浅谈农村小学生心理健康问题及解决措施

浅谈农村小学生心理健康问题及解决措施

发表时间：2019-03-07T11:22:00.577Z 来源：《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下作者：陈宇欣[导读] 小学阶段作为学生身心发展的重要阶段，其心理健康教育建设不容忽视。然而在教育水平相对落后的农村，小学生的心理健康问题成了制约学生健康成长的一个关键因素。本文通过与学生进行访谈，对学生进行家访等方式，总结农村小学生心理健康问题的主要表现并分析这些问题形成的原因，并提出一些应对措施。关键词：

（浦江县杭坪镇中心小学，322200）摘要：小学阶段作为学生身心发展的重要阶段，其心理健康教育建设不容忽视。然而在教育水平相对落后的农村，小学生的心理健康问题成了制约学生健康成长的一个关键因素。本文通过与学生进行访谈，对学生进行家访等方式，总结农村小学生心理健康问题的主要表现并分析这些问题形成的原因，并提出一些应对措施。关键词：农村；小学生；心理健康；原因分析

前言：

随着社会的不断发展与进步，现代人对于“健康”的定义不仅仅局限于身体上的健康，更指一个人生理上、心理上、社会上的完好状态。在社会竞争日趋激烈的今天，许多大中城市逐渐认识到小学生的心理健康在其一生中的重要地位，然而在配套基础设施相对落后、师资力量相对匮乏的广大农村地区，小学生的心理健康教育却一直没有得到足够的重视。本文通过与学生进行访谈，对学生进行家访等方式，从农村小学生心理健康问题的表现及成因进行了分析。

一、农村小学生心理健康问题的表现

根据笔者在日常教学中的观察以及与学生的访谈，总结出农村小学生的心理健康问题主要表现在以下几个方面： 1.自我调节能力低下

这部分学生很容易以自我为中心，无论是在班级中还是在家中都不会或者甚少考虑别人的感受，一旦在学校与其他同学发生小争执或者受到委屈，就容易做出一些过激的行为。对于学校里的各种规章制度也会觉得很不自在，不能随心所欲。一遇到不顺心的事情就容易发怒。这种学生也十分计较自己在别人心中的评价与看法，特别是对于老师的批评耿耿于怀。

2.自我认知存在偏差

自我认知存在偏差指的是这部分学生存在自卑或者自负的心理。自卑的学生通常表现在课堂上不敢举手回答问题，对于心中的疑惑也不敢向老师、同学提问，相应地对学习也提不起兴趣。而自负的学生则恰恰相反，他们通常是成绩较为拔尖的学生。这部分学生在上课时能积极回答问题，思维敏捷，但是作业正确率偏低。

3.社交障碍

这部分学生在与同学的日常交往中缺乏自信，总是习惯将自己封闭起来，面部表情总是体现出十分忧伤。除此之外，这部分学生在与老师的交谈时也会下意识地严格约束自己的言行举止，甚至在与老师说话时也会不由自主地紧张，以致说话支支吾吾，无法完整地表达自己的感受和想法。有些在社交上存在障碍的学生也会表现出反应或行动迟缓。

二、农村小学生心理健康问题的成因

农村小学生出现心理健康问题，主要有以下几个原因： 1、社会原因

农村地区同村、同龄孩子较多，家长们容易将自己孩子的表现与其他同龄孩子进行对比，对孩子在学校里的表现求全责备，在无形中给孩子增加了心理压力。同时，由于文化发展相对滞后，农村地区中拜金主义、享乐主义等不良社会风气也在不同程度地影响着农村小学生的心理健康。【1】在一些农村地区，同村孩子之间的比较成了家长茶余饭后谈论的主要内容，这在无形之中给孩子很大的心理压力。

2、家庭影响

童灿华、沈雪芬曾指出：“对父母的依恋是孩子的天性和心理安全感的最基本需要, 独生子女对父母的依赖尤为强烈。”【2】但实际情况却是大量的农村孩子因为父母外出谋生，通常是跟祖父母一起生活。来自长辈的过度溺爱使得孩子承受挫折能力得不到提高，遇到一点小困难就容易放弃或者发怒。除此之外，家庭的完整性、和谐性对孩子的心理健康也有着至关重要的作用。父母的离异给孩子增加了心理负担，使孩子的情感和意志力相对较为薄弱，其心理承受能力较同龄人也相对较低。

3、学校教育的影响

我国广大农村地区的小学由于师资力量的长期不足，教师的水平十分有限，有些学校的教学内容中甚至没有涉及心理健康教育。而更多的学校即使认识到了心理健康教育的重要性，也没有能力聘请专业的儿童心理辅导教师，而是由班主任兼职。种种制约导致儿童心理健康教育得不到稳健的发展。

三、解决农村小学生心理健康问题的措施

1、创建良好的社会环境，推进社会主义文化建设。

环境对于人的影响是潜移默化的。为了从外部杜绝社会不良风气对学生成长的影响，当地政府、村委会应共同致力于创立一个健康和谐的生活环境。大力加强社会主义精神文明建设，发展社会主义文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决取缔腐朽文化，努力实现社会主义文化大发展、大繁荣。

2、增加亲子沟通的频率，创建良好的家庭环境

李晓霞【3】（2015）曾指出：农村学校应发挥学校、家庭、社会三方的功能，努力开辟多种沟通渠道，让小学生主动参与到心理健康教育中来。学校需要定期组织家长参加心理健康的专题讲座，对家长进行心理健康知识的普及。家长也应该充分认识到心理健康在孩子的全面健康发展中所起到的关键作用，主动、积极地与孩子就学习、生活方面进行有效沟通。

3、提高师德建设，转变教育观念

农村学校在对教师进行绩效考核时，不应以学生成绩作为唯一或主要考核标准，而应将教师的师德修养纳入考核体系，并在考核体系中体现师德修养的重要性。同时学校也应鼓励现有教师积极参加心理健康知识的技能与培训，并积极引进心理健康的专业教师，以便及时有效地进行专业辅导。

结论

综上所述，小学时代的学生正处于生理、心理发育的关键时期，在这一时期小学生很容易出现或轻或重的各类心理健康问题。为了使农村小学生能够在小学时期得到身心的全面健康发展，需要家长、教师、学校乃至全社会的共同参与，采取全方位、多层次的教育、辅导方式，不让心理健康问题成为制约农村孩子发展的绊脚石，让广大农村孩子成为对社会的栋梁之才。参考文献

[1]武明志.农村小学生存在的心理健康问题及教育对策[J].决策探索(下半月),2014(1):65-66.

[2]童灿华,沈雪芬.浙江中部地区农村部分小学生心理健康状况[A].心理卫生

[3]李晓霞.基于“家校联动”的农村小学生心理健康教育对策研究[A].教育心理,2015(15):142-143.

[4]徐杰,张越.亲子沟通对青少年社会适应的影响:社会支持的中介作用[A].中国健康心理学杂志,2016,,24(1):65-69

[5]陈歌.浅谈家庭教育对