《歌声与微笑》教学反思

《歌声与微笑》教学反思

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在本节课的课后我设计了

这样一个环节，你还想研究质数、合数有关哪些方面的知识。这个学习任务既是给学生在

课堂上一个探究的任务，也是给学生在课外留下一个拓展的空间。使每个学生都能根据自

己不同的水平去探究属于自己的数学空间，从而让不同的学生在数学上得到了不同的发展。

本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知

识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生

对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。

《歌声与微笑》是一首深受广大青少年喜爱的、富有时代气息的青少年歌曲。歌曲的

两个部分都运用了复乐段结构，形成并置式对比。尤其是在高音区节奏重复多次运用了同

音反复，使得歌曲形成了一种动力感，具有一定的号召性，表达了青少年朋友将友谊遍布

海角天涯的热切心情。自歌曲创作以来，每到欢乐的场合，常常使人们想到用这首歌表达

相互的情感，歌曲也多次飘至大洋彼岸，走向世界各地，传递着中国人民的友谊。

本课以舆图为载体，在引导学生了解故国的同时，把舆图作为一种学习东西，让学生

在利用历程中纯熟掌握。这对学生而言是个难点，但这又是本节课的重点。为了突出重点、突破难点，光靠展示和说肯定不可。只有让学生在一个个运动中，互助探究，通过运动的

方法去切身材验才气逼真地感觉到故国之大，从而为故国感触自大。以是在教学中，老师

饰演的脚色应该是构造者、引导者，只管即便简化教学关键，引导学生切中本课研究的重

难点，把学习时间真正还给学生。而学生才是学习的主体，通过交换互助探究来切身材验

本课所提倡的爱国主义情怀。本课教学，我凭据课本特点和学生的现实环境，建立了富厚

多彩富有开导性的讲堂学习运动，为学生的生长提供了充实的空间。

《歌声与微笑》教学反思(一)

课前我先要求学生进行有效的预习，课堂上展示预习的成果，锻炼了学生自主学习和

语言表达的能力和习惯。整个课堂上，学生想表达的很多，尤其是在老师的引读下，来重

复的去读几个关键的句子时，学生的感情很饱满，他们通过自读自悟和课堂上的引导点拨，领悟到了文中父亲对儿子深沉的爱。

本节课教学目标主要在于使学生能用欢快活泼的音乐情绪、明亮柔和的声音，完整地

演唱歌曲，通过学习歌曲《歌声与微笑》，培养学生珍爱友谊的思想感情。培养学生用轻

快而有弹性的声音唱歌的能力。可以说基本的教学目标是达到了，尤其是学生跟着老师学

习简单的手语舞蹈时，课堂气氛很好。当然也存在不当之处。在本节课的教学设计中我觉

得有一个环节的设计对于小学生学生来说，要求过高了。在歌曲学唱的过程中要求二声部

的合唱，对于小学学生有一定的难度。容易走调。我忽视了他们在歌曲第四个乐句，第三

拍的休止符号处，他们的演唱与第二乐句混淆了，在关注他们歌曲情绪上的表现外，忽视他们的这一点，今后在课堂教学中要注重这方面的训练。

这次课评，我执教苏教版小学语文四年级下册《宋庆龄故居的樟树》一课。这篇课文虽然篇幅简短，但文中樟树的象征意义比较深刻，不易被四年级的孩子所理解。所以，在教学设计时，我准备从樟树的外形入手，然后引导孩子们熟读课文，了解樟树的习性，再结合对宋庆龄先生的生平简介，让孩子们对课文有比较深入的理解。

一一新课程教学标准要求我们教学中要“让学生经历数学知识的形成与应用过程。”因此，在教学中，概念之后，我纯粹放手让学生找出1——100中的质数，学生以四人一组合作完成，结果：有的组很快就找出来了，而有的组却很慢，而且错了不少，当孩子说出为什么又快又准的找出来时，其他孩子恍然大悟，连连称赞方法好，这一过程我努力放手，让学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的思考时间，对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己的思维过程。在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。使全体同学都参与到“活动”中来，课堂气氛愉快热烈，学生学得轻松、学得牢固，从而大大提高了课堂教学效率。

教学反思要不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。以下是关于小学数学《质数与合数》教学反思范文，希望对大家有帮助!

《歌声与微笑》教学反思(二)

下面是3篇关于三年级语文《说声对不起》教学反思的范文，内容条理清晰，是篇不错的范文，大家不妨多加参考。

《歌声与微笑》这首歌大家都十分熟悉了，在课堂设计中，我主要是让学生欣赏，感受歌曲的热情、欢快情绪，并且能够通过自己的方式表现歌曲。课堂教学所要做的就是让学生多了解相关的知识，这首歌曲中，有几个特殊的音乐记号，比如说“下滑音”记号、“升记号”，这些都是学生在以前的歌曲中没有的，“下滑音”我在设计中，是请同学看这个记号的形状，让他们猜测这是什么记号，这样一来，学生们就能够通过它的形状来记住它的名字“下滑音”，并且在学唱时候示范，声音演唱像是从高处落下一样，他们认真聆听后，再通过较形象的模仿，我让学生试着演唱，他们也能较好地掌握。在整首歌曲掌握后，我请学生们聆听不同形式的演唱，有合唱、通俗等形式，并请他们讨论不同演唱方式表现出来的不同。从而进一步体会歌曲的动力感、号召性。在最后的表演中，我请同学们按照自己的最喜欢的方式来表达这首歌曲的情景，他们有的要求用打击乐器，有的则是通过简单的舞蹈动作，有的饱含感情的演唱，把课堂的气氛带进了一个高潮环节，他们的创造性也非常好。

在课堂活跃气氛后，请他们认真地集体来演唱时，却发现了这节课存在着不足地方，

我忽视了他们在歌曲第四个乐句，第三拍的休止符号处，他们的演唱与第二乐句混淆了，

在关注他们歌曲情绪上的表现外，忽视他们的这一点，所以我在以后的教学中，歌曲的整

体细节把握上还得注意。

新课程教学标准要求我们教学中要“让学生经历数学知识的形成与应用过程。”因此，在教学中，我注重面向全体学生，使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望。如：让学生利用学具去摆拼，用“2、3、4……12个小正方形分别可以拼成几种长方形的

方法去体验质数与合数的不同之处，以操作代替教师讲解，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使全体同学都参与到“活动”中来，课堂气氛愉快热烈，学生学得轻松、学得牢固，

从而大大提高了课堂教学效率。

《歌声与微笑》活动反思范文一

在《歌声与微笑》活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部分孩子

找到了自己的好朋友相互赠送着微笑。有小朋友说：“我把微笑送给你让你快乐!”还有

个特别善于交往的孩子找到了听课老师，微笑着说：“老师我喜欢你，祝你快乐!”一个

小女孩走到一位老师的身边，微笑着说：“老师，你教我唱歌比赛得了三等奖，所以我要

把微笑送给你。”……

感谢您的阅读，祝您生活愉快。