
课堂巩固
❖ 一、下列诗句的停顿和重音正确的一项是
❖ A我/战胜了/冷漠无言的/忘川, ❖ 我/创造了/自己的理想。 ❖ B试问/天下/谁能与我的歌声/媲美? ❖ 无人、无人/媲美。 ❖ C我也/仍将/歌唱……我要/歌颂太阳 ❖ 直到/人生的最后/时光! ❖ D我与世界/面对面签订了和约。 ❖ 我/是世界的/真主。
（）

我来到这个世界为的是看太阳

作品简介
《我来到这个世界为的是看太阳》
写于1903年，是诗集《我们将像太阳一样》的开篇之作。这首诗奠定了整部诗集的基调，有着极为重要的意义。在诗集的扉页上引用了古希腊哲学家阿那克萨哥拉的名言：我来到这世界为观赏太阳。
朗读诗歌
读准字音，注意诗歌音韵美。读出节奏，标出停顿和重音。读出情感，把握诗歌的基调。
5、“我的理想来自苦难，但我因此而受人喜爱” 有什么含义？我创造了自己的理想，而这个理想是来自于苦难，是战胜苦难成就的理想，这样的理想来之不易，更难能可贵，所以才“受人喜爱”。在这个意义上，“我”歌唱自己的 “理想”和“启示”，因此这样的歌声才 “无人媲美”。 6 、析这两个自然段之间的关系，有何作用？意义逐层深化，为前面高昂的诗情奠定坚实的基础，提供了抒情的支点，如果没有这样的深化，前面“我来到这个世界为的是看太阳”以及“我是世界的真主”的宣告是苍白无力的。
3、文中多次出现“太阳”这个意象，有何象征意义？排比复沓手法的使用，使诗人高扬的诗
情最后激发到顶点，发出了“我是世界的真主”的庄严宣告，一个个性高度张扬的诗人形象跃然纸上。
4、第3节解释了第2节节末“我是世界的真主” 中“真主”含义：真主即主人，我当之无愧，我是世界的主人，而不是它的奴隶，我是命运的主人，而不能听从命运的安排。
2 “我是世界的真主”，是因为 “我 ”， “ ”， “ ”。 3 第二部分两节之间出现了“ ”、 “ ”，使本诗的主题进一步深化。 4 这首诗主题，形式。诗句形式上长短相间，错落有致，音律跌宕，极富跳跃性。

2 “我是世界的真主”，是因为“我战胜了冷漠无言的忘川”， “ 我创造了自己的理想 ”，“每时每刻都充满了启示 ” 。 3 第二部分两节之间出现了“ 理想 ”、 “ 歌唱 ”，使本诗的主题进一步深化。 4 这首诗主题明快有力，形式精巧独特。诗句形式上长短相间，错落有致，音律跌宕，极富跳跃性。

《我来到这个世界为的是看太阳》教案（精选五篇）

《我来到这个世界为的是看太阳》教案（精选五篇）第一篇：《我来到这个世界为的是看太阳》教案《我来到这个世界为的是看太阳》教案【教学目标】1.通过诵读，感受诗歌的情感，体会作品淋漓的豪情和跌宕跳跃的音律。

2.理解作品深刻的思想内涵，领悟“太阳”的象征意义。

3.揣摩诗歌意象，理解象征手法，感悟诗歌精练的语言。

【教学重点】1.通过诵读，感受诗歌的情感，体会作品淋漓的豪情和跌宕跳跃的音律。

2.揣摩诗歌意象，理解象征手法，感悟诗歌精练的语言。

【教学难点】揣摩诗歌意象，理解象征手法，感悟诗歌精练的语言。

【教学方法】讲授法、朗读法、问答法、点拨法、合作学习法【教学过程】一、导入新课、教学铺垫 1.回顾现代诗的相关知识今天，我们又一次与诗歌相遇，第三册第一单元“理想之光”是一组以理想、生命、人生为主题的中外现代诗歌。

现代诗也叫“白话诗”，它与古典诗歌相对，形式较为自由，内涵更具开放性。

学习现代诗，应把握以下两点：①体味诗歌所抒发的强烈感情；②正确理解诗中营造的意象。

2.由两个问题导入新课的学习（解题）师：在开始这堂课之前，老师首先问大家两个问题：（1）对太阳的印象如何？学生讨论并回答（2）同学们来到这个世界为的是什么呢？学生讨论并回答师：同学们你们知道诗人巴尔蒙特（板书作者）来到这个世界为的是做什么吗？对，看太阳。

为什么？让我们一起通过诗歌的学习来寻找答案。

（板书课题）3.检查预习，完成作家作品填空巴尔蒙特在20世纪初的俄国诗坛中占有重要地位。

巴尔蒙特作为俄国象征派领袖人物之一，追求音乐性强、词藻优美、意境深远的诗风。

作品有《在北方的天空下》、《我们将像太阳》等，本诗选自《俄罗斯白银时代诗选》。

二、反复诵读、解读诗歌（一）初读课文，整体感知（1）教师范读：创设情境，整体感知我/来到这个世界/为的是/看太阳, 和/蔚蓝色的原野。

我/来到这个世界/为的是/看太阳, 和/连绵的群山。

我/来到这个世界/为的是/看大海, 和/百花盛开的峡谷。

《我来到这个世界为的是看太阳》

三. 细谈意象与象征：
意象，寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。象征，用具体的事物表现某种特殊意义。
解释词语
我与世界面对面签订了合约
原指敌对双方终止战争恢复和平的条约，这里指约定。
我是世界的真主
是伊斯兰教信仰的唯一神的名称，是创造万物、无所不能、无所不在的宇宙的唯一主宰，这里是主人的意思。

我的理想/来自/痛苦，但/我因此/而受到人们喜爱。试问天下/谁能与我的歌声/媲美？无人、无人媲美。我/来到这个世界/为的是看太阳，而/一旦/天光熄灭，我也/仍将/歌唱……我要/歌唱太阳，直到/人生的/最后/时光。

诗歌结构：
第一部分（1-2）写诗人庄严的宣告。
第二部分（3-4）写诗人的自我告白。
第三部分（5）写诗人再次宣告。问题：分别宣告了哪些内容，在结构上有什么作用？
思考1：诗歌中“太阳”一次多次出现，它象征着什么？

在诗中，“太阳”一词多次重复出现，它不仅仅代表自然界中的一个星体，更重要的是它象征着一个崭新的富有生机的世界，象征着希望、光明、爱等生命中一切崇高美好的事物，是生命不息追求的东西，是世间万物生生不息的源泉。
思考4：结合你人生中的经历，谈谈你对这首诗的理解。总结：这首诗主要表达了什么，有哪些特点？
这首诗通过对“我来到这个世界为的是看太阳”的反复吟咏，传达出诗人对大自然和生命的热爱，对理想和光明的追求，张扬着诗人奔放的激情和傲岸的个性，色彩明快，意象鲜明，充满了生命的张力，回响着俄罗斯灵魂热爱生活、渴望光明的生生呐喊，令人振奋。
其作品主要有《在北方的天空》、《我们将像太
我来到这个世界为的是看太阳【俄】巴尔蒙特 Nhomakorabea

我来到这个世界为的是看太阳表格教案

1.引言我们每个人来到这个世界上，都有自己的使命和目标。

有人来到这个世界是为了创造美丽的艺术，有人来到这个世界是为了把科学推进到新的高度，而有人则可能是为了传播知识与智慧。

无论我们的目标是什么，我们都在不同的领域中寻求着自己的价值和意义。

在教育领域，太阳表格教案是一个备受关注的话题，这里就让我们一起来探讨一下这个主题。

2.了解太阳表格教案太阳表格教案，顾名思义，是一种以太阳为中心展开的教学形式。

它通过以太阳为中心的构思，将教学内容分割成不同的板块，使学生在学习过程中可以全面地领会和掌握知识。

这种教学形式的提出，不仅让学生在接受知识的过程中更加深入地了解相关主题，也为教师提供了更多的教学途径和手段。

3.深入分析太阳表格教案的优势在教育领域，太阳表格教案有着诸多的优点。

它能让学生更加全面地理解知识。

通过将知识板块化，学生可以逐步深入地了解每个板块所包含的内容，从而形成对知识的全面认识。

太阳表格教案能够激发学生的学习兴趣。

通过丰富多彩的教学布局和精心设计的内容，学生们更容易产生学习的兴趣，从而更加专注地学习知识。

太阳表格教案也能够提高教师的教学效率。

通过设计合理的太阳表格教案，教师可以更好地掌握知识的传递方式，使得教学过程更具规律性和效率性。

4.个人观点与理解作为一名教育工作者，我对太阳表格教案有着自己的认识和理解。

我认为太阳表格教案在教学过程中起到了重要的作用，它为我们提供了一种全新的教学方式和理念。

通过太阳表格教案的运用，我能更加深入地了解学生对知识的理解程度并有针对性地进行教学。

学生们在太阳表格教案的指导下也更容易地领会和掌握知识。

5.总结与回顾太阳表格教案作为一种新的教学形式，无疑为我们的教学工作提供了新的思路和方法。

它不仅能够提高学生对知识的掌握程度，还能使教学过程更加高效。

在未来的教学工作中，我将继续深入研究太阳表格教案，并不断改进和完善自己的教学方法，以更好地服务于学生的学习。

只有不断学习和探索，我们才能更好地为学生的成长和发展贡献自己的力量。

我来到这个世界为的是看太阳

二、文章结构
第一部分（1-2节）写诗人庄严的宣告。第二部分（3-4节）写诗人自我告白。第三部分（5节）写诗人再次宣告。
三、重要问题
1.太阳在这首诗中象征了什么？诗人为何喜欢用“太阳”这个形象？（第2页4、5 题） ① ②
2.第一节和第二节中，诗人选用了哪些意象？有何作用？
选择的意象有：太阳、原野、群山、大海、峡谷。营造了一种宏伟阔大的气势，使诗人的豪情尽显纸上，张扬出诗人对大自然和生命的热爱，对理想和光明的渴求。
3.第三小节“我”如何理解？
“我”是当之无愧，是世界和命运的主人，而不是它的奴隶，不能听从命运的安排。 4.诗中反复吟咏“我来到这个世界为的是看太阳”有什么作用？这种复沓手法使得作品的主题不断提升，情绪不断高扬，突出了主题。 5.诗中面对人生可能遇到的挫折、困厄，甚至苦难，诗人的态度是什么？结合作品谈谈对“我的理想来自于苦难，但我因此而受人喜爱”诗句的理解? 诗人无畏于冰冷的遗忘、苦难和绝望，仍高傲地活着，执着地向往着太阳，从太阳那里汲取力量和温暖，放生歌唱他的人生和最美的幻想。
一、文学常识
1.本文选自《俄罗斯白银时代诗选》。 2.本文作者巴尔蒙特，俄国诗人，评论家、翻译家。在 20世纪俄罗斯诗坛中占有重要地位。他一生执着于太阳的崇拜，自称为太阳的歌手 ”，以太阳为题材的 “ 作品成为他创作的高峰。他作为俄国派领袖人物之一，他的诗歌以鲜明的意象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉。他的两我们像太阳首歌唱太阳的诗是《》《我来到这个世界为的是看太阳》，代表诗集有《在北方的天空下》《在茫茫中》《寂静》。
三、主题思想
四、写作特色
五、重点字词

《我来到这个世界为的是看太阳》

我来到这个世界为的是看太阳【教学目标】1、复习诗歌的基本知识2、理解诗歌的意象、象征手法3、感悟诗歌精炼的语言、丰富的感情和鲜明的节奏4、联系自身实际，明确人生目标，确立积极向上的人生态度，增强自身设计职业理想目标的自觉性。

【教学重点】1、理解诗歌的意象、象征手法2、感悟诗歌精炼的语言、丰富的感情和鲜明的节奏【教学时数】2课时【教学过程】一、导入新课本单元所选课文是一组关于以理想、生命、人生为主题的中外现代诗歌。

现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言。

现代诗形式较为自由，内涵更具开放性，重视意象的经营超过修辞，有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。

现代诗按照表达方式可以分为叙事诗与抒情诗；按照形式可以分为格律诗与自由诗。

对于现代诗的学习，应当把握住以下几点：①体味诗歌所抒发的强烈感情；②正确理解诗中营造的意象。

讨论：人来到这个世界到底是为了什么？二、讲授新课1、作家作品巴尔蒙特在20世纪初的俄国诗坛中占有重要地位。

他一生执著于太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，以太阳为题材的作品成为他创作的高峰。

巴尔蒙特作为俄国象征派领袖人物之一，追求音乐性强、词藻优美、意境深远的诗风。

他的诗歌以鲜明的形象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉。

作品有《在北方的天空下》、《我们将像太阳》等。

2、解题诗人轻灵的诗句，道出的正是我们每个人心底的一份渴望。

这是对生命的敬畏与赞美，这是对自然的热爱与讴歌。

诗人通过细腻的笔触，描述出了我们心底深处难以言传和表达的一种情愫。

太阳是生命的源泉，带给人间光明和幸福。

古往今来，无数文人墨客曾为她唱过深情的赞歌。

这首跃动着太阳心情的诗写于1903年，是巴尔蒙特的诗集《我们将像太阳》的开篇之作。

3、初读课文①读准字音，注意诗歌音韵美和约：原指敌对双方终止战争恢复和平的约定，诗中指约定。

真主：是伊斯兰教信仰的唯一神的名称，是创造万物、无所不能、无所不在的宇宙的唯一主宰，诗中是主人的意思。

《我来到这个世界为的是看太阳》__课件

C．散文的线索主要是显性的。阅读散文要善于纲举目张，
从把握线索入手，理解内容安排，欣赏结构美。 D．剧本规定了戏剧的主题、人物、情节和语言，决定着戏剧的思想性和艺术性，对戏剧演出的效果具有决定性的作用。 2012
高考链接——题型示例

炉中煤
——眷念祖国的情绪（郭沫若）啊，我年青的女郎！啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，我想我的前身你也不要辜负了我的思量。原本是有用的栋梁，我为我心爱的人儿我活埋在地底多年，燃到了这般模样！到今朝总得重见天光。啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。啊，我年青的女郎！我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿燃到了这般模样！
D.本诗的诗句长短相间，整体音律和谐、节奏
舒缓，读来朗朗上口。（错落有致，音律跌宕，极富跳跃性）
高考链接——题型示例
下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ C ）
A．进入诗歌的意境，首先要从分析形象入手，其次要充分发挥想象和联想。 B．小说的表现手法是多样的，叙述、描写、抒情、议论、说明，可以各显其能。
问题探究
1.文中多次出现“太阳”这个意象，有何象征意义？
在诗中，“太阳”一词多次重复出现，它不
仅仅代表自然界中的一个星体，更重要的是它象
征着一个崭新的富有生机的世界，象征着希望、
光明、爱等生命中一切崇高美好的事物，是生命
不息追求的东西，是世间万物生生不息的源泉。
问题探究
2.诗中除了“太阳”这一意象，作者还选取了那些意象？通过这些意象，作者营造了什么样的意境？
问题探究
4.诗中几次出现“我来到这个世界为的是看太阳”采用了什么修辞手法？有何作用？明确：采用反复的修辞手法。

我来到这个世界为的是看太阳1

有感情的朗读诗歌
教学后记
板书设计
我来到这个世界为的是看太阳
教师活动
学生活动
一、导入：
太阳是生命的源泉，带给人间光明和幸福。古往今来，无数文人墨客曾经为她唱过深情的歌。这首跃动着太阳心情的诗歌写于1903年，是巴尔蒙特的诗集《我们将像太阳一样》的开篇之作。这首诗奠定了整部诗集的基调，有着极为重要的意义。巴尔蒙特在这部诗集的扉页上引用了古希腊哲学家阿那克萨哥拉的名言写道：“我来到这世界为观赏太阳”。
了解诗歌的内容、体会诗歌的感情
理清各节之间的关系脉络
体会诗人情感抒发
二、简介作者：
巴尔蒙特·康斯坦丁·德米特里耶维奇，（1867-1942）诗人，评论家，翻译家。童年时代大量阅读，尤其对诗歌感兴趣，尝试自己写诗。巴尔蒙特在20世纪初的俄国诗坛中占有重要地位。他一生执著于太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，以太阳为题材的作品成为他创作的高峰。巴尔蒙特作为俄国象征派领袖人物之一，追求音乐性强、辞藻优美、意境深远的诗风。他的诗歌以鲜明的形象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉。1890年以后出版了三本诗集：《在北方的天空下》（1894），《在无穷之中》(1895)，《静》（1898）。它们不仅确立了巴尔蒙特的诗人地位，也是俄罗斯象征主义的奠基之作。此后诗人笔耕不辍，创作了大量诗篇。1906-1913年居住在法国，多次旅行。巴尔蒙特不接受十月革命，1920年举家迁往法国，并在国外继续从事创作。1937年出版了最后一本诗集。
授课章节
名称
我来到这个世界为的是看太阳
授课课时
1
授课形式
讲授、诵读
使用教具
多媒体
教学目标
结合学过的现代诗歌的鉴赏方法，首先利用已知，调动储存，
初步感受诗歌形象，体会诗美。

中职语文《我来到这个世界为的是看太阳》

赏析第2节
我/来到这个世界/为的是/看大海, 和/百花盛开的峡谷。
除了“太阳，作者还选取了那些意象？原野、群山、大海、峡谷
这些意象营造了什么样的意境？宏伟阔大
赏析第3节
我/战胜了/冷漠无言的/忘川, 我/创造了/自己的理想。我/每时每刻/都充满了启示, 我/时时刻刻/都在歌唱。
面对人生的挫折、“苦难”和“忘川”，诗人的态度是什么？无畏、高傲
我来到这个世界为的是看大海, 和_百__花__盛___开__的__峡__谷___。我与世界面对面签订了和约。我是_世__界__的___真__主_____。
我战胜了_冷__漠__无__言___的__忘__川_, 我创造了自己的理想。
背诵检测
我每时每刻都充满了启示, 我__时__时___刻__刻__都__在___歌__唱____。
身份: 诗人、评论家、翻译家。他的诗歌鲜明的形象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉,获得“ 诗歌之王”的桂冠。他是俄国象征派领袖人物之一他一生执著于太阳的崇拜,自称为 “太阳的歌手”，也被当时的诗歌界誉为“太阳诗人”，注重诗歌的音乐性，为俄国诗坛开创了很多独特的韵律方式，获得了“俄国诗歌中的帕格尼尼” 的赞誉。作品有《在北方的天空下》、《我们将像太阳》等。
我来到这个世界为的是看太阳
【俄徐】志巴摩尔蒙特
导入
94岁奶奶的生活态度是什么样的?
你来到这个世界面对生活的态度是什么?
教学目标
(俄) 巴尔蒙特
知识目标
了解作者巴尔蒙特，扫清重点字词。
能力目标
培养学生朗读能力，有感情朗读。
情感目标
体会诗人表达的情感，感悟生活。
作者介绍
康斯坦丁·巴尔蒙特 (俄)

我来到这个世界为的是看太阳教案

《我来到这个世界为的是看太阳》教学目的1．结合学过的现代诗歌的鉴赏方法，首先利用已知，调动储存，初步感受诗歌形象，体会诗美。

2．根据朗诵诗歌的有关训练，把握停顿、重音、节奏等，有感情地朗诵全诗，并用心感受诗情。

3．抓住形象的特征，展开联想与想象，体味全诗意境。

教学重点诗人独具特色的意象选择；教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。

教学步骤：一、导语：让学生纵观全书模块结构，了解第一单元的学习内容，学习目标，并对全书的体系有一个大概的了解。

也可以先让学生畅谈一下自己的理想，如生活理想、社会理想、职业理想、素质理想等，进一步加深对本单元“理想之光”的认识。

二、巴尔蒙特其人及其写作背景●巴尔蒙特（1867-1942）诗人，评论家，翻译家。

童年时代大量阅读，尤其对诗歌感兴趣，尝试自己写诗。

巴尔蒙特在20世纪初的俄国诗坛中占有重要地位。

他一生执著于太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，也被当时的诗歌界誉为“太阳诗人”。

以太阳为题材的作品成为他创作的高峰。

巴尔蒙特作为俄国象征派领袖人物之一，追求音乐性强、辞藻优美、意境深远的诗风。

他的诗歌以鲜明的形象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉，获得了“诗歌之王”的桂冠。

他很重视诗歌的音乐性，他为俄国诗坛开创了很多独特的韵律方式，获得了如“俄国诗歌中帕格尼尼”的赞誉，诗人笔耕不辍，创作了大量诗篇。

1906-1913年居住在法国，多次旅行。

巴尔蒙特不接受十月革命，1920年举家迁往法国，并在国外继续从事创作。

1937年出版了最后一本诗集。

巴尔蒙特的一生充满动荡，得到的评价也曾经褒贬不一。

1867年，他出生于贵族家庭，后在莫斯科大学法律系就读，终因参加学潮被开除。

他周游世界，通晓多种语言，把很多外国作品翻译成俄文介绍到俄国(如：雪莱、波德莱尔等人的作品) ，打开俄国人的眼界。

1907年,他为工人们写了《复仇者之歌》，并到处朗诵，惹恼了沙皇政府，被赶出俄国。

二月革命后巴尔蒙特返回祖国，那时俄国的诗坛上已形成各种流派。

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