课外阅读论文
让学生真正成为课外阅读主人论文
让学生真正成为课外阅读的主人清人李渔说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。
”对孩子们而言，能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣，也许就是社会、学校与家长所共同给予他们的最好的童年礼物。
课外阅读是课内阅读教学的自然延伸和必要补充，它使课内知识得以迁移到课外去。
开展课外阅读，可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识、开阔视野，从小在他们心灵上播下决心攀登科学高峰的种子。
新课程标准对课外阅读量作了大幅度调整，提出了更高的要求。
我们老师要把激发学生阅读兴趣、提高学生课外阅读能力、培养学生课外阅读习惯作为教学工作的一项重要任务，只有让学生爱读书、多读书、会读书，才能推动学生的课外阅读，学生读书才会收到事半功倍的效果，让学生真正成为课外阅读的主人一、改变“单一阅读模式”，培养阅读的求异性“读一本好书，就是在和道德高尚的人谈话。
”对正处于生长发育期的小学生来说，选择合适的书籍十分重要。
课外阅读从一年级就开始进行，这时候的孩子还不认识几个字，开展课外阅读的目的只是在于激发孩子的阅读兴趣。
让孩子对读书有浓厚的兴趣，让孩子喜欢上读书。
我们老师本身应该以身作则，做一个热爱阅读的人，为学生树立阅读榜样，而且要注意在情感上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，觉得读书是一件快乐而光荣的事情，而不是繁重的学习任务。
我们不能指望一个天真活泼的孩子肯去吟诵“老学究”的“之乎者也”，我们也不应妄想他们会去玩弄“科学家”的天文数字。
老师在引导学生阅读时首要强调的不是这本书在历史上或现在有多么重要，而是在书籍的选择上改变“单一阅读模式”，针对孩子的年龄特点选择一些适合他们口味的书、童话、科普读物、人物传记、历史故事等，开启孩子的心门，让他自己感受到这本书在他个人阅读经历中的重要性，对书感兴趣，培养孩子阅读的求异性。
二、满足“自我肯定的需要”，培养阅读的积极性“书籍犹如朋友，必须慎重选择。
语文课外阅读之终极价值论文
浅谈语文课外阅读之终极价值摘要：学生对语文失去兴趣和语文本身对学生失去感染力，是长期以来不重视课外阅读所付出的代价。
为能在初一适应课改形势，提高学生语文水平，为此，我在所任教的班级，实行课外阅读。
尝试的方法：一、细读一部作品；二、推荐一篇美文；三、做一系列对比阅读。
取得的经验：一、培养学生的阅读兴趣；二、培养了学生探究质疑的兴趣，增强了学生的思维活跃性；三、顺应了教育改革，让学生做学习的主人，变“苦学”为“乐学”；四、提升了人生境界，强化了人文精神和审美能力。
在学生评价课外阅读的意义与价值时，阅读提升了人生的境界品味了人生, 也实现了阅读的终极价值。
关键词：课外阅读兴趣终极价值当前语文教师进行教学最头痛的是学生阅读量少，理解能力差，写作水平低下，此乃成语文教学通病，进而导致学生对语文失去兴趣心理。
究其原因是学生课外阅读贫乏。
语文天然是与生活联系在一起的，语文反映生活又反过来服务于生活的一种工具。
“现在有一种现象，在“应试教育”影响下，家长和学校都把学生束缚在教材中，不鼓励学生课外阅读，殊不知，这就切断了学生了解生活和社会的一条重要通道，也压抑了学生学习语文的主动性和积极性。
”刘国正先生的这段话十分清楚地阐明了轻视课外阅读所带来的严重后果——在闭塞中压抑了学生学习语文的主动性和积极性，也即抑制了学习的兴趣。
在许多方面可感知语文课已成为学生最反感和最不受欢迎的课。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”这无疑给语文过早地判了刑。
学生对语文失去兴趣和语文本身对学生失去感染力，是长期以来不重视课外阅读所付出的代价。
忽视课外阅读还将导致学生想象能力和语言组织能力出现“贫血症”。
张志公先生指出：“语文这个工具，要掌握得好，运用得好，首先必须手中握有丰富的材料，贫乏是语文能力的致命伤。
古人一直强调多读，他们认为只有多读，才能善写。
他们不主张狭窄，主张广博。
“多读”、“广博”，只有走进课外阅读才能承载此任务。
基于素质教育要求，让学生主动发展。
小学生课外阅读[论文]
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试论小学生课外阅读摘要：本文试从小学生课外阅读角度出发，就学生课外阅读问题提出自己的一些见解，以期抛砖引玉，达到对新教改下学生课外阅读有所裨益的功效。
关键词：小学生；课外阅读；兴趣；习惯随着新课改的不断深入，学生自主阅读能力在语文教学中越来越重要。
因此，培养学生良好的阅读习惯、提高学生的阅读水平已刻不容缓。
那么，如何提高学生的阅读兴趣呢？一、点燃兴趣要想使学生对读书产生兴趣，就应该认真培养，细心点燃。
何为点燃？字典中的解释是“使燃烧”，即像木棒燃烧一样激发起他们的激情。
这里重要的不是关注学生读了多少本书，而是他们对所读书的喜爱程度如何，是否像木棒燃烧那样具有激情。
换句话说，就是要经常鼓励他们，让他们从内心深处时时体验到读书的快乐、成功的喜悦。
低年级学生识字不多，加之他们对所关注的兴趣点持续时间短，所以应该选择一些彩图注音读物，同时还可开展一些诸如朗读、猜谜语、成语接龙、讲故事比赛等活动配合阅读，可以激发他们的阅读激情。
另外，中国古诗词音韵和谐，读起来琅琅上口，让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。
教师在平时对学生进行阅读指导时，可以安排他们每周背一首诗（词）。
在对每首诗词拓展时，采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。
在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅，让学生主要以诵读的方法去美读、去背诵、去想象。
到了中高年级，由于先前的阅读积累，学生的读书能力增强了，这时就需要推荐一些文学精品供他们涉猎，同时还可借助读书交流会、读书汇报会等活动，对他们的读书方法和收获予以交流。
经验表明，趣味性、文学性、知识性较强，并与学生学习生活紧密相关的读物最适合学生阅读的口味，也最能成为他们“亲密的朋友”。
根据这一特点，教师可以推荐《爱的教育》《不可思议的小豆豆》《告诉世界，我能行》等读物供他们阅读，以此扩大他们的阅读范围，培养阅读兴趣。
小学生课外阅读兴趣培养论文
小学生课外阅读兴趣的培养人的一生要读很多东西，大到名著，小到商品说明。
一个人的语文阅读能力的高低决定了他对这些知识的理解，也决定了他如何去运用这些他接触到的知识。
一句话，没有好的理解和运用，能力也就是一纸空文。
这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学，而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去读书，掌握自能阅读的本领。
“读书破万卷，下笔如有神。
”这是妇儒皆知的。
而今，许多大作家一谈起之所以”成名立家”，无不同声答道：那是得益于孩提时期多看了几本书。
可见，多读书能提高语文能力是古往今来人们的共同所见。
然而名人名家朴素而富有哲理的话，也给了我一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？“新课程标准”也十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。
因此，在平时的教育教学时努力倡导学生多读课外书，甚至布置了一些读书任务，然而却时常遭遇尴尬，”老师，我家没有书可看。
”“老师，我不知道买什么书好。
”“老师，我忘了看。
”...凡此种种，一学期下来推脱课外阅读的理由积累了一大筐，而能坚持天天课外阅读的学生屈指可数。
针对此种现象，我常常在思索：在阅读教学中该做些什么呢？寻其答案只有一个，那就是激起孩子们的阅读兴趣。
学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。
（一）介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平。
首先就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。
低年级学生的思维主要是以具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物；中高年级的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。
鲁迅先生曾经告诫少年朋友：”只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。
阅读重要性议论文作文6篇
阅读重要性议论文作文6篇阅读重要性议论文作文1阅读是一件好事，可是现在的我们有很好的阅读条件，却没有好好珍惜。
老人们都很喜欢阅读，但是他们视力不好，不具备阅读的条件，他们依然克服困难坚持阅读。
我们都认为阅读是件浪费时间的事，其实不然，下面来看看阅读对我们的重要性吧!古人曾说过读万卷书，行万里路”。
高尔基也曾说：书籍是人类进步的阶梯。
可想而知书籍是多么的重要啊!我曾经就看过一本沈石溪写的书——《五只小狼》。
在书中我读到了母狼拼了命也要赶走那威胁着小狼生命的黑熊。
最后母狼因为流血过多而倒下了，这个时候黑熊也被赶跑了，母狼保住了小狼的生命，自己却永远的离开了小狼们。
看完这本书，我懂得了，母亲对我的爱是多么的伟大，多么的了不起啊!以前我总是觉得妈妈很烦，又很罗嗦，老是阻止我干这儿干那儿的，特别的讨厌。
通过阅读我终于明白了妈妈的良苦用心。
我应该听她的话，好好学习，不跟他顶嘴，不应该惹她生气。
阅读不仅让我得到了许多做人的道理，而且还学到了许多好词好句，让我的知识更丰富了。
让我们一起快乐的阅读吧!你会收获更多意想不到的知识和本领!阅读重要性议论文作文2上课了，老师神秘地拿出了一本书，问我们：“书皮上有什么”“小怪物!” “小魔鬼!”“小妖精!”同学们说什么的都有。
我不听他们说，我要用自己的火眼金睛观察。
“是一个小魔怪。
”我信心十足地说。
不过，老师到底想干什么呢难道是向我们推销书不对，因为老师把书名遮住了。
到底要干什么嘛我满怀期待。
老师拿起书，揭开盖住书名的纸条，清了清嗓子说：“今天，我们全班同学要共读这本有趣的书。
”“耶!”全班同学发出欢呼。
老师翻开一页。
“从前，有一个十分善良的小魔怪，但他从不吃人，他想上学，他的爸爸妈妈不同意。
后来小魔怪说服爸爸妈妈去上学，晚上回来给爸爸妈妈吗讲了很多故事。
特别是一本做饭的书，一家人读了以后，他们不再吃人，吃蛋糕和米饭了。
小魔怪过生日时，他请了好多小朋友到他家里玩，当小朋友们到了门口，他才想起来爸爸妈妈会吃人的，可是那一天，爸爸妈妈和小朋友们都玩疯了，可开心了，而且决定以后再也不吃人了。
课外阅读的好处议论文
课外阅读的好处议论文课外阅读不仅能丰富我们的知识，还能提高我们的写作水平。
课外阅读不仅能激发我们的想象力，还能培训我们的默读能力。
下面小编带来的是课外阅读的好处议论文，希望对你有帮助。
英国大文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。
”课外阅读，是提高语文素养很好的途径。
学生在课内学习了许多文质兼美的文章，学习了许多名家名篇，但是仅靠课内的阅读，量是很有限的，是远远不够的，还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高学生的语文素养。
因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。
世纪老人巴金曾指出，人不能仅为了米而活着。
诚然，我们也不能仅为了考试而学习，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，不能成为一个“高分低能”的读书人。
要知道，不懂得生活情趣的人永远是残缺的人，因为他们只看到了世界的一部分。
而课外阅读恰恰为我们开启了一扇了解社会的窗口，且潜默化地完善我们的思想。
更加难得的是课外阅读对我们的写作也很有帮助。
朋友们，如果你还在题海中漫游，那么不妨每天抽出20分钟来翻一翻课外书籍，你会发现，你的文学功底和逻辑思维能力、表达能力会越来越强。
一、读书知识多爱读书的人，往往两个地方是多见的。
一是在读书馆、二是在书店。
多读书的人，拥有的知识也同样的多；这时候就觉得学的很少，学海无涯。
“知识就是力量”这是一位伟人曾讲过的。
多读书，多有知识，同时就有力量、财富。
在这个知识竞争激烈的时代，没有文化绝对是不行的。
知识的卓越也将为个人带来意想不到的收入。
二、读书乐趣多翻开一本《格林童话》，就像是让你走进了一个美丽的童话世界中，有着惊险刺激的场面，有着幸福美满的场面，有着……总之，一个个都是身临其境。
有的时候，我会为着悲惨的情节而流泪，然而我也会为坏蛋们得到应有的惩罚而大快人心。
读书让我感受到了许多的情感，使我时不时地情绪化，给了我丰富的感情。
看了《格林童话》后，我认为青蛙比癞蛤蟆好，因为有青蛙王子、癞蛤蟆想吃天鹅肉两句截然不同的性质。
农村小学生课外阅读初探论文.doc
农村小学生课外阅读初探论文课外阅读作为学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学手段，是实现教育教学从教到不教的重要环节，是实现学生自我教育的良好途径，学生良好的阅读习惯一旦养成，浓厚的阅读兴趣一旦形成，对于培养学生的思维、思想所带来的效应远远不是我们单纯的语文教学所能达到的。
可见，课外阅读教学作为一种大语文教育观有着深远的意义。
一、农村小学生课外阅读现状及原因我们应该现实地看到，学生的课外阅读还是相当贫乏的，特别是农村小学生阅读现象更为严重。
1.不会读、不想读。
拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，没有收获，也没有尝到阅读的乐趣，所以不想读。
随着电视、电影、网络的不断发展，使我们的学生更不愿用大量的时间，去面对枯燥乏味的文字，其他的媒体几乎夺去了学生所有的课外学习时间。
从而使本来就不足的课外书也往往积满了灰土。
2.没有时间读。
教师、家长留给学生的作业过多所致。
在大力提倡素质教育，减负的同时，大量的习题，重复的练习，仍充塞了学生的空间。
3.没有书读。
小学生喜闻乐见的、高质量的、紧跟时代的课外书籍十分缺乏；学校的图书室未能发挥应有的作用，只在数量而未在质量上进行图书配备，大大影响了农村孩子的阅读量；家中没有藏书，或者没有合适的书。
究其原因，一是市场上的课外书越来越贵，少则十元左右，多则上百元。
如果要大量购买，农村学校根本就承受不起。
许多家长也都表示，孩子喜欢的书往往因太贵而不得不放弃购买。
二是许多学生家长，没有经验，在择书时有些盲目，或是书目过于单一——绝大多数家长以买作文选为主，造成阅读面狭窄；或是盲目听从孩子的意见，选择了一些要求过高或过低的书籍，不利于孩子的健康发展；或是干脆放任自流，造成了一些有害的书籍也出现在孩子的书桌上。
二、农村小学生课外阅读能力的培养面对这些现象，学校、教师又该做些什么呢？1.让学生有书读。
我们学校因规模小，无正规的图书室、阅览室，图书质量参差不齐，我们便挑选较好的图书，利用图书箱的形式在教室内设立图书角，每月更换一次，以充分利用学校现有图书供学生借阅。
初中语文课外阅读教学论文
初中语文课外阅读教学之我见摘要：小城镇初中学生课外阅读的现状令人担忧，原因主要有：缺少阅读时间、缺少阅读书籍、缺乏阅读兴趣、缺乏阅读指导。
本文从保证阅读时间、挖掘阅读资源、培养阅读兴趣、提高阅读质量四方面提出指导策略。
关键词：初中语文课外阅读教学课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。
阅读能改变学生的认知，能让新知识进入学生的领域，让学生的成长充满活力。
通过课外阅读，学生可以间接地走向社会、贴近生活、走进自然、探究奥秘的自主学习，从中不断发现自我、完善自我、超越自我。
那么如何运用新课程的理念来指导课外阅读，提高阅读的质量呢？一、激发学生自主意识，帮助学生挖掘课外阅读资源学校的图书室是开展课外阅读的物质基础，是学生看书的主要园地。
图书室不仅仅是用来借书的，更应该是用来品书的。
我们应积极利用学校图书室，开发现有资源，推荐名著、时文、美文。
1．把握阅读方向，推荐适合学生阅读的好书课外阅读是学生们求知、启智的重要平台。
当前，不少中小学生阅读追求猎奇，沉醉于小说和漫画的故事情节里，课外阅读更是以娱乐、消遣类和休闲类读物为主。
因此，教师应该指导学生学会确立合理的课外阅读取向，提高他们的阅读质量，不能让“轻阅读”成为学生课外阅读的主流，更不能滥读一些腐蚀学生思想的低级趣味的劣质书。
克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。
童年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的发展。
”好书可以影响学生的一辈子，坏书也会引人误入歧途。
可见读书，读好书是多么的重要。
可现实生活中学生并没有那么多好书，也不明确哪些书适合自己。
2．运用情感激励策略，在课堂上推荐课外读物。
教师应重视课程资源的开发和利用，向学生介绍《课程标准》建议的读物。
心理学告诉我们，教师对学生的态度往往会起到一种暗示的作用。
在许多学生的心目中，来自于老师的评价比父母的更具有权威性，来自于老师的关注更能让他们兴趣盎然。
小学课外阅读重要性论文
浅谈小学课外阅读的重要性课外阅读是一个值得探讨的话题，近几年，似乎更受关注，因为阅读是小学语文教学的中心环节，培养小学生的阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。
阅读是语文实践活动的重要形式，“课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平”；“课外阅读能拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进少年儿童健康成长”；“课外阅读的根本目的是提高孩子整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础”“课外阅读能培养小学生的创造力、想象力，对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用”。
提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。
而现在的中小学生，读书很少，大部分时间花在了课本知识的学习上，且许多教师的教学方法大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。
怎样才能提高学生的阅读水平呢？新课程改革更关注学生的主体发展，所以我认为不能放弃学生的兴趣阅读，那就是怎样让孩子尽情徜徉于激情和人文的课外阅读中。
一、创设阅读环境，激发学生喜爱阅读1、营造阅读氛围首先，我让学生查找了一些名人读书成长的挂图，诗词、名言等，作为自己的座右铭，让孩子蕴育在浓浓的书香中;以日记的形式向大家展示座右铭的涵义。
其次，我发动学生向班级捐献图书，利用节日建议家长带孩子买书，建议家长买书给孩子当生日礼物……让学生在任何一个时刻，任何一个角落都能拿到自己喜欢的书，找到自己需要的一切。
2、激发博览群书的兴趣随着年龄的增长，孩子们的阅读视野将会更开阔，他们的阅读兴趣也将会出现诸多的偏差。
大多数学生爱看童话故事，而猜谜、科技、名人传奇、歇后语、寓言等之类的书却极少问津。
鲁迅曾说过，读书正如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一处，所得就有限。
因此，我们要利用各种机会，尽所能激起学生阅读多种书籍的兴趣。
3、带领学生走向阅读学完课本中的知识后，我介绍学生阅读相应的课外书。
如：学完古诗后，推荐学生选读《唐诗三百首》；学习了《卖火柴的小女孩》后可读《安徒生童话》……我还鼓励学生读小学生版的“四大名著”，读儿童报刊及科普读物。
以阅读为话题的议论文（精选17篇）
以阅读为话题的议论文以阅读为话题的议论文（精选17篇）相信大家都经常接触到作文吧，特别是有严密的逻辑性的议论文，议论文是以理服人的文章。
我们要怎么去写这类型的作文呢？下面是小编为大家整理的以阅读为话题的议论文（精选17篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
以阅读为话题的议论文篇1书籍是人类数百年来无数聪明才智的载体，它记录着人类记几十年的知识教训。
随着社会发展，社会上形形色色的书卷也日益繁多。
当我应对如排山倒海般袭来的“书山书海”，不禁会想，我们为什么读书。
高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯。
”人为生存，为了考学，拼命的读书，有人甚至说书籍是生计的敲门砖，有了事业即可不要书。
对于这一观点，我不敢苟同，正如培根所说，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。
”在我看来，读书的目的并不在于为考试，而在读书，若只为考试而读，那变是读死书。
我认为，读书的真正目的应是以下四点：第一，读书让人获得知识。
这是最浅显的作用。
我们从小到大所读的教科书目的也大于此。
它让获得丰富的知识，获得渊博的学识，也让人们得到学位和工作，这些无足轻重的“副产品”。
这一层的读书只是为了生活和学识。
不可否认，知识的获得也是十分重要，毕竟“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”吗？第二，读书让人提高修养。
阅读一本好书，正如同一位知识渊博的学者谈话，“他”的语言中无不闪烁智慧的火花，无不传答着高尚的修养，从一本书中学到的修养，提高的品格，远比在生活磨砺中体会的深刻，体会的彻底。
正如林语堂所说的如果读者获得书中的“味”，他便会在谈吐中把这种风味表现出来，如果他的谈吐中有了风味，他在写作中免不了会表现出风味来。
着此间浅移默化的“味”，不正是在读书中体味的素养吗？第三，读书让人开阔视野。
人生活的范围有限，限制于空间与时间的连锁中，当他只能同身边的交谈，他的认识是肤浅的，他的学识是简陋的。
但当他打开一本书，时间，空间便再不能限制于他，他能够坐在家中看到世界各地，品味古今中外，他能够体会古战场上“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的宏大，能够体会大草原上“风吹草地牛羊”的生机；能够体会黄昏下“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的忧；能够体会“白日放歌需纵酒，青春作伴好还乡”的欢喜。
“课外阅读”重要性[论文]
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试论“课外阅读”的重要性语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。
“大语文观”就是要以“人的发展”为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格、真诚、善良、美好的心灵和尊重真理、富有责任心的健全的人格。
语文教学课外阅读人文精神语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。
“大语文观”就是要以“人的发展”为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理，富有责任心的健全的人格。
一、阅读富有人文精神的读物，使学生内心世界产生震荡我在教学《蟋蟀的住宅》一课时，相机引领学生读法布尔的《昆虫记》学生从中不仅感受到了作者个性化的语言特色外，还体会到了文中渗透着的人文关怀，感受到法布尔的人性关照虫性，对渺小的生命的尊重与热爱。
多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：李白“安能摧眉弯腰事权贵”的傲骨，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，文天祥“留取心照汗青”的豪情到鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。
学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在良好的道德品质和健全的人格的形成，离不开课外阅读。
欲望，达到“此时无声胜有声”的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教二、不善于阅读，就不善于思维苏霍姆林斯基在《必须教会少年阅读》一文中说：“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐，理解力强，勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读。
”课外阅读伴随着学生的学习过程，学生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。
广泛的课外阅读是学生发展智能，提高语文水平的一条重要途径。
学生在阅读的过程中可以发散思维，使感知的内容立体化，思考能力和创新质疑能力都得到提高。
（论文）语文课外阅读（大全五篇）
（论文）语文课外阅读（大全五篇）第一篇：(论文)语文课外阅读语文课外阅读《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。
课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径。
一、设置课程的背景㈠开展语文课外阅读，是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
开展语文课外阅读，扩大学生视野，丰富学生知识，提升学生认知水平，无疑地将有助于学生语文素养的提高和发展，是新课程改革之所需。
㈡开展语文课外阅读，是语文教学改革的需要。
时下的语文教学，教材单调、陈旧，学生的阅读认知过少，一学期六个单元30余篇课文，远远满足不了学生的需要，满足不了时代对语文阅读教学的要求。
只有开展好语文课外阅读，给学生提供丰富的文化教育，才能适应语文教学改革之所需。
㈢开展语文课外阅读，是语文学科本身特质的需要。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
传统的语文教学注重于语文的工具性而忽略它的人文性。
重视开发语文课程丰富的人文内涵，培养学生的人文素质，单靠课本上的内容是远远不够的，只有开展好语文课外阅读，用丰富的人类文明的宝贵财富陶冶下一代，才能符合语文本身特质之所需。
㈣开展语文课外阅读，是全面实施素质教育所必需的。
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，而开展语文课外阅读除了通过文学作品对人的人格、精神熏染外，还通过阅读自然科普著作，提高人的科学素养。
科学与人文的整合已成为当代我国推进素质教育的一种理性追求。
㈤开展语文课外阅读，是我校作为一所民办学校所必需的。
我校自创办伊始就提出了“做人、求知、成才”的办学宗旨。
边个宗旨就是人文教育与科学教育的珠联璧合。
自2000年我校就开展语文课外阅读，作为我校的一项办学特色。
农村小学生课外阅读兴趣培养论文
农村小学生课外阅读兴趣的培养阅读是一种以语言符号媒介，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
包含有丰富的、超现实生活内容的活动，会让阅读者的语言系统发育得更好，会让其智力背景更为丰富，从而形成自己的特色语言和表达系统，并在人生感悟中，读有字书，识无字理。
我国现行的《语文课程标准》规定：小学生的课外阅读文字总量不少于145万字。
如果学生对课外阅读没有兴趣，是很难达到这个要求的。
兴趣是人们力求认识某事物或从事某种活动的心理倾向，兴趣是最好的老师，它不仅是学习的内在动力，也是减轻学习负担的有效手段。
在语文学习中，学生对阅读有兴趣，就为持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件；学生对阅读有了兴趣，就会减轻疲劳感，不会感到负担过重。
因此，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态投入到课外阅读中去。
怎样才能使农村小学生感受到阅读的乐趣呢？笔者认为可从以下几个方面入手：一、课外读物的选择教师要指导学生对课外读物的选择，小学低年级的学生就要选浅近的童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。
这些课外读物贴近学生实际，便于学生运用生活经验帮助读懂，能读懂就有收获，有收获就有成功的快乐，学生就会感兴趣。
小学中年级学生好奇心强、好表现，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈，教师可以向他们推荐《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》、《哈利·波特》、《拇指牛》、《魔法学校》等儿童文学的经典。
小学高年级学生，教师要抓住课堂教学中的有利契机，由课内带动课外阅读，教师可有意识地向学生介绍作家及其代表作有关的奇闻轶事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。
如学了《井阳岗》，教师可引导学生去看《水浒传》；学了《草船借箭》，向学生推荐《三国演义》；学了《猴王出世》向学生推荐《西游记》；学了《卖火柴的小女孩》，推荐学生看《安徒生童话》等等。
另外，教师可以向他们的推荐阅读经典名著，如《唐·诘科德》、《约翰·克利斯多夫》、《绿野仙踪》、《狐狸列娜的故事》、《爱的教育》、《神笔马良》等等。
加强课外阅读指导,提高学生阅读能力论文
加强课外阅读指导，提高学生阅读能力课外阅读是课外语文活动中最重要，最普通，最常见的形式，它是课堂阅读的继续与扩展，对于开拓学生视野，发展学生智力，提高学生素质具有重要的意义。
因此，《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书。
读好书、读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”课标还规定了每个小学生小学阶段的阅读量要达到150万字，要想圆满完成这项任务光靠课堂阅读教学是不行的。
所以，加强课外阅读的指导与交流，是课程改革的要求，也是每位语文教师的份内之责。
我在鼓励和指导学生课外阅读方面主要有以下几点作法。
一、激发课外阅读的兴趣，养成终生阅读的良好习惯。
兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。
学生有了课外阅读的兴趣，自然就如花香引来了蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验。
得到的知识和愉快的体验又会增加阅读的兴趣。
激发学生课外阅读的兴趣。
首先要从课内向课外延伸，让学生”得法于课内，得益于课外。
在学生对课外阅读缺乏兴趣的今天，在课堂教学中引导学生课外阅读，显得尤为重要，作为语文教师，要有意识、有系统地课内外结合，扩展学生的课外阅读量。
其次，我采用了借听故事的方法去激发学生课外阅读的兴趣。
对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的。
反而能从讲者的声情并茂中了解情节，认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的故事留下深刻的印象，对未讲的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。
二、有目的、有计划地向学生推荐课外阅读材料。
学生阅读的积极性激发起来了，就应适时地向学生们推荐合适的课外读物。
首先，要推荐有利于学生身心发展的读物。
如：歌颂人类勤奋、善良、坚毅、进取、崇高人格方面的读物。
根据小学生的文化基础、年龄特点和认知水平、老师们可以向他们推荐《雷锋的故事》《居里夫人传》《少年英雄赖宁》等书籍。
小学生课外阅读论文
小学生课外阅读论文概要：我们在平时的语文教学中，发现课外阅读量丰富的孩子，他们都比较能说会道，善于思考，思想活跃，知识丰富，语文成绩比较好。
而課外阅读贫乏的孩子，头脑反应迟钝，知识匮乏，尤其是阅读和写作能力差。
重视小学生课外阅读，培养良好的读书习惯，对开发学生的智力，提高学生语文整体水平有着不可估量的作用。
作为小学语文教师，让我们的学生热爱课外阅读，既是我们的义务，又是我们的责任。
当前我国教育体制中，虽然大力提倡素质教育，但在实际教学中很多地方还是以应试教育为主。
学习成绩还是评价学生学习情况和升学的重要依据，使得许多学生把考试成绩、书本知识放在第一位，大部分课余时间都放在完成作业上。
许多家长也认为孩子阅读课外书，不如多做几道题，孩子追求的是考试的分数、升学的要求，这是很现实的问题。
在当今社会，随着科学技术的不断发展，从游戏机，到电视电脑，再到现在的手机，电子产品几乎成了孩子的“学业杀手”，课余时间许多学生都沉迷于电子游戏，对阅读书籍感到枯燥无味，学习成绩慢慢下降，最终荒废了学业，所以大家都有一个共识：“毁掉一个孩子的最好办法就是给他一部手机！”因此，作为当代的小学语文教师，如何激发小学生的课外阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯显得尤其重要。
笔者在从事多年的语文教学中总结出，抓好课内和课外阅读是提高语文成绩的关键环节，小学生没有足够阅读量的积累，想提高语文成绩是不现实的。
下面从加强课外阅读对小学生成长带来的益处谈几点体会。
一、小学生通过课外阅读可以培养爱国的感情和高尚的情操中华民族历史源远流长，传统文化博大精深，每一个汉字，就像一颗颗璀璨的星星，凝聚了我们祖先辛勤的汗水，是我们祖先智慧的结晶。
小学生通过大量阅读历史方面的书籍，不仅可以学到祖国生动形象的语言文字，了解我们祖国悠久的历史文化，为我们这个伟大古老的民族而骄傲自豪，从中汲取中华民族精神的底蕴。
如，“常思奋不顾身，而殉国家之急”（西汉·司马迁）“位卑未敢忘忧国”（宋·陆游）“天下兴亡，匹夫有责。
小学语文课外阅读辅导论文
浅谈小学语文课外阅读的辅导《语文课程标准》首次把“丰富语言的积累”写进了教学目标，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀课文不少于150篇，课外阅读总量不少于150万字，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，而是语文教育的一个重要组成部分。
课外阅读不仅有利于学生拓宽视野，陶冶情操，而且也是积累语言、丰富知识的有效方法。
一、多种途径，激发阅读兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。
俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀知识的意愿。
”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
那么如何激起学生的阅读兴趣呢?1．发挥榜样的作用。
榜样的作用是无穷的，教师是学习活动的组织者和引导者。
陶行知说：“想有好学的学生须有好学的先生。
”因此，要想让学生对阅读感兴趣，教师自己首先要有兴趣。
当学生发现老师喜欢阅读时，往往会对老师所读的书产生好奇心理。
作为向导的教师，要充分利用自己的优势，使学生对作品发生兴趣，产生阅读的愿望。
2．营造浓郁的气氛。
在班级中努力营造一种浓厚的阅读气氛，才能激发学生的兴趣。
a、创设阅读环境。
在班级里，布置一些手抄报、板报、墙报，通过这些途径向学生传递阅读信息，学生随时可以在这些版面中阅读到自己感兴趣的内容，学生在这样的氛围中会由被动阅读转变为主动阅读。
b、激发阅读欲望。
如果教师与家长能与学生一起讨论看书，而且看同样的书，并能经常在课间休息的时候一起讨论，讨论故事情节，评论故事中的人物，那么就能激起学生强烈的读书欲望，激发阅读兴趣。
3．开展多样的活动。
教师可以围绕课外阅读组织一些活动。
比如，“小书虫啃书”活动，为孩子设计课外阅读表格，当学生的阅读达到一定程度，如二十本、三十本后，就授予相关的“阅读学位”。
再比如，“大哥哥大姐姐讲故事”活动，可以请高年级同学给低年级同学讲故事，同时促进两个年级学生的阅读。
课外阅读论文六篇
课外阅读论文六篇课外阅读论文范文1（一）培育阅读力量阅读能熬炼同学的分析概括力量，在阅读过程中，同学要分析课文中的词语、句子，概括文章含义，进行前后文的解释。
有的文章还会留一些空白和想象的空间，需要同学理解作品后进行填充，同学填充内容的过程，就是对文章整体把握和理解的过程。
（二）课堂增加"佐料'，教学绽放光荣阅读教学的本质是"读'，同学通过作品与进行心灵的碰撞和情感的沟通，从而领悟文章的真刚要义，获得心灵的启迪。
所以，老师应发挥同学的主体作用，引导同学自主阅读，激发他们阅读的爱好。
激发同学阅读爱好的方法有许多，如开展阅读嬉戏、阅读竞赛等，同学在嬉戏中激起了参加的热忱，也提高了阅读力量。
二、讲求阅读方法，提高阅读效率要提高高中生的语文阅读力量，老师需要引导同学从整体感知文章内涵，获得情感体验。
这就要求语文老师在阅读教学中有针对性地为同学供应一些有效的阅读方法，适当地增加他们的阅读时间，多对同学进行指导，进而提高他们的综合素养。
（一）培育同学的阅读技巧，提高同学阅读效率例如，在《雅舍》的教学过程中，老师首先要立足文本，引导同学探究，然后把握方向，适时引导，最终提示方法，授之以渔。
在语文教学中，老师必需依据教材特点和同学实际，以同学为主体，制造性地运用有效的教学策略，引导同学参加阅读实践，经受阅读探究过程，指导同学进行各种各样的探究性阅读，在阅读活动中，解放同学的共性，张扬同学的活力，拓展同学的思维，进而提高他们生的阅读力量，实现学问的主动建构。
（二）打牢同学的学问基础依据新课程标准中"课程目标'的要求，在阅读教学中，老师要教会同学把握题材内容、背景环境、情感主旨等相关学问；要教会同学把握体裁结构、表达方式、抒情方式、表现手法、修辞手法、语言风格等相关学问。
同学将这些基础学问融汇贯穿，有助于他们真正学会阅读、分析、鉴赏文章，全面培育语文素养。
所以说，在详细的阅读教学中，语文老师应当乐观探究更多有效的提高同学阅读力量的方法，使阅读成为提高同学语文综合力量的钥匙。
小学生课外阅读论文15篇(指导小学生课外阅读的方法浅议)
小学生课外阅读论文15篇指导小学生课外阅读的方法浅议小学生课外阅读论文摘要：语文课外阅读是提高学生语文水平的重要途径。
语文课堂教学所提供的学习内容，由于受到时间和空间的限制，无法满足学生学习语文的需求，因此，以课堂教学为基点，从学生的实际出发，有目的有计划地延伸到课外阅读，培养学生的浓厚阅读兴趣和良好的阅读习惯，教给学生阅读方法，让学生真正享受到读书的快乐，从而提高学生的语文素养。
关键词小学生课外阅读阅读论文阅读小学生课外阅读论文:指导小学生课外阅读的方法浅议人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。
古人有“书中自有黄金屋”之说。
朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。
杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。
因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见：一、激发兴趣，促成阅读现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。
随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。
正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。
此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
加强学生课外阅读提高学生作文能力论文
加强学生课外阅读提高学生作文能力引言在当今社会，作文能力是每个学生必备的基本素养之一。
良好的作文能力不仅对学习有积极的影响，还能提升学生的综合素质和表达能力。
然而，目前许多学生在写作文时遇到了困难，表达能力不够突出。
因此，加强学生课外阅读成为提高学生作文能力的重要途径。
本文将探讨加强学生课外阅读对提高学生作文能力的影响，并给出相应的建议和措施。
1. 课外阅读对学生作文能力的影响课外阅读在提高学生作文能力方面起到了重要的作用。
首先，通过阅读大量优秀的作文作品，学生可以学习到不同类型的写作技巧和表达方法，从而丰富自己的作文素材和语言表达能力。
其次，课外阅读可以拓展学生的思维视野，培养学生的想象力和创造力，使他们有更多的灵感和创新点。
此外，通过阅读优秀作品，学生还可以提升自己的逻辑思维能力和文字组织能力。
因此，从这些方面来看，课外阅读对学生作文能力的提升有着积极的影响。
2. 如何加强学生课外阅读2.1 设立读书计划学校可以制定学生的课外阅读计划，要求学生每天或每周都要读一定量的书籍。
学校可以定期组织学生参观图书馆，推荐适合他们阅读的书籍，并鼓励他们积极参与阅读。
2.2 提供多样化的阅读材料学校应提供多样化的阅读材料，包括文学作品、科普读物、报纸、杂志等。
不同类型的阅读材料可以满足学生的不同需求，激发学生对阅读的兴趣。
2.3 建立阅读俱乐部学校可以建立阅读俱乐部，邀请学生参与其中。
阅读俱乐部可以定期组织活动，比如分享读书心得、讨论书籍内容等。
这样可以增加学生之间的交流与互动，培养他们的阅读兴趣和学习动力。
2.4 教师引导与指导教师在学生的课外阅读中扮演着重要的角色。
教师应该引导学生选择适合自己的阅读材料，并定期与学生交流讨论，帮助他们理解和分析书中的内容，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3. 课外阅读对学生作文能力的实际效果3.1 提高作文水平经过一段时间的课外阅读，学生会积累大量的知识和素材，提高自己的语言表达能力和写作技巧。
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课外阅读论文：小学生阅读兴趣培养之我见摘要：课外阅读是小学语文教学中的一个重要环节，它对于提高学生的语文素养、培养学生健全的人格都起着相当重要的作用，本文着重从“激起阅读的情趣”与“体验成功的愉悦”这两个方面谈谈阅读兴趣的培养与保持。
关键词：课外阅读；兴趣
让学生主动学习，兴趣是最为重要的。
正所谓，兴趣是学习的先导。
只要找到了可以激发出学生阅读兴趣的方法，学生自然而然地就会从以前的“要我学”转化为“我要学”的状态，进而对阅读有了更为浓厚的学习兴趣。
那么，在教学过程中，教师究竟该如何培养小学生对阅读的兴趣呢？下面我就谈谈自己的一些薄见。
一、激起阅读的情趣
学生阅读的兴趣，源于学生对课外阅读的一种喜好，这种情绪是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力，是学生内心深处对课外阅读所产生的一种主动需求。
如何培养他们的这一种情趣呢？我们不妨从以下几个方面进行一下尝试。
（一）家校合作，创设浓厚的阅读氛围
培养学生的阅读兴趣，提高学生课外阅读的能力，养成终身阅读的良好习惯，首先要给学生创设良好的阅读环境。
学校可定期开放图书馆，但面对大批的学生，仅学校的图书
开放时间远远满足不了学生课外阅读的需求。
因此，我们可在教室里开设图书交换站，增设小小图书角。
同时，我们还应广泛发动学生家长，加入到课外阅读氛围地创设中来，如创建家庭小书橱、进行亲子阅读等。
让学生“目之所及，全是书报”，使他们自觉不自觉地拿起随手可得的书来阅读。
（二）以课本知识为出发点，激发学生阅读兴趣
在新课程标准里，对面向生活、面向社会、强调学科知识之间的沟通与综合有了着重的强调。
进而，我国小学语文的课程，根据这一理念的指导，在内容编排上会更多地呈现出广泛性、综合性，也使得学生的课内阅读有了更为丰富的学习资源。
课内阅读巩固不仅要放在课堂之上，还要在课下进行延伸，因而就需要教师在课堂之上做好引导的同时，还要引导学生以课本知识为出发点，结合广泛的学习资源，多层次、多角度地对学生进行课外指导。
如在学习了《卖火柴的小女孩》一文后，可指导学生选择安徒生的其他童话进行阅读，从而领悟童话故事所蕴含的道理；学习了《新型玻璃》一文后，可诱导学生去阅读《十万个为什么》等科普读物，增长科技知识……当然，在指导过程中应遵循“循序渐进”的原则，持之以恒，必定会使学生养成主动阅读、乐于阅读的习惯。
（三）教给学生阅读的方法，保持阅读兴趣
独立阅读对学生来说很重要，教师在对学生进行的课堂教学中，应主要围绕课文内容，进行精细地讲解，让学生多读，并教会学生独立阅读的方法，从而提高学生独立阅读的能力。
二、体验成功的愉悦
课外阅读的目的不在消遣，而在提高。
课外阅读主要目的是提高学生的语言表达能力、作文能力等多种语文素养，同时丰富学生的精神储备，为学生形成良好的思想品德奠定基础。
因此在课外阅读的同时，我们或多或少地会对学生提出一些要求，对这些要求，我们也或多或少地需进行一定的检查，如果我们不注重检查的方法，久而久之，学生往往会把课外阅读中的积累当作一种累赘，一种负担，从而对课外阅读产生一种惧怕心理。
如何使学生的阅读兴趣得以长久的保持，使他们将阅读当作是一种享受，一种乐趣，并养成良好阅读习惯，我想，让学生体验成功的愉悦是十分重要的。
（一）巧妙点评，激起积累的欲望
课外阅读，离不开优美句段的摘抄。
如何让学生将摘抄也成为乐趣，变成一种习惯呢？我想点评是十分重要的。
在学生摘抄的内容中，教师可选取精彩的段落进行朗读或集体评议朗读。
这一环节的设置要让摘抄者感受到强烈的成功感，如我们可用“你真了不起，瞧，你摘抄的这句话多美，
能借我读读吗”“这句话实在太棒了，我也想摘抄一下，借我一用，可以吗？”等话语来激起这种成功感，当学生的摘抄连教师都如此赞许时，对于学生无疑是一种鼓动，他们都希望自己的“作品”能为教师所动，为同学所动，当然摘抄时他也就得用一番心思了，其质量也一定会得到提高。
当学生的摘抄达到一定的数量时，我们教师的点评远远不能满足学生的心理需求，为了让更多的学生体验到成功的快感，学生间的相互点评显得尤为重要。
我们可开展小组评议、交流等形式展示成果；也可让学生在小组中交流自己最为欣赏的片断，并说说自己欣赏的理由；还可在小组或班级中交流自己阅读的作品，举办好书交流会等活动，这样既展示了学生阅读、摘抄的成果，也培养了学生的表达能力、合作交往能力。
（二）展示成果，养成运用的习惯
阅读更多的是为了运用。
在学生阅读了一定数量的读物后，我们可通过形式多样的展示活动让学生体验成功的快乐，从而养成运用的良好习惯。
如通过故事交流会、古诗擂台赛等形式展示学生阅读的内容；通过优秀片断展示、精彩习作展评、读后感评比等活动展示学生阅读所得。
当教师发现学生的课外摘抄得以正确合理地运用时，我们则应及时地给予肯定、表扬，以促使学生运用优美句段的良好习惯。
当
然，课外阅读最有效的表现方式为作文，举办一些作文竞赛是必不可少的。
我们通过对优秀习作的选评，推荐作品参加上级各类竞赛并向相关网站或刊物推荐，以此来激发学生阅读、作文的兴趣。
总之，“兴趣是最好的老师”，学生的课外阅读同样是从兴趣开始的，有了兴趣，学生才会主动积极地遨游书海，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。
因此，教师应责无旁贷地承担起培养学生课外阅读兴趣的责任。
参考文献：
1.《全日制义务教育语文新课程标准》。