单元六 幼儿园社会规范教育
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Βιβλιοθήκη Baidu二、幼儿园社会规范教育年龄阶段目标
第二节幼儿园社会规范教育的目标与内容 ➢三、幼儿园社会规范教育的内容
交往规则 公共规则
1
3、
4
2
基本道德规则
3
集体规则
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第三节 幼儿园社会规范教育的设计与组织 ➢一、幼儿园社会规范教育目标设计要点
（一）教师对幼儿的社会规范教育从客体知识到主体意识的转变。 （二）幼儿社会规范的学习是一个主动接受的过程。 （三）教师对幼儿的社会规范教育以指导为主。
➢四、幼儿园社会规范教育组织形式的设计
（1）教师运用参观法、讲述法、观察学习法，帮助幼儿熟悉社会规范， 如带领幼儿参观交通博物馆，观看交通规则模拟视频，听交警叔叔讲 一讲交通规则。 （2）教师还可以运用实践练习法，帮助幼儿初步认知社会规范，如带 领幼儿乘坐公共汽车。 （3）教师运用角色扮演法引导幼儿正确认知社会规范，在角色扮演中， 如扮演交警、交通协管员、公园管理员，熟悉社会规范，构建自己的 社会规范意识。
3月5日，惠城区公安分局大湖溪派出所民警和大湖溪中心小学校长均到该幼儿 园进行协调。最终，罗女士提出该幼儿园向晴晴赔偿2000元医药费及精神损失费， 并退所有学杂费。该幼儿园接受了这一条件，并当场给予了赔偿。
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第一节幼儿社会规范教育概述 ➢一、社会规范教育的含义
社会规范教育指的是社会组织将其制定和有选择继承的社会行为标准、 准则和规则进行社会传递的活动过程。其目的在于使学习者将外在于主体的 社会行为规范转化为主体的内部需要和规范行为。
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第三节 幼儿园社会规范教育的设计与组织
➢二、幼儿园社会规范教育内容设计要点
（三） 交往规则教育
内容设计要点
幼儿园是培养、发展幼儿交往能力的 重要场所。小班幼儿主要通过与教师的交 往逐渐适应幼儿园环境；中班幼儿通过参 加游戏、劳动和作业等各种活动，与同伴 交往的机会增多，愿望也逐渐增强；到了 中班后期，想与同伴交谈、游戏等的要求 就更迫切了。所以，教师要给幼儿提供一 些轻松自由、感兴趣的合作活动，教给幼 儿交往的技能，教师要参与并引导幼儿建 立良好的同伴关系。
公共惜物规则：爱护公共财产、不随意 践踏草坪灯。
公共场所规则：购物规则（如在超市付 账时要排队、不要打开物品的包装袋、在超 市不随便品尝食物等）；公共休闲娱乐场所 文明礼貌（如不大声喧哗、不嬉笑打闹、遵 守工作人员的提醒等），等等。
第三节幼儿园社会规范教育的设计与组织
➢二、幼儿园社会规范教育内容设计要点
（二） 集体规则教育 内容设计要点
集体规则是指个体对自身所处的某一 社会群体规范的认知。对幼儿来说，主要 是指在幼儿园集体或同伴共同体中学习和 生活所必须遵守的规则。集体规则作为一 种群体规范，是该群体中的每个幼儿必须 遵守的行为准则。幼儿在与同伴交往中， 会自发地形成以规则，通过模仿、暗示、 从众、服从等心理因素来约束每个人的行 为，谁破坏了这些规则，谁就会受到集体 的排斥。只有自觉遵守集体规则的人，才 能得到大家的喜爱，也才会有更多的朋友 和他一起玩。
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第二节幼儿园社会规范教育的目标与内容 ➢一、幼儿园社会规范教育总目标
1.初步了解并逐步掌握基本的公共卫生规则，初步养成讲卫生的习惯； 2.初步了解并逐步掌握基本交通规则； 3.初步了解并逐步掌握各种学习活动的规则； 4.初步了解并逐步掌握与人交往的基本规则； 5.初步了解并逐步掌握生活中的各种规则； 6.初步懂得保护环境，有初步的保护环境的意识； 7.初步养成爱劳动、爱惜劳动成果的习惯，有初步的爱劳动的情感； 8.初步能辨明是非对错、好坏美丑、责任与义务，有初步的是非感、爱憎感。
市民罗女士告诉记者，她的小孩晴晴 （化名）今年3岁半，4日下午4时许，晴 晴与其同班同学军军 （化名）在争抢一本图书时，脸部被军军咬伤。记者看到，晴 晴的右脸颊有两道牙印，中间有些淤青。 该幼儿园向晴晴赔偿2000元医药费及精神损失费，并退其所有学杂费。
“晴晴被咬伤后，我们园里的老师和工作人员立即带她去医院进行了检查，并 对伤口进行了消毒。后来家长还不放心，我们又一同带晴晴去市中心人民医院做了 检查。”该幼儿园园长张丽荷说。
幼儿的社会规范教育则主要是指在幼儿教师、家长或其他成人的教化下， 幼儿将社会规范内化为自己的规范，形成规则和规范意识的过程。
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第一节幼儿社会规范教育概述 ➢二、幼儿社会规范教育的特点
幼儿对社会环境、社会现象的认知，总的趋势是由近及远，由简单到 复杂，逐步扩展和深化。对规则的认识是幼儿道德认知初步发展的体现。 服从是幼儿道德认知的第一个特点，幼儿认为则是权威制订的，是必须遵 守的，幼儿的自我中心思维使他们还不能完全理解规则的真正目的，在游 戏和行动中常常按照自己的规则进行，他们往往首先在别人的行为中发现 违规。只是到了幼儿晚期才渐形成独立的、主动的动机，开始能掌握一定 的道德行为规则。到幼儿晚期，道德判断开始能从社会角度来判断道德行 为，但仍然是具体的。
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第三节 幼儿园社会规范教育的设计与组织 ➢二、幼儿园社会规范教育内容设计要点
（一） 公共规则教育 内容设计要点
公共交通规则：红灯停、绿灯行；过马 路时走人行横道线；不横穿马路；尽量走天 桥或地下通道；不在路上玩耍、打闹，等。
公共卫生规则：不随地吐痰、不乱扔瓜 皮果屑、不乱涂画、不随地乱扔废弃物等。
单元六 幼儿社会规范教育
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学习目标
1.了解社会规范教育的含义 2.掌握幼儿社会规范教育的特点、幼儿园社会规范教育目标与内容 3.能根据活动内容和幼儿年龄特点设计和实施幼儿园社会规范教育活动
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问题情境
近本报讯 （记者古优裕）近日，在市区水口大湖溪某幼儿园，两个小朋友争 抢一本图书，其中一小朋友将对方脸部咬伤。经多方协调，该幼儿园向伤者赔偿了 2000元。
第三节幼儿园社会规范教育的设计与组织
➢二、幼儿园社会规范教育内容设计要点
（四） 基本道德规则 教育内容设计
要点
基本的道德规则主要是指道德规范，它是 依靠社会舆论、人们的内心信念和风俗调节人 与人、人与组织之间关系的行为原则和规范的 总和。这种规则的基本特征是：要求一个人进 行自我约束，没有外在的力量强迫其干什么和 不干什么，是一种自律力量。通常要求人们具 有一定的利他思想。在社会生活中，基本的道 德规则除了道德伦理以外，还包括风俗习惯和 宗教训诫。它主要是通过人在社会生活环境中 潜移默化地获得的。而在这一社会化过程中， 家庭、学校发挥着主要作用，如要求幼儿“不 打人”。对于幼儿来说，基本道德规则主要是 一些涉及道德问题的公共规则，如涉及是非、 对错、爱憎等道德问题的认知判断。
第三节幼儿园社会规范教育的设计与组织
➢三、幼儿园社会规范教育形式的设计
幼儿园社会规范教育的设计有很多形式，这里主要介绍单元 设计和教学活动设计两种形式。教师要确定一个对幼儿有吸引力 的主题，确定主题目标，在此基础上，教师可以来设计教学活动。
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单元设计 教学活动设计
第三节幼儿园社会规范教育的设计与组织
Βιβλιοθήκη Baidu二、幼儿园社会规范教育年龄阶段目标
第二节幼儿园社会规范教育的目标与内容 ➢三、幼儿园社会规范教育的内容
交往规则 公共规则
1
3、
4
2
基本道德规则
3
集体规则
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第三节 幼儿园社会规范教育的设计与组织 ➢一、幼儿园社会规范教育目标设计要点
（一）教师对幼儿的社会规范教育从客体知识到主体意识的转变。 （二）幼儿社会规范的学习是一个主动接受的过程。 （三）教师对幼儿的社会规范教育以指导为主。
➢四、幼儿园社会规范教育组织形式的设计
（1）教师运用参观法、讲述法、观察学习法，帮助幼儿熟悉社会规范， 如带领幼儿参观交通博物馆，观看交通规则模拟视频，听交警叔叔讲 一讲交通规则。 （2）教师还可以运用实践练习法，帮助幼儿初步认知社会规范，如带 领幼儿乘坐公共汽车。 （3）教师运用角色扮演法引导幼儿正确认知社会规范，在角色扮演中， 如扮演交警、交通协管员、公园管理员，熟悉社会规范，构建自己的 社会规范意识。
3月5日，惠城区公安分局大湖溪派出所民警和大湖溪中心小学校长均到该幼儿 园进行协调。最终，罗女士提出该幼儿园向晴晴赔偿2000元医药费及精神损失费， 并退所有学杂费。该幼儿园接受了这一条件，并当场给予了赔偿。
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第一节幼儿社会规范教育概述 ➢一、社会规范教育的含义
社会规范教育指的是社会组织将其制定和有选择继承的社会行为标准、 准则和规则进行社会传递的活动过程。其目的在于使学习者将外在于主体的 社会行为规范转化为主体的内部需要和规范行为。
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第三节 幼儿园社会规范教育的设计与组织
➢二、幼儿园社会规范教育内容设计要点
（三） 交往规则教育
内容设计要点
幼儿园是培养、发展幼儿交往能力的 重要场所。小班幼儿主要通过与教师的交 往逐渐适应幼儿园环境；中班幼儿通过参 加游戏、劳动和作业等各种活动，与同伴 交往的机会增多，愿望也逐渐增强；到了 中班后期，想与同伴交谈、游戏等的要求 就更迫切了。所以，教师要给幼儿提供一 些轻松自由、感兴趣的合作活动，教给幼 儿交往的技能，教师要参与并引导幼儿建 立良好的同伴关系。
公共惜物规则：爱护公共财产、不随意 践踏草坪灯。
公共场所规则：购物规则（如在超市付 账时要排队、不要打开物品的包装袋、在超 市不随便品尝食物等）；公共休闲娱乐场所 文明礼貌（如不大声喧哗、不嬉笑打闹、遵 守工作人员的提醒等），等等。
第三节幼儿园社会规范教育的设计与组织
➢二、幼儿园社会规范教育内容设计要点
（二） 集体规则教育 内容设计要点
集体规则是指个体对自身所处的某一 社会群体规范的认知。对幼儿来说，主要 是指在幼儿园集体或同伴共同体中学习和 生活所必须遵守的规则。集体规则作为一 种群体规范，是该群体中的每个幼儿必须 遵守的行为准则。幼儿在与同伴交往中， 会自发地形成以规则，通过模仿、暗示、 从众、服从等心理因素来约束每个人的行 为，谁破坏了这些规则，谁就会受到集体 的排斥。只有自觉遵守集体规则的人，才 能得到大家的喜爱，也才会有更多的朋友 和他一起玩。
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第二节幼儿园社会规范教育的目标与内容 ➢一、幼儿园社会规范教育总目标
1.初步了解并逐步掌握基本的公共卫生规则，初步养成讲卫生的习惯； 2.初步了解并逐步掌握基本交通规则； 3.初步了解并逐步掌握各种学习活动的规则； 4.初步了解并逐步掌握与人交往的基本规则； 5.初步了解并逐步掌握生活中的各种规则； 6.初步懂得保护环境，有初步的保护环境的意识； 7.初步养成爱劳动、爱惜劳动成果的习惯，有初步的爱劳动的情感； 8.初步能辨明是非对错、好坏美丑、责任与义务，有初步的是非感、爱憎感。
市民罗女士告诉记者，她的小孩晴晴 （化名）今年3岁半，4日下午4时许，晴 晴与其同班同学军军 （化名）在争抢一本图书时，脸部被军军咬伤。记者看到，晴 晴的右脸颊有两道牙印，中间有些淤青。 该幼儿园向晴晴赔偿2000元医药费及精神损失费，并退其所有学杂费。
“晴晴被咬伤后，我们园里的老师和工作人员立即带她去医院进行了检查，并 对伤口进行了消毒。后来家长还不放心，我们又一同带晴晴去市中心人民医院做了 检查。”该幼儿园园长张丽荷说。
幼儿的社会规范教育则主要是指在幼儿教师、家长或其他成人的教化下， 幼儿将社会规范内化为自己的规范，形成规则和规范意识的过程。
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第一节幼儿社会规范教育概述 ➢二、幼儿社会规范教育的特点
幼儿对社会环境、社会现象的认知，总的趋势是由近及远，由简单到 复杂，逐步扩展和深化。对规则的认识是幼儿道德认知初步发展的体现。 服从是幼儿道德认知的第一个特点，幼儿认为则是权威制订的，是必须遵 守的，幼儿的自我中心思维使他们还不能完全理解规则的真正目的，在游 戏和行动中常常按照自己的规则进行，他们往往首先在别人的行为中发现 违规。只是到了幼儿晚期才渐形成独立的、主动的动机，开始能掌握一定 的道德行为规则。到幼儿晚期，道德判断开始能从社会角度来判断道德行 为，但仍然是具体的。
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第三节 幼儿园社会规范教育的设计与组织 ➢二、幼儿园社会规范教育内容设计要点
（一） 公共规则教育 内容设计要点
公共交通规则：红灯停、绿灯行；过马 路时走人行横道线；不横穿马路；尽量走天 桥或地下通道；不在路上玩耍、打闹，等。
公共卫生规则：不随地吐痰、不乱扔瓜 皮果屑、不乱涂画、不随地乱扔废弃物等。
单元六 幼儿社会规范教育
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学习目标
1.了解社会规范教育的含义 2.掌握幼儿社会规范教育的特点、幼儿园社会规范教育目标与内容 3.能根据活动内容和幼儿年龄特点设计和实施幼儿园社会规范教育活动
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问题情境
近本报讯 （记者古优裕）近日，在市区水口大湖溪某幼儿园，两个小朋友争 抢一本图书，其中一小朋友将对方脸部咬伤。经多方协调，该幼儿园向伤者赔偿了 2000元。
第三节幼儿园社会规范教育的设计与组织
➢二、幼儿园社会规范教育内容设计要点
（四） 基本道德规则 教育内容设计
要点
基本的道德规则主要是指道德规范，它是 依靠社会舆论、人们的内心信念和风俗调节人 与人、人与组织之间关系的行为原则和规范的 总和。这种规则的基本特征是：要求一个人进 行自我约束，没有外在的力量强迫其干什么和 不干什么，是一种自律力量。通常要求人们具 有一定的利他思想。在社会生活中，基本的道 德规则除了道德伦理以外，还包括风俗习惯和 宗教训诫。它主要是通过人在社会生活环境中 潜移默化地获得的。而在这一社会化过程中， 家庭、学校发挥着主要作用，如要求幼儿“不 打人”。对于幼儿来说，基本道德规则主要是 一些涉及道德问题的公共规则，如涉及是非、 对错、爱憎等道德问题的认知判断。
第三节幼儿园社会规范教育的设计与组织
➢三、幼儿园社会规范教育形式的设计
幼儿园社会规范教育的设计有很多形式，这里主要介绍单元 设计和教学活动设计两种形式。教师要确定一个对幼儿有吸引力 的主题，确定主题目标，在此基础上，教师可以来设计教学活动。
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单元设计 教学活动设计
第三节幼儿园社会规范教育的设计与组织