《乡愁》课堂实录

《乡愁》课堂实录

教学目标：

1、通过反复朗诵，体会诗歌的结构美和音乐美。

2、理解独创的意象和精巧的构思对表达乡愁的作用。

3、明确祖国的统一是两岸同胞的共同心愿。

课前预备时间：播放音乐罗大佑的《乡愁四韵》（为课堂提前创设一种情景和氛围）【创设情景，导入课文】

师：据说当年在台湾开的现场演唱会上，罗大佑的这一曲荡气回肠的《乡愁四韵》，曾使全场观众热泪潸然。是啊，对于那些生于大陆、长于台湾的游子们来说，几十年的故园梦，未能有个圆满的结果，思乡就成了他们共有的情结。今天，我们一起欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。（大屏幕显示课题）

师：我们先请一位同学为我们读读这首诗。

生：朗读这首诗。

师：课下很多同学跟老师说喜欢这首诗，那么，这首诗表达了怎样一种情感呢？

生：对故乡的思念。

师：题目《乡愁》是什么意思？

生：思乡。

师：很好，乡愁的使用为诗歌增添了几分文学色彩。所以，我们以后写文章的时候在题目的设置上要多下点功夫。

师：从小学到现在，我们学过很多有关“乡愁”的诗词，请同学们在脑海里好好搜索一下，注意，请不要再说李白《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”，这是人人皆知的句子。要有“创新”意识哟！

生：杜甫《月夜忆舍弟》中的“露从今夜白，月是故乡明”。

师：对。还有呢？

生1：崔颢《黄鹤楼》中“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”是写思乡的。

生2：李白《春夜洛城闻笛》“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”也是。

生3：岑参《逢入京使》“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”

师：很好，看来大家平时善于积累这些重要东西，希望大家继续努力，这些好句子可以成为作文的素材，可以提高你文章品味和增加靓点，作文成绩就自然提高了。

【自读感知，整体把握】

（1）自读感知：

师：接下来我们了解作者的情况。注意重要信息。（教师强调：“台湾当代著名诗人”，“自称是“文学创作上的多妻主义者”和“文学大师梁实秋评价他是“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无二”是需要注意的。）

师：学习诗歌的主要方法是在反复的朗读中去体会蕴含在“意象”中的情感。（出示朗读诗歌需要注意的方面：注意语气、语调、语速、节奏、重音、押韵等）

师：下面请欣赏余光中《乡愁》flash朗读，请同学们注意朗读中的语气、语调、语速、节奏、重音等，并在课本上做适当的标注。

师：根据刚才的范读，请同学们根据自己的理解朗读诗歌。注意读出一定的情感。

生1：朗读。

师：读出了对亲人、祖国的思念。但是，个别地方停顿不太准确。如：“乡愁是一枚小小的邮票”你读成“乡愁是/一枚小小的邮票”应该在“愁”后面停顿。

生2：朗读。

师：注意了朗读的节奏，但语速有点快，对亲人、祖国思念的意思没有很好的表达出来。

生3：朗读。

师：不错。可见你文学修为很深，继续努力！（掌声)

师：诗歌如果配上曲子是可以用来演唱的。苏轼《水调歌头·明月几时有》就是典型例子。这首诗也不例外，请欣赏歌曲《乡愁》。

师：出示《乡愁》的朗读提示。

生：根据提示，再次听读本诗。（朗读升华）

（2）整体把握

师：乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？（提示：诗歌的情感通常寄托在一些具体事物上，这些具体事物在诗中称为“意象”）

生：讨论交流。

生：邮票、船票、坟墓、海峡

师：这些意象作者是通过什么串联在一起的？（学生讨论后发言）

生1：空间变化。

师：空间怎么变化的。