浅谈幼儿园数学教学活动的趣味性
幼儿园趣味数学活动设计与实践 幼儿园数学活动
幼儿园数学活动是培养幼儿对数学的兴趣和认知能力的重要途径。
通过设计趣味性的数学活动，可以让幼儿在游戏和实践中学习数学知识，激发他们对数学的好奇心和学习兴趣。
下面将结合幼儿园数学活动的特点和实际情况，探讨幼儿园趣味数学活动的设计与实践。
一、幼儿园数学活动的特点幼儿园数学活动的特点主要包括趣味性、实践性和系统性。
1.趣味性幼儿的注意力集中时间比较短，他们对数学知识的学习需要通过趣味性的活动来吸引他们的注意力。
幼儿园数学活动的设计需要注重趣味性，可以通过游戏、玩具、故事等形式，将抽象的数学概念变得具体而生动，让幼儿在愉快的氛围中学习数学。
2.实践性幼儿正处在感觉敏感期，他们的认知主要通过感官经验来获取。
幼儿园数学活动的设计需要贴近幼儿的实际生活，注重幼儿的亲身体验和实践操作，让他们通过动手操作和实际体验来感受数学知识的乐趣和意义。
3.系统性幼儿园数学活动的设计需要注重系统性，通过一系列关联性强的活动，逐步引导幼儿掌握数学知识和技能，培养他们的逻辑思维能力和数学综合素养，为以后的学习奠定基础。
二、幼儿园趣味数学活动的设计原则在设计趣味数学活动时，需要遵循以下原则：1.符合幼儿发展特点活动内容、形式和难度应该符合幼儿的认知水平和心理特点，不能过于抽象和复杂，要考虑到幼儿的接受能力和兴趣爱好。
2.体现生活化活动内容要贴近幼儿的生活实际，能够引发幼儿的兴趣和好奇心，让他们在实践中感受到数学的魅力。
3.注重系统性数学活动的设计要有条不紊，注重系统性和循序渐进的原则，让幼儿知识获取和能力培养有章可循，形成系统的数学思维。
4.以游戏为载体幼儿天生好玩，游戏是他们学习的最佳途径。
数学活动的设计要以游戏为载体，让幼儿在愉快的氛围中学习数学知识。
三、幼儿园趣味数学活动设计与实践在幼儿园趣味数学活动的设计与实践中，可以从以下几个方面入手：1.数字游戏设计一些数字游戏，如数字拼图、数字识别游戏等，让幼儿在游戏中学习数字的认知和顺序。
幼儿园趣味数学教学
幼儿园趣味数学教学趣味数学教学在幼儿园课堂中是重要的一部分，可以使孩子们在游戏中学习，并且激发他们对数学的兴趣。
本文将介绍幼儿园趣味数学教学的必要性、教学方法和注意事项。
一、必要性1. 引起孩子兴趣趣味数学教学能够在游戏中引起孩子的兴趣，提高他们对数学的认识和兴趣。
孩子们一般比较喜欢玩游戏，因此将数学教学融入到游戏中可以让他们在愉快的氛围中学习。
2. 帮助孩子理解数学知识趣味数学教学能够帮助孩子更好地理解数学知识。
通过游戏的方式进行数学教学，可以让孩子自然地理解数学知识，避免了枯燥乏味的传统教学方式。
3. 增强孩子的思维能力趣味数学教学能够锻炼孩子的思维能力。
通过游戏的方式进行数学教学，可以让孩子运用头脑解决问题，提高他们的思维能力。
并且，趣味数学教学可以激发孩子的好奇心和想象力，促进他们的智力发展。
二、教学方法1. 游戏方式幼儿园趣味数学教学的核心在于游戏方式。
游戏是儿童最喜欢的活动之一，可以保持他们的兴奋和注意力，帮助他们更好地理解数学知识。
例如可以组织卡片拼图比赛，这种比赛不仅可以帮助孩子学会数数，还可以增强孩子的观察能力和动手能力。
2. 学习资源幼儿园趣味数学教学需要一些有趣的学习资源。
教师可以利用自己的创意或购买一些适合幼儿的数学玩具，如拼图、计数玩具等，以及可在教室墙上贴的数字图表和形状图形。
3. 分组合作在趣味数学教学中，孩子们可以被分为小组，通过合作完成任务和解决问题。
这种分组方式可以提高孩子的互动能力和团队意识，增加孩子们的学习乐趣。
例如，教师可以组织孩子们玩“数人游戏”，让他们按照指定的数字步进，直到到达目标数字。
同时，这个游戏还可以帮助孩子开发他们的空间感知力，并且通过小组竞赛刺激孩子的学习热情。
三、注意事项1. 注意游戏的难易度在进行趣味数学教学时，教师需要注意游戏的难易度，以确保孩子们都能参与进来，并且不会感到无聊或挫败。
如果游戏的难度过高或过低，将会使孩子们失去兴趣。
幼儿园数学教育课程的趣味性探究
幼儿园数学教育课程的趣味性探究幼儿园数学教育课程的趣味性探究数学是一门很重要的学科，其涉及面很广，但也往往被视为枯燥无味的学科，甚至使很多人产生恐惧和厌恶情绪，那么该如何让幼儿园里的孩子爱上数学呢？如何让幼儿园的数学教育变得有趣呢？这就需要我们从教育的角度来思考，结合幼儿的认知心理特点和天性，创建适合幼儿的数学学习环境和内容。
一、认知心理特点和天性的考虑1. 幼儿的认知心理特点幼儿的认知特点是在教育实践中受到广泛关注的一个方面，因为了解幼儿的认知特点，可以更好地规划课程，选择教具和教学方法，帮助幼儿掌握知识。
幼儿的认知特点一般包括：（1）经验与感觉是认知过程的开始阶段。
（2）幼儿易受到感觉冲击的影响。
（3）集中注意时间短。
（4）需要通过手、眼、耳、口等多个感官参与认知过程。
（5）认知过程中依赖大脑的直觉和整体感知。
2. 幼儿的天性幼儿时期是人类智力、性格、社会行为以及天赋本能初步形成的重要时期。
在数学教育中，需要考虑到幼儿的天性，其中包括：（1）好奇心和探索欲的天性。
（2）认知优势天性，追求逻辑性和规律性。
（3）玩好探究的天性，通过游戏掌握知识。
（4）天生的求知心理，询问和质疑构成幼儿了解事物的基础，并能反思自己的思考。
二、创设适宜的学习环境1. 创设情境化的教学环境幼儿的学习和生活是高度交融的，创设情境化的教学环境，可以使幼儿进入学习状态，使学习和生活相互协调。
情境化的学习环境不仅突出课程内容的连贯性，同时还能满足幼儿的好奇心和探究欲，在创新性、新奇性的情境中进行数学学习。
2. 构思有趣的教育活动和游戏环节在教育活动和游戏环节中，应通过激发幼儿学习的兴趣，创设游戏化、趣味化的数学学习环节。
比如，小猫捉老鼠、猜数、数的猜谜、数的魔方等等。
3. 确定权威而温馨的教育氛围教育氛围不仅是幼儿学习环境的构成要素，也是教学的重要组成部分。
在教育活动和游戏环节中，应适时地陈述知识点，反复加强知识点的讲解和辅导，同时，在温馨的亲子氛围中创设亲子互动的教育环境。
幼儿园数学教育：趣味数学乐园探索
幼儿园数学教育：趣味数学乐园探索在幼儿园的数学教育中，如何让孩子在学习数学的过程中感受到乐趣是非常重要的。
通过趣味数学活动，可以帮助孩子建立对数学的兴趣和自信心，为他们未来的学习奠定坚实的基础。
本文将从幼儿园数学教育的角度出发，探讨如何在趣味中培养孩子们的数学能力。
一、游戏化学习在幼儿园阶段，游戏化学习是非常有效的教育方法。
数学教育可以通过各种有趣的游戏来展开，比如数字拼图、数学小游戏等。
这些游戏不仅能够吸引孩子的注意力，还能够培养他们的逻辑思维能力和数字概念。
二、生活化教学幼儿园数学教育应当与孩子的日常生活紧密结合。
通过生活化的教学内容，比如数数玩具、认识各种图形等，可以让孩子在轻松愉快的氛围中自然而然地掌握数学知识，从而形成对数学的积极态度。
三、实践操作幼儿园数学教育不应该只停留在书本知识的传授，需要注重实践操作。
通过观察、比较、分类等实践活动，可以帮助孩子们深入理解数学概念，培养他们的动手能力和逻辑思维能力。
四、亲子互动在幼儿园数学教育中，积极引入家长的参与是非常有益的。
通过亲子互动的形式，可以增强孩子对数学学习的兴趣，同时也增进家长对孩子学习情况的了解，促进家校合作。
通过以上的探讨，我们能够了解到，在幼儿园数学教育中，注重趣味性、生活化、实践性和家校互动是非常重要的。
只有通过打造一个趣味盎然的数学乐园，才能够激发孩子对数学的兴趣，让他们在快乐中掌握数学知识。
希望家长和老师们都能够重视幼儿园数学教育，共同打造一个充满乐趣的数学学习环境，让孩子们在欢笑中成长，享受数学带来的快乐。
幼儿园数学教育的趣味性不仅可以在课堂上展现，还可以延伸到校园其他环境，如操场、图书馆和食堂等。
在操场上，可以设置一些数学相关的游戏设施，比如跳格子、投篮、踢足球等，让孩子们在玩耍中学习数学知识。
在图书馆里，可以举办一些数学读书活动，如数学绘本共享、数学故事演讲等，让孩子们在阅读中感受数学的魅力。
在食堂里，可以利用点餐、分餐的过程进行数学教育，比如让孩子们学会点菜时的数量概念和加减法运算。
幼儿园数学教育的趣味性设计
幼儿园数学教育的趣味性设计幼儿园是儿童接受教育的重要阶段，也是他们学习数学的重要时期。
幼儿园数学教育的趣味性设计是关键，可以促进幼儿的学习兴趣和动力，使他们更加愿意参与到数字世界中。
一、趣味性设计的必要性1.幼儿期是学习数学的关键时期幼儿时期是孩子生命中最重要的阶段之一。
在这一阶段，让孩子学习基本概念和技能可以为日后更深入的数学学习打下必要的基础。
由于数学概念和技能的复杂性，很多幼儿可能会对数学学习感到沮丧。
为了避免这种情况的发生，趣味性设计在幼儿园数学教育中至关重要。
2.趣味性激发学习动力幼儿时期充满了好奇心和探索欲，他们倾向于通过他们的体验和游戏来学习。
在数学学习中，这种特性可变得更为重要，因为数学是一个理论和抽象的语言。
为了鼓励幼儿们发掘他们的爱好和优势，需要为幼儿园数学教育设计趣味性的学习课程。
3.趣味性带来有趣的学习体验趣味性的设计可以增强教育体验的乐趣。
当幼儿们在课堂上接触到趣味性的数学学习，他们会发现数学原本看起来乏味、抽象的概念变得有趣、快乐和更易消化。
这样的一种体验，不仅能够加强幼儿的数学学习兴趣，还能鼓励幼儿去积极探索和尝试他们的学习方式。
二、趣味性设计在幼儿园数学教育的实现1.通过游戏包含数学技能鼓励幼儿玩游戏，在游戏中通过数字操纵和计数学习数学技能。
例如，抽象绘画，教授计数和形状的各种属性。
其他的游戏设想，像是棋盘游戏、数字猜谜，都可以让幼儿们更具趣味性地学习数学。
2.给予适当的奖励在幼儿园数学教育课中，给予奖励可以提高幼儿的学习动力和更强的意愿去参与学习活动。
例如可以以印章、贴纸或小奖品的方式，来鼓励孩子们在数学学习中的积极性。
3.利用数字创造流畅体验数字让孩子们可以更有效地表达他们的想法和逻辑，可以在教学中被巧妙运用。
数字的学习需要不断的练习和了解它们的运作，让孩子们更容易理解数学方程式并学习算数知识。
4.利用视觉和听觉资源视觉和听觉可以在数学学习中利用得淋漓尽致。
小朋友们可以用彩色透明球、胶带或墨水等物件进行有趣的数字游戏。
幼儿园小班数学教学中的趣味性
幼儿园小班数学教学中的趣味性引言数学是一门抽象的学科，对于幼儿来说可能会觉得乏味和难以理解。
然而，在幼儿园小班数学教学中，我们可以通过增加趣味性的教学活动，让幼儿更加喜欢数学并且容易掌握基本的数学概念与技能。
本文将介绍一些增加数学教学趣味性的方法和实践。
1. 创设富有趣味性的学习环境在幼儿园小班数学教学中，创设一个富有趣味性的学习环境非常重要。
教室中可以装饰各种与数学相关的图表、卡片和器材，如数字海报、计算器、几何形状拼图等。
这些色彩鲜艳、形状有趣的教学材料能够激发幼儿的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中感受到数学的乐趣。
2. 游戏化教学幼儿最喜欢的学习方式之一就是通过游戏来学习。
在小班数学教学中，可以设计各种数学游戏，将抽象的数学概念转化为幼儿易于理解和接受的形式。
例如，可以用卡片进行数字配对游戏，用积木拼成不同的几何形状，或者通过角色扮演来进行简单的加减法练习。
游戏化教学不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还可以培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。
3. 使用故事、歌曲和绘本幼儿喜欢听故事、唱歌和看绘本，这些可以成为数学教学的有趣工具。
教师可以编写或选择与数学内容相关的故事，并通过故事情节引导幼儿理解数学概念。
同样，教师还可以编写数学歌曲，通过押韵和节奏帮助幼儿记忆和应用数学知识。
此外，绘本也是教学中的有趣资源，可以通过绘本来引导幼儿探索数学世界，了解数学背后的规律和思维方式。
4. 创造性的手工制作活动通过手工制作活动，幼儿可以亲自动手完成数学任务，增加他们对数学的实际操作经验。
例如，可以制作数字拼图、算盘和时钟等，通过参与制作和使用这些工具，幼儿能够更好地掌握数字与计算的概念。
此外，还可以通过制作各种形状的手工艺品，让幼儿在手工制作中感受到数学的乐趣和实用性。
5. 应用数学于日常生活幼儿园小班数学教学不仅应该局限于课堂，还应该让幼儿将数学应用于日常生活。
教师可以通过与幼儿一起购物、烹饪、计算玩具、布置教室等活动，让幼儿切实体验数学的应用和实用性。
幼儿园数学教学活动的特点
幼儿园数学教学活动的特点一、趣味性十足幼儿园的数学教学活动可不像咱们大人想象的那样枯燥哦。
那里面充满了趣味呢！比如说，会把数字变成一个个可爱的小动物或者小卡通形象。
像1是小棍儿一样笔直的小铅笔，2就像一只弯弯的小鸭子。
老师还会用很多有趣的小游戏来教数学，像数字接龙，小朋友们一个接一个地说数字，要是说错了，就会做个可爱的小惩罚，比如学小兔子跳两下。
这可不是简单地让小朋友们记住数字，而是让他们在欢笑中对数字有印象，就像在玩的过程中不知不觉地把数学知识装进小脑袋瓜里啦。
二、直观性很重要幼儿园的小朋友们可还不太会抽象思维呢。
所以数学教学活动都是特别直观的。
老师会拿出好多实实在在的东西，像小积木啊、彩色的小珠子啊。
比如说要教小朋友认识形状，就会拿出圆形的盘子、方形的盒子、三角形的小旗。
小朋友们可以直接用小手去摸一摸，感受一下这个形状到底是什么样的。
这可比在纸上画个形状然后让他们看要有用多啦。
这样小朋友们就很容易理解什么是圆形的“弯弯的边”，方形的“直直的角”啦。
三、互动性强在幼儿园的数学教学活动里，互动那是超级多的。
老师可不会自己在前面干巴巴地讲。
会经常和小朋友们聊天式地互动。
比如说老师问小朋友：“宝宝们，咱们教室里有几个窗户呀？”小朋友们就会开始数，数完了就会大声回答。
而且小朋友们之间也会互相交流。
在做数学游戏的时候，他们会互相帮忙。
像在搭积木比高低的时候，一个小朋友会说：“我搭的比你高哦。
”另一个小朋友就会不服气地说：“那我再加上一块就比你高啦。
”这种互动让小朋友们更积极地参与到数学学习中，也让他们觉得数学是大家一起玩的东西，不是自己一个人苦哈哈学习的。
四、重复性高小朋友们的记忆力还在发展阶段呢，所以数学教学活动里经常会有重复的内容。
今天学了1到5的数字，明天可能还会再复习一遍。
不过这个重复可不是简单的重复哦。
可能今天是用小卡片学的，明天就用小歌曲来复习。
像有个小歌谣“一二三四五，上山打老虎”，小朋友们唱着唱着就把数字又巩固了一遍。
浅谈小班幼儿的趣味数学教学
浅谈小班幼儿的趣味数学教学近年来，随着教育理念的不断更新和教师教学方法的改进，小班幼儿的数学教学也迎来了翻天覆地的变化。
趣味数学教学成为了小班幼儿喜欢的一种学习方式，不仅提高了幼儿对数学的兴趣，还激发了他们的想象力和创造力。
首先，趣味数学教学能够让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
相比于传统的数学教学方式，趣味数学教学更加注重培养幼儿对数学的兴趣，通过游戏、歌曲、故事等多种形式，将数学知识融入到幼儿熟悉的环境中，让他们在玩中学、学中玩，享受到数学带来的乐趣。
其次，趣味数学教学能够激发幼儿的想象力和创造力。
在趣味数学教学中，老师会设计各种有趣的问题和挑战，要求幼儿进行思考和解决。
通过这种互动的方式，幼儿不仅能够巩固和应用数学知识，还能够培养他们的逻辑思维能力、分析问题的能力以及创造性思维等综合能力。
另外，趣味数学教学还能够提升幼儿的自信心和合作意识。
在趣味数学教学中，每个幼儿都有机会展示自己的才能和想法，通过与其他幼儿一起解决问题和合作完成任务，他们能够感受到自己的价值和重要性，培养出一种积极向上的学习态度和团队合作精神。
总之，趣味数学教学给小班幼儿带来了更加有趣和积极的学习体验。
通过这种教学方式，幼儿能够在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发想象力和创造力，提升自信心和合作意识。
因此，趣味数学教学不仅对幼儿的数学学习起到了促进作用，还能够全面培养幼儿的综合能力，为他们的未来发展奠定良好基础。
趣味数学教学对小班幼儿的数学学习起到了促进作用。
幼儿时期是儿童认知和思维发展的关键时期，通过趣味数学教学，可以引导幼儿主动探索、积极思考，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
首先，趣味数学教学注重培养幼儿的数感和观察力。
在幼儿的成长过程中，数感是数学学习的重要基础，它能帮助幼儿对数量和形状进行感知和比较。
通过趣味数学教学的各种游戏和活动，幼儿能够接触到丰富的数学概念，在实践中感受数学的魅力。
例如，老师可以利用游戏中的物品让幼儿数数，比较大小，加深他们对数字和数量之间的关系的认识。
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浅谈幼儿园数学教学活动的趣味性
《纲要》指出：教育内容的整合是幼儿教育整合的主要表现，也是最基本的表现。
课程内容的整合是以目标整合为前提的。
整合的主要表现是使同领域的不同方面的内容、不同领域的内容之间产生有机地联系。
理论联合实际，我便开展了在生活中尝试学数学的活动。
传统的教育方法显然不能培养幼儿的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动幼儿的主动性、自觉性。
激发幼儿的想象力和思维力，多采用启发、引导、积极参与等方法，指导幼儿勇敢大胆地探究问题。
培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力，应从幼儿园实际出发，根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，灵活多变。
一、在游戏活动中学习数学
游戏是幼儿园一日活动中的最重要组成部分，在这项儿童最喜欢的游戏活动中，蕴藏了许许多多的数学学习机会。
如幼儿在玩建构游戏中运用了许许多多形状色彩各异的积木来建构自己所搭的房子或其它建筑物。
等幼儿搭好后，教师可将几何知识和分类的问题引发出来。
如：教幼儿学习三者以上的测量或比较时，用笔测量瓶子和杯子的高度，从杯子比笔矮，瓶子比笔高，就能知道瓶子比杯子高等等。
用了几块正方体（长方体、三角体、半圆形）的积木来搭出建筑物，哪种几何体使用得最多，数数红色（黄色、蓝色、绿色）的有几块，你最喜欢哪种颜色。
幼儿会边游戏边点数，从而提高了幼儿的数数能力，并在不知不觉中学到了正确的认知几何形体的知识。
二、在户外体育活动中尝试学数学
体育活动是幼儿机体得到锻炼，训练幼儿手脚协调性的重要教育活动。
在学习比较大小轻重的数学知识前组织幼儿去户外进行体育活动——拔河比赛和扔沙包比赛。
拔河活动时我故意安排两组人数不等的幼儿参加比赛，游戏在反复进行时，人数多的一组幼儿总是拔赢，人数少的幼儿总是拔输。
这时我提出问题，为什么会这样，幼儿通过仔细观察和点数人数，终于明白了人多力量大，人少力量小的道理，接着我让幼儿自己找一个朋友进行比赛，两人一组比赛活动开始进行，最后在反复较量中幼儿懂得个子大而壮实的幼儿力气大，个子小而瘦的幼儿力气小。
扔沙包，比较远近，我故意给每组幼儿两个不同的沙包，一个是实心沙包，一个是装有泡沫块的沙包，幼儿们通过反复投掷从中发现轻的沙包扔不远，反而重的沙包可以扔得很远，为什么呢？幼儿通过讨论，探索发现轻的沙包会受到风力的影响，一阵风吹来，轻沙包本来己扔出去，因为风，反而会被吹得偏离方向，而重的沙包不会受到风力的影响。
户外体育游戏是幼儿所钟爱的活动之一，他们不仅身心愉悦地参加各项体育游戏达到锻炼身体的目的，同时教师也别忘了适时地渗透学习知识的机会，让幼
儿在玩中学，学中玩，乐此不疲。
三、在艺术活动中尝试学数学
艺术包括音乐活动和美术活动，在学习每首歌曲前我们总是先让幼儿感受乐曲，分析乐曲的情感，感受音乐的节拍。
有二拍子的，有三拍子的，还有四拍子的，我让幼儿边听边拍打节奏，让幼儿分析每小节拍手几下等，在创编节奏时有的幼儿拍二拍子也可打出××××，每小节拍手四次，或×××每小节拍手两次，甚至×每小节拍手一次。
在打击乐活动时，幼儿不仅要会唱歌曲，而且要分组牢记自己每小节拍打的次数，复杂的打击活动有时每过四小节还要改变不同的节拍时值，真是数学的运用无处不在？
美工活动如绘画时幼儿无时不在运用直线、弧线、圆形、三角形、长方形、正方形……当孩子们画完后评析欣赏时，教师可请幼儿两人一组相互介绍自己的作品，谈谈在作品中“我”画了多少个圆形，运用了哪些几何图形，什么线条来构图，哪几个部分用了相同的颜色，什么色用得最多，一共有几处。
艺术活动不仅陶冶幼儿的情操，提高幼儿的审美能力，培养幼儿手脚的灵活性，同时其中蕴含了无尽的数学知识。
教师抓住时机适时引导，在艺术领域中使幼儿获得更多的数学知识。
四、在操作活动中尝试学数学
操作能调动幼儿的各种感官，帮助幼儿主动获得知识和技能。
如果能将操作活动游戏化，会更好地激发幼儿活动兴趣，使他们积极主动地投入到学习之中。
幼儿之间存在着很大的差异，同一活动对不同发展水平的幼儿应有不同要求。
让他们通过努力都能体验成功的快乐。
如“物体的厚薄排序”活动中，我要求能力弱的幼儿按厚薄特征给三个物体排序，能力一般的幼儿给四个物体排序，能力强的幼儿给厚薄不同，大小不一的四个物体排序。
并鼓励幼儿自己完成操作任务后，更换不同层次材料进行，这样既满足了不同层次幼儿的需要，又为每个幼儿留下了探索的余地。
实践证明，操作活动不但能使幼儿在愉快的氛围中获得知识，而且培养了幼儿动手、动脑、动口的能力，使他们学而不厌。
总之，通过“在生活中尝试学数学”的教育教学活动，幼儿自己动手操作，试一试，谈一谈，大大促进了思维的灵活性、多变性，不仅扩大了知识面，而且促进了智力发展，使幼儿对任何事物都有主动尝试的精神，并有一定的创新能力。