《英国的制度创新》说课稿
第8课 英国的制度创新 说课稿
第三单元近代西方资本主义政体的建立第8课英国的制度创新尊敬的各位领导老师好！我说课的课题是《英国的制度创新》，课型属于新授课，我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程等四个方面来进行说课。
一、首先说一说，教材分析：从两个角度说教材地位从教材的空间角度讲，第三单元是以英、法、美、德四国资产阶级民主政治的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的进程。
本节是本单元第一课,本课从《权利法案》的确立、责任制内阁的形成个两方面来阐述，实际也就是讲的英国君主立宪制的建立到发展的过程。
英国是老牌的资本主义国家，也是世界上第一个君主立宪制国家，其所建立的现代民主政治模式表明了近现代议会民主政治的开端。
从高考的时间角度讲，本课在高考中占有重要位置。
自07年来，全国共考过18道选择题，5道简答题。
山东2010年出过一道选择题。
具体题目是（2010·山东文综·15）1688年，一群英国贵族说，“改变晚宴规则的时候到了，坐在桌前的人们被换掉了，但不是通过流血的方式。
”按照他们的方式，英国（）A．结束了王权专制 B．君权收归议会执掌C．建立了责任内阁制 D．下层人民的权利得以保障【解析】注意时间是1688年，英国贵族发动宫廷政变，史称“光荣革命”。
结束了王权专制。
后来颁布权利法案，逐步建立起君主立宪制。
这个时候君主的权力还是挺大的，行政权还在国王手中，所以排除B项。
后来才逐渐形成了责任内阁制，第一任内阁首相是罗伯特沃波尔。
排除C项。
D项“下层人民的权利得以保障”时间更晚，我们知道后来英国工人掀起宪章运动，才提到争取普选权。
综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。
接下来，根据刚才时空角度的教材分析，从三个维度确定本课的教学目标知识与技能：掌握《权利法案》和责任制内阁形成等基本史实。
理解英国君主立宪制的特点及作用，理解英国议会的特点。
提高通过阅读等途径获取历史信息的能力。
在合作探究的学习过程中形成良好的学习方法。
高一历史一第课英国的制度创新(教案)
整理
出来。
整理
不全
的由
其他
小组
进行
补充。
课堂设计
环节
及时间导学过程
学生活
动
学生整
理出来
后，利
用图示
的形式
加深学
生对责
任内阁
3、学生简单了解1832年议会改革法案 四、课堂小结
五、课堂练习（见学案）
制的理解，并给学生留有2分钟的时间识记，当
堂检测。
由学生自主进行课堂小结
议会下院
内阁（政府）
对议会集体负责
监督内阁，从而控制行政
对议会负责
提出名单组成
责任制内阁
形
式任命
下院大选中获胜
的多数党领袖
形式任命
不对国王负责
不对
国王负
责
首
女王 内阁与首相在政治上共进退
思。
《英国的制度创新》教案正式版
《英国的制度创新》教案正式版教学目标1、熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络，记忆重要历史人物、重要政治文件的名称及主要内容。
2、认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。
3、了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。
4、正确分析英国代议制在其政治发展中的积极作用。
教学重点：《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。
教学难点：英国代议制形成的历史原因和经济原因。
课时安排：1课时导语：现代意义上的民主是从资本主义民主开始的，英国较早地出现资本主义生产方式的同时，又率先创建了一套与之相适应的宪政制度，这就是以议会为实质的君主立宪制。
英国的议会民主政治对近代西方国家政体的建立产生了深远的影响。
一、从《大宪章》到《权利法案》1、《大宪章》《大宪章》签署的背景——中世纪的英国是一个封建君主专制的国家，英国国王有着至高无上的地位，国王把国家的土地分赐给贵族，贵族必须向国王提供劳役和赋役。
13世纪初，英国国王在对法兰西的战争中失利，为了夺回失地，英王向贵族进一步征税征兵，加重了贵族的负担，如果有贵族拒绝的，就会遭到国王的秘密杀害。
在这种背景下，1215年，贵族起兵，迫使英王签署了《大宪章》。
2、《权利法案》随着议会政治、政党政治不断发展，内阁制逐渐形成。
内阁制是17世纪英国革命的间接产物。
国王召集咨询会议本是英国的传统，革命后内阁作为国王的私人会议的成分减少了，而从议会多数党领袖中来遴选内阁成员也渐成惯例。
乔治一世让内阁自行处理国事，沃尔波尔就成了实际上的首相，全面主持政府工作。
2、两党制随着议会在光荣革命中的胜利，辉格党和托利党的地位更突出了。
两党轮流在选举中获胜，从而支配议会，指导政府。
两党制也就成了英国政治生活中的惯例。
三、英国政治制度发展的特点1、连续性近、现代英国的主要国家机构和政治制度几乎无一不是从中世纪继承下来的历史遗产。
从《大宪章》到《权利法案》，从英王的内阁到责任内阁制。
高中历史岳麓版必修一第8课英国的制度创新优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师总结：对英国制度创新的历史背景、过程和影响进行归纳和总结，强调重点和难点。
2.学生归纳：引导学生结合讨论成果，自主归纳英国制度创新的主要内容和意义。
3.知识拓展：讲解英国制度创新对世界历史的影响，以及其对我国现实改革的借鉴意义。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示英国历史的相关图片、地图和文献资料，让学生身临其境地感受英国制度创新的历史背景和氛围。
2.利用多媒体技术，播放与英国制度创新相关的视频片段，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。
3.创设虚拟场景，让学生扮演英国历史人物，进行角色扮演，体验英国制度创新的过程。
4.组织学生参观历史博物馆或相关展览，让学生亲身感受历史，增强对英国制度创新的理解和认同。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，发挥团队协作精神，共同完成学习任务。
2.设计小组合作项目，让学生通过调研、讨论、制作展板等方式，共同探究英国制度创新的过程和影响。
3.培养学生的沟通能力和团队协作能力，提高学生的人际交往能力和组织协调能力。
4.，提高学生的自我认知和反思能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对英国制度创新的过程和结果进行反思，思考其对我国现实改革的借鉴意义。
2.鼓励学生从不同角度和层面思考问题，培养学生的批判性思维能力和创新意识。
3.组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生了解自己的学习成果和不足，明确改进方向。
4.教师对学生的学习过程和结果进行综合评价，关注学生的学科素养和发展潜力，为学生提供有针对性的指导和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
英国的制度创新说课稿
《英国的制度创新》说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《英国的制度创新》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《英国的制度创新》是岳麓版必修教材第三单元第8个课。
在此之前，学生们已经学习了古希腊和古罗马的政治制度，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能：熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；记忆重要的政治文件及主要内容；认识英国君主立宪制的基本特点。
2. 过程与方法：布置学生分组预习：探究本课的知识要点；阅读《权利法案》的内容，分析英国君主立宪制的权利分配情况和实质；师生互动，探究英国确立的资产阶级君主立宪制的历史作用。
3. 情感与价值观：根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；培养历史唯物主义世界观，能够历史的、客观的看待英国君主立宪制度的建立；认识人类社会发展的统一性和多样性，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
三、说教学的重难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：君主立宪制的确立过程；《权利法案》、责任内阁制。
教学难点：英国君主立宪制的特点，内阁中君主、首相、责任制内阁之间的关系。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道历史学所探讨的每一个事件都是唯一的，不可重复的，这种唯一性为人类社会提供了特殊的借鉴：只能汲取教训，不能原样照搬。
因此，在教学过程中，让学生“了解近代英国君主立宪制度的形成过程和演变历程”，培养学生全面比较、综合归纳问题的能力。
通过教师预设问题，引导学生探究学习，合作学习，师生互动形成共识。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
第八课英国的制度创新
第八课英国的制度创新第一篇：第八课英国的制度创新第八课英国的制度创新一：课标要求：了解看《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制度的特点。
二、教学目标知识与能力：通过本课的学习，使学生了解近代英国君主立宪制度的形成和演变过程及特点，提高学生分析问题，解决问题的能力。
通过比较明朝内阁同英国内阁，加强学生通过现象发现本质以及比较分析问题解决问题的能力。
过程与方法：教学中采用英国大选、女王、议会大厦等资料，同时以小组为单位，让学生展示课下搜集到的材料，以及让学生自编自演女王、首相和议员三者间的关系。
情感态度价值观：通过从《大宪章》到《权利法案》，再到1832年议会改革的内容直至女子普选权的获得这一过程的学习，认识到民主的取得是经过漫长的斗争过程的。
这其中资本主义经济的发展起了至关重要的作用。
明白经济基础才是上层建筑的根本。
通过对英国近代民主政治体制特点的理解，认识历史传统地近代民主政治制度建立和发展的深刻影响，使学生认识到只有适合本国国情的制度才是最好的政治制度。
、民主和法治是人类进步的标志，通过学习英国制度的创新，使学生认识到当今中国加强法治和民主建设的重要性。
三、学情分析初中课标要求：简述《权利法案》《独立宣言》和《人权宣言》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的历史影响。
高一学生经过初中阶段的学习，已具备一定的历史知识及能力，只是知识还不够丰富、能力还不够强，但高中学生思维活跃，接受能力强。
因此，在教学过程中充分利用历史资料培养学生论从史出的历史学习方法，以及概括能力。
四、教材分析关于英国的政治制度的有关知识，学生比较陌生，而且本课的知识时间跨度大、理论抽象程度高、政治性强，所以本课主要结合有关历史资料，采取教师讲析为主，师生讨论为辅。
教学重点：《权利法案》、责任内阁制和君主立宪制的特点。
教学难点：英国代议制的形成与发展。
五、课时安排：1课时六、教学过程导入一：教师：国会大厦傲立在伦敦泰晤士河北岸，气势磅礴，瑰丽而肃穆，是英国法律的象征。
《英国的制度创新》说课稿
《英国的制度创新》说课稿各位恭敬的考官，大家好，我是今日的X号考生。
我说课的题目是《英国的制度创新》。
按照新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路绽开本次说课。
一、说教材过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，首先我来谈一谈对教材的理解。
《英国的制度创新》是岳麓版高中历史必修一第8课的内容，本课分为两个子目"从《大宪章》到《权利法案》"和"责任内阁制的形成"，系统地介绍了英国君主立宪制政体确立的过程及后期的完美和进展。
本课的学问时光跨度大、理论抽象程度高、政治性强，所以本课需要结合有关历史资料，举行学习，辅之以教师须要的讲解。
二、说学情过渡语：同学是课堂的主体，老师要对学情有所把握。
高中生有一定的历史学问储备，也具备了一定的学习能力，但他们综合深化分析历史问题的能力比较弱，这就需要老师多加以引导。
三、说教学目标过渡语：按照新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
【学问与能力】知道英国君主立宪制政体确立、完美和进展的历程;知道《权利法案》的主要内容和意义;分析和理解英国君主立宪制的特点。
【过程与办法】通过阅读历史史料，提取相关历史信息，熬炼和提高猎取、分析历史信息的能力。
【情感看法与价值观】认识到民主政治制度确实立和进展是一个漫长的过程，能够珍惜和热爱来之不易的民主。
四、说教学重难点过渡语：基于以上的分析，我确立的重难点如下。
【重点】《权利法案》、责任内阁制。
【难点】英国君主立宪制确实立及进展过程;英国君主立宪制的特点。
五、说教学办法过渡语：托尔斯泰说过，"胜利的教学需要的不是强制，而是激发同学的学习爱好。
"基于此，我将采纳问答法、小组研究法、史料分析法等。
六、说教学过程过渡语：接下来，我会详细谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。
环节一：导入新课好的导入是胜利的一半，因此我实行了歌曲导入法。
首先我会播放英国国歌《天佑女王》，接着提问：我们一方面在歌词和日常新闻报道中，常常听到"英国女王"这一称呼，但是另一方面我们又认为英国是民主政治比较发达的国家，二者之间是不是冲突的呢?英国采取的毕竟是怎样的民主政体呢?这一政体又是如何确立的?顺势导入新课。
英国的制度创新说课稿
《英国的制度创新》说课稿各位评委，大家好。
我说课的题目是《英国的制度创新》。
对于本节课，我主要从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程等几个方面进行。
一、说教材1、教材地位人类进入文明时代的一个重要标志是国家的产生，包括建立组织和制定规则。
以权力分配、机构设置和运行为主的政治体制，规定了国家制度的基本框架。
自古及今，东西方各国的制度建设和社会治理经历了漫长而曲折的发展历程，积累了丰富的经验和深刻的教训，不能脱离特定社会政治条件和历史文化传统来抽象评判。
这也是新课标的要求。
本节课主要讲述的是英国的政治制度，学习这些内容时，要加深学生运用唯物史观的阶级分析方法，对上层领域的实质进行深入分析，认识国家治理体系和治理能力现代化的重要性。
2、课标要求了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
3、教学目标（1）知识与能力目标：熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；记忆重要的历史人物、重要政治文件及主要内容；认识英国君主立宪制的基本特点；通过自主阅读提高获取历史信息的能力。
（2）过程与方法目标：培养归纳历史信息的能力，史料实证能力；引导学生通过自主、合作、探究学习方式，了解近代英国君主立宪制度的演变历程和权利机构运行特点。
（3）情感态度与价值观：培养学生的唯物史观，能够历史的、客观的看待英国君主立宪制的建立；认识人类社会发展的统一性和多样性，以汲取人类创造的优秀成果。
4、说教学重难点重点：君主立宪制的确立过程；《权利法案》和责任制内阁形成的史实。
难点：英国君主立宪制的特点，内阁中君主、首相、责任制内阁之间的关系。
二、说学情由于本节课面对的是高一年级的学生，他们对于政治制度的认识还比较肤浅，存在看问题重表象、轻实质的特点，因此，在课堂教学过程中，主要还是通过教师的讲授，使学生形成历史学科核心素养，得到全面发展。
三、说教法与学法教法：讲授法、直观演示法、启发式教学；学法：合作探究法与自主学习法相结合四、说教学过程过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。
第8课 《英国的制度创新》教学设计
第8课《英国的制度创新》教学设计【教学目标】（1）知识与能力：课程标准是“了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
”因此具体教学目标为：什么是君主立宪制？英国的君主立宪制是怎么确立的？又是怎么逐渐完善的？英国君主立宪制有何特点？（2）过程与方法：通过君主立宪那些事，串联君主立宪制确立、发展与完善。
用那些事作为史料，让学生通过史料去对话历史，得出结论。
（3）情感、态度与价值观：历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立、完善过程，认识这种渐进改革的模式保证了社会的稳定，人民所受的苦难最少，国家所受的危难也最少。
感悟对中国民主政治建设有何启迪；世界是多样的，各个国家根据自己的历史发展和现实需要选择了不同的政体，理解和尊重世界各地区各民族的文化传统.【教学内容】本课的主要内容是英国君主立宪制的形成和发展，可以简单的概括为一个文献《权利法案》，一个制度责任内阁制。
1689年《权利法案》的通过确立了议会主权，立法权由国王转移到议会，标志着英国君主立宪政体的确立；18---19世纪责任内阁制的形成与完善，行政权力由国王转移到内阁，形成以责任内阁为核心的君主立宪制，是英国君主立宪制的重要发展。
【学情分析】高一学生具备一定的历史基础知识，对代议制民主政治及君主立宪制有一定了解，但需要进一步深化对历史事件、历史概念的理解，以把握历史内涵。
【重点难点】重点：《权利法案》的制定、责任内阁制的形成。
难点：对英国君主立宪制的特点的理解【教学方法】史料教学法、讨论法、多媒体教学法着重唯物史观、史料实证、历史解释与时空观念的落实【教学过程】导入新课：本节课从中国古代的政治特点导入，引发学生对已学知识的回顾，同时抛出思考问题：英国的政治特点又是怎么样的？它是如何形成的？教授新课：一、《大宪章》与议会雏形——传统的力量戴上紧箍咒的约翰和亨利——两个“倒霉蛋”的故事13世纪初，约翰在对法兰西的战争中失利，为了夺回失地，英王向贵族进一步征税征兵，不堪重负的贵族于1215年向国王开战，结果是贵族占领伦敦，刀架在约翰脖子上，迫使其签署了《大宪章》。
英国的制度创新ppt16(说课) 岳麓版
启示？
与时俱进，不断完善
四、泽被后世中荣光----君主立宪制影响
材料一、如果把1688年前后的历史变化联系起来看，谁也无法 否认它是英国政治制度史上的一次以政变为形式的革命，而且 视野拉的越长，其革命性就越明显。国家权力的重心决定性地 自国王转移至议会。 材料二、 到光荣革命为止，合适的政治和社会环境已经在英 国形成了，正是在这种环境下，英国率先走向工业革命，也就 从一个文明边缘的小国走向了世界的中心，并开创了一种的新 的文明。 材料二 美国史学家柯麦芝说：“成百的国家，无论是新国家 还是老国家，都选择了英格兰的议会制度。”
二、说学情、教法与学法
（一）学情分析
初中阶段的学习，主要侧重于了解英国资产阶级 革命的一些重大事件，关于英国的政治制度的有关知 识，学生比较陌生。并且本课的知识时间跨度大、理 论抽象程度高、政治性强，但高中学生思维活跃，接 受能力强。因此，在教学过程中充分利用历史资料培 养学生论从史出的历史学习方法，并给学生创造熟悉 的喜欢的情境，激发他们的兴趣，培养他们的分析概 括能力。
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1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
高中历史岳麓版必修一第8课英国的制度创新说课稿
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生年龄大约在16-18岁之间，他们已经具备了一定的历史知识基础，能够理解并分析历史事件的发展脉络。在认知水平上，学生能够进行逻辑推理和辩证思考，能够从多个角度分析历史问题。对于学习兴趣，大部分学生对于英国历史尤其是英国政治制度的发展比较感兴趣，但对于具体的历史事件和法律文件的细节可能会感到枯燥。在学习习惯上，学生们习惯于被动接受知识，需要引导他们主动探究和思考。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对专业术语的理解困难、对复杂历史事件的把握不清等。应对这些问题，我将采用多种教学方法和媒体资源，如案例分析、角色扮演等，以增强学生的参与感和理解力。课后，我将通过学生的作业、测试和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生的反馈和成绩，了解教学中的不足之处，调整教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。通过这样的板书设计和教学反思，我希望能够提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握英国君主立宪制的内容和意义。
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采用问题引导、小组讨论和角色扮演等方式。问题引导可以激发学生的思考和探究，小组讨论可以促进学生之间的交流和合作，角色扮演则可以让学生亲身体验历史事件的发生。这些互动方式的目的是提高学生的参与度和合作能力，培养他们的历史分析能力和批判性思维。通过这些教学方法、媒体资源和互动方式，我希望能够为学生提供一个全方位、多角度的学习平台，帮助他们深入理解英国君主立宪制的确立和发展，同时也提高他们的历史素养和综合能力。
2. 过程与方法：通过分析英和逻辑思维能力。
《英国的制度创新》课件
英国的制度创新具有渐进性 和适应性，这使得英国能够 不断适应变化的环境和挑战 ，保持其国际竞争力。
9字
英国在制度创新方面取得了 显著成就，这些成就不仅体 现在经济和科技领域，还涉 及到社会和政治领域。
9字
英国的制度创新在很大程度 上受益于其开放性和多元化 ，这使得英国能够从全球各 地吸引人才和资源，从而加 速创新进程。
义务关系。
贵族的崛起
随着封建制度的深化，贵 族阶层逐渐崛起，成为社 会的重要力量，对政治、 经济和文化产生了深远影
响。
封建社会的矛盾
封建制度下的社会矛盾日 益突出，包括王权与贵族 的斗争、农民与地主的矛 盾等，这些矛盾为制度创
新提供了历史背景。
工业革命的影响
01
02
03
工业革命的兴起
英国工业革命始于18世纪 末，以机器代替手工劳动 为标志，极大地提高了生 产效率。
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英国制度创新的经验教训
制度创新的必要性和重要性
适应社会经济发展
制度创新是英国应对社会经济变化的必要 手段，如工业革命和全球化带来的挑战。
提升国家竞争力
通过制度创新，英国能够提高国家竞争力 ，吸引投资，促进创新和经济增长。
保障公民权利
制度创新对于保障公民权利、促进社会公 正和稳定具有重要意义。
制度创新的风险和挑战
利益冲突
制度创新往往涉及利益关系的调整，可能 导致利益冲突和社会不稳定。
政策连续性
制度创新需要政策连续性和稳定的环境， 以确保改革的有效实施。
技术难题
制度创新需要解决技术难题，如数据保护 、网络安全和人工智能的监管等。
制度创新的成功因素和条件
政府领导力
政府领导力是推动制度创新的关键因 素，能够为改革提供政治支持和指导 。
英国的制度创新教案1岳麓版1(美教案)
十九中教案第十周第二课时英国的制度创新.由来：内阁的英文是,原意是密室，荣耀革命前,由国王主持，是国王的咨询、参谋机构。
由于内阁制的形成.形成:线索不是很清，主要二荣耀革命后，国王逐渐退出内阁，由教师讲述，学生通、责成为“统而不治〞的国家元首。
过倾听领会内阁制任内在这个过程中，有两个重要人物：倾听的形成。
阁制乔治一世：出生于英国，岁继承在讲述的过程中，穿的形成英国王位，不懂英语，对英国事插乔治一世和罗伯务不感兴趣，开创了国王不参加特·沃波尔的故事、内阁会议的先例。
图片，增强趣味性。
罗伯特·沃波尔——英国首任首相展示唐宁街十号的图片流教师活动学生活动设计意图程二.特点(运行原那么)：使学生能够明确内、责提供切入点，引导学生自主解决。
阁的职责、内阁与议任阅读教材，思考回内①掌握行政权②集体责任制会、首相的关系，为阁制答的③与议会的关系：对议会负责知识的应用提供条形成件。
.开展与完善〔中期以来〕①选举权的扩大选举权的扩大实际上是英国民主化程度逐步加深的过程。
最初由大贵族垄断选举，年议会改革使工业资产阶级进入议会，世纪妇使学生了解到英国女获得选举权，直至今日，英国的责任内阁制经历年满岁的公民都有选举权。
了一个不段开展、完②两党制答复下列问题善的过程。
设问：现在的两党又是什么？启蒙思想家伏尔泰英国目前的执政党是什么党？的论述形象、有趣，英国最初的两党是什么？增加学生兴趣。
展示伏尔泰?巴比伦公主?的一段话“这两党互相监督着；他们都爱国家——这是两个醋气熏天的情夫在争献殷勤地侍奉同一个情妇。
〞使学生理解两党制的作用。
．练习选择题〔略〕知识迁移，学以致用英国首相布莱尔追随美国出兵伊拉克。
你认为：〔〕内阁成员大体上是赞同还是反对？为什么？〔〕女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔会不会为此而撤兵？为什么？〔〕议会中大多数竭力反对，结果又会如何？、展示表格，让学生讨论完成、展示英国君主立宪制特点示意三图〔附表〕精解。
第8课 英国的制度创新[岳麓版][说课课件1]
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发展——责任内阁制的形成
阅读 “责任内阁制的形成” 的内容，共同解决下面问题： 英国内阁怎样来的? 内阁的职责是什么？ 内阁制又怎样形成的？ 英国历史上第一任内阁首相谁？
内阁跟国王的关系如何的？ 跟议会的关系又如何的？
内阁掌握实权，国王统而不治；国王形式任命内阁，但内阁不对国王负责， 只是形式上向国王汇报。内阁由议会选举产生，对内阁负责；议会对内阁 进行监督；议会可以通过对政府的不信任案，内阁可以解散议会。
尽管称呼一 致，但阶级本质 不一样。明朝是 封建王朝，其 1721年，罗伯特•沃尔波尔成为英国历 “内阁”是专制 史上第一任内阁首相，英国的内阁制形成。 王权的辅政机构， 是封建性的；而 英国内阁是资产 阶级民主政治的 专题探究： 产物。两者在本 同样是内阁， 质上是不同的。
两者有何区别？
六、板书设计
的形成。 【难点】：理解英国君主立宪制的特点。
二、说学情
【教材分析】本课的内容比较抽象，有大量的名词概念，学生
不容易理解。而且教学头绪多，但教材上缺乏充足的说明和补 充，需要对课本知识点进行重新的整合，加以取舍。按照英国 君主立宪制的建立、完善和特点三个部分进行讲解。
【学情分析】学生已经对一些历史知识、历史事件有了初步的
【解析与探究】 18世纪英国内阁制与同时期中国的内阁制有 什么区别？ 英国：内阁掌握实权，不对君主负责。君主统而不治，虚有其位。 中国：内阁权力很轻，只负责日常事务。君主专制，大权独揽。
争做NO.1
4．英国责任内阁制规定国家政治生活中的最高决策者和领导者
是 （ ） A．首相 B．国王 C．议会 D．内阁 5．下列有关英国君主立宪制的说法，不正确的是（ ） A．君主立宪的确立是以《权利法案》的颁布为标志 B．国 王处于“统而不治”的地位 C．是君主制、贵族制、民主制三者融为一体的混合物 D．议会实质上对国王负责 6．在现代英国君主立宪制政体中，国王的政治作用主要体现在 （ ） ①国家的元首 ②民族团结的纽带 ③国家统一的象征 ④维系 英联邦的纽带 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
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《英国的制度创新》说课稿
各位老师好：
今天我说课的课题是《英国的制度创新》。
下面我对本课题进行分析：
一、说教材（地位与作用）
《英国的制度创新》是岳麓版必修教材第三单元第8个课。
在此之前，学生们已经学习了古希腊和古罗马的政治制度，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1. 知识与技能：熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；记忆重要的政治文件及主要内容；认识英国君主立宪制的基本特点。
2. 过程与方法：布置学生分组预习：探究本课的知识要点；阅读《权利法案》的内容，分析英国君主立宪制的权利分配情况和实质；师生互动，探究英国确立的资产阶级君主立宪制的历史作用。
3. 情感与价值观：根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；培养历史唯物主义世界观，能够历史的、客观的看待英国君主立宪制度的建立；认识人类社会发展的统一性和多样性，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
三、说教学的重难点
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：君主立宪制的确立过程；《权利法案》、责任内阁制。
教学难点：英国君主立宪制的特点，内阁中君主、首相、责任制内阁之间的关系。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道历史学所探讨的每一个事件都是唯一的，不可重复的，这种唯一性为人类社会提供了特殊的借鉴：只能汲取教训，不能原样照搬。
因此，在教学过程中，让学生“了解近代英国君主立宪制度的形成过程和演变历程”，培养学生全面比较、综合归纳问题的能力。
通过教师预设问题，引导学生探究学习，合作学习，师生互动形成共识。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2. 活动探究法：学生进行探究讨论，同学之间相互交流意见，教师巡视课堂，对学生进行个别指导，培养学生的创新能力，最后教师点拨：创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。
3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的合作能力和团队精神。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
六、教学用具：采用制作Powerpoint课件的方式辅助教学。
七、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1. 导入新课：（2~3分钟）
由教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：采用设问句，吸引学生的注意力，启发学生思考得出结论：明确英国实行的政体为君主立宪制，教师解释君主立宪制的含义，引出新课。
2. 讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3. 课堂小结：（2~3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，结合教材个自然段内容，自主归纳，即可得出结论，培养学生分析比较历史问题的能力。
4.板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
我的板书设计是：
一、英国君主立宪制的背景
二、英国君主立宪制的确立
三、英国君主立宪制的发展和完善
四、英国君主立宪制的特点
五、英国君主立宪制的影响
5. 布置作业。
针对高一学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
我布置的课堂作业是：英国政治制度的演变有何特点？
八、说小结
1．对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的有增有减。
2．教学策略的选用
组织学生探究知识形成新的知识。
我从学生的生活体验入手，运用图片形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、协作、等实践能力
的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
八、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据高一学生的心理特征及其认知规律，通过预设问题，引导学生探究学习，合作学习，师生互动形成共识，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢！
说课人：孙頔。