教学研讨活动方案

教学研讨活动方案

【篇一：习作教学研讨课活动方案】

习作教学研讨课活动方案

沙日浩来学区中心校教导处

习作历来都是老师怕教、学生怕写，家长怕辅导的语文教学难点。为使孩子们从厌写、怕写到热爱写作，使孩子们的写作能力迅速提高，特安排本次习作教学研讨课活动。

一、现状分析：

1、阅读教学纠缠于内容，不关注语言形式，是当前语文教学中一个较为突出的问题。阅读教学中应注意“语言图式”的渗透和积累，作文教学才能淡化。

2、绝大部分学生不敢用属于自己的私人话语体系来作文。孩子们学着大人已形成了几套话语体系，和朋友讲话是一套话语体系，和家人讲话是一套话语体系；私人是一套话语体系，公众是一套话语体系；老师面前是一套话语体系，同学面前又是一套话语体系。学生不用富有个性、有活力、有灵性的语言写作，而用“假、大、空”的成人化语言写作，这一切严重的妨碍孩子们的个性发展，约束了孩子们的想象力和创新思维。作文教学只有让学生走出“公众话语体系”，进入“私人话语体系”，才能使孩子们的作品充满个性。

3、作文教学被教材给框住了，老师们也被框住了，加上众多语文老师没有自身的写作实践与经验，作文教学只能跟着“本儿”走，不能越雷池一步。

二、活动目的

1、消除学生对作文的恐惧感和成人化的写作口吻，形成“话

怎么说就怎么写”的写作教学观。

2、从“写作动力学”的角度唤起学生写作欲望。

3、转变教师队伍的习作教学观，形成“前写作、显写作、后写作”，即“前写作”指学生积累素材、产生表达欲望，“显写作”指学生写出作文，“后写作”指学生主动修改和作文与读者见面。

4、创建“写作——发表——对话”的作文教学模式。“写作”指学生用自己的语言记录所想、所看、所经历的事。“发表”指从写作动力学的角度唤起学生发表（校园作文选、班级展板、班级作文报、期刊杂志）的欲望。“对话”指对学生发表的文章形成学生（读者）再交流活动。

三、活动参加人员：汉授语文教师、蒙授语文教师、汉语文教师

四、活动时间：12月3日至12月10日（每天三节）

五、活动内容：

1、一节习作指导课或者讲评课。

2、通过本次作文指导或作文讲评每班选出本班学生数的10%的优秀习作。

五、活动过程:

1、语文授课教师上网查阅资料，进行理论学习。（阅读资料：贾志敏的素描作文、储氏作文教学、李白坚快乐大作文教学、管建刚作文教学）

2、自选教学内容和课型，确定授课顺序。

3、准备（可使用ppt），授课。（交教案一份）

4、议课活动（自愿准备以“我的模式，我的课”的形式介绍自己的习作教学流程）。

5、把评选出来的学生作品交到副校长室，作为我校本学期校园作文选印刷成册发放到各班，并报送至相关的杂志社。

2012年11月27日

【篇二：写字教学研讨课活动方案】

写字教学研讨课活动方案

写字是脑思、目察、足安、臂开、身正、手动等一系列运动过程，能开发多种智能，对提高学生的综合素养会产生潜移默化的积极作用。自古以来汉字书法艺术被世界所推崇和认可。作为华夏子孙写不好汉字这是教师的责任。为此，我校把写字教学作为学生必修课程去开课。那么如何能引导学生把汉字写得规范漂亮，是我们一直在不断探索和思考的问题。本着这样的出发点我校定于2014年5月份开展“写规范字”写字教研活动，并在教师中开展写字教学研讨活动，现将具体事宜安排如下：

一、活动目的：

以切实提高教师对写字教学的重视程度，研究探讨写字教学的一般模式和方法。努力提升教师的写字教学水平和能力，提高写字教学的课堂效率。为语文教师间搭建一个交流写字教学的教学方式、方法的平台，研究适合我校学生实际的写字教学模式。

二、活动要求：

1、授课教师：钱春龙。

2、执教者教学内容自定。课后向教导处上交教案一份。

3、语文教师要全员参加听课，开展“双学互促”活动，认真学习，记

好听课记录，撰写评课意见。

4、教师之间互相配合，在保证教学秩序正常开展的前

提下，做好上课调整，及时参加活动。听课者遵守听课纪律，手机

打到关闭或静音状态，不得随意讲话或走动。

5、任课教师要借助于现代化的教学手段参与教学，努力提高课堂效率。

6、授课教师要深入挖掘课堂教学内容，丰富课堂教学，提炼出指导

性强的且有一定共性常识的写字方法。

三、活动安排

写字教学研讨课活动方案

新平安镇小学

2014年5月

写字教学研讨课活动总结

以提高教师对写字教学的重视程度，研究探讨写字教学的一般模式

和方法；努力提升教师的写字教学水平和能力，提高写字教学的课

堂效率；为班主任教师间搭建一个想到交流写字教学的教学方式、

方法的平台，研究适合我校学生实际的写字教学模式为根本目的“写

规范字”教学研讨活动已圆满落下帷幕。现将活动情况总结如下：

一、活动取得的效果

1、教学活动准备精心

授课教师认真备课，能够为全校语文教师呈现一节生动地写字示范课。在教学设计中，注重了写好钢笔字的基本功的训练，从坐姿、

运笔到笔画、间架结构知识的掌握。

2、对教师写字方法起到了指导作用

写字教学需要得法，并且要注重写字的示范引领。通过写字示范课，让听课教师对写字方法的指导有了新的掌握。明白了教师要优化写

字课堂教学，重视写字方法指导，培养学生的写字技能，使学生能

写一手好字，促进学生的可持续发展。

3、参加活动积极性高

在活动中,各位语文教师都能按照要求参加。通过示范教学，将笔画

和结构相同的字进行归类教学。在教学中教师注重以练为主，重视

写法指导，让写字教学成为语文教师深

入探索实践的主题。与课教师一致表示要在活动后强化自己的写字

教学。