体育学科研究性学习探究活动设计方案概要

体育学科研究性学习探究活动设计方案

清江镇南塘小学伍桂莉

一、设计理念

探究性学习是新课程改革中所提倡的新的教学理念,它是指学生以教材为载体,在教师的指导、点拨下,独立思考、研究,通过学生的自主学习、培养学生发现问题、应用知识解决问题的能力,以及学生的创造性学力。去发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题,通过自主探究,初步培养学生的探究意识和实践能力,在尝试对各种问题的探究过程中,养成良好的心理素质,逐渐形成健全的人格。培养学生自主探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,在体育课中也同样得到积极提倡。

二、活动目标

与研究内容相对应,本次活动力争达到以下目标:

1、教师掌握了进行探究性学习课堂教学的基本思想及方法,形成了基本模式,学生在课堂上主动探究、自主构建、主体突出,形成了生动活泼的课堂教学局面。

2、学生通过探究活动,学会肩肘倒立的方法,养成自主探究学习的好习惯。

3、培养创新精神和实践能力,发展柔韧素质。

三、活动方参加人员:

本校1、2年级的学生

四、活动过程:

(一、活动准备。自由探究前滚翻的方法,发展学生的协调素质。

(二、活动开展。进行前滚翻的辅助性练习,然后教师启发学生学习动机—提出问题—学生边练边思考边探究,练习中各小组学生之间通过互相帮助,互相学习,互相指导与评价,互相勉励共同完成学习目标。当学生对过竿技术动作有所体验和了解后。教师再向学生分析什么样的技术动作最为合理,并鼓动学生进行自主、合作,探究学习,使学生真正达到了“懂”与“会”,为学生提供一个宽松、愉快的活动空间。在教学中,根据不同的对象,将“手绢”放置于不同的地方,让学生依据个人的情况自主探究选择进行练习。尽量使每个学生在心理没有压力的情况下都能体验到成功的喜悦,以满足不同学生的需求,提高学生学习的积极性和自信心,从而达到区别对待、共同提高。

发展协调素质练习。良好的身体素质是学习运动技术的基础,同时也是自我健康的前提。采用“素质练习超市”的方法,学生既耳熟能详,又感到特别新鲜,在加上相互的合作交流探究,能很好的调动学生学习积极性。

(三、成果展示。协调技能展示

(四、总结评价。对整个活动进行总结评议。

五、活动预期成果:

1、学生积极参与活动,通过自主、合作、探究,掌握肩肘倒立的动作方法。

2、初步学会运用网络搜索、书报杂志查找、观看影视资料、调查访问等方式搜集资料、整理资料。

3、学生的创新精神得到充分的发展。

六、设计中力求体现三个特色:

1、活动手段多样化

为达到教学目的,本课在设计中充分运用挂图、游戏、音乐等形象直观喜闻乐见的形式,通过辅助练习、模仿练习、探究合作练习、选择练习等多种练习方法,充分提高学生的学习兴趣和积极性,

2、注重营造学习氛围

在教学的全过程中,通过创设情境,师生互动,共同探究,注重营造和谐愉快的课堂氛围,使学生在欢乐轻松的气氛中学习知识,掌握技能,达到探究活动目的。

3、不断创新和拓展

根据学生的不同特点和需要,设计不同的方法,关注差异,区别对待,循序渐进,使学生充分发挥自己的潜智,努力探索,不断进取。