习题：第八章 幼儿社会规范的接受规律与德育
第八章幼儿社会规范的接受规律与德育
一、填空题
1．幼儿接受社会规范的过程可分为（）和（）两个阶段。
2．（）是成人要求幼儿言行的依据，也是幼儿规范自己言行的准绳，道德规范，学校规范等都是（）。
3．（）是幼儿形成道德认识、道德判断的重要前提和主要内容。
4．皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从他律到（）的发展过程。5．柯尔伯格提了人类道德发展的（）原则，并确定了道德认知发展的（）水平，（）阶段。
6．自我意识主要是指（），（）。
7．幼儿应接掌握与自我、（）、（）、（）相关的规范行为。
8．服从阶段的幼儿的规范行为具有肓目被动性、（）（）性三个特点，模仿阶段的幼儿的规范行为具有主动性、（）性、（）性等特点。
9．暂时隔离是一种温和的惩罚方式，美国林恩认为遵循（）原则。10．“孟母三迁”说明了（）对于幼儿形成规范行为的重要性。
二、选择题
1．对于奖惩的运用，总的原则是（）。
A 表扬为主，批评适度；纠偏为主，塑造为辅。
B 表扬为主，批评适度；塑造为主，纠偏为辅。
C 批评为主，表扬适度；塑造为主，纠偏为辅。
2．美国心理学家林恩—克拉克提出的惩罚原则（）
A 先他律后自律原则
B 循序渐进原则
C 一岁一分钟原则
D 加一原则
3．社会规范的接受过程最终要落实到幼儿的（）的表现上。
A 外在行为
B 外在要求
C 内在要求
D 内在需要
4．柯尔伯格提出了人类道德发展的（）原则。
A 先他律后自律原则
B 循序渐进原则
C 一岁一分钟原则`
D 加一原则
5．品德是一生都需要锤炼的心思品质，（）是构建品德结构不可忽视的关键期。
A 婴儿期
B 学龄期
C 幼儿期
D 青年期
6．下面不属于服从阶段幼儿规范行为特点的是（）。
A 肓目性
B 模糊性
C 工具性
D 情境性
7．（）是培养发展幼儿交往能力的重要场所。
A 公园
B 社区
C 幼儿园
D 家庭
8．“习与性成，圣贤同归”说明了培养（）的重要性。
A 行为习惯
B 公德意识
C 法律观念
D 性格品质
9．下面不属于模仿阶段幼规范行为特点的是（）。
A 主动性
B 模糊性
C 次稳定性
D 工具性
10．（）即依据自己认可的内在标准进行道德判断。
A 他律
B 自律
C 自尊
D 自信
三、判断
1．道德规范、法律规范属于社会规范，家庭规范不属于社会规范（）。2．模仿行为水平高于服从行为，因此前者可以取代后者。（）
3．对幼儿的规范要求要具体、合理、在家庭幼儿园的要求可以不一致。（）
4．自律即依据自己认可的外在标准进行道德判断。（）
5．自我教育历来被认为是德育的重要途径。（）
6．幼儿品德的构建过程并非长时间才能完成。（）
7．品德是以社会道德的接受为前提的。（）
8．讲解应寓理于情、于景之中；以理服人，以事明理。（）
9．教师对幼儿的良好行为及时表扬，会增加他幼儿做出同样行为的概率。（）10．幼儿品德的构建是通过说教和练习就能奏效的。（）
四、名词解释
1．社会规范：
2．社会化：
3．社会规范的接受：
4．品德：
5．他律：
6．自律：
7．德育：
五、简答题
1．如何理解品德的含义？
2．简答了解和掌握社会规范的意义？3．幼儿阶段应接受的社会规范及要形成的规范行为分别有哪些？4．简答教育者应如何促进幼儿社会规范的学习？
5．作为教育者，应该如何尊重幼儿感受，丰富其情绪与情感体验？
社会规范幼儿园教案
社会规范幼儿园教案 小朋友们，今天老师发现了一个问题，有些小朋友在早上来幼儿园时见到老师什么都没说，小朋友知道早上见到老师要说什么吗？ 社会规范幼儿园教案一、设计意图： 懂礼貌是孩子生活中重要的一部分，它来源于幼儿的生活，贴近幼儿的生活，同时也是为幼儿美好的明天做铺垫，为了孩子有一个美好的明天，我们要养成孩子懂礼貌的好习惯。就我实习时的观察发现孩子们在礼貌方面的认识有很大差异，有的孩子上幼儿园时要家长和老师提醒才知道问好。为了让孩子更好的懂礼貌和知道礼貌的作用，我设计了这次活动。 二、活动目标： 1、幼儿知道一些生活常用的礼貌用语,知道礼待他人。 2、幼儿将礼貌用语实践在生活中，并了解在什么情况下用什么样的礼貌用语。 3、幼儿能体验礼貌用语带给我们的乐趣。 三、活动准备：图片，多媒体，铅笔，剪刀 四、活动重难点：本次活动主要是让幼儿知道生活中的礼貌用语和将这些语言用于实践。所以此次活动的重点是幼儿知道生活用语并能将礼貌用语实践在生活中；难点是幼儿将礼貌用语实践在生活中，并了解在什么情况下用什么样的
礼貌用语。 五、活动过程： 1、导入环节： 老师：小朋友们，今天老师发现了一个问题，有些小朋友在早上来幼儿园时见到老师什么都没说，小朋友知道早上见到老师要说什么吗？哪下午的时候又要说什么呢？小朋友都很聪明，哪小朋友们知道可以用哪一个词来形容这些语言吗？所以我们将这些语言叫做礼貌用语；在我们的生活中有很多礼貌用语，你们知道哪一些并且说说在什么时候用？ 2、活动环节： 宝贝们回答的都不错，原来呀，我们的生活中有这么多礼貌用语，现在我们来看一段视频，看完之后，请小朋友说说你都听到了那些礼貌用语？刚才你们说了你们看到的、听到的，小朋友有没有发现在我们于他人见面时要说什么呀？对了，当我们与他人见面时要问好，哪与他人分开时要说什么？宝贝们真聪明，小朋友发现没有，当大人给我们东西是我们该说什么？你们到那些家里去做过客？有用到这些语言吗？嗯，宝贝们说的都很好，现在呀我想来请几个小朋友来表演一下去朋友家做客。 宝贝们有没有注意到视频中当大人给小朋友东西是小朋友是怎么做的呀？小朋友真厉害，当大人给我们东西时我
中班社会幼儿园里的规则
中班社会幼儿园里的 规则 Revised on November 25, 2020
中班社会活动：幼儿园里的规则 设计意图： 中班幼儿处于自我中心的发展阶段自控力不强，表现为不能很好的遵守常规。如到卫生间洗手不排队，水龙头开的太大且不能及时关上的。三到六岁儿童学习与发展指南教育建议中提出要结合幼儿生活实际帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则体会规则的重要性，学习自觉遵守规则，本次活动旨在通过创设不同的情景引发幼儿在问题中树立规则意识，在讨论中制定完善规则，在体验中了解规则的作用，从而能自觉遵守规则，确保一日活动井然有序。 活动目标： 1.借助情景发现问题，知道遵守规则的重要，树立规则意识 2.讨论交流，尝试制定规则，并设计规则标记，大胆表述自己的感受和想法. 3.乐意遵守规则，体验并感受遵守规则的有序、快乐。 活动准备： 1.走楼梯视频(片段一：走楼梯时快跑，互相推，挤.不看好前面，回头讲话，下楼梯左右两边走的。片段二：片段一走楼梯产生的后果，如影响其他人走楼梯自己摔倒撞了别人。片段三：正确走楼梯不推不挤，向前看，上下楼梯靠右边，一个跟着一个走。) 2.幼儿园不同场景的图片，背景音乐雨的印记 3.记录板，设计纸，记号笔，幼儿操作材料若干。 活动过程：
一、了解规则的重要 1.看视频片段一。 --------新的一天开始了，小朋友们高高兴兴上幼儿园了，仔细看这些小朋友在幼儿园的什么地方，他们在做什么，你发现了什么问题(推推挤挤，不看好前面，回头讲话，没有靠右走) 2.看视频片段二 ------这些小朋友这样走楼梯会发生什么情况呢。 -------我们来看一段视频，看看这样走楼梯到底会发生什么后果，你觉得我们应该怎样走楼梯呢。 3.看视频片段三 ------这些小朋友是怎么走楼梯的(靠右走，一个跟着一个走，不推也不挤) 小结：原来走楼梯时，要不推不挤向前看。上下楼梯靠右边一个跟着一个走，这就是走楼梯的规则。 二、尝试制定规则 1.逐一出示午睡区，洗手间，餐桌，大型玩具图片，这是幼儿园的什么地方，这些地方要遵守规则吗 2.讨论交流这些地方要遵守什么规则呢，为什么 幼儿分组讨论鼓励幼儿自由表达边制定规则。 午睡区：闭上嘴巴不说话，香香甜甜睡一觉 洗手间：排好队呀洗洗手，洗好关上水龙头
幼儿园中班主题活动案例记录与反思：变变变
幼儿园中班主题活动案例记录与反思：变变变 ［主题产生的原因］本学期，幼儿从小班升入中班以来，他们对 区域活动的参与探究的兴趣比以前要强很多。于是我们根据幼儿的这 一变化特点，在各个区域内填充了大量的满足幼儿发展需要的材料。 其中，颜色变变变、月亮的变化、声音的秘密、光的反射等变化的材 料尤其得到他们的喜欢，于是我们也根据幼儿的兴趣点，并经过一段 时期的实践观察后，我们开展了主题生成活动——变变变。希望通过 活动后，能够提高幼儿的主动探索与合作分享的能力，从而更加启发 幼儿的探索欲望与好奇心。 ［活动流程］ 光和影子（小精灵、天空的变化）——颜色的秘密（颜色变变变、三原色好朋友、刮刮乐、调色盘谜语）——声音的秘密（奇妙的声音、好玩的乐器、音效大师） ［主题目标］ 结合生活中的经验，引发幼儿对声音、颜色、光和影的观察兴趣，并结合自身的经历解释身边的科学小秘密。愿意参加各种小实验，喜 欢与伙伴分享过程、相互交流，大胆表达自己的想法。知道要保护嗓 子不大声喊叫，尝试用不同的声音说话。通过《爱丽丝仙境奇遇记》 故事让幼儿产生丰富的联想，体验大家一起玩的乐趣。
主题活动实施策略 （一）活动：光和影 ［背景介绍］学期初的环境创设中，我们班的探索区有几个三棱镜，因为是玻璃做的，所以我们怕孩子们在玩的时候不小心割伤就收 起来了，细心的浩浩发现之后，就来问我：“昨天我们往后偷看的镜 子怎么没有了？”经过询问才知道，原来他们昨天在游戏时无意发现 三棱镜可以看见不同角度的小伙伴，于是就玩得很有兴趣，当天我们 动了一番脑筋，就把废旧的光碟制作成了三棱镜，浩浩他们玩的可有 兴趣了，而我们也更加得放心了。 ［活动目标］了解光的来源以及特征，并根据经验能够区分自然 光源和人工光源。知道影子与光的关系，尝试做手影表演。 ［活动记录］ （1）在活动《天气的变化》中，幼儿对于天气的变化很感兴趣， 他们能够举出很多的天气变化，有下雨、刮风、太阳天（晴天）、阴 天等等，并且在小游戏中还能够根据天气的变化，给小主人配上合理 的道具，通过天气日志的观察，许多幼儿能够知道当天的气温、天气 的变化，以及友情提示。 （2）在活动《踩影子》中，我们小朋友刚开始穿着厚厚的棉衣， 可是没跑几下就满头大汗（当天温度6—9度，无风），于是徐泽卿、 曹方禹就提出要脱掉外衣，他们说：“太阳晒得我们好热，可不可以 脱掉外衣？”说完之后小朋友们就都抬头观察太阳，亚茹说：“太阳 晒得我眼疼死了。”子安说：“就是呀，我都睁不开眼睛了。”于是，小朋友们纷纷用手捂住眼睛背对着太阳，这时候我问到：“你们看看 地上有什么呀？”小朋友说：“有影子。”我又问：“为什么会有影
幼儿社会规范的学习理论及应接受的社会规范和应形成的规范行为
幼儿社会规范的学习理论及应接受的社会规范和应形成的规范行为 （一）名词解释： 1、自我意识 2、规范行为： 3、他律： 4、自律： （二）填空题 1、要求幼儿接受的社会规范，应依据（）以及教育的（）和（）的要求来制定。 2、（）是个体在社会化过程中调节各种社会关系的行为准则。 3、（）是个体认识社会、接纳社会的起点。 4、自我意识主要是指（）、（）。 5、（）曾经说过：“为了成为一个真正的人，学生应该首先尊重自身，没有这种尊重，没有对自身美的热爱，人的文明就不可思议。” 6、儿童自我意识是从（）逐渐发展到（）的，在行为上相应的表现为逐渐从（）、（）、（）转变为（）、（）、（）。 7、与（）的关系是幼儿最早体验到的社会关系。8、（）是培养幼儿热爱祖国、热爱劳动人民的高尚道德情感的基本出发点。 9、（）是培养、发展幼儿交往能力的重要场所。 10、习惯是个体由不经常行为转化为稳定的（）的关键环节，是性格的重要组成部分，也是（）是否形成的客观指标。 11、培养幼儿的规范行为，应从（）做起，在（）中进行；以（）为主，以（）为辅。 12、培养幼儿的规范行为，首先要使他学会（）。 13、与自我相关的规范行为主要有（）、（）、（）、（）、（）、（）。 14、幼儿是逐步接受社会规范的，从（）逐步发展到 （）。 15、幼儿社会规范学习理论的代表有（）的道德认知发展理论和 （）的道德认知发展理论。 16、儿童的（）直接制约着社会规范的掌握程度。 17、促进儿童道德认知发展应遵循两大原则：（）原则和（）原则。 18、柯尔伯格提出了（）原则。 19、柯尔伯格应用（）故事来研究儿童道德判断能力的发展。 20、皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从（）到（）的发展过程。 21、柯尔伯格提出了人类道德发展的（）原则，并认为道德认知是可以通过 （）加以培养的。 22、柯尔伯格提出了道德认知发展的三水平六阶段，三水平即（）水平、（）水平和（）水平，六阶段即（）取向、（）取向、（）取向、（）取向、（）取向、 （）取向。 23、一般来讲，幼儿的道德判断处于（）阶段。 24、一般来讲，幼儿的道德发展处于（）水平。
幼儿园德育活动方案
中班xx活动的实施方案 一、xx活动的内容及预期目标： 《幼儿园教育指导纲要》明确规定幼儿德育目标为“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为习惯以及活泼开朗的性格”。在此基础上，我们还根据我园中班幼儿的实际发展水平，制定了以下具体活动内容： （一）通过调查了解班级幼儿的发展情况。 1、幼儿升入中班后，第一个月（9月）班中教师认真观察、调查了解幼儿的礼貌、诚实、友爱、勇敢、独立自主、主动创造等品质养成的情况，制定各班的德育计划。 2、分析原因，使家庭教育与幼儿园教育相一致，为幼儿创设更多实践的环境，真正达到教育的目的——培养幼儿敬老爱幼、勤劳善良、与人为善、爱国爱民等优良的品德。 （二）利用传统的节日活动，对幼儿进行传统美德教育。 1、创设一定的与教育相适应的良好环境。 根据教育目标和中班幼儿的具体情况，利用节日活动，挖掘其中潜在的教育因素，让幼儿初步感知、理解、表现传统的文化艺术。为幼儿准备丰富多彩的材料，进行节日场景的布置、节日服饰的设计、节日饮食的制作等活动，还提供五光十色的风土人情、扑溯迷离的动人传说的小图书，并为幼儿在活动室内布置色彩鲜艳、生动有趣的节日图片。 2、教师有组织地进行开展主题活动。 我们国家是一个历史悠久的文明古国，在其悠久的历史中孕育着极为丰富多彩的节日时空，而传统的民俗节日就是我们祖先在五千年历史长河中创造的节日文化中的重要组成部分，这些具有民族特色的传统节日如：喜气洋洋的春节；张灯结彩的元宵节；怀乡祭祖的清明节；纪念屈原的端午节……利用这些幼
儿喜闻乐见的传统节日活动，进行传统美德的启蒙教育，循序渐进地对幼儿优良品德的培养。 （三）家园配合贯彻教育目标。 1、召开家长会。 家长会具有高度的集中性，在会上向家长宣传培养幼儿健康情感与品德的重要性，介绍培养健康情感与品德的方法，使家长既提高认识，又学习一些教育方法。 2、进行家长开放日。 通过向家长开放半日活动，请家长看教师的教学活动，了解教师是如何使用文学作品、材料等，让家长体会到德育活动是幼儿生活的一个组成部分，是教育幼儿的有利时机，以达到家长乐于与幼儿园配合的目的。 （四）总结提高： 1、各班汇总相关资料写出活动小结。 2、对于相对较有效的活动方案进行整理
幼儿园德育教育的主要内容是什么.doc
幼儿园德育教育的主要内容是什么 凡是和品德挂钩的都是我们教育的内容，内容很多不能一一细数，举几个例子说明一下。 (一)培养幼儿的分享行为 独占甚至争抢玩具，独食等是幼儿期常见的事情，我们不能因此就说哪个孩子“自私自利”，贴上品德差的标签。对这个问题应从两方面来看。首先，这是由于幼儿特有的“自我中心化思维”所致。这种思维方式使幼儿在考虑问题时总是从自己的感 觉，观点出发，而不知道别人观点的存在及其不同，更不能主动，自觉地从别人的立场或角度上考虑问题,因而导致独占行为的发生。其次，幼儿常发生的争抢现象，往往是由于他们还不具备分享行为，没有建立良好的分享规则所致，需要成人加以培养。 培养的方法主要有: 1.树立榜样; 2.创造分享机会; 3.培养分享动机; 4.掌握分享规则; (二)培养幼儿的同情及助人行为 同情、助人是我国传统道德所倡导，也为现代文明所赞扬的。富有同情心，多些助人行为对于建立良好的同伴关系以 及今后的社会交往都有着积极的促进作用.因此，我们应该及早加以培养。方法有: 1.鼓励儿童表达自己的情感和体验，同时帮助儿童了解他人的
处境和情感状态，.唤起情感的共鸣，萌发同情心. 2.利用扮演角色的游戏，让儿童练习同情人，照顾人，帮助 人，也可对儿童进行移情训练。 3.教给儿童一些安慰和助人 的技巧. (三)培养协商与合作意识 协商与合作意识的培养对于幼儿适应集体生活，将来进入成 人社会，受到社会的接纳与欢迎非常重要。因此，我们应该 注意培养幼儿的协商与合作意识，让他们从小学会自己协商 解决问题。 1.为幼儿提供与伙伴交往的机会，让儿童在交往中学习协商与 合作。 2.通过榜样和示范来增进幼儿协商的技能，强化其合 作行为。 (四)培养幼儿的劳动意识 劳动意识，劳动观念的教育，也是品德教育的重要内容之一。 它包括幼儿的劳动习惯，对劳动的态度，对劳动者的看法， 对劳动成果是否珍惜等内容。目前，劳动教育无论是学校还 是家庭，普遭受到人们的轻视。在家里，父母替孩子包办一 切，从吃饭、穿衣，到帮助孩子去做学校里的卫生??学校中一切围绕“升学”这根指挥棒转，劳动教育被抛在脑后。这 样做的结果,不用说人们热爱劳动，尊敬劳动者，许多人连起 码的自我服务能力也不具备。这一现象应该引起社会，家长 的重视。
幼儿园教师个人德育工作总结5篇
幼儿园教师个人德育工作总结5篇 幼儿园教师个人德育工作总结【1】 时间如流水，转眼间，一年的时间又过去了。现将本年度 幼儿教师德育工作总结如下，敬请各位领导提出宝贵意见。 经过一学年的德育渗透，我班的孩子已形成了初步的道德观，能判断日常事件的对与错，说话有礼貌，会使用礼貌用语，知道正确地处理问题的方法，懂得谦让和尊重劳动者等等。这 一切，都归功于我们班安排的系列活动和我们平时的点点滴滴 随机的品德行为的培养。主要工作总结如下： 一、精心设计活动，在活动中培养幼儿优良的品德行为 我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从 而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松 愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最 优化。 (1)节日活动 一年四季，有不少节日，我国在欢庆节日的同时，利用节日，开展系列教育活动。如“三·八”节进行爱妈妈教 育;“五·一”节进行劳动教育;“十·一”节进行爱国教育等等。 (2)参观活动 组织幼儿参观小区风光，认识各种花草。让幼儿了解珍惜
人们的劳动，激发幼儿爱护花草树木、爱护公共设施的情感。 (3)娱乐活动 幼儿喜欢看表演，也喜欢参加表演，因此，在娱乐活动中对幼儿进行德育渗透，也是一种有效的途径， (4)体育活动 幼儿园体育活动形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。如在各类竞赛性游戏中，教育幼儿团结一致，激发上进心和胜不骄、败不馁的品德; (5)“大带小”活动 由大班哥哥姐姐为主角的每周一的升旗仪式，我们班的孩子最感兴趣了。看着大哥哥姐姐们精神地升旗、敬礼，让孩子感受到国旗的庄严和神圣。通过这种活动，培养了幼儿相互关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、办事有责任感等优良品质。 二、把德育渗透到幼儿家庭教育中去 幼儿园和家庭，是两个背景极不相同的群体，幼儿进入幼儿园后，一方面受到幼儿园的教育，一方面继续受到家庭教育的影响。俗话说，“孩子是父母的一面镜子”。家长的品德个性、习惯、爱好特长，为人处世的态度及对子女的教育方法，对幼儿品德的形成和发展，具有特殊的潜移默化的作用。根据这些情况，我们努力做好幼儿家长工作，如家访、、电访、定期召开家长会、家长开放日，接待家长来访等，及时了解家长
幼儿园社会领域教育目标
幼儿园社会领域教育目标、内容、设计与组织 一、幼儿园社会教育的目标 (一)目标制定的依据 幼儿园社会教育的目标是为了促进幼儿情感——社会性的发展。幼儿的社会性是在自身与社会的相互作用中发展起来的。即生命个体从呱呱附地的那一刻起，社会就通过各种途径和方法对其施加影响，期待他们成为社会需要的人。同时，幼儿为了自己的自下而上和发展，也总是在积极地适应社会，逐渐接受与内化社会规范、道德准则和行为方式，并在自己的个性中显现出来。这就是幼儿社会化的过程。由此可见，确立幼儿社会教育的目标必须依据社会的要求、幼儿的发展及学科本身等几个方面。 1. 社会的要求 每一个社会都有一定的社会宗旨，这一宗旨要在各个教育领域里贯彻落实。未来的一代应塑造成什么样的人，是幼儿园社会教育领域担负的责任。所以，幼儿园社会教育目标要反映社会的要求和愿望，并关注社会的变化，关注社会的未来和世界的未来。如对对话、沟通、融合已成为当今世界政治格局的新态势，全球科技革命使人类生活日新月异，人类间的物理距离相对缩小，不同国家、不同民族间的相互依赖性、制约性正在加强，人类的命运日益受到一些共同因素的制约，“地球村”、“地球公民”等名词反映了人类间的相互联系、相互依存日益加强。社会的发展突出了学会合作与分享的重要性。这些社会的变化势必要求幼儿园社会教育作出调整(有的可能是低层目标的调整，有的是总目标的调整)，使得人类的下一代了解这个世界、关注这个世界，进而理解这个世界。 2．幼儿的发展 幼儿的发展是幼儿教育的前提和基础。幼儿社会教育必须注重幼儿的发展，虽然社会化是一个长期的连续不断的过程，但幼儿期是人生社会化的起始阶段，因而至关重要。幼儿的发展，尤其是情感——社会性的发展是确定幼儿社会教育目标的重要依据。幼儿情感——社会性的发展是幼儿全面发展的重要组成部分。现代社会所要求的社会成员应具备的许多重要品质，都与情感——社会性的发展有关。尤其是幼儿健康人格的培养，活泼开朗的性格塑造，都与幼儿情感——社会性的培养紧密相关。幼儿的社会认知、社会情感和社会行为技能的发展，表现出大致的规律和特点，这些反映了某个时期幼儿社会性发展的总体水平。因此，制定幼儿社会教育的目标必须依据幼儿社会性发展的大致特征，才能更好地促进幼儿社会性的发展。 3．学科本身 幼儿社会教育涉及的学科众多，如历史学、社会学、地理学、人类学、经济学等等。每一个学科中的基本目标或启蒙性目标，都将在一定程度上影响幼儿社会教育目标的选择和确定。如社会学中关于了解和理解一定的社会角色，参与社会交往等目标，都将以最基本、最启蒙的形式影响幼儿社会教育目标的确定。又如人类学中关于不同的民族有不同的文化，应理解其民族文化自身的合理性，并学会尊重他人的文化，这也会以最基本、最启蒙的形式体现在幼儿社会教育的目标体系中。 当然，从以上三个根据出发，无论是社会的、儿童的还是学科的等方面都可列出许多教育目标。因此，在具体制定社会教育目标时，应从我国教育的现实及对幼儿发展的价值上，审慎考虑。 (二)目标的结构及其分析 幼儿园社会教育活动的目标结构，是指幼儿园社会教育活动目标的较为稳定的组织形式。它包括总目标、分类目标和阶段目标、单元目标、教育活动目标四个层次。这四个层次是以社会教育目标的概括性程度高低加以区分的。即越上层的目标概括性越高，越下层的目标概括性越低，越具体。 1．总目标
幼儿园主题活动计划
幼儿园主题活动计划 幼儿园是学龄前孩子的天堂，在这里开启了孩子的心智和知识，有效的专题活动能够帮助老师提高教学的质量和水平，也能让孩子们在活动中接受新的指导和知识。下面是整理的，希望对大家有所帮助！ 一、活动 自然角的小金鱼、小乌龟、小虫子，时时吸引孩子们的注意力，一有时间，他们就会跑过去看一看，有的甚至还想摸一摸。 一天早上，雅诗带来的小螃蟹不见了，孩子们在屋子里四处寻找，终于在床下找到了小螃蟹，孩子们高兴极了。在吴老师的帮助下，把螃蟹送回了家。孩子喜欢可爱的小猫、小狗、小羊和小白兔；喜欢勇敢的螃蟹；喜欢聪明的乌龟；也想了解凶猛的野兽。孩子和动物之间，似乎有着天然的联系，他们对各种动物充满了好奇心和探索的兴趣。他们带来了各种动物故事、动物图片，为了满足幼儿的兴趣需要和求知欲望，根据他们的年龄特点，结合其当前的认知水平和幼儿用书上的内容，我们和孩子商量后，“动物世界”主题活动自然而然就生成了。 二、活动思路我们班决定以“动物世界”为切入的核心，从 幼儿熟悉并喜欢的动物开始，通过师生共同搜集动物图片、儿歌、故事、谜语、光盘，带动物玩具、图书等，开展故 事、儿歌、参观、歌曲、律动、创作、游戏等各种不同的活
动内容，与幼儿用书、区域、环境的有机整合，来发展幼儿对动物的探索愿望，并在活动中逐渐丰富幼儿的动物知识经验，从而萌发幼儿爱护动物的情感，同时能够讲述、排序、创作，根据动物的特征进行分类。建议家长也能主动参与到我们的班级，通过亲子活动，体验和孩子与动物一起游戏的快乐过参观动物园，和幼儿一起经历愉快的、好玩的、惊奇的动物王国之旅！ 三、筹备工作 1、教师、幼儿、家长共同搜集动物的相关资料。如：动物的儿歌、谜语、图片、图书、光盘等。 2、协助幼儿调查动物的相关知识，丰富幼儿的知识经验。 3、利用家长资源，联系野生动物园。 四、活动目标 1、幼儿喜欢运用身体表现动物的动作特征，模仿爬、 跳、跑等动作，增进幼儿身体协调的能力和肢体动作的灵活性。 2、能用较连贯的语言描述常见动物的主要特征，感受 动物儿歌、故事的意境和趣味，喜欢表演、仿编和猜谜 3、幼儿喜欢动物，学习照顾小动物，并懂得保护动物。 4、认识5以内的相邻数，知道两数相差为1；点数10以内的动物，正确说出总数；会确定动物的方位，^口：上下、前
教案大班社会《遵守规则》汇编
遵守规则 活动设计背景 我班幼儿非常活跃与好动，往往不分场合的过度活跃，不懂得控制自己的行为，表现的十分随意，时常会给他人带来一些不好的影响。由于现在的幼儿大多数是独生子女，家长望子成龙，教育孩子的重心放在发展智力、培养技能上，忽略了对孩子道德品质的教育。久而久之，幼儿就表现出缺乏自制力，行为自由散漫，行为霸道，不能克制自己等不良行为，因些，培养大班幼儿的规则意识与执行规则意识的能力迫在眉睫。 活动目标 1、了解生活中的规则，知道遵守规则的重要性。 2、体验规则给活动带来的好处，乐意遵守规则。 3、激发幼儿争做遵守规则的好宝宝的良好情感。 教学重点、难点 通过游戏活动的开展，让幼儿懂得生活中需要遵守一定的规则及遵守规则的重要性，并学会自己建立规则并遵守。 活动准备 1、教学课件（用餐、走楼梯），PPT。 2、3个圈圈，标记图，禁止标记。 活动过程 一、判断他人是否遵守规则 1、播放幼儿用餐过程的一段录像。
师：今天李老师给大家带来了一段小朋友们用餐时候的录像，要请我们豆豆一班的小朋友仔细看一看，录像里哪些小朋友做得很棒，哪些小朋友没有遵守规则？ 小眼睛仔细看哦！ 幼儿认真观看，画面定格在6张图片完整版上。 2、讨论 师：这六张照片中的小朋友，你们觉得有几张是遵守规则的？有几张是不遵守规则的？数数清楚哦！ 幼儿回答。根据幼儿回答情况来进行比较说明。 小结：看来用餐时要遵守用餐规则，饭前要洗手，吃饭时做到安静用餐，不挑食，保持桌面干净，饭后要擦嘴巴还要把桌子擦干净。 二、解决规则问题：如何走楼梯 师：在生活中李老师发现了走楼梯的一个问题，请你们看一看。 1、观看录像，幼儿在上下楼梯时发生了碰撞。 师：刚才小朋友在走楼梯的时候发生了什么？ 幼：撞在一起了。 师：他们差点撞到了一起，哦，还好没有撞到。为什么呢？ 幼：走楼梯的时候没有遵循规则，乱跑。上上下下的，就撞到了一起。 师：来动动脑筋，解决一下这个问题呢？ 幼儿自由回答，讨论。 2、观看幼儿示范走楼梯的录像。
第二节 幼儿应接受的社会规范及应形成的规范行为
第二节幼儿应接受的社会规范及应形成的规范行为 一、幼儿应接受的社会规范有： 1、___________________________ 2、___________________________ 3、___________________________ 4、___________________________ 社会规范是个体在社会化过程中调节各种___________的行为准则。 （一）积极、健全的___________ 1、“自我”是个体___________、___________的起点，自我意识作为主体的我对于自己以及自己与周围事物的关系，尤其是任我关系的认识，主要是指___________、___________。 2、儿童自我意识是从___________逐渐发展到_______________的，在行为上相应的表现为逐渐从___________、___________、___________转变为___________、___________和接纳。 （二）尊敬_________，待人___________ 1、与___________的关系式幼儿最早体验到的社会关系。 2、___________和___________是家庭的延伸，也是幼儿对社会的初步接触。 （三）热爱________________，与___________友爱互助 1、___________是幼儿另一个主要的生活场所。 2、幼儿喜爱自己的___________，这是幼儿喜欢幼儿园的一个重要条件，也是幼儿将对父母的热爱之情延伸到___________的重要开端。 3、___________是培养、发展幼儿交往能力的重要场所。
学前儿童社会教育活动指导的原则和方法
学前儿童社会教育活动指导的原则和方法 第一节：学前儿童社会教育活动指导的原则 教学目标： 使学生理解学前儿童社会教育活动的基本原则。 使学生学会用学前儿童社会教育活动的基本原则对幼儿园社会教育活动进行分析评价。 教学重点： 正面教育原则的涵义和体现。 教学难点： 正面教育原则的涵义和体现。 强化教育原则的涵义和体现。 教学准备： 相关社会教育教育活动案例。 教学步骤： 一、目标原则（联系教材中进行讲解，46） 二、正面教育的原则 儿童的社会性发展是在熏染和生成中完成的。因此要注意正面教育的原则正面教育是一切教育最基本的原则，其核心是在尊重的前提下对幼儿提出要求，在肯定的前提下对幼儿的行为做出补充和休整，在维护幼儿的自主性和完整性的前提下渗透课程的要求。具体来看，可以从以下几个方面来入手。 （一）以积极的方式对幼儿提出要求 积极方式，即我们在希望幼儿做一件事情而不是做另外一件事情、按照则海洋的方式去做而不是按照那样的方式去做的时候，我们直接告诉幼儿具体如何去做和做什么，而不是告诉他不要去做什么。 心理学的依据是：幼儿通过观察及强化评价来学习。 如：教师看到一个幼儿将剪纸的废纸丢在地上，她可能回制止他，对他说：某某不要乱丢，把废纸捡起来。他也可能采取另外一种方式，对他说：某某，这里有一个纸篓，我们把剪下来的纸丢在里面。如果幼儿年龄比较小的话，她还可能和他一起收拾。 学前儿童心理学，提到对年幼的儿童不能讲反话，因为常常将反话正过来理解，除了不讲反话的道理以外，用积极的方式提出要求和建议还有如下的特征和优点。
1、避免情绪对抗。 2、一举两得： 3、它可以改善教师的心境： （二）积极的环境 原理：不同的环境诱发不同的社会行为。如果一个教师里材料十分单调或者数量有限，那么儿童之间就容易为争夺工具和资源而发生冲突；如果一个教师有太多人为限定的规则，有太多强制的集体行动，那么纪律问题就会增多，幼儿会想方法钻空子，教师也会为了管制儿童疲于奔命。 更需要强调后面一种环境，一般认为这种环境应该具备如下的一些特征： 1、在物质上是丰富和多样的。 2、在气氛上是宽容和接纳的。 3、在制度上是明确的和必要的。 （2）规则 讨论：幼儿园生活中哪些规则是必须的？哪些是可有可无的？哪些是不合理的？这些规则背后隐藏着怎样的教育理念？ 4、在设计上是具有某种倾向性或暗示性的。 （三）多纵向比较少横向比较 讨论：如何看待幼儿园中的“比赛”现象：比谁吃饭快，谁起床早，谁第一个冲出教室。 三、生活教育的原则 （一）从细节中发现教育主题和教育契机 如：吃饭中蕴藏的教育 （二）长期一贯的坚持 四、情感支持性原则 指通过爱与关心来建立老师与幼儿间的双向接纳关系，为幼儿的社会性发展营造良好的情感氛围，促进幼儿的社会性发展。 五、实践参与性原则 （一）帮助并教给儿童具体的行为方式 （二）组织儿童参与各项时间活动 （三）教育儿童自己的问题自己解决 六、一致性原则 （一）教师要保持教育态度的高度一致性 （二）各方面教育力量的一致的整合 七、强化原则 心理学和教育学依据：行为理论的合理性 （一）采取明确、适宜的强化方式 适宜：不要过多的采用比较、而且要适合儿童自身的特点。（案例） 明确：什么表现应该正强化，什么表现应该负强化。
第三节幼儿应接受的社会规范及应形成的规范行为
第三节幼儿应接受的社会规范及应形成的规范行为 学习目标：1、掌握幼儿应接受的社会规范 2、掌握幼儿应形成的规范行为 学习重点：幼儿应接受的社会规范 学习难点：自我意识 学习方法：问答法、讲授法、读书指导法、举例法 学习过程： 一、复习导入 知识回顾： 1、什么是社会规范？ 2、什么是社会规范的接受？ 3、幼儿掌握社会规范的意义和作用都有哪些？ 二、学习过程 阅读课本“一、幼儿应接受的社会规范”，完成下列问题： 1、就社会规范的接受学习而言，对不同年龄阶段的幼儿是否有不同的要求？如果是的话， 要依据什么来制定？ 2、（）是个体在社会化过程中调节各种社会关系的行为准则。 3、幼儿应该接受的社会规范有哪些？（教育者应该帮助幼儿接受哪些社会规范？） 4、什么是自我意识？儿童自我意识的发展特点是什么？ 阅读课本“二、幼儿应形成的规范行为”，完成下列问题： 1、什么是规范行为？ 2、个体养成规范行为的关键是（）。 3、培养幼儿的规范行为，应从（）做起，在（）中进行；以（） 为主，以（）为辅。 4、绘出幼儿应形成的规范行为内容结构图。 三、巩固练习 （一）名词解释： 1、自我意识 幼儿应接受的社会规范及应形成的规范行为 1
2、规范行为： （二）填空题 1、要求幼儿接受的社会规范，应依据（）以及教育的（）和（） 的要求来制定。 2、（）是个体在社会化过程中调节各种社会关系的行为准则。 3、（）是个体认识社会、接纳社会的起点。 4、自我意识主要是指（）、（）。 5、（）曾经说过：“为了成为一个真正的人，学生应该首先尊重自身，没有这种尊重，没有对自身美的热爱，人的文明就不可思议。” 6、儿童自我意识是从（）逐渐发展到（）的，在行为上相应的表现为逐 渐从（）、（）、（）转变为（）、（）、（）。 7、与（）的关系是幼儿最早体验到的社会关系。 8、（）是培养幼儿热爱祖国、热爱劳动人民的高尚道德情感的基本出发点。 9、（）是培养、发展幼儿交往能力的重要场所。 10、习惯是个体由不经常行为转化为稳定的（）的关键环节，是性格的重要组成 部分，也是（）是否形成的客观指标。 11、培养幼儿的规范行为，应从（）做起，在（）中进行；以（）为主，以（）为辅。 12、培养幼儿的规范行为，首先要使他学会（）。 13、与自我相关的规范行为主要有（）、（）、（）、（）、（）、（）。 (三)问答题： 教师应帮助幼儿接受哪些方面的社会规范？ 幼儿应接受的社会规范及应形成的规范行为 2
德育活动记录20则
德育活动记录20则 德育活动记录 德育活动记录（一）： 第一周（活动记录）： （一）学校礼仪教育 A、校园内礼仪 1、上学时，学生到执勤点自觉下车。 2、课间休息不喧哗，不追跑打骂，开展有益身心健康的活动。。 3、随时持续校园内整洁，不在教室、操场乱扔纸屑、糖果皮，不随地吐痰、不乱倒垃圾，不在学校墙壁、桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，不坐花坛，爱护学校公共财物、花草树木。 4、不围观来宾，不触摸来宾车辆。 B、教室内礼仪： 老师宣布上课后，全体学生起立，齐声道“老师好”；学生迟到后，立正站在门口，经老师同意后入座上课；上课时，衣着整洁，姿态端正，不随便走动，不喝水，不嚼口香糖；老师宣布下课时，全体学生起立，等老师离开后再自由活动。老师在教室时，学生干部需要检查卫生或纪律时，应先向老师说明状况，征询意见。 c、路遇时的礼节：
学生要主动靠道路右侧行走。与老师或来宾相向行走相遇时，要主动问好或点头示意，同向行走时不争道，不抢道，礼让老师或来宾先行。当老师或来宾问话时，要主动停下，徒手时应立正，热情认真地回答问题。 D、集会时的礼节： 学生集合，按时到达指定地点。做到井然有序，队列整齐，不交头接耳、随意乱说，要端坐听讲。 1、升旗。奏国歌时，全体同学肃立、脱帽、行注目礼。（少先队员行队礼） 2、上台发言、领奖、表演时，走路稳重，从指定的台口上台，立在台上时双手自然下垂，站姿端正。理解奖状、奖品时，先行鞠躬礼（少先队员行队礼）、用双手接，然后转过身来，面向台下，将奖状高举过头，向大家示意后，双手拿好后贴放胸前。下台时脚步稳重。 3、领导到场或是退场，由主持人统一指挥全体学生起立，鼓掌欢迎或欢送。 E、进见时的礼节： 学生到老师办公室，先喊报告（或敲门），经老师同意后方可进入，然后立正，说明来意；与老师讲话时，应对老师；离开时礼貌地根据当时的状况向老师告别。 F、理解师长批评时，态度诚恳，不得顶撞，如有不同见解，可等师长讲完话后，再做解释。举止礼貌，不说脏话、不骂人。 G、穿戴朴素大方、活泼、整洁，贴合学生特点，不穿拖鞋、不染发，不戴饰物，不敞怀，。 第二周教育活动记录：
幼儿园中班主题活动计划表
表一：主题活动计划表 主题名称：秋天的画报 班级教师预设完成时间2012年10月24日—2012年11月11日 主题背景围绕秋天这一主题，让幼儿感受和想象秋天丰收的景象、秋天美丽的景色、秋天的天气变化等方面，激发幼儿探索大自然、热爱大自然的情感，让幼儿到大自然中去，寻找、扑捉秋天的变化。鼓励幼儿运用多种方式表现秋天的美，如：美工、猜谜、音乐表演等，并根据幼儿已有的经验以及幼儿的兴趣，在活动中生成其他活动，充分挖掘、拓展主题的内容。 主题目标1.有观察的兴趣，初步感受秋天的美，会用优美的词语描述秋天的花、草、树木等自然景色。 2.会用多种自然材料（树叶、花瓣）表现秋季的特征，大胆的进行创造性的造型活动。 3.学习说唱风格的歌曲，按音乐节奏协调地做动作。 4.认识数字6和7，理解它们表示的含义。 5.注意保持手、脸和服装的整洁，并能根据气温的变化和自己的活动状况主动要求增减衣物。 本班不同要求
表二： 学习 主题 活动 内容 健康：好吃的芹菜、鼻子出血了怎么办、看电视要注意什么 体育：小兔采蘑菇、拾落叶、我和垫子一起玩 语言：彩色的牛奶、捉迷藏、云彩和风儿 社会：去菜场、美丽的农村、秋天的画报 科学：一篮蔬菜、有趣的叶子、种蚕豆 数学：它们一样多吗、有趣的拼图、比一比，说一说 音乐：朋友越多越快乐、买菜、逛公园 美术：可爱的小鸡（特色）、我看到的农村、美丽的长江大桥（特色）其它活动 1.学会给小鸡添画嘴巴、脚。 2.欣赏：江阴长江大桥 运动晨间活动玩积木、听音乐、折纸、画画、听故事 体育锻炼左右手轮流拍球、单脚连续跳圆圈、投沙包、五米来回跑、走楼梯户外活动走平衡木、投沙包、拍球、跳圈、散步 晨间谈话1.记住家和幼儿园的地址。 2.了解与同伴交往的规则，会自己解决与同伴的矛盾。 3.关心班级的事，爱护集体的东西。 4.遵守班级各项规则。 5.认识秋冬明显的特征，知道常见事物的变化。 6.知道不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。
习题：第八章 幼儿社会规范的接受规律与德育
第八章幼儿社会规范的接受规律与德育 一、填空题 1．幼儿接受社会规范的过程可分为（）和（）两个阶段。 2．（）是成人要求幼儿言行的依据，也是幼儿规范自己言行的准绳，道德规范，学校规范等都是（）。 3．（）是幼儿形成道德认识、道德判断的重要前提和主要内容。 4．皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从他律到（）的发展过程。5．柯尔伯格提了人类道德发展的（）原则，并确定了道德认知发展的（）水平，（）阶段。 6．自我意识主要是指（），（）。 7．幼儿应接掌握与自我、（）、（）、（）相关的规范行为。 8．服从阶段的幼儿的规范行为具有肓目被动性、（）（）性三个特点，模仿阶段的幼儿的规范行为具有主动性、（）性、（）性等特点。 9．暂时隔离是一种温和的惩罚方式，美国林恩认为遵循（）原则。10．“孟母三迁”说明了（）对于幼儿形成规范行为的重要性。 二、选择题 1．对于奖惩的运用，总的原则是（）。 A 表扬为主，批评适度；纠偏为主，塑造为辅。 B 表扬为主，批评适度；塑造为主，纠偏为辅。 C 批评为主，表扬适度；塑造为主，纠偏为辅。 2．美国心理学家林恩—克拉克提出的惩罚原则（） A 先他律后自律原则 B 循序渐进原则 C 一岁一分钟原则 D 加一原则 3．社会规范的接受过程最终要落实到幼儿的（）的表现上。 A 外在行为 B 外在要求 C 内在要求 D 内在需要 4．柯尔伯格提出了人类道德发展的（）原则。 A 先他律后自律原则 B 循序渐进原则 C 一岁一分钟原则` D 加一原则 5．品德是一生都需要锤炼的心思品质，（）是构建品德结构不可忽视的关键期。 A 婴儿期 B 学龄期 C 幼儿期 D 青年期 6．下面不属于服从阶段幼儿规范行为特点的是（）。 A 肓目性 B 模糊性 C 工具性 D 情境性 7．（）是培养发展幼儿交往能力的重要场所。 A 公园 B 社区 C 幼儿园 D 家庭 8．“习与性成，圣贤同归”说明了培养（）的重要性。 A 行为习惯 B 公德意识 C 法律观念 D 性格品质 9．下面不属于模仿阶段幼规范行为特点的是（）。 A 主动性 B 模糊性 C 次稳定性 D 工具性 10．（）即依据自己认可的内在标准进行道德判断。 A 他律 B 自律 C 自尊 D 自信 三、判断 1．道德规范、法律规范属于社会规范，家庭规范不属于社会规范（）。2．模仿行为水平高于服从行为，因此前者可以取代后者。（） 3．对幼儿的规范要求要具体、合理、在家庭幼儿园的要求可以不一致。（） 4．自律即依据自己认可的外在标准进行道德判断。（） 5．自我教育历来被认为是德育的重要途径。（） 6．幼儿品德的构建过程并非长时间才能完成。（） 7．品德是以社会道德的接受为前提的。（） 8．讲解应寓理于情、于景之中；以理服人，以事明理。（） 9．教师对幼儿的良好行为及时表扬，会增加他幼儿做出同样行为的概率。（）10．幼儿品德的构建是通过说教和练习就能奏效的。（） 四、名词解释 1．社会规范： 2．社会化：
浅述幼儿教育中的规则与自由
浅述幼儿教育中的规则与自由 俗话说:没有规矩,不成方圆。规矩是一个人生存在这个社会里首先所必须遵守的。在当今幼教改革的思潮中,幼儿园规则意识培养更为重要。幼儿园教育中的规则就是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。在《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“幼儿在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人;理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则规则在幼儿园的一日生活中处处体现,对幼儿来讲所谓的规则,就 是幼儿的一日生活常规。在组织幼儿集体活动时,我要求幼儿要按照一定的规则,约束自已的行为,限制自已不应该扰 乱一定的生活习惯、社会秩序,让幼儿从小就知道生活在一个集体里,就要有一定的约束力,不能随心所欲。记得蒙台梭利曾说过:儿童对外界秩序有一个敏感期。如果儿童过了对秩序的敏感期,那么,映入他眼帘的那种紊乱就会成为他发 展的一个障碍。蒙台梭利认为“儿童的本性是有序的”而且“有一个很重要和神秘的时期是儿童对秩序极端敏感的时期”这就是幼儿秩序的敏感期,通常在2—4岁左右。 一、幼儿园教育中的自由 自由是什么?这里的自由是指精神意志的自由和生命不受限制的自由,也可以说是一种自主。《幼儿园教育指导纲
要》在健康、语言、社会、科学和艺术五个领域都涉及到了有关自由的表述“让幼儿自由的说;提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理想和想象;”。这些充分体现了以“幼儿为本”的现代教育思想。 让幼儿自由飞翔的关键是善于选择方向。3岁前的孩子本来就是“自由天使”,他们有以自我为中心的思维特点,主要是从自己的需要出发,与外界发生各种关系。如果一切都顺应他的本性,他就学不会与人打交道的规则,导致为所欲为的倾向。孩子长大后产生的许多不良行为习惯,如好动、不服管教、攻击性强都与家长过度顺应孩子的自由需要有关。 孩子们是自由的,他们可以随心所欲地选择自己喜欢的工作内容,决定自己的工作时间。但这并不表示孩子们是自由散漫的。蒙台梭利认为:“纪律须来自自由”。蒙台梭利教育的确为幼儿提供了一定的自由空间,但这种自由是在一种非常有规则的环境制约下提供的。目前十分强调个性发展教育的同时,我们运用蒙氏教育思想来与之结合,并特别强调其“纪律”性,是十分有意义的。 二、幼儿园教育中规则与自由可兼得 (一)规则与自由的关系 1.规则与自由是同一事物不可分割的两个方面 著名的儿童教育理论家蒙台梭利曾强调自由在儿童发
(完整版)幼儿园幼儿行为规范
社会方面目标： 1、初步形成良好的生活和学习习惯，愿意关爱弱小者，有爱心和同情心。 2、初步学会大胆地、有效地表达自己的愿望、意见、和创造力。 3、关心社区生活，主动与人交往，愿意了解社会生活。 艺术方面目标： 1、让幼儿感受歌曲的不同节拍、不同的节奏、不同的情趣。 2、学习分辨音乐中比较明显的高低、快慢、强弱、音色变化，体验这些变化所表达的情意。 3、初步学习欣赏并感受美术作品中形象的造型美、色彩的变化与统一美；知道美术作品能反映现实生活和人的思想感情。 特色活动教育方面： 1、通过每周、周的下午进行分享阅读活动；每周、周的下午进行数学启蒙活动；每周、周的下午进行奥尔夫音乐活动。 2、通过分享阅读，培养幼儿的独立阅读能力。 3、通过数学启蒙活动，培养幼儿的抽象逻辑思维和空间方位等。 4、通过奥尔夫音乐活动，培养幼儿对音乐进一步的认识，锻炼幼儿对音乐的节拍和节奏。 四、安全卫生工作 知道避开危险和应付意外事故的最基本的方法。能识别常见的防毒、防交通事故等安全标志加强日常清洁和消毒工作，在工作中要严格的按园里的要求认真实施各项卫生保健工作。给幼儿提供一介清洁舒适的活动环境，坚决杜绝传染病的流行，保证班级幼儿的出勤律，提高工作质量。与此同时，坚持每天两次的户外活动后为幼儿更换衣服，并做到随换随洗，加强对幼儿的照顾。 五、家长工作 本班家长工作都较忙，不少父母把教育、培养孩子的重担托付给了家中的老人，由于祖孙隔代、独生子女，老人们对孩子更是溺爱，包办甚多，所以有时候家长工作做起来会有点难度。但在配合幼儿园、班级工作需要方面，家长们还是比较积极的。学期初我们将召开家长会，向家长介绍我园本学期的情况及活动安排，取得家长的信任与支持，为以后工作的正常开展作好铺垫。注重做好与家长的日常交流工作，耐心解释和回答家长提出的问题，做到热情、主动、耐心、细致。设置家园联系专栏，以丰富内容吸引家长观看，使家长学习新的幼教理