八年级语文上册第25课《杜甫诗三首》山川壮丽蕴豪情
八年级上册第25课杜甫诗三首(人教版)语文课件PPT
25杜甫诗三首——古今异义
老翁逾墙走 跑 行走 出入无完裙 衣裳 裙子
56.最可怕的不是有人比你优秀，而是比你优秀的人还比你更努力。 37.如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败；如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。 53.竹根——即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 94.即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。 70.人生在世，总得有一种追求，尽管梦想还很遙远，现实还很残忍，但只要有信心，不放弃，不灰心，坚持了，努力了，即使得不到预期的结果，至少也会少一些遗憾。 35.人生用一个字来总结就是“找”字。 43.我要像一块石灰一样活着别人越泼我凉水我的人生越沸腾。 22.比我强的人还在奋斗，我有什么理由不拼。 76.人生，要有自己的价值。一个人如若不能使自己的人生辉煌，但也没有理由使它黯淡；人生可以平凡，但不可以庸俗堕落；人生不在乎掠取多少，而在于追求过程的完美与卓越！ 23.没有伞的孩子，必须努力奔跑。 93.人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。 47.不要满足于眼前的小成就。问问自己：我这辈子就这样了吗？ 29.每颗珍珠原本都是一粒沙子，但并不是每一粒沙子都能成为一颗珍珠。 50.千万不要放纵自己，给自己找借口。对自己严格一点儿，时间长了，自律便成为一种习惯，一种生活方式，你的人格和智慧也因此变得更加完美。 20.古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志。 55.逆着光旳从来只是过去，而不是未来。 64.我努力赚钱，不是因为我多爱钱，而是这辈子，我不想因为钱和谁低三下四，也不想因为钱而委屈自己。没有钱，你拿什么维持你的亲情，稳固你的爱情，联络你的友情，靠嘴说吗别闹了， 大家都挺忙的。
直连簪子也插不上了。 • 赏析 • 说明苍老的原因是忧国伤时念家悲己所致，
人教新课标八年级上册 25.《杜甫诗三首》精品教学课件详细配套教案：15页(精品中的精品)
《杜甫诗三首》精品教学课件详细配套教案新人教版语文八年级上册系列精品教学课件25.杜甫诗三首导语设计多媒体显示：猜猜看，下面的对联写的是谁？“草堂传后世，诗圣著千秋。
”——（朱德）“满眼河山，大地已非唐季有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。
”——佚名“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。
”——（郭沫若）同学们，这些对联中寓指的人物是谁呢？对，是杜甫，今天我们学习他的三首诗《望岳》《春望》《石壕吏》。
作者简介：杜甫（712—770），字子美，因曾经居住在长安城南的少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。
唐代伟大的现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。
杜甫曾在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。
有《杜工部集》传世。
杜甫一生忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，其诗风沉郁顿挫，被奉为“诗圣”。
杜甫生活在唐代由盛转衰的历史时期，其诗多涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。
代表作品有：“三吏”、“三别”《春望》《登高》《羌村》《北征》《蜀相》《茅屋为秋风所破歌》等。
“三吏”“三别”三吏：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》三别：《新婚别》《垂老别》《无家别》杜甫的创作历程一、读书和漫游时期（三十五岁以前）《望岳》（25岁，现存最早的杜诗）二、困居长安时期（三十五至四十四岁）《兵车行》《丽人行》三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）《春望》“三吏”、“三别”四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》望岳杜甫整体把握：这首诗是杜甫的早期作品。
唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到衮州（今属山东省）去省亲——其父杜闲当时任衮州司马。
此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。
这首诗就是这期间写的。
诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。
泰山简介（视频）泰山，古称东岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳、为五岳之首。
人教版八上语文25.《杜甫诗三首》
初读诗歌，整体感知
安史之乱
感时恨别
国破（悲凉）草木深
烽火 家亡（思念）家书贵
花 溅泪
鸟
沉痛 惊心
再读品味
划出你认为写得好的句子,并谈 谈理由。
试着翻译全诗。
译文
国都残破，山河依旧，长安的春天 草木深深。感伤国事，见花而溅泪； 怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火 已持续三个月，一封家书可抵万两 黄金。忧而搔头，白发一天天短少， 简直挂不住束发的管针。
参与其间，而是隔门听出来的。
“有吏夜捉人”一句，是全篇的提纲，以
下情节，都从这里生发出来。
2.“吏呼一何怒，妇啼一何苦”两 句中哪些词形成鲜明的对照?这二
句在下文中起什么作用?
呼——啼，怒——苦，形成强烈的 对照；两个状语“一何”，加重了 感情色彩，有力地渲染出县吏如狼 似虎、叫嚣隳突的横蛮气势，为老 妇以下的讲说制造悲愤的气氛。
起因: 差吏征兵,捉人 经过:差吏来 翁逃跑 妇致词 结果: 老妇被抓走
整个事件以诗人投宿,寄宿,道别 为线索,叙述了诗人的所见所闻.
诗歌结构
一 写诗人日暮投宿,夜遇捕吏捉人, (1) 烘托紧张气氛. 二(2,3)第 主写 战体3段老祸中前 后妇蹂间64躏自句句4的述句诉家,展诉即三庭示家小子悲一无,从剧度个壮军.日饱男,艰二受,难非子老战死
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写作背景
唐肃宗乾元年(公元758年)，诗人回到洛 阳，看到战乱之后的家乡。两个月后，唐 军在邺城大败，退守河阳，洛阳一带又经 骚乱。诗人被迫离去，经新安、石壕、潼 关等地回到华州。一路所见，征夫怨妇哀 声载道。著名的“三吏”(《石壕吏》 《潼关吏》《新安吏》)“三别”(《无家别》 《新婚别》《垂老别》)就是根据这番经 历写成。
2016(新)人教版八年级语文上册第25课《杜甫诗三首》课件(精品)
修辞：
对 偶
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这联一般有两种解释： (1)诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感到惊心；
(2)以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。
你赞成哪一种解释? 理由是什么? 借花鸟之景抒______ 感伤之情。花鸟本应使人快乐，诗人 感时伤别，见到花鸟反自落泪伤心。 因_________ 也可解释为移情于物，花鸟也是有情物，它们也因悲 伤哀怨而溅泪惊心，以此衬托诗人心情。
岱宗夫如何 ？齐鲁青未了。
岱宗：泰山别名岱山，因居五岳之首，故尊为岱宗。 齐鲁：古代二国名，这里泛指山东一带地区。
你想知道泰山是什么样的吗？它那苍翠的山色掩着辽阔无边的齐鲁大平原。
远 望
设问修辞)，极言诗人初见泰山时 首句是_____(
兴奋不已，竟不知如何描绘 ______________________的心情，令人顿生 悬念。 地域广阔 。 次句作答，总写泰山__________
会当：终当，终要。
我终要登上泰山的最高峰，观赏泰山下的显得小了的群山。
七八句化用孔子“登泰山而小天下 _______________”之句，深化主旨。
象 征 意 义
不止于望岳、登山而已；
也表达诗人誓欲大展宏图于未来的雄心壮志。
这首诗歌描写了泰山怎样的特点?从哪
些句子中可以看出来?
泰山地域之广阔； (齐鲁青末了)
春
望
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
唐肃宗至德元年 (756年) 八月，杜甫从鄜 (fū) 州 (现在 陕西富县) 前往灵武 (现在属宁夏) 投奔肃宗，途中为叛军 所俘，后困居长安。这首诗作于次年三月。
八年级语文上册 第五单元 第25课《杜甫诗三首》教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
B．一字传神。“国破山河在，城春草木深”，“破”字使人怵目惊心；“深”字令人满目凄凉。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“溅”“惊”体现了诗歌语言的动态美，寄托了诗人强烈的情感。
三、探究内化：
名句赏读
例句赏析：“烽火连三月，家书抵万金”
写出了消息隔绝，久盼音讯不至时的迫切心情。在那个兵荒马乱的年月，一封普通的家书，是多么难得，多么珍贵啊！“万金”，古代以十两黄金为一金。极力写出了难得和珍贵的程度。此句所流露的感情是常人所有的想法，很自然的使人产生感情共鸣，因而成为千古流传的名句。
（2.）感知。
问：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是仰望；“会当”两句是极望。)
（3.）逐句分析。
“岱宗”两句是什么意思呢?(无论从北或是从南看，泰山是看不完的。)诗人这样写有什么用意?(形容泰山极高极远。)
（2.）整体感知：
诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。
“国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。为全诗创造了气氛。
学生分小组讨论，品味赏析。
①“阴阳割昏晓”中“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日、高大宏伟的形象。
②“会当凌绝顶，一览众山小。”它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。抒发了诗人向往登上绝顶的壮志。表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。
八年级语文上册第25课杜甫诗三首教案新人教
《第25课杜甫诗三首》教学目标情感态度体会诗人忧国忧民的感情知识与技能了解作者和写作背景。
理解并背诵这首诗过程与方法培养学生的想象和联想的能力。
体会本文的精炼语言。
教学重难点重点教学重点是准确流畅地背诵本文，教学难点是培养学生的想象和联想的能力。
难点教学重点是准确流畅地背诵本文，教学难点是培养学生的想象和联想的能力。
教法与学法教学准备教学过程教学环节及时间分配教师活动学生活动一、导入。
二、读读讲讲问问。
望岳杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。
我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。
整体感知。
问：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。
试以两句为一分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。
三、总结。
组看看“望”的角度有怎样的不同。
(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望。
)按：这是仇兆鳌的说法，“极望”一语，学生不易理解，无妨改为“俯视”。
逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称)“岱宗”两句。
问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。
)泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。
整句话是什么意思呢?(无论从北或是从南看，泰山是看不完的。
)诗人这样写有什么用意?(形容泰山极高极远。
)“造化”两句。
问：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。
试联系前面一句说说这句的意思。
(泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。
)“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。
初中语文人教版八年级上册25《杜甫诗三首》课件
暮投石壕村， 有吏夜捉人。 老翁逾墙走， 老妇出门看。
横蛮气势、悲凉地步
第一部分：交代了故事产生的时间和地点。
吏呼一何怒！ 妇啼一何苦！
（对偶句） 强烈对照
❖ 极其概括、极其形象地写出了“吏”与 “妇”的尖锐矛盾。
❖ 一“呼”、一“啼”，一“怒”、一 “苦”，形成了强烈的对照；
❖ 两个状语“一何”，加重了感情色彩， 有力地渲染出县吏如狼似虎，叫嚣突然 的横蛮气势。
阴阳割昏晓。 分割。
（写近望泰山的秀美高大）(虚实结合）
荡胸生曾云， 层层云升腾，涤荡心胸；飞鸟归山，
决眦入归鸟。 映入眼帘；
（写细望泰山的景物、诗人感受 ）
会当凌绝顶， 终要登山泰山顶峰，一眼望去，四周
一览众山小。
重重山峦都显得微小了。 （写诗人心底的愿望 ）
岱宗夫如何 齐鲁青未了
造化钟神秀 阴阳割昏晓
杜甫诗句
随风潜入夜，润物细无声。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 读书破万卷，下笔如有神。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
縻出诗人早昂年扬向__上__、__积__极_进取
的
人生态度。
国破山河在，城春草木深。
春
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
望
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
唐玄宗天宝十五年（756）七月，安史叛军 攻陷长安，肃宗在灵武即位，改元至德。 杜甫在投奔灵武途中，被叛军俘至长安， 次年（至德二年）写此诗。诗人目睹沦陷 后的长安之箫条零落，身历逆境思家情切， 不免感慨万端。
白首搔更短， 由于忧伤烦恼，头上的白发越搔越
短，简直连簪子也插不上了。
浑欲不胜簪。
（叹息衰老 ）
第25课《杜甫诗三首》说课稿课件
最大最全最精的教育资源网《杜甫诗三首》讲课稿敬爱的各位评委，你们好！有这样一位诗人，他的诗感时伤世；他的诗伤时感事；他的诗沉郁顿挫；他的诗也壮志激情。
他就是被尊称为“诗圣”的杜甫。
一、说教材在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元中采集了他的三首诗，这就是我本课的讲课内容----《杜甫诗三首》。
这三首诗都是向来交口称赞的名篇，学习本课学生对诗歌的形式特色会有进一步的认识，也对我国古代诗词名篇多了一分认识。
学生还能逐渐感觉杜甫在不一样期间的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染。
二、说教课目的新课程标准主张中学语文教课应致力于全面提升学生的语文能力和人文修养，培育学生的语感，发展学生的思想和创新精神，促进学生养成学习语文的优秀习惯。
知识和能力目标1．掌握古诗的主要内容，理解诗意。
2．深入领会古诗词的韵律，有感情地朗诵和背诵课文。
过程和方法目标1．经过查阅资料，认识作者、作品。
2．经过设疑、点拨、议论，写作等方式理解诗意，领会诗人感情。
感情、态度和价值观目标。
领会诗人包含于诗句中的激情壮志，激发学生的爱国感情教材的要点、难点：教课要点是理解诗的思想感情，掌握诗歌的境界。
教课难点则是指引学生进入境界，领会诗人感情。
三、说教法学法埃德加·富尔曾说：‘将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会如何学习的人。
'叶老也说：‘凡为教者必期于达到不教。
'我力争做到：创建情境→网络交互→知识内化→拓展深入让学生达到：初步感知→自主研究→个性展现→即兴创作四、说教课程序第一课时 -----《望岳》〈一〉创建情境，初步感知1．多媒体显示：民间疾苦，笔底波涛；世上疮痍，诗中圣哲。
草堂留后代，诗圣著千秋。
2．走近杜甫，背景介绍（由学生展现相关文字资料）经过这类方式培育学生采集资料、沟通合作的能力。
3．初读全诗学生比较讲解，自读自悟，展现图片，创建情境氛围，让学生领会到诗人包含于光景中的壮志凌云、万丈激情。
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山川壮丽蕴豪情
开元二十四年，二十五岁的杜甫漫游齐鲁，终于得以眺望向往已久的五岳之尊——泰山，心中的激情喷涌而出。
全诗从大处落笔，气势恢宏，意境开阔，给人一种昂扬向上的精神动力。
★岱宗夫如何？齐鲁青未了。
诗人开篇设问，有如石破天惊，将长久以来对泰山的仰慕以及终于见到泰山的惊喜之情表现得淋漓尽致。
诗人借齐鲁两地来烘托拔地而起、参天耸立的泰山。
一个“未了”除了表达苍翠的山色绵延不尽之外，还表达了诗人心灵受到的强烈的震撼之情。
★造化钟神秀，阴阳割昏晓。
钟灵毓秀的大自然对泰山情有独钟，把神奇和秀美全都聚集在它身上。
泰山的高耸挺拔，因“阴阳割昏晓”而得到了突出表现，泰山高得把山南山北分成光明与昏暗的两个天地。
★荡胸生曾云，决眦入归鸟。
凝望泰山，山间云气生发，层层叠叠，令人心胸激荡起伏。
诗人睁大眼睛，望着飞入山间的归鸟。
诗人目睹壮丽的泰山，那激荡于胸的云彩，那回归山间的飞鸟，带着诗人的遐想，伴随着诗人一颗陶醉向往的心飘荡、飞翔。
★会当凌绝顶，一览众山小。
面对壮丽的泰山，诗人再也按捺不住心中升腾起的渴望，顿时产生攀登高山之巅，俯瞰群山，尽享“一览众山小”的豪情。
他坚信，自己一定会战胜人生道路上的种种困难，到达自己的人生巅峰。
品读《望岳》，我们在领略泰山神奇壮丽的同时，也能感受到诗人奋发有为、积极进取的壮志豪情。