人民版高中历史选修四人物秦始皇

子楚：嬴政的老爸，当时 地位比较低的一个王孙， 在赵国作人质。
安国君：嬴政的爷爷， 当时秦国的太子。
华阳夫人：嬴政的爷爷最 宠爱的妃子，但是没有儿 子。
干爹只手遮天，老妈淫乱通奸
仲父
赵姬：嬴政的老妈。
一、秦王扫六合 （一）、秦统一中国的原因：
（二） 、秦统一中国的经过
（三） 、秦统一中国的意义
中国封建社会发展的三个关键时期： 1.秦朝是中国大一统国家的创建阶段
秦始皇兼并六国，建立大一统的封建中央集权专制制度帝国，深 深影响了古代中国的政治发展；但他对思想文化所采取的“焚书坑儒” 政策，祸及后世。
2.盛唐气象是古代中华文明的鼎盛阶段
唐太宗以文韬武略开创了“贞观之治”，为古代中国社会发展的 高峰——盛世伟业奠定了基础。
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要点提示(1)春秋战国诸侯混战,大国兼并小国,最 终形成战国七雄并立的局面,实现了区域性统一。 (2)长期战乱使人民饱受战争之苦,社会经济遭到 破坏。 (3)经过商鞅变法,秦国社会经济迅速发展,社会风 气有较大改进,为统一天下创造了条件。 秦始皇个人雄才大略、重用人才 。
黑夫家书
琅琊石刻
秦始皇死后政治上的黑暗，导致离心离德。奋六世之余烈 的秦国，自孝公之后百余年来，每代都有雄才英主，可偏 偏秦始皇没有处理好自己的身后事，导致赵高专权，拟造 圣旨，扶持胡亥登上皇位，陷害公子扶苏和一干忠诚的老 臣，指鹿为马的赵高一手遮天，把胡亥玩弄于股掌之上， 弄的朝廷乌烟瘴气，文武百官敢怒不敢言，对朝廷也失去 了信心，这就是章邯率二十万之众，最后投降项羽的重要 原因，因为即使他不投降，赵高一样会杀了他。
3.“康乾盛世”是古代中华文明最后的辉煌阶段
康熙帝外抗沙俄，内平叛乱，巩固和发展了统一的多民族国家， 成为“康乾盛世”的奠基人。
千秋功过 秦始皇
【内容标准】： 1.简述秦始皇兼并六国的主要史实。 2.简述秦始皇巩固国家统一的主要措施。 3. 评价秦始皇的历史功过。
《古风· 秦王扫六合》 唐 李白 秦王扫六合，虎视何雄哉！ 挥剑决浮云，诸侯尽西来。 明断自天启，大略驾群才。 收兵铸金人，函谷正东开。 铭功会稽岭，骋望琅琊台。 刑徒七十万，起土骊山隈。 尚采不死药，茫然使心哀。 连弩射海鱼，长鲸正崔嵬。 额鼻象五岳，扬波喷云雷。 鬐鬣蔽青天，何由睹蓬莱？ 徐巿载秦女，楼船几时回？ 但见三泉下，金棺葬寒灰。
明朝著名改革家张居正认为：“三 代至秦,混沌之再辟者也,其创制立法, 至今守之以为利,史称其“得圣人之 威“周王道穷也,其势必变而为秦,举 前代之文制,一切铲除之,而独持之以 法.西汉之治,简严近古,实赖秦之驱除 也.惜乎扶苏仁懦,胡亥稚蒙,奸宄内发, 六国余孽尚存.因天下之怨,而以秦为 招,再传而蹙,此始皇之不幸也.”
将六十万大军交于王翦, 将三十万大军交于蒙恬, 并没有设置各种限 制他们权力的障碍, 也不干预他们的作战过程。 (1)材料一为什么说“天下之趋统一,势也”? (2)材料二为什么说“不获统一……惨状将伊于胡底”? (3)材料三、四体现出秦始皇成功统一六国的因素有哪些?
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并吞六国
先弱后强，扫除两翼，最后灭齐
秦 兼 并 六 国
咸阳
秦
皇帝制度
1.皇帝独尊：成为秦王朝政治制度的基本特征。 确立“皇帝”称号；皇帝自称“朕”；命令称 “制”或“诏”，印称“玺”。
2.皇权至上：权力高度集中的标志。 “天下之事无小大皆决于上”
3.皇位世袭：“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的 另一体现。
秦始皇生平大事记 公元前259年 出生于赵国都城邯郸 公元前247年 13岁 即王位 公元前238年 22岁 亲政，除掉嫪毐、吕不韦 公元前221年 39岁 完成统一大业 前219-215年 连续到东方、江淮流域、北边 巡游 公元前213年 46岁 焚诗书 公元前212年 47岁 坑术士；其长子扶苏劝 谏，派其赴长城戍边 公元前210年 50岁 东巡途中驾崩于邢台沙丘
二、巩固统一
1、政治：皇帝制度、君主专制、中央集权
2、文化：统一文字、文化专制 3、经济：统一货币、度量衡、统一车轨 4、军事：扩大疆域 5、交通：驰道、五尺道、直道、 灵渠、鸿沟
三、二世而亡
直接原因：农民起义
根本原因：暴政
四、评价始皇
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秦始皇派蒙恬率30万之众 “却匈奴七百余里”后， 这30万秦军便留在边境修筑长城，其领导 是扶苏 和蒙恬，这是第一部分兵力，为长城兵团。第二 就是派屠雎和赵佗率50万秦军南征百越，此为赵 佗兵团。中原风云突起之后，长城兵团因领导被 杀心怀怨恨，行动异常迟缓；赵佗兵团根据司马 迁记载，赵佗下令，堵塞南北之间所有的通道， 军队严禁北上作战，画南岭以南自立为王，史称 南越王。南部秦军就这样彻底抛弃了自己亲手创 建的大帝国。秦朝只好临时征用骊山陵墓囚徒去 对抗，这也是章邯20万部队的主力。由此可见当 时的秦王朝内部已经离心离德。
评价历史人物的三大原则： 1.史论结合（名为评价人，实为评价事） 2.时代性原则——把历史人物置于当时 历史条件下，进行具体分析，是否符合 时代潮流； 3. 一分为二，全面客观。
评价历史人物时一定要把人物放在他 所处的历史条件下来进行，决不能脱离 当时的社会现实。只有这样，才能避免 一些错误倾向：①用今天的标准去苛求 古人，如认为韩非子主张君主专制的观 点是反动的等等；②对历史人物的局限 性估计不足，不妥当地拔高、颂扬古人， 把古人现代化。
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材料一 天下之趋统一,势也,不统于秦,亦统于他国。 ——梁启超 材料二 假长此不获统一,岁岁交糜其民而战之,其惨状 将伊于胡底。 ——梁启超 材料三 (商鞅变法)行之十年,秦民大说,道不拾遗,山无盗 贼,家给人足。 ——《史记· 商君列传》
材料四：秦始皇用人不疑、疑人不用。他将二十万大军交于李信,
防止折中论 ： 对历史人物要一分为二，这 是正确的。但在实际运用中，容易教条化、 折中化。比如, 有的学生这样评价: 张某某， 有对的一面，也有错的一面；李某某，对 的有三条，错的亦有三点。那么，究竟张 某某、李某某是属于该肯定的或该否定的 历史人物？并未做出令人信服的答案。因 此，我们在评价历史人物的是非功过时， 必须抓住主要之点，从而做出功大于过或 过大于功的正确评价。