小学语文 国学教案——论语
小学国学经典《论语》教学设计模板（精选13篇）
小学国学经典《论语》教学设计模板（精选13篇）小学国学经典《论语》教学设计模板（精选13篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的小学国学经典《论语》教学设计模板，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学国学经典《论语》教学设计篇1教学目标1.掌握常用文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2.能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度，能当堂背诵课文。
重点难点指导学生熟读成诵，积累文言字词。
根据注释准确翻译并理解课文。
情感态度、价值观：让学生结合自己学习中存在的问题达到学以致用，并及时改正自己的不足之处。
教学课时1课时课型选用诵读课型教学过程分为三个基本步骤：第一步：读课文，定背诵目标第二步：读课文，找背诵方法第三步：读课文，测背诵效果第一步：读课文，定背诵目标1．结合注释，走进孔子孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜）春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始者，被尊为“圣人”。
他首开私人讲学的先河，主张“有教无类”，一改过去只有贵族子弟才能上学的局面，起到了普及文化知识的作用。
他向往西周的“太平盛世”，倡导施行“仁政”。
晚年致力于教育，整理《诗》、《书》，删修《春秋》，译注《周易》，相传有弟子三千，贤者七十二人。
2．初读——读准字音，读出停顿，读好语气字音：曰（yuē）说（yuè）愠（yùn）逾（yú）罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）停顿：学而不思/则罔，思而不学/则殆。
择/其善者/而从之，其不善者/而改之。
读好语气：教师范读，让学生试读，要求读出语气舒缓，读出韵味。
3．定标——当堂背诵全文。
第二步：读课文，找背诵方法方法一：译文背诵法1．译读课文——同桌讨论，翻译。
《论语》十则教案设计优秀4篇
《论语》十则教案设计优秀4篇讲小故事、并交流展示查寻成果篇一每组派一名代表讲有关孔子及其弟子的小故事，要求简明扼要，通俗易懂，限时一分钟。
其他组点评后教师定分。
出示关于孔子和《论语》的画面，配以古典音乐，让学生自主介绍查阅的资料，展示搜寻的成果；教师予以鼓励，给每组打分，最后出示须重点掌握的文学常识。
以讲小故事的形式激发学生的兴趣，锻炼语言组织和口头表达能力，通过师生互评以促提高，充分利用电脑进行多媒体教学，创设一种学习情境，给学生以视觉、听觉上的享受。
《论语》十则教案设计篇二教学目标：1.引导学生进一步品读《论语》，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情。
2.在教师的指导下，采取自主学习和合作学习的方式，注重学生的个人感悟，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效指导思想、生活的目的。
3.汲取精华思想，提升学生的道德修养。
教学重点：正确理解每一则选言的含义。
教学难点：能深入理解每一则选言所传达的思想。
课时安排2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课。
最近，你随意地走入哪一家书店都会看到这样的书籍：《于丹〈论语〉心得》《人味孔子》《孔子传》《论语新解》《学而时习之》《丧家狗——我读〈论语〉》等等，显而易见，在我们的生活中已掀起了一股学习《论语》，走近孔子的热潮，面对这股热潮，你有哪些思考呢？（学生可以各抒己见，如：时代呼唤着君子；经典文化必须传承；学习《论语》，增长智慧等。
）孔子是中国五千年历史文化中承前启后的第一人，也是对中国历史文化及民族精神的形成影响的文化巨人，他不仅是中华民族文化的一条大河，同时也是中华民族文化江河的源头之一。
而《论语》里边更多的内容已经成为我们判断是非的标准，或者早已化作千年不易的做人与行动的准则，或者已经成为学习、处世与生活的智慧。
其实孔子离我们很近，《论语》和我们息息相关。
今天，我们就再来品读《论语》选言。
二、充分诵读。
1、教师范读。
小学语文论语教案范文(15篇)
小学语文论语教案范文（15篇）最新小学语文论语教案范文（15篇）篇一1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。
2、学习由上至下、由外至内的描写方法。
3、背诵课文有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。
学习课文中的写作方法一、情境导入，激发兴趣1、导入课题同学们，你们喜欢旅游吗?你去过什么地方?今天老师就带领全班同学去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。
(板书课题、幻灯片播放地图)3、文章结构课文是按照什么顺序写的?从那些字可以看出来?教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。
2、学习由上至下、由外至内的描写方法。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1、导入课题同学们，你们喜欢旅游吗?你去过什么地方?今天老师就带领全班同学去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。
(板书课题、幻灯片播放地图)3、文章结构课文是按照什么顺序写的?从那些字可以看出来?(移步换景：进入天山-再往里走-再往里走)二、自读课文，整体感知1、读完课文，天山给你什么样的感觉?谈谈你的感受。
(幽静、繁花似锦、五彩缤纷…)2、文章抓住了天山什么特点来写的?(“静”美)3、图片欣赏，了解新疆，了解天山(老师想请一个小导游来为我们做一个简单的讲解，从图片让我们整体感受一下天山独特的韵味，谁愿意试一试?)三、精读课文，理解感悟一定有同学迫不及待想去了，那我们就出发吧。
来到新疆，可正是七月，到处都是戈壁滩，炎暑逼人。
那我们就一起骑马上天山避暑吧。
(一)进入天山进入天山，你看到了哪些景物?有什么特点?主要采用什么方法写的?景物：雪峰、溪流特点：雪峰(高、大、白)溪流(急、清、活)(男女分别读雪峰和溪流的句子)写法：衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。
小结：由上至下，写了天山的雪峰高、大、白的特点和溪流急、清、活的特点。
《论语》教学设计优秀3篇
《论语》教学设计1教学目标：知识目标：1、学会本课四个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能力目标：1、理解词句的意思，能把《论语》二则改成两段白话文。
2、正确默写课文。
情感目标：对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
能把《论语》二则改成两段白话文。
教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利朗读课文。
2、背诵课文。
3、逐步理解两则论语的意思。
4、渗透学习要温故而知新，善于思考的行为品质。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
教学过程：导入。
上学期我们学习了论语一则，谁能给大家背背？（复习导入。
）《论语》是孔子的学生根据对他言行的记载而编写的。
那么今天我们继续学习《论语》中的有关知识，看看这两篇课文告诉了我们什么。
二、新授。
1、初读课文，把课文读正确、流利。
2、指名读，检查读音。
如：为矣罔殆3、小组互相读，提出不懂得问题。
4、根据学生提出的的问题，引导学生根据注释和自己的理解，小组交流这两则论语的意思。
5、学习汇报。
（指导学生理解第一则论语的意思：温习已经学到的知识，就能得到新的体会、新的'发现，这样的人就可以当老师了。
）6、谁想试着说一说。
7、小组间互相说一说。
8、那这则论语中的一个生字我们能想办法把它记住吗？（指导学生随文识字。
）9、小组自学第二则论语。
10、汇报。
教师指导学生把语言组织完整、准确。
11、着重理解“罔”和“殆”的意思，同时记住这两个字。
（教师相机板书，指导书写。
）12、谁愿意再试着说一说这则论语的意思。
13、和你的小组同学再说一说。
三、指导背诵。
1、自愿背。
2、齐背。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，你有什么收获？（结合实际谈谈自己的感受。
）板书：27、《论语》二则温故知新为师学不思罔思不学殆反思：学生理解论语二则的含义之后，觉得自己应该如此好学，背诵较快。
国学经典论语教案
国学经典论语教案一、教学目标1、让学生了解《论语》的基本内容和孔子的思想核心。
2、引导学生诵读并理解《论语》中的经典语句，培养学生的文言文阅读能力。
3、通过学习《论语》，培养学生的道德观念和为人处世的准则，提升学生的人文素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《论语》中孔子的核心思想，如“仁”“礼”“孝”等。
（2）掌握重点文言字词和句式，能够准确翻译《论语》中的经典语句。
2、教学难点（1）体会孔子思想的内涵和现实意义，引导学生将其运用到实际生活中。
（2）理解《论语》中一些较为抽象和深奥的哲学观点。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，加深对文本的理解。
2、讲解法：对重点字词、句式和思想进行详细讲解，帮助学生突破难点。
3、讨论法：组织学生讨论《论语》中的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4、案例分析法：结合生活中的实际案例，让学生更好地理解孔子的思想。
四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述孔子的生平故事或者播放相关的视频片段，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对孔子和《论语》的了解程度，引导学生进入本节课的学习。
2、知识讲解（1）介绍《论语》的成书背景、主要内容和在中华文化中的地位。
（2）讲解孔子的核心思想，如“仁”是爱人、“礼”是社会规范、“孝”是对长辈的尊敬和关爱等。
3、诵读经典语句（1）教师范读，学生跟读，注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和断句。
4、语句翻译与理解（1）选取《论语》中的经典语句，如“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（2）让学生尝试翻译，教师讲解重点字词和句式，如“说”通“悦”，表示高兴；“愠”表示生气、恼怒。
（3）引导学生理解语句的含义，体会其中蕴含的学习态度和为人处世的道理。
5、小组讨论（1）分组讨论“仁”“礼”“孝”等思想在当今社会的价值和意义。
（2）每组选派代表发言，分享讨论成果。
小学六年级语文《论语八则》精选教案(优秀8篇)
小学六年级语文《论语八则》精选教案（优秀8篇）论语教案篇一一、教学目标1．认读字词；2．理解各则语录；3．整理、积累语言材料。
4．学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。
二、教学思路板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。
三、教学重点1．诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。
四、教学难点1．读懂《论语》，掌握其中的学习方法和学习态度，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。
五、教学过程（1）、导入宋臣赵普曾经告诉宋太宗说：“臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。
”的确，我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书，所谓“半部论语治天下”，便是这个意思。
宋代大儒朱熹，把论语、大学、中庸、孟子合称四子书，并分e为大学、中庸做章句；为论语、孟子做集注。
朱注四书，后来历代朝廷都定为官书，是科举考试的标准本，所以流传极广，影响也最大。
我们课本上的就是朱熹的集注（第45页）（2）、认读课文(15分钟左右)1．同学们自读课文的“阅读提示”。
2．各自大声地朗读课文。
3．听读课文，注意校正读音，体会语调。
4．分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。
5．分学习小组，读课文，说注释，说译文。
6．全班同学大声、流利、快速地朗读全文。
（3）、析读课文。
(12分钟左右)1．同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。
2．同学们试作批注，概括每一则的内容大意。
3．教师指导同学们运用“与学习有关”这个句式说话。
如“‘学而时习之’与学习方法有关，与学习习惯有关”，又如“‘不耻下问’与学习态度有关”等。
4．教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。
（4）理读课文。
(20分钟左右)老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记(或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理)。
《论语》教学设计精品4篇
《论语》教学设计111.掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识，体味《论语》的语言风格及其对后世文学的影响。
2.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文,理解课文思想内容并背诵课文。
3.积累成语、格言、警句，体会文章所阐述的学习态度和学习方法。
【教学重点】积累文言词语,疏通文意,把握全文梗概，培养学生阅读文言文能力。
【教学难点】孔子的教育思想；《论语》的语言风格。
【教学时数】3课时。
【教学过程】第一课时教学要点：1.介绍孔子及《论语》；朗读全文，2.研读并背诵前四章。
一、导入新课中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。
这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。
我们同学们进入中小学学习已经七年了，关于建立正确的学习态度和运用正确的学习方法的重要性，一定有了不少体会。
我国古代的孔子是伟大思想家和教育家，在《论语》这部儒家经典中，他的弟子记录的孔子言论，有不少是谈学习态度和学习方法的，对同学们搞好学习，加强个人品德修养都有很大意义。
现在我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》这篇课文。
二、作品简介1．孔子其人孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。
曾带领弟子周游列国14年，终不再仕。
晚年返鲁致力于整理文献和继续从事教育。
相传有弟子三千，贤弟子七十二人，教出不少有知识有才能的学生。
孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识分子。
孔子高尚之品格主要包含这样几个方面：发愤忘食，安贫乐道；学而不厌，诲人不倦；与人为善，直道而行。
中国各地都有孔庙对其祭祀。
国学《论语》教学设计(通用5篇)
国学《论语》教学设计（通用5篇）【教学目的】1．把握常用的文言实词，能用现代汉语说出语录的意义。
2．理解课文思想内容，并能融入学习态度、方法及品德的养成之中。
3．能流畅地朗读、背诵课文。
4．学习分类整理笔记的方法；积存成语、格言、警句。
【教学重点】理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
【课前预备】1．搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。
2．借助工具书，通读全文，把握内容梗概。
【教学步骤】一、导入提问：影响几千年中国思想文化的书是什么?有可能消失各种答复。
教师分析后可提醒答案：是《论语》。
汉武帝时代“罢黜百家，独尊儒术”以来，它成了中国正统思想的代表……然后教师还介绍了《论语》的另两个“最”：中国两千年来最重要的课本，出成语最多的书。
(对初一学生来说，这是新奇的，能激发他们的学习兴趣。
)二、预习提问：(1)大家预习课文后肯定会发觉，每一则都有一个“子曰”。
谁知道“子曰”是什么意思?为什么有这么多的“子曰”呢?(2)《论语》的“论”，习惯上读lún。
谁知道《论语》是一部怎样的书?(3)孔子是怎样的人?为什么人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”? (师生合作，共同完成，对孔子和《论语》进一步的熟悉。
表达了新课标要求学生“初步详细搜集资料的处理信息的力量”和“积极提倡自主、合作，探究的学习方式”的全新概念。
此外从中可以看出当时社会的政治生活状况，看出孔子和他弟子们的人格修养，治学态度和处世方法。
这为进一步学习课文作了铺垫。
)三、整体感知、诵读(1)提出要求：我们学习文言文，有三条根本方法：一是诵读，这是最根本的，凡要求背诵的课文都要背得烂熟，不要求背诵的也要读得非常流畅二是专心领悟课文的意思三是自己动手，积存词语。
同学们，这堂课，我们首先诵读课文，然后分“则”理解课文，最终背诵课文。
(2)自由诵读。
教师提示诵读文言文要留意的问题：①结合详细语言环境，读准字音。
(不亦说乎、人不知而不愠、曾子、三省吾身、学而不思则罔、思而不学则殆、海女知之、是知也、自省、弘毅等。
小学语文论语教案
小学语文论语教案小学语文论语教案5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学语文论语教案，希望对大家有所帮助。
小学语文论语教案1教学目标：1、学会本课四个生字。
理解课文内容，读出文言文的韵味，做到节奏停顿得当。
2、通过自学、交流、感悟、读书，能理解两则论语的意思，体会到学习与思考的关系，并得到启迪。
3、初步培养学生总结归纳学习方法的能力，提高阅读文言文的能力。
4、感受中国古典文化的语言韵味和思想内涵，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
教学重点：朗读课文，读出文言文的韵味，并感悟文中道理。
教学难点：理解词句的意思，明白学思结合的道理。
教学过程：一、回忆旧知发现新知激发兴趣1、二年级时，我们曾学过一篇文言文——《论语》一则，谁还记得？（指两生，再全班齐背）课件出示：三人行……2、光会背可不够，你知道这句话是什么意思吗？3、你记得真清楚，说得也很明白，在这方面你就能成为我们大家的老师了。
4、刚才我们复习了《论语》一则，孔子的话让我们知道做人要有虚心主动的学习态度，今天我们要学习的两则文言文同样出自于《论语》，齐读课题。
（板书课题）二、初读课文体会明确句意的重要性1、请您自己先试着读一读这篇文言文，看你能不能把字音读准？课件出示：两则论语。
（指名一生）2、生字读音有点难，咱们先标上拼音，自己再练练，看看这回能不能读准、读通顺了。
（学生自由读）谁来试试？（指名两生）3、指导字音。
（1）文中四个生字读的都挺准的，但这儿有个多音字（课件强调：为）既念wéi又念wèi，猜猜在这句话里应该读哪个音？为什么？（学生争论）（2）不能瞎猜，猜得对不对得用字典检验一下。
老师从字典中查到了这个多音字，请你默读它的意思。
课件出示：为两个读音的不同解释想一想，根据哪个意思能确定这个字的读音呢？（引导学生说把哪个意思放到句子里最恰当）这么解释比较合理，你们同意吗？这个字的意思是做、当。
《论语》语文教案
《论语》语文教案《论语》语文教案「篇一」学习目标 1.理解十则语录中包含的道理，树立正确的人生观，学会为人处世;2.背诵课文，培养阅读文言文的语感。
课堂核心核心知识《论语》中包含的道理。
核心能力学会树立正确的人生观，学会为人处世;核心方法 1.知人论世。
2. 反复诵读。
《论语》十则复习《论语》四则①子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”(《述而》)②孔子日：“益者三友，损者三友。
友直，友谅①，友多闻，益矣。
友便辟②，友善柔③，友便佞④，损矣。
”(《季氏》)⑨子日：“学而不思则罔，思而不学则殆。
” (《为政》)④子夏日：“日知其所亡⑤，月无忘其所能⑥，可谓好学也已矣。
” (《子张》)【注释】①[友谅]与诚信的人交朋友。
谅，诚信。
②[便辟(piánpì)]习于摆架子装样子，内心却邪恶不正。
③[善柔]善于阿谀奉承，内心却无诚信。
④[便佞(piánnìng)]善于花言巧语，丽言不符实。
⑤[所亡]自己所没有的知识、技能，所不懂的道理等。
亡，同“无”。
⑥[所能]自己已经掌握的知识、技能，已懂的道理等。
14.解释下列加点词在文中的意思。
(3分)(1)择其善者而从之 (2)学而不思则罔 (3)可谓好学也已矣15.翻译下面的句子。
(4分)(1)友直，友谅，友多闻，益矣。
译文：(2)思而不学则殆。
译文：16.按要求填写下面的表格。
(4分)《论语》十则复习试题《论语》十则子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”—《学而》译文：孔子说:“学习后按一定时间去复习，不也是愉快的吗?有志同道合的人从远方来，不也是很快乐的吗?别人不了解我，我却不生气，不也是君子吗?”曾子曰：“吾日三省吾身;为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”—《学而》译文：曾参说:'我每天多次地反省自己:替别人办事是不是尽心竭力呢 ?跟朋友交往是不是诚实守信呢? 老师传授的知识是不是复习过了呢?”子曰：“温故而知新，可以为师矣。
小学校本六年级论语教案
教案：《小学六年级论语》教学目标：1.了解《论语》的背景和作者孔子的生平。
2.理解并掌握《论语》中的经典语句和道德故事。
3.通过学习《论语》，培养学生的道德修养和自律意识。
教学重点：1.学习《论语》中的经典语句和道德故事。
2.培养学生的道德修养和自律意识。
教学难点：1.培养学生对《论语》的理解和应用能力。
2.培养学生的道德修养和自律意识。
教学准备：1.多媒体设备。
2.《论语》的电子版或纸质版本。
3.图片或PPT展示孔子和《论语》的相关资料。
教学过程：一、导入（10分钟）1.师生互动，询问学生对《论语》的了解，了解学生的基础知识，介绍《论语》的背景和作者孔子的生平。
2.展示孔子和《论语》的图片或PPT，引起学生兴趣。
3.以《论语》中的一个经典语句为例，引导学生思考其含义和价值，并与学生一起讨论。
例如："学而时习之，不亦说乎"（《学而》），注重学习和坚持的重要性。
二、学习《论语》（30分钟）1.教师先导读《论语》中的经典语句，并解释其含义和背景。
2.分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一段经典语句或道德故事，进行阅读和理解，并向其他组分享。
3.小组讨论：每个小组分享自己选择的经典语句或道德故事，其他组进行评论和讨论，各小组进行交流。
4.教师总结和引导学生思考：《论语》中的经典语句和道德故事给我们带来了什么启示？我们应该如何将其应用到自己的生活中？三、运用《论语》（30分钟）1.教师出示一些实际的道德问题或情景，引导学生分析和解决，让学生用《论语》中的经典语句和道德故事进行相关思考和回答。
2.学生分组讨论和展示：每个小组选择一组问题或情景，在限定时间内进行讨论和解答，并向其他组展示结果。
3.教师评价和总结：对学生的答案进行评价和总结，引导学生思考道德问题的处理方式和重要性。
四、拓展延伸（20分钟）1.学生自学：要求学生选择自己感兴趣的《论语》的经典语句或道德故事，并自行查找背景和解释，形成小结。
论语小学生教案设计模板
课时：2课时年级：五年级教材：《论语》教学目标：1. 了解《论语》的基本内容和特点。
2. 学习《论语》中的经典语句，培养学生的道德品质。
3. 培养学生阅读经典的能力，提高学生的语文素养。
教学重点：1. 《论语》的基本内容和特点。
2. 《论语》中的经典语句。
教学难点：1. 《论语》中的经典语句的理解和应用。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍《论语》的作者、成书时间和背景。
2. 提问：《论语》是一本什么样的书？它有什么特点？二、学习《论语》的基本内容1. 教师带领学生阅读《论语》的开篇《学而》。
2. 学生朗读并理解《学而》中的经典语句。
3. 教师讲解《学而》的主要内容，强调“仁、义、礼、智、信”等道德观念。
三、学习《论语》的特点1. 教师讲解《论语》的文体特点，如语录体、对话体等。
2. 学生举例说明《论语》中的对话体和语录体。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：《论语》中有哪些经典语句？你能说出几句吗？2. 学生回答，教师点评。
二、学习《论语》中的经典语句1. 教师带领学生阅读《论语》中的经典语句，如“己所不欲，勿施于人”、“温故而知新”等。
2. 学生朗读并理解这些经典语句的含义。
3. 教师讲解这些经典语句的应用，引导学生将这些语句运用到实际生活中。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《论语》中的道德观念。
2. 学生分享自己在学习《论语》过程中的感悟。
四、布置作业1. 学生阅读《论语》中的其他章节，了解更多的经典语句。
2. 学生撰写一篇关于《论语》的读后感。
教学评价：1. 课堂表现：学生是否积极参与课堂活动，认真听讲，回答问题。
2. 学习成果：学生是否能够理解《论语》中的经典语句，并将其运用到实际生活中。
3. 作业完成情况：学生是否认真完成作业，是否有自己的感悟和思考。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对《论语》的理解程度如何？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？。
国学经典论语教案_国学经典论语教学设计
国学经典论语教案_国学经典论语教学设计诵读《论语》，不仅仅是学习语言，更是在学习中华民族的文化。
对于国学经典中论语的学习，制定好教学设计方案，有利于提高教学质量。
下面是我整理分享的国学经典论语教案的相关文章，欢迎阅读!国学经典论语教案篇一教学目标：1、从日常生活入手，学习有关信的《论语》章句，激发孩子学习《论语》的热情。
2、理解诚信的涵义，懂得诚信的意义。
3、学习经典语句，培养文言语感。
教学过程：一 .谈话导入，交友需"信"这些语句历经2500多年的淘洗，已经沉淀到我们内心的深处，成为我们思想和语言的一部分，孩子们，这就是"经典"。
经典该怎么读?请你们大声地、悠扬地来读。
在你刚才读得这些《论语》章句中，哪一句提到了交友? 板书：交友生背：子曰："与朋友交，言而有信。
"(读对了，但不够韵味悠扬!)什么意思呀?(言而有信，也就是——说到做到，遵守承诺。
)谁还有不同的理解?板书：诚信你能结合自己的例子说说怎么才是"言而有信"吗?中国自古以来就特别强调诚信的重要性，朋友间更看重诚信的品格。
"失信"者必将失去朋友;"守诚"者一定能赢得真情。
诚信，可以让我们打开友谊的大门。
我们请大家再读。
二 .解析字理，明白"信"义为什么要特别强调"言"而有信呢?那是因为"信"和"言"和人的口有关。
在我国第一部按部首编排的字典《说文解字》里，对"信"这样解说：信，诚也。
诚实不欺。
字形采用"人、言"会义，是会字。
信，金文 (人) (口，说话)，表示开口许诺。
有的金文 (千) (言，说话)，表示用千言万语保证。
造字本义就是：许诺，发誓，自然和言有关。
我们没有看到拍拍手、跺跺脚来许诺、发誓的。
五年级经典诵读《论语》教案
玉门街小学电子备课表1
学期目标制定
玉门街小学电子备课表2
教学计划表
玉门街小学电子备课表3
第一单元教学计划
玉门街小学电子备课表4
教学设计 1
玉门街小学电子备课表5
教学设计 2
玉门街小学电子备课表6
教学设计 3
教学设计 1
教学设计 2
玉门街小学电子备课表6
教学设计 3
第二单元教学计划
教学设计 1
教学设计 2
教学设计 3
教学设计 1
教学设计 2
教学设计 3
教学设计 1
教学设计 2
1
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教学设计 3
教学设计 1
教学设计 2
教学设计 3
教学设计 1
玉门街小学电子备课表5
教学设计 2
教学设计 3
教学设计 1
教学设计 2。
《论语》语文教案
《论语》语文教案《论语》语文教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《论语》语文教案，欢迎阅读与收藏。
《论语》语文教案篇1学习目标：1．积累、理解成语。
2．能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
3．培养文言注释能力。
4．联系自身学习经历，体会课文内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：1.朗读、背诵全文。
2.评点《论语》十则内容。
教学难点：深层理解《论语》十则内蕴。
教学时数：4课时。
学习方法：1、诵读法 2、评点质疑法第一课时【学习要点】了解孔子及《论语》。
认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容。
预习导学：1、搜集关于孔子其人及《论语》的资料2、细读《论语》十则，熟读成诵课堂导学：1、提问关于孔子的资料收集。
（小组汇报，搜集成果）孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
政治上：主张仁义教育上：主张有教无类、因材施教2、提问关于《论语》的资料收集。
（小组汇报，搜集成果）《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学生的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
3、朗读课文：范读：学生要体会语气、语调、停顿等。
同学们正音正字。
全班齐读：感知课文内容，反复诵读4、总结三个通假字：A B C5、小组讨论，合作探究（1）领会大意，试着用自己的话来表述。
讨论、弄清楚没有注释的词语的意思。
（2）把十则《论语》按照求知态度、学习方法、修身做人分类，注意一些句子是兼而有之的。
第二课时学习重点：理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。
学习难点：重点字词释义，弄清楚通假字。
学习要点：详细分析，具体探讨，学习前五则内容。
教案 论语小学
教案论语小学教案论语小学教案目标：1. 通过学习《论语》，培养学生的道德品质和价值观念。
2. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 帮助学生理解和运用《论语》中的经典语句。
教学重点：1. 理解《论语》中的经典语句。
2. 运用《论语》中的经典语句表达自己的观点和思考。
3. 培养学生的道德品质和价值观念。
教学准备：1. 《论语》的简化版或适合小学生阅读的版本。
2. PPT或教学素材，包括相关的故事、图片和视频等。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频引入《论语》，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍《论语》的作者孔子和其重要性。
阅读理解：1. 分段阅读《论语》中的经典语句，引导学生理解每个语句的含义。
2. 利用问题引导学生思考和讨论《论语》中的道德观念和价值观。
3. 组织学生进行小组讨论，分享自己对经典语句的理解和感悟。
思辨讨论：1. 提出一些与学生生活相关的道德问题，引导学生运用《论语》中的经典语句进行思考和讨论。
2. 引导学生从不同角度分析问题，并提出自己的观点和解决方案。
运用经典语句：1. 给学生提供一些情境，要求他们运用《论语》中的经典语句表达自己的观点和思考。
2. 鼓励学生用自己的语言解释经典语句的含义，并将其应用于实际生活中。
总结：1. 回顾学习的内容，强调《论语》对培养学生的道德品质和价值观念的重要性。
2. 鼓励学生继续学习和运用《论语》中的经典语句，提高自己的思辨能力和道德水平。
教学延伸：1. 组织学生进行创作活动，要求他们以《论语》中的经典语句为题材创作短文或绘画作品。
2. 鼓励学生阅读更多经典文学作品，拓宽他们的文化视野和思考能力。
评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 布置作业，要求学生回答与《论语》相关的问题或写一篇读后感。
教学反思：1. 教师及时总结和反思本节课的教学效果，思考下一步的教学改进措施。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的学习感受和建议。
论语教学设计(集合4篇)
论语教学设计（集合4篇）【学习目标】１、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
２、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
３、积累成语、格言、警句。
【教材分析】《论语》是孔子思想的主要资料。
从汉朝到五四运动以前的两千年间，它一直是学童们的一本必读书，影响很大，书中的不少语句都作为成语保留在现代汉语中。
课文《〈论语〉十则》都是人生格言，有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。
学习本文就是要弄懂、熟读、牢记这些文言语录，以便古为今用。
【课前准备】１、搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。
２、借助工具书，通读全文，把握内容梗概。
３、制作多媒体的课件。
第一课时【教学目标】知识和能力目标：学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力;了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。
过程和方法目标：通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。
情感态度和价值观目标：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。
【教学重点】通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。
【教学难点】理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
【教学方法】诵读法、合作探究学习法;分类整理归纳法。
【教学准备】多媒体课件【教学用时】三课时第一课时【教学要点】学习、理解并背诵前三则【教学步骤】一、导入同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。
即使在今天，它依旧光芒四射，熠yì熠生辉。
五年级国学论语教案
教学目标：1.理解孔子的思想和哲学观点，培养学生的价值观念和人生观。
2.掌握《论语》中的重要篇章，能够对其中的名句进行理解和运用。
3.培养学生的思辨能力，能够提出自己的观点并进行合理的论证。
4.提高学生的口头表达和书面表达能力。
教学重点：1.理解《论语》中的重要篇章，如《学而篇》、《为政篇》等，学会分析其中的名句并进行思考。
2.运用所学的知识，培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
教学难点：1.进一步理解《论语》中的思想观点，并提出自己的观点。
2.能够用简洁明了的语言表达自己的见解。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示《论语》的封面，向学生介绍《论语》是中国古代一部重要的思想著作，它记载了孔子的言论和教学理念。
2.引导学生回顾并简述孔子的生平和贡献。
二、学习《论语》中的重要篇章（15分钟）1.学生分别阅读《学而篇》、《为政篇》、《里仁篇》等篇章。
2.学生小组讨论每篇章的重点和思想观点，汇报讨论结果。
3.教师讲解每个篇章的重点内容和核心名句，并与学生共同分析对应的思想和价值观。
三、分析名句（20分钟）1.教师出示一些经典名句，如“君子周而不比，小人比而不周。
”、“学而时习之，不亦说乎？”等，让学生进行思考。
2.学生通过小组讨论，分析这些名句的含义和思想观点。
四、思辨讨论（30分钟）1.教师提出一个问题，如“孔子认为什么是一个好的领导者？”让学生作答，并提出自己的理由。
2.学生通过小组讨论，提出自己的观点，并进行合理的论证。
3.学生代表发言，与全班进行辩论，展开思想碰撞。
五、总结归纳（10分钟）1.教师与学生共同总结今天的学习内容和收获。
2.引导学生思考《论语》对于我们的启示和影响。
3.教师进行课堂点评，并鼓励学生继续深入学习《论语》。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生完成一篇关于《论语》的读后感，表达自己对《论语》的理解和思考。
2.鼓励学生进一步阅读《论语》，并选择其中一篇章进行深入研究，写一篇读书心得。
论语教案（共5篇）
论语教案（共5篇）第一篇：论语教案《论语》教案及剧本---因材施教（第一课时）教学目标：１、了解孔子的因材施教、做事要三思，也不要过分犹豫２、学会表演礼仪一、整理书本３分钟二、５分钟导入新课文师：同学们我们知道孔子是伟大的教育家，他有三千弟子，那你们知道，孔门十大弟子是谁吗？有谁能站起来给我大声地读一遍吗？德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓。
言语：宰我、子贡。
政事：冉有、季路。
文学：子游、子夏。
（向颜渊学习快乐；向子路学习率真；向子夏学习教书；向曾参学习勤奋向冉求学习做官；向冉雍学习德行；向子贡学习说话；向子游学习胸襟向宰予学习辩论；向子张学习立志）师：很好，我们来读这段文字，孔子把他的学生分成了几类？生：四类：德行、言语、政事、文学师：孔子把什么排在地位？生：德行师：孔子认为德行很重要，大家可以用孔子的曾经说过的一句话来证明吗？子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。
”三、问题探讨5分钟：孔子教出了这么优秀的弟子，那你知道他是怎么教出来的吗？假如你是一个老师，你会用什么样的方法来教自己的学生呢？我们来看看孔子是怎么教学的？看课文，首先请大家和我一起读一遍。
子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。
”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。
赤也惑，敢问。
”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。
” 在这段文字里，同样的问题，孔子对子路和冉有回答为什么不一样呢？（让学生回答）对，这里孔子用了一个非常著名的教育方法，叫做因材施教！现在我们再一起把这段文字读一遍。
四、表演剧本３０分钟《孔子因材施教》剧本演员：主持人旁白孔子子路冉有公西华主持人：（向观众敬礼）各位老师，各位同学，大家好！非常感谢大家来到我们国学小剧院，大家知道孔子有一个非常著名的教学方法，叫做因材施教，现在，我们就来看看，现代版的孔子教学，表演者：．．．．．．大家掌声欢迎！（鼓掌）（下场，回到座位）第一幕：旁白：现在是２１世纪，世博会正在上海火热举行。
《论语》教学设计精品3篇
《论语》教学设计4第一课时教学目的1.了解文言文的常识和方法2.学习古人端正学习态度，改进学习方法(前部)。
3．理解课文词语和句子的含义(前一部分)。
教学重点：目标3教学难点：目标3预习指导:1.读准下列加点字的读音：愠罔殆谓哉焉诲2.看课文注释或查字典，试翻译课文。
3.熟读。
教学过程:一、三分钟演讲二、创设情境，导入新课请同学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动学生的情绪。
由此导入孔子关于学习的论述。
三、文言文入门：教师讲解：１．文言文的翻译方法：直译和意译２．文言文的古今义和一词多义３．通假字４．朗读与背诵５．四种特殊句式：四、朗读指导１．教师范读课文。
２．学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。
３．抽二个学生朗读，众评。
注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。
五、指导文言句子翻译。
因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：（l）弄懂每个字的含义。
（2）把古代的单音字换成现代双音词。
（3）弄清虚词的用法。
（4）补充适当的词语。
（5）调整句子的语序。
（6）揣摩句子的语气。
（7）注意古今义的不同。
(8)注意一词多义的现象。
(9)四种文言文特殊句式。
六、指导翻译第１－－５则：处理方法：１．第一则由老师示范性翻译：由个别的词义，到句意的直译和意译。
２．每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的.举手发问，由会的同学或老师答疑。
３．分别请四位同学展示翻译的结果。
４．师生共同评价，纠正。
七、指导背诵八、小结由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。
自由发言,不拘对错。
九、作业。
l．课后练习一、二题。
Ａ类。
2．背诵全文。
Ｂ类。
3．默写全文。
Ｃ类。
[说课精要]本节是入门课,准备活动一定要做好,所以不贪快,只求稳.第二课时教学目的1．学习古人端正学习态度，改进学习方法。
2．理解课文词语句子的含义(后半部分)。
3．朗读与背诵.教学重点：目标2教学难点：辨别学习态度和学习方法的句子。
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国学经典教学设计
——《论语》十则
教材分析:
《论语》是儒家经典著作之一，集中反映了孔子的思想——即“仁”、“义”、“礼”。
其中关于“君子”的论述多达四十多条，共出现一百多次，而中国文化中很遗憾的一方面便是“君子之道”的缺失。
在当今时代，经济发展，私有化发展程度进一步提高，人在时代中日渐“异化”，社会中不时有一些不合道德之音的人与事出现，所以，唤起学生心中的“君子意识”很有必要。
教学目标：
知识与能力：
了解、回顾《论语》的相关知识；
归纳理解，概括《<论语>十则》中的君子特征，体会其蕴含的君子之道；
过程与方法：
阅读《<论语>十则》，反复诵读体会，并能背诵部分选则；
情感、态度和价值观：
结合实际，培养学生的君子意识，并探讨如实现君子之道。
教学重点：阅读、理解、背诵《<论语>十则》
教学难点：体会君子之道，培养君子意识
教学方法：诵读法、自学点拨结合法、讨论法
教具准备：PPT、《秋雨时分》视频
教学素材：《论语》十则、《于丹<论语>心得》、课件及视频
教学过程：
一、初识君子
在我国儒家传统中，有一个典型的人格理想，那就是“修身齐家治国平天下”，儒家文化将修身放在了理想的第一位。
那么，何为“修身”？用我们中国文化里特有的一个词来概括就是“君子”。
回顾分享：根据你的了解和认识，你认为谁可以称得上是君子？为什么？
提要：人物，事迹，典型特征。
二、感知君子
阅读：自由阅读《<论语>十则》，可以大声吟诵，可以摇头晃脑地体会，可以有韵律
有节奏地朗读。
要求能够读准字音，读准停顿，明白大意。
自由阅读五分钟后，学生分享阅读，选取其中自己最喜欢的一则或几则来分享阅读。
明大意：针对学生普遍有疑问的语句，进行解读，引导学生了解其大概意义。
并谈谈认识，你认为怎样的人才可以算得是君子。
例句：从这一句话中，我读到了只有的人才称得上君子！
教师板书学生归纳的君子之德行。
如：谨慎、不盲目追求物质享受、追求道义、心胸坦荡、做好本分······
（可以分为自我修养和要求别人方面，而自我修养又可分意识形态和具体行动两个方面。
根据学生的归纳总结落实到相应板书中。
）
幻灯片打出关于“君子”论述的部分选则，齐读感悟。
三、君子何在
当今社会，经济飞速发展，物质利益仿佛具有极高的地位。
茫茫人海，人人步伐匆匆，“权钱”二者似乎占据人们的心灵。
而君子，似乎成了一个美丽而遥远的梦想。
观看《秋雨时分》视频，理解从古至今“君子之道”难以实现的原因。
结合当今时代社会背景，你认为当今社会需要君子吗？还需要行“君子之道”吗？
四、成为君子
小组讨论：
《论语·里仁》第二十五，子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”在解读《<论语>十则》的基础上，结合自身、社会实际，谈谈如何实现君子之道？
五、总结
于丹说：
做一个善良的人。
做一个有恒心的人。
做一个有良心的人。
我说：
做一个的人！
经过一堂课的学习，同学们对《论语》有了与以往不同的了解，对君子也有了和以往不一样的认识和思考。
希望这堂课是一个起点，是大家个人修身的起点，愿我们都能经过自己的努力，向成为君子努力；愿我们的社会能越来越美好，真正走向和谐，实现中国梦。
六、作业
在其他国学经典里，查阅至少五则关于“君子”话题的语句，摘抄并背诵！
附：
《论语》十则
1子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正①焉，可谓好学也已。
”（《论语·学而》）
2子曰：“君子周而不比②，小人比而不周。
”（《论语·为政》）
3 子曰：“君子喻③于义，小人喻于利。
”(《论语·里仁》)
4 子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚④。
”（《论语·述而》）
5 子曰：“不在其位，不谋其政。
”
曾子曰：“君子思⑤不出其位。
”（《论语·宪问》）
6 子曰：“君子道者⑥三,我无能焉：仁者不忧,知者不惑,勇者不惧。
”子贡曰：“夫子自道也。
”（《论语·宪问》）
7 子曰：“君子不以言举⑦人，不以人废言。
”（《论语·卫灵公》）
8 孔子曰：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得⑧。
”（《论语·季氏》）
9 子夏曰：“君子有三变：望之俨然⑨，即之也温，听其言也厉。
”（《论语·子张》）
10 子贡曰：“君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。
”（《论语·子张》）。