高一音乐 鼓舞弦动 丰富的民间器乐
【教案】作品鉴赏 中花六板 教学设计高一上学期音乐人音版(2019)必修 音乐鉴赏节
《中花六板》教学设计教学年级：高中一年级课型：音乐鉴赏教学内容教材分析：1.“鼓舞弦动—丰富的民间乐器”是“人音版”高中音乐鉴赏教材第三单元第七节内容，包括江南丝竹《中花六板》和广东音乐《娱乐升平》两首曲目。
在国家大力倡导并力行弘扬民族传统优秀文化的今天，本章节教学内容具有不言而喻的现实意义。
2.《中花六板》是江南丝竹八大名曲之一，它是在民间器乐曲牌《老六版》基础上进行旋律的扩充与加花。
乐曲曲调清秀、细雅，优美、抒情，能较好体现丝竹乐种在乐器演奏及艺术品质等方面的特征。
教学目标：1.感受传统音乐的魅力，体验音乐与诗歌的结合，弘扬中华传统文化。
2.欣赏、演唱、创作、深度体验《中花六板》。
3.了解江南丝竹特色乐器，能够判断丝竹乐器的音色特征，掌握“加花”这一具有中国音乐的创作手法。
教学重点：分别聆听比较《老六板》《花六板》《中花六板》乐句，关注其中“变化加花”这种音乐创作手法。
教学难点：以《老六板》为主干音的乐句上，小组创作“加花”《中花六板》乐句。
教学准备：多媒体教学环节教学师生活动设置设计意图及技术手段教师活动学生活动一、引出“五世同堂”，并分别聆听视唱《老六板》、《花六板》、《中花六板》主旋律总结出“加花”这一创作手法。
1.师：在这样欢乐向上的江南人民中还流传着这样一个说法“五世同堂”，我们来看看分别是哪五世：《中花六板》、《花六板》、《慢花六板》、《快花六板》和《老六板》从名字上我们可以看到这“五世同堂”最古老的应该是？2.带领并鼓励学生分别聆听跟唱《老六板》主旋律及《老六板》、《花六板》、《中花六板》前三小节旋律。
师：播放《老六板》中的一段主题旋律。
生：老六板从“五世同堂”首先引出《老六板》通过聆听视唱《老六教师播放《老六板》（PPT呈现）师：引导学生跟唱《老六板》的主题旋律。
（鼓励学生跟唱《老六板》主题旋律）师：引导学生从《老六板》《花六板》《中花六板》的前三小节聆听和观察谱例两遍。
教师播放谱例（PPT呈现）3，总结《老六板》《花六板》《中花六板》之间的联系。
第三单元 鼓舞弦动 丰富的民间器乐
第三单元鼓舞弦动丰富的民间器乐第六节《鼓乐铿锵》教材分析：《鼓乐铿锵》是人音版《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。
本课以《锦鸡出山》与《滚核桃》两首打击乐为媒介。
引出我国几种民间器乐的风格与特点。
主要目的在于引导学生感受和体验我国代表性的民间器乐，本课侧重于认识了解其音乐体裁、演奏形式和风格特征等，进而让学生更好的掌握民族器乐的风格和演奏方法。
授课年级：高一年级课型: 欣赏综合课课时：一课时（40分钟）教学辅助教具：电脑多媒体、自制多媒体课件教学目标：情感目标;1、通过对本课民间器乐作品的学习和欣赏，让学生能初步了解我国打击乐的风格和情感。
知识与技能：2、掌握“打溜子”的知识点。
通过教师引导，还能学会简单的鼓点节奏。
过程与方法：3、通过互动和探究，培养学生创新能力，进一步掌握和喜欢我国打击乐的知识和魅力。
教学内容：1、简单讲解我国鼓乐的发展。
2、欣赏《滚核桃》，了解我国“鼓”的知识。
3、通过引导，学会简单的打击乐敲奏。
4、拓展与探究我国鼓乐的作用。
教学重点：1、欣赏《锦鸡出山》、《滚核桃》通过互动活动，学习和掌握鼓乐基本节奏。
教学难点：1、培养学生创新能力和对我国打击乐的兴趣。
2、引导学生准确掌握打击乐的基本节奏《鼓乐铿锵》教学组织一、导入：视频导入（课件播放鼓乐视频）老师：我们来观看一个视频，在看视频之前呢，我们带着问题去看。
这个视频里是属于什么类型的音乐呢？并说说你们的感受。
播放《中国龙》中击鼓的视频片段，提出问题。
设计理念：学生回答，教师补充。
通过欣赏、问答和讲解的方式导入本课内容。
老师：有请这位同学说说你的感受，我发现你观看得仔细了。
好——看完以后心情特别的澎湃是吧。
老师：那这段视频里是属于什么类型的音乐呢？好——鼓乐老师：那鼓乐又是属于那类音呢？对——就是一种打击乐。
老师：非常好啊。
这段视频啊，是中国红罂粟女子打击乐团演奏的曲目《中国龙》。
乐曲理念，那震撼人心的鼓声和那丰富多彩的舞姿为我们展示出了一条蒸蒸日上的，闪闪发光的具有中国特色的龙的形象。
鼓舞弦动—丰富的民间音乐
丝竹相和
江南丝竹的音乐 流行区域 上海，苏南，浙江西 部 广州及珠江三角洲一带
所用乐器 二胡、三弦、琵琶、 扬琴、笛子、箫、笙、鼓板、 木鱼 高胡扬琴 广东音乐 音乐风格特点 轻巧、明朗、欢 快、活泼 乐曲短小精悍，缠绵 细腻流畅动听
打溜子
打溜子 流行于湖南土家族的一种民 间器乐合奏。演奏乐器有：马锣、 大锣、头钹、二钹四件乐器乐曲内 容多描绘动物形象及劳动生活情景。 代表曲目《锦鸡出山》。
一、说教材 1、教材：《鼓舞弦动—丰富的民间音乐》
选自人民音乐出版社高中音乐教科书《音 乐鉴赏》。 2、教学内容：赏析民间音乐，学会辨别其 特色器乐。 3、教材简析： （１）丝竹相和：欣赏江南丝竹的音乐和 广东音乐，了解其特色器乐。 （２）鼓乐铿锵：欣赏“打溜子”和鼓吹 乐形式的歌曲，了解其特色器乐。
二、说教法
１、情景设置法：我运用多媒体课件创
设了一个与歌曲相配合的情境，加深了 学生对歌曲情境的体会。方法生动，简 洁。
三、说学法 1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘
快乐的因素。 2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重 要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了 加深同学对音乐的感受与体验。 3、激励创新。在教学中，我重视学生的表现 力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体 验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更 牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的 欢愉。
四、说教学过程 1、听音乐进教室：伴随《步步高》旋律进教
室。 2、新课导入 （1）、出示图片及播放歌曲。（我运用多媒 体创设图片与歌曲相配合的情境。） （2）出示课题，导入新知识。 （3）学生学打节奏，练习打击乐合奏。
3、课堂小结 （1）、回顾本课所学重点： ４、作业布置 （1）、除了课本中介绍的，令找江南丝竹、
高中音乐鉴赏 第三单元 鼓舞弦动丰富的民间乐器——《鼓乐铿锵》教学设计
人音版高中音乐鉴赏模块第三单元：鼓舞弦动——丰富的民间器乐第五节：《鼓乐铿锵》教学设计一、教材分析：本课以《滚核桃》与《锦鸡出山》两首打击乐为媒介，旨在引导学生感受、体验我国具有代表性的几种民间乐器类型，从认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征、掌握民族器乐的风格和演奏方法及社会功能等相关知识、进而在鉴赏更多的民间器乐方面取得举一反三的良好效果。
引出我国几种民间器乐的风格与特点。
1、《锦鸡出山》是一首湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打瘤子”改编的一首器乐曲，乐曲以锦鸡为描写对象，通过多变的演奏技巧、生动刻画锦鸡的各种生活动态，借此体现土家人民热爱生活的乐观情绪。
2、《滚核桃》是一首山西鼓乐，演奏时使用十面各种形制的鼓和一副拍板，演奏时既有音乐本身的情绪色彩，又有演员现场表现艺术，好听又好看，抒发了劳动人民愉快的心情。
二、教学目标：1、审美感知：通过欣赏《滚核桃》、《锦鸡出山》，使学生了解中国打击乐的代表形式及风格特征、初步掌握打溜子和鼓吹乐的知识点。
学会简单的鼓点节奏，想象乐曲表现的生活内容，了解乐曲的表现手法。
2、艺术表现：在感受、体验乐曲的音乐情绪，理解乐曲的音乐内容，通过实践掌握“打溜子”“吹歌”“鼓吹乐”等表现形式，获得相关知识。
3、文化理解：欣赏代表作品，让学生在音乐氛围中体验打击乐的感染力。
通过律动的实践活动，体验节奏等音乐要素与情境之间的联系，进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。
理解音乐的多元与大同，培养学生对民族打击乐的兴趣。
三、教学内容与教学方法梳理：教学内容：欣赏《滚核桃》、《锦鸡出山》教学方法：演示法、讨论法、合作探究法、体验法、实践法四、学情分析：高一学生在小学、初中对打击乐有一定了解，比如小军鼓或者架子鼓。
但是对中国民族打击乐了解甚少。
本课主要介绍中国民族打击乐，让学生对民族乐器产生兴趣。
五、教学重难点：1、教学重点：初步了解我国打击乐的风格和特点，了解简单的演奏方法。
鼓舞弦动——丰富的民间器乐
鼓舞弦动——丰富的民间器乐【课型】音乐鉴赏【课题】鼓乐铿锵【教材分析】《鼓乐铿锵》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。
本课选择了“打溜子”与“吹歌”两首鼓吹乐为重点欣赏内容。
旨在引导学生感受体验我国具有代表性的民间器乐。
因为小学初中阶段对打击乐有了初步了解，所以本课倾重于理解了解其音乐体裁演奏形式风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。
【教学目标】一、聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
二、通过欣赏，感受鼓乐的非凡魅力，掌握“打溜子”、“吹歌”、“鼓吹乐”的概念。
三、引导学生注重民间音乐文化活动，促动学生了解社会，理解社会。
并通过活动，学会简单的节奏打击。
【教学重点】聆听《锦鸡出山》《童谣》为重点内容。
对“打溜子”、“吹歌”、“鼓吹乐”概念的掌握。
【教学难点】注重对音乐兴趣的培养，改变学习方式。
【设计理念】一、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、演唱等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深对民间音乐的体验，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。
二、以“鼓”为导线，在听赏鼓乐后点出课题；再通过鼓来了解打击乐器从而引出“打溜子”；通过了解吹管乐器从而学习“吹歌”、“鼓吹乐”；最后结合鼓完成合奏练习。
利用“鼓”首尾呼应，充分体现本课主旨。
三、这堂课利用日常生活用品实行演奏互动，突显打击乐的节奏感和合奏的音乐魅力，让学生意识到艺术创作源于生活、高于生活的道理。
培养学生对音乐的感受力、想象力，拓宽学生艺术视野。
【教学教具】课件、鼓、核桃、日常生活用品（口杯、筷子、钵、锅铲等）【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课1、“猜”鼓师：同学们，今天老师将带你们走进民间器乐的殿堂，感受其独特的艺术魅力。
在上新课前我们来做一个猜谜游戏，这里面装了样吃的东西，它的外壳很坚硬，吃了会更聪明，再听听它的声音。
第三单元鼓舞弦动—丰富的民间器乐第六节鼓乐铿锵
第三单元鼓舞弦动—丰富的民间器乐第六节鼓乐铿锵第一篇：第三单元鼓舞弦动—丰富的民间器乐第六节鼓乐铿锵第三单元鼓舞弦动—丰富的民间器乐第六节鼓乐铿锵评委老师好，我是ⅩⅩ号选手，今天我说课的内容是《鼓乐铿锵》，下面，我将围绕本节课“教什么”，“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、总结六个方面谈一谈这堂课的设计思路和教学理念。
一、教材分析：本课选自人教版《音乐鉴赏》第三单元《鼓舞弦动——丰富的民间器乐》第六节《鼓乐铿锵》，将主要欣赏学习民间乐曲《锦鸡出山》、《滚核桃》和《童谣》。
①《锦鸡出山》是依据湖南土家族“打溜子”改编的一首器乐曲，生动地刻画了锦鸡的各种生活状态，表现了人们热爱生活的乐观情趣。
②《滚核桃》是根据山西绛州鼓乐改编的一首作品，表现了农民丰收时的喜悦心情。
（④书上44页）二、教学目标：①聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容。
②在感受乐曲的音乐情绪，理解乐曲内容的基础上，学习掌握“打溜子”。
三、教学重点、难点：引导学生参与打击乐合奏等艺术实践，从中体验其乐趣，了解乐曲的表现方法。
四、说教法学法学生是学习的主体，教学教法上尽可能突显学生的主体性，设计了学生探究学习，师生交流、节奏模仿、练习、创编等教学活动，利用自制的多媒体课件紧紧围绕教学目标和教学重、难点展开教学，充分调动学生积极主动性。
五、说教学过程1.创设情景以播放视频导入播放视频，《鸭子拌嘴》，进行导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
提问学生“你们听出了几种民族乐器？学生回答，我来总结：乐器有小钹、钗、钹、大锣、木鱼、云锣六种乐器（让学生感受不同民族乐器的音色特点）”2.引出课题，出示教学目标3.阅读文本整体感知完整聆听《锦鸡出山》。
之后，分小组讨论：音乐情绪是怎样的？让你联想和想象到了什么？然后初步引导学生，听辩曲子中的乐器。
高中音乐鉴赏高一第三单元《鼓舞弦动——丰富的民间乐器》说课稿
第三单元鼓舞弦动——丰富的民间乐器一、说教材依据人音社课标本普通高中音乐鉴赏教材的体例，在领略了我国东西南北中多彩民歌的腔调情韵后，就进入了我国丰富的民间器乐单元。
在这一版块中，教材安排了鼓吹乐和丝竹乐两部分内容，旨在通过学习，引导学生对代表性的民间器乐种类有所了解，并对这些乐种的音乐特点和文化特征有所体验与感悟。
同时，正如课标中指出的，“我国各民族优秀的传统音乐是高中阶段重要的教学内容”，它不仅可以增进学生对祖国音乐艺术的热爱，增强民族意识，培养爱国主义情感，同时也成为理解世界多元文化的重要基础。
在《丝竹相和》这节中，教材以我国最具影响力和代表性的两个民间器乐乐种：江南丝竹和广东音乐为切入口，选择了各自的代表性曲目《中花六板》和《娱乐升平》为主要教学素材，充分体现了“以点带面，以小见大”的编写意图。
二、说学情对于江南丝竹和广东音乐高中学生在小学和初中阶段都接触过，对演奏乐器、基本情绪、风格有一定的了解。
由于他们的知识储备、生活经验、思维能力都有了一定的发展和提高，因此，本课的教学需要根据高中课标的新要求，充分考虑高中生的具体实际，在教学内容、要求和方式上体现出有别于小学、初中的新发展。
三、说设计思路我的处理是，考虑到学生正是生活在江南地区，江南丝竹可谓家乡的音乐，我将其定为本课教学的重点。
同时兼顾广东音乐，以便于学生在对两个乐种的欣赏比较中，进一步丰富对丝竹乐的感受和理解，保证必要的信息广度。
教学要求上紧密围绕“丝竹相和”这一课题，以学生比较容易产生共鸣、容易参与的丝竹乐器音色的感受、体验为主要切入点，在此基础上，突出一个“和”字，一方面引导学生关注乐器间的呼应与合作，另一方面更深层次的领略作品中所蕴含着的和谐、谦让的人文内涵。
四、说教学目标具体的教学目标有三点：1、感受、体验江南丝竹的艺术魅力（放慢加花和支声复调），体会其和谐、谦让的社会文化内涵。
2、了解江南丝竹和广东音乐的主奏乐器，体验其音色特点。
高中音乐鉴赏第三单元第六节鼓乐铿锵
第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐单元知识链接:1、民族音乐中国民族音乐是指用中国传统乐器以独奏、合奏形式演奏的民间传统音乐。
2、民族音乐历史中国民族器乐的历史悠久。
从西周到春秋战国时期民间流行吹笙、吹竽、鼓瑟、击筑、弹琴等器乐演奏形式，那时涌现了师涓、师旷等琴家和著名琴曲《高山》和《流水》等。
秦汉时的鼓吹乐，魏晋的清商乐，隋唐时的琵琶音乐，宋代的细乐、清乐，元明时的十番锣鼓、弦索等,演奏形式丰富多样。
近代的各种体裁和形式，都是传统形式的继承和发展。
3、民族器乐曲民族器乐有各种乐器的独奏、各种不同乐器组合的重奏与合奏。
各种乐器的独奏乐是民族器乐的重要组成部分。
琴曲《广陵散》、《梅花三弄》；琵琶曲《十面埋伏》、《夕阳箫鼓》;筝曲《渔舟唱晚》、《寒鸦戏水》;唢呐曲《百鸟朝凤》、《小开门》;笛曲《五梆子》、《鹧鸪飞》;二胡曲《二泉映月》，江南丝竹名曲《中花六板》、《慢六板》、《三六》、《慢三六》、《欢乐歌》、《云庆》、《行街》等.广东音乐的代表曲目《雨打芭蕉》、《旱天雷》、《步步高》等。
4、民族乐器分类(按演奏方法和发音特点)：八音：中国传统乐器分类法.西周出现的按八种制作乐器的材质归并众多乐器的分类方法,称之为八音.分为金（钟、铙)、石(磬）、竹(箫、箎)、匏（笙、竽）、土（埙、缶）、革（鼗、雷鼓）、木（柷、敔)八类。
5、中国民间器乐演奏形式纯粹用锣鼓等打击乐器合奏的清锣鼓乐,音色丰富，节奏性强，擅长表现热烈红火、活泼轻巧等生活情趣。
如《鹞子翻身》(陕西打瓜社）、《八哥洗澡》（湘西土家族“打溜子”）等。
由各种弦乐器合奏的弦索乐，以优美、抒情、质朴、文雅见长，适宜于室内演奏。
如《十六板》（弦索十三套）、《高山》、《流水》（河南板头曲）等。
用吹管乐器与弦乐器合奏的丝竹乐，演奏风格细致，多表现轻快活泼的情绪，如《三六》、《行街》（江南丝竹)，《雨打芭蕉》、《走马》（广东音乐），《八骏马》、《梅花操》(福建南音）等。
第三单元 鼓舞弦动11
第三单元鼓舞弦动----丰富的民间器乐课程分析:（1）本单元共有四首曲子让学生欣赏，课时按排一课时，除了让学生欣赏曲子外，还要向学生介绍相关的音乐知识。
需教授的内容有（1）“打溜子、鼓吹乐、吹歌”的基础知识（2）掌握江南丝竹及广东音乐的基础知识包括流传地域、形成简况、乐队组成、风格特征，知道形成音乐风格的主要原因。
听赏作品有：<锦鸡出山> <滚核桃> <童谣><中花六板> <娱乐升平>,.教学要求1、通过聆听作品感受乐曲的基本情绪,了解音乐体裁演奏形式及社会功能;感受音乐要素所发挥的艺术作用。
2、介绍相关音乐知识:音乐要素及其艺术作用;鼓吹乐的概念,清锣鼓这种体裁;了解江南丝竹与广东音乐的区别.教学内容：1民间器乐、江南丝竹和广东音乐。
2音乐知识：“打溜子、鼓吹乐、吹歌”的基础知识教学重点：1民间器乐的演奏形式、风格特征及社会功能。
难点内容:判断主奏乐器音色,学会区别江南丝竹与广东音乐。
教学方法:比较讲解法四、教学过程：一、导入前面的鉴赏课我们主要学习了我国不同地区的民歌风格，今天这堂课我们接着学习第三单元丰富的民间器乐。
每年过节的时候我们都会听到敲锣打鼓的声音，平时在农村里婚庆、丧礼上也会听到此声音，这是我们劳动人民表达感情的一种方式，那么对于这些民间器乐我们又知道多少呢，今天这堂课我们就来学习我国的民间器乐第六节鼓乐铿锵1、欣赏<锦鸡出山>它是根据湖南土家族打溜子改编来的，体裁是清锣鼓.作品介绍:这首乐曲锣钹声紧密,音乐情绪欢快愉悦,表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣. .相关知识：“打溜子”又叫“打路牌子、打小家伙”是流行在湖南西部、湖北恩施一带的土家族的一种民间器乐演奏形式，通常由溜子锣、头钹、二钹、马锣四件乐器，乐曲内容多描绘动物形象及表现劳动的生活情景。
多用于丰收、节日、喜庆活动。
2、<滚核桃>欣赏作品介绍:这是一首根据山西绛州鼓乐改编来的作品.体裁清锣鼓.它表现了农民秋收时节在房顶上晾晒核桃的情景及农民喜悦的心情.3、欣赏<童谣>.作品介绍: 原为北京城区流传的一首儿歌《打花巴掌》，它是一首吹歌。
鼓舞弦动——丰富的民间乐器
鼓舞弦动——丰富的民间乐器【教材分析】人教版高中一年级、第三单元“鼓舞弦动——丰富的民间乐器”在这一阶段的学习内容里，教材安排了鼓吹乐和丝竹乐两部分内容，这是高中学生在学习阶段重要的学习内容，使学生通过学习，对民间器乐种类有所了解。
以此增进学生对祖国音乐艺术的热爱，增强民族意识，培养爱国主义情感，增进爱国主义教育。
教材以江南丝竹和广东音乐为切入点，选择了各自的代表性曲目《中花六板》和《娱乐升平》为主要教学素材，有机的展示了中国传统音乐的魅力，从而使学生了解丰富的民间乐器。
【教学目标】1、感受、体验江南丝竹的艺术魅力（放慢加花和支声复调），体会其和谐、谦让的社会文化内涵。
2、了解江南丝竹和广东音乐的主奏乐器，体验其音色特点。
3、能听辨、区分有代表性的江南丝竹和广东音乐。
【教学重点】1、对于江南丝竹和广东音乐高中学生在小学和初中阶段都接触过，对演奏乐器、基本情绪、风格有一定的了解。
由于他们的知识储备、生活经验、思维能力都有了一定的发展和提高，因此，本课的教学需要根据高中课标的新要求，充分考虑高中生的具体实际，在教学内容、要求和方式上体现出有别于小学、初中的新发展。
2、在本课中学生的学习活动重要为“体验”和“比较”。
“体验”：身体性参与（用自己的耳朵听、用自己的嘴说、用自己的脑思考）。
“比较”：音色、情绪、风格等方面的比较，以利于学生形成对音乐深刻的印象。
【教学难点】教学要求上紧密围绕“丝竹相和”这一课题，以学生比较容易产生共鸣、容易参与的丝竹乐器音色的感受、体验为主要切入点，在此基础上，突出一个“和”字，一方面引导学生关注乐器间的呼应与合作，另一方面更深层次的领略作品中所蕴含着的和谐、谦让的人文内涵。
【教学过程】教学程序的设计上，我将本课分为四个部分：导入——丝竹乐器听辨——丝竹乐曲赏析——丝竹风格区分。
具体步骤与意图如下：㈠课前音乐《江南好》，配合风情图片（意图：营造氛围，作好进入音乐课堂的心理准备。
鼓舞弦动——中国丰富的民间器乐
鼓舞弦动——中国丰富的民间器乐高中一年级音乐鉴赏课教材：选自人教版普通高中《音乐鉴赏》第三单元：鼓舞弦动——中国丰富的民间器乐课时：3个课时教学内容分析：《鼓舞弦动——中国丰富的民间器乐》是选自人教版普通高中《音乐鉴赏》高一年级第三单元的内容。
本课通过了解多种民族乐器、欣赏民族器乐曲的形式让学生体验和了解民族器乐曲的独特风格,培养学生对多样化音乐风格的兴趣和关注。
通过参与各项音乐活动,让学生感受音乐带给人的欢乐,培养和提高学生的音乐表现力和独特的创造力。
教学重点：1、用语言描述所学乐器的名称、音色、演奏方法及发声原理。
2、在欣赏过程中让学生自己去听辨、分析、体验音乐片断、通过体验与感受，培养学生发散思维，提高音乐鉴赏、分析能力。
3、在教学中，激发学生不断通过对音乐材料的呈示产生愉悦的审美，获得积极、愉悦的情感体验。
积极主动参与音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的作用与地位。
教学难点：处于青春期的中学生比较羞涩、敏感，教师要在课堂中创造表演氛围,引导学生积极参与表现音乐。
教学策略及选择设计：“在动中学乐中学”在认识打击乐器组中，安排了学生发挥想象对已学的节奏进行不同的排列，并分组演奏，感受不同的排列产生不同的音乐效果。
让学生在动中学，在乐中学，从而激发学生学习民族音乐的兴趣。
不仅拓展延伸了课的内容，而且升华了乐曲的意义。
“以情感为主线”黑格尔说过“音乐是情感的艺术。
”音乐教育的根本方式是以情感人、以美育人，只有不断加强学生的情感体验，产生情感共鸣，用“情”字架起心灵与音乐之间理解与沟通的桥梁才能较好的实施音乐教育的总体目标——审美教育。
在高中音乐课程中基本是音乐欣赏课。
因此，学生会在心理上产生厌倦感，状态比较消极。
在新课开始前教师通过示奏巴乌独奏曲《竹楼情歌》，以自己对乐曲的理解和体验帮助学生感受歌曲、了解歌曲和表现歌曲，引起学生情感的共鸣，对学生情感的投入也产生了潜移默化的影响，成为老师与学生之间、学生与学生之间建立双向情感沟通的渠道。
第三单元 鼓舞弦动—丰富的民间器乐 第七节 丝竹相和
第三单元鼓舞弦动—丰富的民间器乐√第七节丝竹相和评委老师好，我是ⅩⅩ号选手，今天我说课的内容是《丝竹相和》，下面，我将围绕本节课“教什么”，“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、总结六个方面谈一谈这堂课的设计思路和教学理念。
一、教材分析：本课选自人教版《音乐鉴赏》第三单元《鼓舞弦动—丰富的民间器乐》第七节《丝竹相和》，本课将主要欣赏学习江南丝竹《中花六板》和广东音乐《娱乐升平》。
①《中花六板》是民间器乐曲牌《老六板》的放慢加花，其旋律清新悠扬，富有浓郁的江南色彩。
②《娱乐升平》既保持、发扬了广东音乐的传统特色，又借鉴了一些欧洲专业音乐创作的作曲技巧，从而在风格上有所创新和突破。
这两个民意器乐乐种在我国最具影响力，把它做为主要教学素材，充分体现了“以点带面”“以小见大”的编写意图。
二、教学目标：①引导学生感受、体验江南丝竹和广东音乐的艺术魅力，体会其和谐、谦让的社会文化内涵。
②了解江南丝竹和广东音乐的主奏乐器，体验其音色特点。
③能听辨区分有代表性的江南丝竹和广东音乐。
三、教学重点、难点：能听辨、区分有代表性的江南丝竹和广东音乐。
四、说教法学法学生是学习的主体，教师是学习的主导，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
紧扣教学目标，学会聆听，辨析采用对比聆听法、讲授法、图象展示法、直观教学法来突破重、难点，完成教学。
五、说教学过程：1. 我将本课分为四部分：导入－丝竹乐器听辨－丝竹乐曲赏析－丝竹风格区分，来展开教学。
2. 阅读文本整体感知用谈话法进行导入，了解学生对我国民间器乐知道多少，有没有谁能说出一二。
然后我将会运用课件向学生展示《江南好》的视频，配合风情图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
3.出示教学目标，引出本课主题――“丝竹乐yuè”运用多媒体视听结合，纯听觉辩别相结合播放《中花六板》全曲。
高中音乐人音版高中必修 音乐鉴赏 鼓舞弦动——丰富的民间器乐鼓乐铿锵
（二）注意引导学生参与艺术实践活动，为理解音乐内容的情绪，要适当地引导学生了解打击乐器的演奏方法以及这些方法所表现出来的音乐效果。可以引导学生参与打击乐演奏活动，亲身感受、体验更深层次的感受音乐作品的情绪。
（二）充分利用学校资源和学生资源，让个别学习打乐器的学生独自或组音乐的兴趣。
（三）引导学生到影剧院听专业团体演出民族民间音乐作品专场音乐会或逢电视上音乐频道民间音乐的专题节目，开学生音乐视野，提升学生对中国民间音乐的情感。
五、学习方法与指导策略建议
导入新课《鼓乐铿锵》
聆听山西绛县鼓乐《牛斗虎》
，感受不同鼓乐的音色特点，及其表现形式
通过学生对《牛斗虎》在欣赏，引导学生感受其音乐特点和表现形式，自然而然地引出课题
︽
滚
核
桃
︾
一、 播放《滚核桃》
我国浩瀚的民族器乐曲中有很多丰富的民族打击乐形式，欣赏山西绛州的民族鼓乐《滚核桃》。
观看多媒体资料《滚核桃》，感受其音乐特点和表现形式。
（三）注意引导学生进行探究性的学习，在聆听、参与艺术实践活动的基础上，理解音乐作品的内容及社会功能，认识艺术创作源于生活，高于生活的道理。
（四）注意引导学生进行创作活动，鼓励引导学生简单创编打击乐作品。
六、教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
导
入
播放视频：山西绛县鼓乐《牛斗虎》
提出问题：音乐情绪，表现形式？？
1．学生小组创编练习《斗鸡》
2．自由、自主创编《斗鸡》节奏，投影展示，师生协作拍打。
锻炼器乐实践，培养小组合作意识及能力，发挥学生自主性
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吹奏乐器
长唢呐
唢呐
笙
打击乐器
扁鼓
木鱼 镲
钹
欣赏土家族打溜子《锦鸡出山》
乐器：溜子锣、钹、马锣。乐曲以锦鸡为描写 对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的 演奏技法，生动地刻画锦鸡的各种生活动态， 并借此表现土家族人民热爱生活的乐观情趣。
流传在北京的一首儿歌 ，歌词反映北京市人民 群众的日常生活 。它以“吹歌”的形式出现， 管子在其中发挥了重要作用。乐曲表现了一种欢 快、活泼、诙谐的音乐情绪。演奏乐器：管子 （口噙子）、唢呐、二胡、扬琴、中阮等和一些 打击乐器。
鼓舞弦动----丰富的民间器乐
任何民族的文化传统，好比是一条长河， 在它的发展过程中，总是一个继承关系。 看书40页，45页，50页概念 李焕之
民族管弦乐队编制
• 拉弦乐器组： 板胡 高胡 二胡 中胡 低胡 革胡等 （胡琴类） • 弹拨乐器组：扬琴 琵琶 秦琴 三弦 筝 等 • 吹管乐器组：箫 管子 笙 唢呐 笛 等 • 打击乐器组： 堂鼓 排鼓 碰铃 锣 云锣 板 木鱼等
中国民间器乐创作中广泛运用各种技法，有极强 的艺术表现力，是留给我们的一笔巨大精神财富。
拉 德 斯 基 进 行 曲 管弦乐曲，奥地利作曲家老约翰· 施特劳斯作于1848年。 是老约翰最著名的代表作，经常作为通俗的管弦乐音乐 会的最后一首曲目。每年著名的维也纳新年音乐会也总 是以这首曲子作为结束曲，并已成为一种传统。
广州音乐的乐曲一部分源于古曲或民间乐曲 的改编，另一部分则是作曲家的创作。通常 乐曲都短小精悍，其音乐风格多轻快活泼、 缠绵细腻、流畅动听。
紫 竹 调
中国民间器乐的历史悠久，演奏形式丰富多样， 有各种的独奏，重奏和合奏。独奏形式有琴曲、 二胡曲、筝曲、琵琶曲、唢呐曲、笛曲等； 合奏、重奏形式有锣鼓乐、丝竹乐、吹打乐等。 百 鸟 朝 凤来自童 谣江南丝竹音乐
流传地域： 上海、江苏、浙江地区 形成简况：清朝时已流行, 19世纪中叶，有了发展 五四运动前夕，迅速发展 1985年，有了特定的含义 乐队组成：二胡、琵琶、扬琴、萧、笙、 竹板、铃、鼓、三弦、秦琴、 木鱼等
琵琶
扬琴
三弦
二胡
《中花六板》又名《薰风曲》《虞舜薰风曲》。 它是民间乐器曲牌《老六板》的放慢加花，所 以称它为《中花六板》。其旋律清新悠扬、优 美抒情、典雅细腻，富有浓郁的江南色彩。