鼓舞弦动——丰富的民间乐器
【教案】作品鉴赏 中花六板 教学设计高一上学期音乐人音版(2019)必修 音乐鉴赏节
《中花六板》教学设计教学年级：高中一年级课型：音乐鉴赏教学内容教材分析：1.“鼓舞弦动—丰富的民间乐器”是“人音版”高中音乐鉴赏教材第三单元第七节内容，包括江南丝竹《中花六板》和广东音乐《娱乐升平》两首曲目。
在国家大力倡导并力行弘扬民族传统优秀文化的今天，本章节教学内容具有不言而喻的现实意义。
2.《中花六板》是江南丝竹八大名曲之一，它是在民间器乐曲牌《老六版》基础上进行旋律的扩充与加花。
乐曲曲调清秀、细雅，优美、抒情，能较好体现丝竹乐种在乐器演奏及艺术品质等方面的特征。
教学目标：1.感受传统音乐的魅力，体验音乐与诗歌的结合，弘扬中华传统文化。
2.欣赏、演唱、创作、深度体验《中花六板》。
3.了解江南丝竹特色乐器，能够判断丝竹乐器的音色特征，掌握“加花”这一具有中国音乐的创作手法。
教学重点：分别聆听比较《老六板》《花六板》《中花六板》乐句，关注其中“变化加花”这种音乐创作手法。
教学难点：以《老六板》为主干音的乐句上，小组创作“加花”《中花六板》乐句。
教学准备：多媒体教学环节教学师生活动设置设计意图及技术手段教师活动学生活动一、引出“五世同堂”，并分别聆听视唱《老六板》、《花六板》、《中花六板》主旋律总结出“加花”这一创作手法。
1.师：在这样欢乐向上的江南人民中还流传着这样一个说法“五世同堂”，我们来看看分别是哪五世：《中花六板》、《花六板》、《慢花六板》、《快花六板》和《老六板》从名字上我们可以看到这“五世同堂”最古老的应该是？2.带领并鼓励学生分别聆听跟唱《老六板》主旋律及《老六板》、《花六板》、《中花六板》前三小节旋律。
师：播放《老六板》中的一段主题旋律。
生：老六板从“五世同堂”首先引出《老六板》通过聆听视唱《老六教师播放《老六板》（PPT呈现）师：引导学生跟唱《老六板》的主题旋律。
（鼓励学生跟唱《老六板》主题旋律）师：引导学生从《老六板》《花六板》《中花六板》的前三小节聆听和观察谱例两遍。
教师播放谱例（PPT呈现）3，总结《老六板》《花六板》《中花六板》之间的联系。
於潜中学-钟海燕-《丝竹相和》教学设计
《丝竹相和》教学设计一、教材分析：《丝竹相和》一课是人民音乐出版社高中音乐鉴赏教材中第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐中的第七节。
本单元教学内容旨在引导学生感受、体验我国具有代表性的几种民间器乐，认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能取得举一反三的良好效果。
二、教学目标1.情感态度价值观：通过交流、对比、探究、创造等音乐活动，进一步了解中国传统文化,激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣及爱好。
2.过程与方法：聆听《中花六板》《娱乐升平》，感受、体验江南丝竹及广东音乐的音乐情绪和音乐风格,并能够判断其主奏乐器音色的能力，知道形成其音乐风格的主要原因。
3.知识与技能：掌握江南丝竹的流传地域、乐队组成、风格特征及社会功能的基础知识。
三、教学重难点重点：感受、体验江南丝竹《中花六板》的风格和特点。
难点：对比《老六板》和《中花六板》，了解江南丝竹“支声复调”和“加花”的创作手法，从而感受体验江南丝竹的风格特点。
四、教学过程（一）课堂导入1.欣赏画像，辨认乐器师：请大家一起看来一幅画，这幅油画是出自陈逸飞的《浔阳遗韵》，大家看到了什么？生：三个女人。
画的好逼真好美师：通过观察，大家有没有发现画中的三位女子手上分别拿着什么？生：看到了一个女人拿着扇子，一个女生拿着箫或浔阳遗韵笛，还有个女人抱着琵琶。
师：观察的非常仔细。
横吹是笛，竖吹为箫。
通过“浔阳遗韵”四个字，能不能想到“浔阳江头夜送客”的白居易，他们手持的乐器能否想到“大珠小珠落玉盘”“铁骑突出刀枪鸣”。
接下来，我们一起来听一段音乐，考考大家的耳朵，能否从音乐中关注到出这两件乐器的音色？（播放丝竹音乐《朝阳歌》）2.民间乐器分类——“丝”与“竹”（根据制造乐器的材质分类）师：拉奏或弹奏的弦鸣乐器，叫做“丝”，吹奏的气鸣乐器，叫做“竹”。
这两件乐器分别是两种不同材料制作而成的乐器。
道光年间有这样个说法：采江南之竹，截洞庭之竹，创吴越佳音，江南有丝竹。
鼓舞弦动——丰富的民间器乐
鼓舞弦动——丰富的民间器乐【课型】音乐鉴赏【课题】鼓乐铿锵【教材分析】《鼓乐铿锵》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。
本课选择了“打溜子”与“吹歌”两首鼓吹乐为重点欣赏内容。
旨在引导学生感受体验我国具有代表性的民间器乐。
因为小学初中阶段对打击乐有了初步了解，所以本课倾重于理解了解其音乐体裁演奏形式风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。
【教学目标】一、聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
二、通过欣赏，感受鼓乐的非凡魅力，掌握“打溜子”、“吹歌”、“鼓吹乐”的概念。
三、引导学生注重民间音乐文化活动，促动学生了解社会，理解社会。
并通过活动，学会简单的节奏打击。
【教学重点】聆听《锦鸡出山》《童谣》为重点内容。
对“打溜子”、“吹歌”、“鼓吹乐”概念的掌握。
【教学难点】注重对音乐兴趣的培养，改变学习方式。
【设计理念】一、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、演唱等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深对民间音乐的体验，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。
二、以“鼓”为导线，在听赏鼓乐后点出课题；再通过鼓来了解打击乐器从而引出“打溜子”；通过了解吹管乐器从而学习“吹歌”、“鼓吹乐”；最后结合鼓完成合奏练习。
利用“鼓”首尾呼应，充分体现本课主旨。
三、这堂课利用日常生活用品实行演奏互动，突显打击乐的节奏感和合奏的音乐魅力，让学生意识到艺术创作源于生活、高于生活的道理。
培养学生对音乐的感受力、想象力，拓宽学生艺术视野。
【教学教具】课件、鼓、核桃、日常生活用品（口杯、筷子、钵、锅铲等）【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课1、“猜”鼓师：同学们，今天老师将带你们走进民间器乐的殿堂，感受其独特的艺术魅力。
在上新课前我们来做一个猜谜游戏，这里面装了样吃的东西，它的外壳很坚硬，吃了会更聪明，再听听它的声音。
第七节 丝竹相和 教案-高一音乐
课时教案科目：音乐欣赏授课时间：第 7周星期一单元（章节）课题第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐本节课题第七节丝竹相和课标要求课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第三单元《鼓舞弦动——丰富的民间器乐》第七节《丝竹相和》。
本课将主要欣赏学习江南丝竹《中花六板》和广东音乐《娱乐升平》。
①《中花六板》是民间器乐曲牌《老六板》的放慢加花，其旋律清新悠扬，富有浓郁的江南色彩。
②《娱乐升平》既保持、发扬了广东音乐的传统特色，又借鉴了一些欧洲专业音乐创作的作曲技巧，从而在风格上有所创新和突破。
学科素养目标审美感知：引导学生感受、体验江南丝竹和广东音乐的艺术魅力，体会其和谐、谦让的社会文化内涵。
艺术表现：了解江南丝竹、广东音乐的表现形式。
文化理解：认识我国民乐文化背景知识以及风格特征。
教学重难点教学重点：聆听《中花六板》，感受、体验其音乐情绪和音乐风格。
能够掌握江南丝竹的流传地域、形成简况、乐队组成、风格特征及社会功能的基础知识。
教学难点：江南丝竹相关知识的探究提炼的课题本课以江南丝竹《欢乐歌》作为导入新课，将江南丝竹和广东音乐二种不同体裁、不同地方风格的民族器乐曲放在一个课时内，采用比较欣赏法,引导学生利用其直接审美经验和已有知识水平,聆听比较不同地方丝竹音乐的不同风格,引导他们探究音乐作品中的不同音乐风格，主要通过音乐的基本要素表现出来的，发展音乐的感受、理解与表达能力，培养学生对民间丝竹乐的兴趣及爱好。
媒体应用分析表知识点媒体内容与形式使用方式媒体来源《中花六板》《娱乐升平》音频、聆听学唱讲解、示范、举例、概括、讨论、自制、下载视频、聆听比较聆听模仿赏析对比网络。
高中音乐人音社必修教案第七节丝竹相和
扬琴、琵琶等。
2、欣赏《中花六板》
《中花六板》又名《熏风曲》
或《虞舜熏风曲》。
（1）欣赏《中花六板》
思考：乐曲给你带来了什么样的感受？请结合音乐要素来分析它的音乐风格？
（2）乐曲中使用了哪些乐器？主奏乐器是什么？
出示乐队编制图，讨论交流：使用的乐器及主奏乐器。
小结：江南丝竹所使用的乐器以民族管弦乐器为主，轻型的打击乐器起到辅助增添乐曲欢乐的气息。
关于乐队编制颇为灵活，可大可小，大者十数人，小者至两人，一丝（二胡）一竹（笛子）。
乐队分专业“丝竹板”、业余“清客串”两种。
但多数为七八人的一种组合。
（3）探究：比较《中花六板》与《老六板》。
展示课件，唱一唱《老六板》的旋律，再与《中花六板》的旋律做比较，想一想它们之间有什么联系？又发生了怎样的变化？小结：《老六板》与《中花六板》速度由一拍放慢至四拍，节拍拉宽，旋律一次又一次地加花，大量运用了十六分音符。
节拍和速音乐情绪是清新秀
美、抒情典雅，具
江南色彩。
主要从它的速度和
旋律上感受出来
的。
（速度较慢）
主奏乐器是二胡和
萧，还有琵琶、扬
琴、笙、竹板、铃、
木鱼等烘托。
讨论，回答。
节拍、速度、旋律
发生了变化
风格特点。
2．用比较的方法展示出
江南丝竹常用的“加花”
创作手法。
高中音乐鉴赏第三单元第六节鼓乐铿锵
第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐单元知识链接:1、民族音乐中国民族音乐是指用中国传统乐器以独奏、合奏形式演奏的民间传统音乐。
2、民族音乐历史中国民族器乐的历史悠久。
从西周到春秋战国时期民间流行吹笙、吹竽、鼓瑟、击筑、弹琴等器乐演奏形式，那时涌现了师涓、师旷等琴家和著名琴曲《高山》和《流水》等。
秦汉时的鼓吹乐，魏晋的清商乐，隋唐时的琵琶音乐，宋代的细乐、清乐，元明时的十番锣鼓、弦索等,演奏形式丰富多样。
近代的各种体裁和形式，都是传统形式的继承和发展。
3、民族器乐曲民族器乐有各种乐器的独奏、各种不同乐器组合的重奏与合奏。
各种乐器的独奏乐是民族器乐的重要组成部分。
琴曲《广陵散》、《梅花三弄》；琵琶曲《十面埋伏》、《夕阳箫鼓》;筝曲《渔舟唱晚》、《寒鸦戏水》;唢呐曲《百鸟朝凤》、《小开门》;笛曲《五梆子》、《鹧鸪飞》;二胡曲《二泉映月》，江南丝竹名曲《中花六板》、《慢六板》、《三六》、《慢三六》、《欢乐歌》、《云庆》、《行街》等.广东音乐的代表曲目《雨打芭蕉》、《旱天雷》、《步步高》等。
4、民族乐器分类(按演奏方法和发音特点)：八音：中国传统乐器分类法.西周出现的按八种制作乐器的材质归并众多乐器的分类方法,称之为八音.分为金（钟、铙)、石(磬）、竹(箫、箎)、匏（笙、竽）、土（埙、缶）、革（鼗、雷鼓）、木（柷、敔)八类。
5、中国民间器乐演奏形式纯粹用锣鼓等打击乐器合奏的清锣鼓乐,音色丰富，节奏性强，擅长表现热烈红火、活泼轻巧等生活情趣。
如《鹞子翻身》(陕西打瓜社）、《八哥洗澡》（湘西土家族“打溜子”）等。
由各种弦乐器合奏的弦索乐，以优美、抒情、质朴、文雅见长，适宜于室内演奏。
如《十六板》（弦索十三套）、《高山》、《流水》（河南板头曲）等。
用吹管乐器与弦乐器合奏的丝竹乐，演奏风格细致，多表现轻快活泼的情绪，如《三六》、《行街》（江南丝竹)，《雨打芭蕉》、《走马》（广东音乐），《八骏马》、《梅花操》(福建南音）等。
高中音乐人音社必修教案第七节：丝竹相和
第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐第七节《丝竹相和》教学设计一、教学目标（一）聆听民间丝竹乐曲，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣和爱好。
（二）感受、体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹、广东音乐特色乐器的知识及判断其音色的能力，了解形成它们音乐风格的主要原因。
（三）掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识。
二、教学重点、难点（一）将音乐鉴赏与地域、民族、文化联系起来，感受、体验江南丝竹和广东音乐的风格特点。
（二）充分调动学生自主学习的积极性，将与学生的互动融入到课堂教学中来。
（三）充分利用信息技术资源，将信息技术与教学整合。
三、教学内容安排：（一）聆听《中花六板》，了解江南丝竹的主奏乐器及其音乐风格。
（二）聆听《步步高》，了解广东音乐的主奏乐器及其音乐风格。
（三）学习有关江南丝竹和广东音乐的基础知识，了解江南丝竹乐队的编制及其特色乐器。
通过视唱进一步感受广东音乐的独特风格。
四、教材分析：（一）作品分析1、中花六板《中花六板》为江南丝竹曲，是由民间器乐曲牌《老六板》放慢加花发展而来的。
民间艺人以《老六板》为母曲，发展出来的变体新曲有四个，分别是《快花六板》、《花六板》、《中花六板》、《慢六板》。
这五首乐曲联成一套，被人们称作“五世同堂”。
这种称谓，既有五曲同出一宗之意，也有合家幸福、大吉大利之意。
因此，多在喜庆之日成套演奏。
《中花六板》旋律优美抒情，清新悠扬，庄重典雅，颇具江南色彩。
从音乐情绪上看，它抒发了人们追求幸福、乐观向上的情怀。
2、步步高《步步高》是广东音乐中的名篇，是广东音乐中描绘节庆气氛最为成功的作品之一。
这首乐曲旋律轻快激昂，层层递增，节奏明快，一张一弛，富有动力，给人以奋发上进。
高中音乐_鼓乐铿锵教学设计学情分析教材分析课后反思
学习活动设计教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入课前播放民族器乐曲《龙腾虎跃》导入：展示课题认识我国的民族乐器分类：1：按照制造材料分：“八音”分类法2：按照演奏形式分：观看《龙腾虎跃》，大致感受一下乐曲的情绪，特别是里面鼓的运用提示学生特别注意一下，说出几种熟悉的民族乐器。
由《三字经》中“八音”引出乐器按照制作材料的划分。
认识民族乐器按演奏形式的划分。
通过学生对民族乐器已有知识经验的掌握，引导学生说出所知道的民族乐器，自然而然的引出课题。
学习我国最古老的乐器分类法，进一步拓展知识。
通过对乐器的分类学习进一步认识各种乐器。
学习活动设计展开︽锦鸡出山︾一：介绍《锦鸡出山》二：视频播放《锦鸡出山》。
引导学生初步感受音乐情绪，并初步认识里面所用乐器。
三：展示“山间春色”部分的“对偶”和“螺蛳结顶”的创作手法并做出具体解释。
四：介绍土家族“打溜子”通过听辨乐曲，感受音乐情绪及所表现的生活场景。
通过展示的锣鼓谱，亲身体会两种创作手法。
认识“打溜子”的流传地区、民族、段落结构及所用乐器。
了解全曲，进行学习气氛。
理解“对偶”和“螺丝结顶”的创作手法。
结合作品学习相关基础知识。
学习活动设计︽滚核桃︾一:图片展示核桃的成熟及晾晒，引出为什么会是“滚”核桃。
二:欣赏《滚核桃》现场演奏，引导学生感受乐曲的整体情绪。
三：分部分欣赏《滚核桃》，特别给出两个不同版本的“身”部分的表演，学生找出其演奏处理中的不同。
五：引导学生摹打“身”部分的节奏欣赏《滚核桃》仔细观看视频，体会每一部分速度上的变化，找出“身”部分两个版本的不同来。
调动身体所能用到的部分做好节奏模打。
初步了解乐曲为深入欣赏《滚核桃》演奏技法做准备。
了解结构特点，从音乐要素的变化上了解音乐。
亲身参与演奏，调动学生了解打击乐的积极性和热情。
学习活动设计《童谣》一：根据课本知识部分让学生了解吹歌的知识。
二：欣赏吹歌《童谣》，提示学生感受其音乐情绪并注意其主题重复性。
鼓乐铿锵
打 溜 子
鼓
乐
节 奏 练 习
× × × ∣ ×× ×∣ ×× ×× ∣ ×× × ‖
0× ×∣ 0× ×∣ 0× ×× ∣ 0× × ‖
吹
歌
吹歌，又名“响器 班”，是一种以吹管乐 器为主的器乐演奏形式。 乐器多以唢呐为主。演 奏形式生动活泼，音乐 格调清新刚健，富有浓 郁的地方色彩。在本地 逢年过节、婚丧嫁娶或 喜庆丰收都要请吹歌班 子助兴。
第三单元
鼓舞弦动
——丰富的民间器乐
中国民间器乐分类
吹：吹管乐器
拉：拉弦乐器ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
弹：弹弦乐器
打：打击乐器
打 溜 子打溜子是土家族地区流传
最广的一种古老的民间器乐 合奏，它历史悠久，曲牌繁 多，技艺精湛，表现力丰富， 是土家族独有的艺术形式。 土家族打溜子与土家族人 民的生活密切相关，土家人 的婚嫁、寿诞离不开打溜子， 年节喜庆要打溜子，特别是 土家族的传统舍巴日更是少 不了打溜子。一般多由3至4 人合奏演出，故有“三人溜 子”、“四人溜子”之分。
击 缶当歌
缶原本是古代一种陶器，类似瓦罐，形状很像 一个小缸或钵（见图）。是古代盛水或酒的器 皿。圆腹，有盖，肩上有环耳；也有方形的。 盛行于春秋战国。这种酒器能够成为乐器是由 于人们在盛大的宴会中，喝到兴致处便一边敲 打着盛满酒的酒器，一边大声吟唱，颇像现代 的卡拉OK，所以缶就演化成为土类乐器中的一 种。
高中音乐人音社必修公开课教案第六节：鼓乐铿锵
鼓舞弦动——丰富的民间乐器（打击乐）一.课程三维目标（一）知识与技能1.通过学习让学生简要了解打击乐器定义和其发展，并学习二个中国古时期的三个重要的打击乐器。
2.学习鼓的历史和文化，了解鼓的结构特点和其象征意义。
认识“缶”，欣赏缶的作品。
3.学习节奏的相关知识，能够准确认知2/4、3/4、4/4拍的节奏特点，跟随老师进行相关的节奏互动游戏，加深对节奏知识的理解、认知和应用。
4.学习湖南土家族“打溜子”的鼓乐文化，欣赏《锦鸡出山》并体会其民风特点。
（二）过程和方法1.运用对比、讨论和借鉴历史典故的方式来讲解，情景引入引导学生学习，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.合理运用互动游戏，组合式的拍手操和视频配乐等方式来加强对节奏的力度，速度等的掌握。
3.课本文化与身边本土“蹩鼓”文化结合，并通过视频欣赏身边同学们的蹩鼓表演，来让学生做评委来评价，提高学生本身的认识深度。
（三）.情感态度价值观1.鼓励学生学习中国传统传承文化，发扬我国“鼓舞”文化，增强学生对传统艺术文化的了解。
2.培养学生团队配合精神，统一节奏，统一指挥，提高学生的整体意识和相互配合的良好品行。
二.教学重点、难点。
1.打击乐的定义和发展；鼓文化的学习；《锦鸡出山》的鉴赏。
2.掌握2/4、3/4、4/4拍的节奏特点，能够很好的配合拍手操。
教学设计一.导入1.利用多媒体展示几个常见的民间打击乐的图片（例如鼓、竹板、锣、吊镲等），请同学们来讨论并说说这些都是什么乐器。
2.他们都是如何演奏的，应用在什么场合，有什么共同点。
3.总结学生的观点，阐明打击乐器的公共特点：采用摩擦，敲击的方式发出声音的乐器统称为打击类乐。
二.新课（一）.提问：音乐伴随着人类的产生而产生，在原始社会人们所用的打击乐会是什么呢？1.归结学生的答案并予以肯定和解释。
2.讲解：“击石拊石百兽率舞“的原始生活写照。
（二）中国鼓文化1.在远古时期，鼓被尊奉为通天的神器，主要是作为祭祀的器具。
高中音乐人音社必修教案第六节：鼓乐铿锵
鼓舞弦动——中国丰富的民间器乐高中一年级音乐鉴赏课教材：选自人教版普通高中《音乐鉴赏》第三单元：鼓舞弦动——中国丰富的民间器乐课时：3个课时教学内容分析：《鼓舞弦动——中国丰富的民间器乐》是选自人教版普通高中《音乐鉴赏》高一年级第三单元的内容。
本课通过了解多种民族乐器、欣赏民族器乐曲的形式让学生体验和了解民族器乐曲的独特风格,培养学生对多样化音乐风格的兴趣和关注。
通过参与各项音乐活动,让学生感受音乐带给人的欢乐,培养和提高学生的音乐表现力和独特的创造力。
教学重点：1、用语言描述所学乐器的名称、音色、演奏方法及发声原理。
2、在欣赏过程中让学生自己去听辨、分析、体验音乐片断、通过体验与感受，培养学生发散思维，提高音乐鉴赏、分析能力。
3、在教学中，激发学生不断通过对音乐材料的呈示产生愉悦的审美，获得积极、愉悦的情感体验。
积极主动参与音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的作用与地位。
教学难点：处于青春期的中学生比较羞涩、敏感，教师要在课堂中创造表演氛围,引导学生积极参与表现音乐。
教学策略及选择设计：“在动中学乐中学”在认识打击乐器组中，安排了学生发挥想象对已学的节奏进行不同的排列，并分组演奏，感受不同的排列产生不同的音乐效果。
让学生在动中学，在乐中学，从而激发学生学习民族音乐的兴趣。
不仅拓展延伸了课的内容，而且升华了乐曲的意义。
“以情感为主线”黑格尔说过“音乐是情感的艺术。
”音乐教育的根本方式是以情感人、以美育人，只有不断加强学生的情感体验，产生情感共鸣，用“情”字架起心灵与音乐之间理解与沟通的桥梁才能较好的实施音乐教育的总体目标——审美教育。
在高中音乐课程中基本是音乐欣赏课。
因此，学生会在心理上产生厌倦感，状态比较消极。
在新课开始前教师通过示奏巴乌独奏曲《竹楼情歌》，以自己对乐曲的理解和体验帮助学生感受歌曲、了解歌曲和表现歌曲，引起学生情感的共鸣，对学生情感的投入也产生了潜移默化的影响，成为老师与学生之间、学生与学生之间建立双向情感沟通的渠道。
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鼓舞弦动——丰富的民间乐器
【教材分析】
人教版高中一年级、第三单元“鼓舞弦动——丰富的民间乐器”在这一阶段的学习内容里，教材安排了鼓吹乐和丝竹乐两部分内容，这是高中学生在学习阶段重要的学习内容，使学生通过学习，对民间器乐种类有所了解。
以此增进学生对祖国音乐艺术的热爱，增强民族意识，培养爱国主义情感，增进爱国主义教育。
教材以江南丝竹和广东音乐为切入点，选择了各自的代表性曲目《中花六板》和《娱乐升平》为主要教学素材，有机的展示了中国传统音乐的魅力，从而使学生了解丰富的民间乐器。
【教学目标】
1、感受、体验江南丝竹的艺术魅力（放慢加花和支声复调），体会其和谐、谦让的社会文化内涵。
2、了解江南丝竹和广东音乐的主奏乐器，体验其音色特点。
3、能听辨、区分有代表性的江南丝竹和广东音乐。
【教学重点】
1、对于江南丝竹和广东音乐高中学生在小学和初中阶段都接触过，对演奏乐器、基本情绪、风格有一定的了解。
由于他们的知识储备、生活经验、思维能力都有了一定的发展和提高，因此，本课的教学需要根据高中课标的新要求，充分考虑高中生的具体实际，在教学内容、要求和方式上体现出有别于小学、初中的新发展。
2、在本课中学生的学习活动重要为“体验”和“比较”。
“体验”：
身体性参与（用自己的耳朵听、用自己的嘴说、用自己的脑思考）。
“比较”：音色、情绪、风格等方面的比较，以利于学生形成对音乐深刻的印象。
【教学难点】
教学要求上紧密围绕“丝竹相和”这一课题，以学生比较容易产生共鸣、容易参与的丝竹乐器音色的感受、体验为主要切入点，在此基础上，突出一个“和”字，一方面引导学生关注乐器间的呼应与合作，另一方面更深层次的领略作品中所蕴含着的和谐、谦让的人文内涵。
【教学过程】
教学程序的设计上，我将本课分为四个部分：导入——丝竹乐器听辨——丝竹乐曲赏析——丝竹风格区分。
具体步骤与意图如下：
㈠课前音乐《江南好》，配合风情图片
（意图：营造氛围，作好进入音乐课堂的心理准备。
）
㈡导入新课
中国民族民间器乐曲的演奏形式——重奏、合奏的主要类型——本课主题“丝竹乐”
㈢丝竹乐器听辨
竹笛、二胡、扬琴、高胡（运用多媒体视听结合、纯听觉辨别相结合）
小结并过渡：不同地区的丝竹乐风格各具特色。
把握其中主要乐器的
音色是分辨不同地区丝竹乐的基础。
㈣丝竹乐曲赏析
1、江南丝竹《中花六板》（重点）
⑴欣赏《中花六板》片段，问题引领：这段乐曲中主要有哪些乐器？
⑵点出曲名，简介江南丝竹。
⑶结合作品分析江南丝竹艺术特色。
观察曲谱，发现每小节第一拍、第三拍的第一个音有什么特点。
对比演唱骨干音旋律和二胡声部旋律。
发现旋律特色。
⑷小结放慢加花、支声复调特点。
再听片段感受。
⑸从分析基础上感悟江南丝竹艺术特色的人文内涵。
⑹复听全曲（乐队演奏视频）。
问题引领：用自己的语言形容江南丝竹带给你的感受。
⑺小结江南丝竹：（细腻、典雅、轻盈）
2、拓展欣赏江南丝竹《欢乐歌》主题（乐队演奏视频）
3、广东音乐《娱乐升平》
⑴简介广东音乐
⑵欣赏《娱乐升平》片段。
问题引领：这段乐器中主要有哪些乐器？
⑶简介高胡。
突出表现力丰富，是广东音乐的灵魂乐器。
⑷对比聆听《娱乐升平》和《平湖秋月》感受高胡丰富的表现力和不同的情绪基调。
㈤丝竹风格区分
听辨江南丝竹和广东音乐
三首作品片段：《旱天雷》《丝竹调》《彩云追月》
㈥课堂小结
【教学后记】
1、师生互动的充分性和从容性不够。
2、对“和”—作品技术背后的文化内涵的引导方式还可再改进。
3、学生参与方式还可进一步丰富，参与的机会可进一步增加。