初中作文教学课型说要
初中作文课说课稿 初中作文教学说课稿
初中作文课说课稿一、教学内容本次课程的教学内容为初中作文。
在这堂课中，我们将通过讲解作文的基本要素，激发学生对写作的兴趣，并引导他们掌握写作技巧，提高写作水平。
二、教学目标通过本次课程的教学，学生将能够： - 了解作文的基本要素，如题目、开头、结尾、段落、语言表达等。
- 培养学生的写作兴趣和写作能力，提升他们的写作水平。
- 培养学生的思维能力，培养他们的逻辑思维和创造力。
三、教学重点作文的基本要素以及如何写好开头和结尾是本次课程的教学重点。
四、教学准备为了有效开展本次课程，教师需要准备以下教材及素材： - 课本《中学作文教程》 - PPT演示 - 作文题目范例 - 笔、纸等学生用品五、教学过程1. 导入与引导教师可以通过简单的问题导入，引导学生对作文的兴趣，如： - 你们平时在写作文的时候遇到什么问题？ - 你们觉得写作文有什么难点？通过学生的回答，引出本次课程的主题，并让学生认识到写作文的重要性和好处。
2. 讲解作文的基本要素在这一部分，教师通过PPT和教材介绍作文的基本要素，包括题目、开头、结尾、段落、语言表达等。
可以通过举例子，让学生更好地理解和掌握。
3. 分组讨论为了让学生更深入地理解作文的基本要素，教师可以将学生分为小组，让他们根据教材提供的作文题目范例，分析作文的结构和语言表达。
让学生思考并回答以下问题： - 这篇作文的开头如何？ - 中间有哪些段落？各段落讲了什么内容？ - 结尾是什么？通过小组讨论，促进学生的思维和合作能力，同时加深对作文的理解。
4. 针对开头和结尾的讲解作文的开头和结尾是决定一篇作文好坏的关键因素之一。
教师可以通过教材的范例和PPT，讲解开头和结尾的写作技巧和注意事项。
比如，开头可以采用引语、问题、描述等方式吸引读者，结尾可以总结观点、给予启示或留下引发思考的问题。
5. 作文实践为了让学生更好地掌握作文的写作技巧，教师可以布置一个作文题目，并让学生用课上学到的知识进行写作实践。
初中语文作文课教案
初中语文作文课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握作文的基本结构和写作方法，能够运用所学知识进行作文写作。
2. 能力目标。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的写作能力，能够用简洁明了的语言表达自己的观点和情感。
3. 情感目标。
通过本节课的学习，学生能够培养自己的写作兴趣，激发学生对语文学习的热情。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
本节课的重点是讲解作文的基本结构和写作方法，引导学生进行作文写作。
2. 教学难点。
本节课的难点是如何引导学生进行写作，如何培养学生的写作兴趣和写作能力。
三、教学过程。
1. 导入。
老师可以通过展示一篇优秀的作文范文，激发学生的写作兴趣，引导学生对作文写作产生浓厚的兴趣。
2. 讲解。
老师可以通过讲解作文的基本结构和写作方法，引导学生掌握作文的写作技巧，提高学生的写作能力。
3. 练习。
老师可以布置一些作文练习题，让学生进行作文写作练习，通过实践提高学生的写作水平。
4. 指导。
老师可以对学生的作文进行指导和修改，帮助学生改进自己的写作，提高作文质量。
5. 总结。
老师可以对本节课的学习内容进行总结，激励学生继续努力，提高自己的写作能力。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够掌握作文的基本结构和写作方法，提高自己的写作能力，培养自己的写作兴趣。
同时，老师也要不断总结经验，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生能够更好地掌握作文写作技巧，提高自己的写作水平。
初中作文教学教案
初中作文教学教案年级学科：八年级语文教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，使他们在写作中能够灵活运用。
3. 教育学生树立正确的价值观，通过作文表达自己的思想和情感。
教学内容：1. 作文的基本技巧和方法，如如何选材、如何组织结构、如何运用修辞手法等。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，如如何观察生活、如何发挥想象、如何创造新颖的故事情节等。
3. 正确的价值观，如如何表达正能量、如何传递正面的情感和思想等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生提问，了解他们对作文的认识和写作的困惑，引出本节课的教学内容。
2. 向学生介绍本节课的教学目标和要求，激发他们的学习兴趣。
二、作文的基本技巧和方法（15分钟）1. 教师向学生讲解作文的基本技巧和方法，如如何选材、如何组织结构、如何运用修辞手法等。
2. 教师通过举例和示范，让学生理解和掌握这些技巧和方法。
三、培养学生的观察力、想象力和创造力（15分钟）1. 教师向学生讲解如何观察生活、如何发挥想象、如何创造新颖的故事情节等，培养他们的观察力、想象力和创造力。
2. 教师通过举例和示范，让学生练习这些技巧，提高他们的写作能力。
四、正确的价值观（15分钟）1. 教师向学生讲解如何通过作文表达正能量、如何传递正面的情感和思想等，教育他们树立正确的价值观。
2. 教师通过举例和示范，让学生练习这些技巧，培养他们的道德观念和社会责任感。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，让学生巩固所学知识。
2. 教师鼓励学生积极练习写作，不断提高自己的写作能力。
教学评价：1. 学生对作文的基本技巧和方法的掌握程度。
2. 学生的观察力、想象力和创造力的提高程度。
3. 学生正确价值观的树立和道德观念的培养程度。
初中作文讲解课程教案
初中作文讲解课程教案课程目标：1. 帮助学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
2. 提高学生的写作能力和表达能力。
3. 培养学生的创造力和思维能力。
教学内容：1. 作文的基本结构：引言、正文和结尾。
2. 写作技巧：选材、构思、表达和修改。
3. 常见的作文类型和写作要求。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考作文的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 提问学生对作文的认知和写作经验，了解学生的写作水平。
二、讲解作文的基本结构（10分钟）1. 介绍作文的基本结构：引言、正文和结尾。
2. 讲解每个部分的作用和写作要求。
三、讲解写作技巧（10分钟）1. 选材：选择适合自己的材料，突出主题。
2. 构思：合理安排内容的顺序和结构。
3. 表达：运用恰当的词汇和句式，表达清晰。
4. 修改：反复修改，力求完美。
四、讲解常见的作文类型和写作要求（10分钟）1. 叙事作文：讲述一个有趣或感人的故事。
2. 议论文：表达自己的观点和理由。
3. 说明文：解释一个事物或现象。
4. 描写文：描绘一个场景或人物。
五、写作练习（15分钟）1. 布置一个作文题目，要求学生按照讲解的写作技巧和结构进行写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
六、作文点评和总结（10分钟）1. 学生互相交流自己的作文，分享写作心得。
2. 教师对学生的作文进行点评，给予肯定和改进建议。
3. 总结本节课的写作要点和技巧。
教学评价：1. 学生写作能力的提高。
2. 学生对作文的认知和写作技巧的掌握。
3. 学生对写作的兴趣和积极性。
教学反思：本节课通过讲解作文的基本结构和写作技巧，帮助学生掌握写作的基本方法，提高学生的写作能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的创造力和思维能力。
同时，教师要给予学生足够的关注和指导，帮助他们克服写作困难，提高写作水平。
初中作文课说课稿
初中作文课说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《让文字灵动起来——初中作文细节描写指导》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析作文教学是语文教学的重要组成部分，而细节描写则是作文中不可或缺的元素。
本节课所选用的教材是初中语文统编教材，在教材中，多次强调了细节描写对于塑造人物形象、推动情节发展、表达情感等方面的重要作用。
通过对教材中经典课文的学习，学生已经对细节描写有了一定的感性认识，但在实际写作中，还存在着描写不够生动、具体、缺乏感染力等问题。
因此，有针对性地进行细节描写的指导，对于提高学生的作文水平具有重要意义。
二、学情分析我所授课的班级是初中具体年级的学生，他们经过了一定时间的语文学习，具备了一定的语言表达能力和写作基础。
但是，大多数学生在写作时，往往只注重事件的叙述，而忽略了细节的描写，导致作文内容空洞、平淡。
此外，学生对于如何捕捉细节、如何运用恰当的方法进行描写还存在着一定的困惑。
因此，在教学过程中，我将结合学生的实际情况，通过实例分析、写作实践等方式，引导学生掌握细节描写的方法和技巧。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生了解细节描写的概念和作用，掌握细节描写的方法和技巧。
2、过程与方法目标：通过阅读、分析经典范文，引导学生学会观察生活，捕捉细节，并能够运用细节描写进行写作。
3、情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱之情，激发学生的写作兴趣，提高学生的审美情趣。
四、教学重难点教学重点：掌握细节描写的方法和技巧，如人物细节描写中的外貌、语言、动作、神态、心理描写等，以及环境细节描写的方法。
教学难点：如何引导学生在写作中灵活运用细节描写，使作文生动、具体、富有感染力。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法：通过讲解细节描写的概念、作用和方法，让学生对细节描写有一个系统的认识。
初中作文教学十讲教案模板
一、课程名称：初中作文教学二、课程目标：1. 培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
2. 引导学生掌握各类作文的写作技巧，提高作文质量。
3. 培养学生的创新思维和审美能力。
三、课程内容：第一讲：作文基础1. 讲解作文的基本要素：主题、结构、语言、修辞等。
2. 介绍作文的基本格式和写作步骤。
3. 通过实例分析，让学生了解各类作文的特点。
第二讲：观察与思考1. 讲解观察的方法和技巧，提高学生的观察能力。
2. 引导学生从生活中发现素材，积累写作素材。
3. 训练学生的思考能力，提高文章立意。
第三讲：写作素材积累1. 讲解如何从书籍、网络、生活等方面积累写作素材。
2. 介绍一些常见的写作素材分类，如人物、事件、景物等。
3. 通过实例分析，让学生学会运用写作素材。
第四讲：作文构思与布局1. 讲解作文构思的方法和技巧，如并列式、递进式、总分式等。
2. 引导学生学会合理布局，使文章结构清晰。
3. 通过实例分析，让学生了解不同作文布局的特点。
第五讲：语言表达与修辞1. 讲解作文语言的基本要求，如准确、生动、形象等。
2. 介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
3. 通过实例分析，让学生学会运用修辞手法，提高文章语言质量。
第六讲：作文修改与润色1. 讲解作文修改的方法和技巧，如删减、增补、调整等。
2. 引导学生学会从立意、结构、语言等方面修改作文。
3. 通过实例分析，让学生了解作文修改的重要性。
第七讲：作文题材与风格1. 介绍常见的作文题材，如记叙文、议论文、说明文等。
2. 讲解不同作文风格的写作技巧，如幽默、讽刺、抒情等。
3. 通过实例分析，让学生学会根据题材和风格进行作文创作。
第八讲：作文评分标准与技巧1. 介绍作文评分标准，如立意、结构、语言、修辞等。
2. 讲解如何根据评分标准进行作文写作。
3. 通过实例分析，让学生了解作文评分要点。
第九讲：作文比赛与展示1. 讲解作文比赛的规则和技巧。
2. 引导学生积极参与作文比赛，提高自己的写作水平。
初中语文作文教学教案 初中语文作文示范课
初中语文作文教学教案初中语文作文示范课一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够了解什么是作文，以及作文的基本要求和写作步骤。
2.学生能够初步掌握描述事物和写人物的方法和技巧。
3.学生能够运用所学的方法和技巧，完成一篇简单的记叙文作文。
二、教学准备1.教师准备白板、黑板、粉笔等教学工具。
2.教师提前准备好相关的作文示范材料。
3.学生准备纸和笔。
三、教学内容和步骤步骤一：导入（5分钟）教师通过展示一些有趣的图片或者故事，引起学生对作文的兴趣，激发学生的写作欲望。
步骤二：讲解作文基本要求（10分钟）教师向学生介绍作文的定义和基本要求，包括清晰的思路、连贯的结构、准确的表达等。
同时，提醒学生注意作文的规范写法，如开头结尾的写法、段落间的过渡等。
步骤三：讲解写作步骤（15分钟）教师向学生介绍写作的基本步骤，包括选题、构思、组织框架、展开叙述、修饰语言等。
通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握每个步骤的重要性。
步骤四：示范写作（20分钟）教师向学生展示一篇简单的记叙文作文，并通过解读和分析，让学生了解作文的结构和表达方式。
同时，教师也提供一篇作文题目，让学生根据所学的写作步骤进行写作练习。
步骤五：学生互评（15分钟）教师让学生交换作文，相互评价和修改。
通过互相评价，学生可以发现自己作文的不足之处，并改进写作技巧。
步骤六：展示作文（10分钟）教师选取几篇学生优秀的作文进行展示，并对作文进行点评。
通过展示，激发学生的学习兴趣，促进他们的进一步提高。
四、教学总结通过这堂作文示范课，学生对作文的基本要求和写作步骤有了初步的了解和掌握。
同时，通过互评和展示，学生对自己作文的问题有了更清晰的认识，可以更有针对性地改进自己的写作技巧。
接下来，学生可以根据所学的方法和技巧，继续进行更深入的作文练习，提高写作水平。
五、作业1.学生根据上课学习的内容，完成一篇以“我的假期”为题的记叙文，字数不少于300字。
2.学生互相交换作文，相互评价和修改，并从中选出一篇优秀作品进行展示。
作文指导初中说课稿模板
作文指导初中说课稿模板尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天，我将为大家展示一份针对初中生的作文指导说课稿。
在接下来的时间里，我将详细介绍本节课的教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式，希望能够得到大家的建议和指导。
一、教学目标本节课的教学目标主要围绕三个方面展开：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握作文的基本结构，学会运用恰当的语言和修辞手法丰富文章内容，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过指导和实践，培养学生独立思考和创作的能力，鼓励学生在写作过程中积极思考、勇于创新。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们认真负责、耐心细致的学习态度，同时引导学生关注社会现象，提高他们的社会责任感。
二、教学内容本次说课的内容为初中作文指导，具体包括以下几个部分：1. 作文类型介绍：介绍常见的作文类型，如记叙文、议论文、说明文等，让学生了解不同类型作文的特点和要求。
2. 作文结构分析：详细讲解作文的基本结构，包括开头、正文、结尾三部分，指导学生如何合理安排文章结构，使文章条理清晰、逻辑严密。
3. 语言表达与修辞：教授学生如何运用生动的语言和修辞手法，如比喻、拟人、排比等，提高文章的表现力和感染力。
4. 写作技巧分享：分享一些实用的写作技巧，如如何选材、如何布局、如何点题等，帮助学生提升写作效率和质量。
5. 范文分析与点评：选取一些优秀的范文进行分析，让学生了解优秀作文的标准，同时通过点评帮助学生找出自己作文中的不足之处。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 互动讲授：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。
2. 小组合作：将学生分成小组，进行合作学习和交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 个别辅导：针对学生的个别差异，给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能得到有效的学习支持。
4. 实践操作：安排学生进行实际写作练习，通过实践来巩固所学知识和技能。
初中作文课说课稿
初中作文课说课稿各位老师：大家好！今天我说课的题目是初中作文课，下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材本次作文课所选用的教材是初中语文教材中的写作板块。
教材中的写作内容丰富多样，涵盖了记叙文、议论文、说明文等多种文体，同时也注重培养学生的观察力、想象力和思维能力。
在本次作文课中，我将重点引导学生学习如何写好记叙文，通过生动的细节描写和合理的情节安排，让学生能够把一件事情叙述得清晰、生动、有趣。
二、说学情我所教授的学生是初中阶段的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的年龄段，但在写作方面还存在一些不足之处。
比如，部分学生在写作时缺乏明确的主题，内容空洞；有的学生不善于运用细节描写，使得文章显得平淡无奇；还有些学生在组织结构上不够合理，逻辑不够清晰。
针对这些问题，在本次作文课中，我将有针对性地进行指导和训练。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生掌握记叙文的六要素，学会合理安排情节，运用细节描写来丰富文章内容。
2、过程与方法目标：通过课堂讨论、范文赏析、写作实践等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，让学生在写作中体验生活的美好，培养学生热爱生活的情感。
四、说教学方法为了实现上述教学目标，我将采用以下教学方法：1、讲授法：讲解记叙文的写作知识和技巧，让学生有一个系统的认识。
2、讨论法：组织学生进行小组讨论，交流写作思路和经验，激发学生的思维火花。
3、范文赏析法：通过赏析优秀范文，让学生学习他人的写作优点，提高自己的写作水平。
4、写作实践法：让学生在课堂上进行写作练习，及时巩固所学知识，提高写作能力。
五、说教学过程（一）导入新课我会先给学生展示一段生动有趣的视频，比如一只小猫调皮捣蛋的片段，然后提问学生：“这段视频有趣吗？如果让你们把这个场景用文字描述出来，你们会怎么写呢？”通过这样的方式，引起学生的兴趣，从而导入新课。
作文教学教案初中
作文教学教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的观点。
3. 引导学生通过观察、思考、分析生活，培养写作思维。
4. 提高学生的作文兴趣，培养良好的写作习惯。
二、教学内容：1. 作文结构：开头、中间和结尾。
2. 词汇和句式：运用恰当的词汇和句式表达自己的观点。
3. 写作思维：观察、思考、分析生活。
4. 作文修改：自我修改和相互修改。
三、教学过程：1. 启发引导：通过讲解范文，让学生了解作文的基本结构和写作技巧。
2. 实践操作：让学生进行作文练习，引导学生运用恰当的词汇和句式表达自己的观点。
3. 讨论交流：让学生分享自己的作文，相互评价，取长补短。
4. 总结提高：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步改进写作技巧。
四、教学方法：1. 讲解法：通过讲解范文，让学生了解作文的基本结构和写作技巧。
2. 实践法：让学生进行作文练习，培养学生的写作能力。
3. 讨论法：让学生分享自己的作文，相互评价，取长补短。
4. 指导法：教师对学生的作文进行点评，引导学生进一步改进写作技巧。
五、教学评价：1. 学生作文成绩：通过对学生作文的评分，了解学生的写作水平。
2. 学生作文进步：观察学生在一段时间内的作文进步情况，了解教学效果。
3. 学生写作兴趣：了解学生对写作的兴趣，激发学生的写作热情。
4. 学生写作习惯：观察学生平时的写作习惯，培养良好的写作习惯。
六、教学资源：1. 作文范文：提供一些优秀作文范文，供学生参考。
2. 词汇和句式资料：提供一些常用词汇和句式，帮助学生丰富写作内容。
3. 作文评价标准：制定作文评价标准，以便对学生的作文进行客观评价。
4. 作文修改工具：提供一些作文修改工具，如错别字检查器、语病修改器等。
七、教学时间：1. 课堂教学：45分钟2. 课后作业：根据教学内容，布置相应的课后作业，让学生进行练习。
3. 作文修改：安排一定的时间，让学生进行作文修改。
初中作文怎么讲教案
初中作文怎么讲教案教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
教学重点：1. 作文的基本结构。
2. 观察生活、表达情感的技巧。
教学难点：1. 作文的构思和创意。
2. 运用恰当的修辞手法。
教学准备：1. 作文素材库。
2. 优秀作文示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对作文的认识和感受。
2. 教师总结：作文是表达思想、情感和观点的一种方式，是语文素养的重要体现。
二、讲解作文基本结构（10分钟）1. 导入作文结构的概念。
2. 讲解作文结构的基本组成部分：开头、正文、结尾。
3. 举例说明优秀作文的结构特点。
三、教授观察生活、表达情感的技巧（10分钟）1. 引导学生关注生活中的点滴，培养观察力。
2. 教授如何将观察到的素材运用到作文中，表达自己的情感和观点。
3. 举例分析优秀作文中的生活观察和情感表达。
四、讲解作文构思和创意（10分钟）1. 导入作文构思和创意的概念。
2. 讲解如何进行作文构思，包括选材、立意、构思等方面。
3. 教授如何运用创意，使作文更具吸引力。
五、讲解运用修辞手法（10分钟）1. 导入修辞手法的概念。
2. 讲解常用修辞手法及其作用。
3. 举例分析优秀作文中的修辞手法运用。
六、实践环节（15分钟）1. 学生根据所学内容，进行现场作文练习。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
七、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己的作文成果，交流写作心得。
2. 教师总结本次课程的重点内容，强调写作技巧。
3. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习，提高写作水平。
教学评价：1. 学生作文的构思和创意。
2. 学生作文中的生活观察和情感表达。
3. 学生对修辞手法的运用。
教学反思：本教案旨在引导学生掌握作文的基本结构和写作技巧，培养学生观察生活、表达情感的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和创造力。
初中作文课说课稿
初中作文课说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是初中作文课。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次作文课所选用的教材是初中语文统编教材。
教材中的作文训练板块设计科学合理，注重培养学生的观察、思考、表达和创新能力。
本单元的作文训练重点是引导学生学会如何细致地描写人物，通过人物的外貌、语言、动作、神态和心理等方面，展现人物的性格特点和精神品质。
这一训练内容既与本单元的阅读课文紧密相连，又为学生今后的写作打下了坚实的基础。
二、学情分析我所面对的是初中____年级的学生，他们已经具备了一定的语言表达能力和写作基础，但在人物描写方面还存在一些不足之处。
例如，部分学生描写人物时过于笼统，缺乏细节描写，不能生动地展现人物的特点；还有一些学生在描写人物的心理活动时，不够真实、细腻。
针对这些情况，在本次作文课中，我将通过多种教学方法和手段，引导学生掌握人物描写的方法和技巧，提高他们的写作水平。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生了解人物描写的方法和技巧，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写等，并能够运用这些方法细致地描写人物。
2、过程与方法目标通过实例分析、课堂练习和小组讨论等方式，培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的写作水平。
3、情感态度与价值观目标引导学生关注身边的人物，培养学生对生活的热爱和对他人的尊重，激发学生的写作兴趣。
四、教学重难点1、教学重点掌握人物描写的方法和技巧，能够运用多种描写方法细致地描写人物。
2、教学难点如何引导学生将人物描写得生动、形象、富有感染力，突出人物的性格特点和精神品质。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解人物描写的方法和技巧，让学生有初步的认识。
（2）示例分析法：通过分析优秀的范文，引导学生学习如何运用描写方法刻画人物。
（3）练习法：让学生进行课堂练习，及时巩固所学知识。
初中作文课课型
初中作文课课型中学语文教学中的作文课有哪些课型?请举例说明. 中学作文教学是一复杂而长期的工作，要求老师有长远的计划，要有适合自己学生实际情况的教学方法，要求学生循序渐进，多积累、多阅读、多训练、多交流。
经过长期的作文教学，我总结了如下教学类型。
(1)佳作吟诵课要求教师提供平时积累的美文佳作，或由学生收集自认水平不错的同龄人作品，在课堂上朗诵赏读。
一篇读完，又可互相交换。
由于资料的参读带有应考性质，此时的阅读将会十分专注，学生在一种比较轻松愉快的气氛之中受到语言、思想、情感的熏陶。
(2)信息交流课一般以专题进行，分小组活动，充分挖掘学生的知识积累，强化学生的记忆和表达。
学生要相互把自己知道的或了解到的社会信息进行交流，老师要确定适合的题目当堂训练。
(3)习作整理课要求学生整理初中以来的习作，将几十篇文章翻阅浏览，让学生激起回忆的浪花，回首生活的足迹，撷取有用的材料，修改稚嫩的作文。
(4)听读记录课此种方法是师生合作，选定最有示范作用的优秀精短范文，由教师朗读，学生笔记下来。
一般的作法是教师用稍慢的速度朗读三遍，学生在课堂上全神贯注地听记、修订。
此法有一箭多雕之功效，既练了字，练了听力，训练了写字的速度，又带着很深的印象积累了一定数量的美文。
1(5)写法讲析课以教师为主导，学生为主体，在梳理教材之中，在信息交流之中，随时概括总结规律性的板块知识，并用卡片记录下来，形成美不胜收的写作指导卡片。
学生在记录、整理的过程中既增强了动手能力，又潜移默化地受到熏陶。
如对记叙文结尾方式的分析品评，可介绍记叙文结尾的四个美点:简洁美，如《论雷峰塔的倒掉》;激情美，如《谁是最可爱的人》;气势美，如《海燕》;意境美，如《荔枝蜜》;画面美，如《七根火柴》。
(6)提纲训练课此课型着眼于增大训练的密度，节约训练的时间，锻炼学生快速构思的能力。
其方法是:以“一节课”为单位，教师组织学生对一定数量的文题进行构思训练，只拟提纲，不求成文。
初中作文课说课稿
初中作文课说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是初中作文课——《细节成就精彩》。
一、说教材作文教学在初中语文教学中占据着重要的地位。
而细节描写是作文中不可或缺的一部分，它能够使文章更加生动、形象、富有感染力。
本次作文课旨在引导学生学会运用细节描写来提升作文的质量。
二、说学情对于初中学生来说，他们已经具备了一定的写作基础，但在细节描写方面往往存在不足。
很多学生在写作时，只是简单地叙述事件，缺乏对细节的刻画，导致文章显得平淡无奇。
因此，通过这堂作文课，有针对性地对学生进行细节描写的指导和训练，是十分必要的。
三、说教学目标1、知识与技能目标：让学生理解细节描写的概念和作用，掌握细节描写的方法。
2、过程与方法目标：通过实例分析、课堂练习等方式，培养学生观察生活、捕捉细节的能力，提高学生的写作水平。
3、情感态度与价值观目标：引导学生关注生活中的细节，培养学生细心观察、用心感受的习惯，激发学生对写作的兴趣。
四、说教学重难点1、教学重点：掌握细节描写的方法，如人物的细节描写（外貌、语言、动作、神态、心理）、环境的细节描写等。
2、教学难点：如何引导学生将细节描写巧妙地运用到作文中，使文章生动有趣。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法：通过讲解细节描写的概念、作用和方法，让学生对细节描写有初步的了解。
2、示例分析法：选取优秀的作文片段和名家名篇，引导学生分析其中的细节描写，体会其精妙之处。
3、练习法：安排课堂练习，让学生进行细节描写的实践，及时巩固所学知识。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生通过自主阅读教材、思考问题，初步掌握细节描写的相关知识。
2、合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流彼此的想法和经验，共同提高写作能力。
3、探究学习法：鼓励学生在课堂练习中积极探索，尝试运用不同的细节描写方法，培养创新思维。
七、说教学过程接下来，我将详细介绍本次作文课的教学过程。
初中作文讲课教案
初中作文讲课教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生良好的写作习惯和思维能力。
3. 提高学生的写作兴趣和自信心。
教学内容：1. 作文的重要性2. 写作的基本技巧和方法3. 怎样写好一篇作文教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生认识到作文在学习和生活中的重要性。
2. 激发学生的写作兴趣，提高他们对作文的重视程度。
二、讲解作文的基本技巧和方法（15分钟）1. 确定中心思想：写一篇作文前，要先确定中心思想，围绕中心思想来组织材料和展开论述。
2. 选择合适的角度：根据中心思想，选择一个合适的角度来展开论述，使文章更具说服力和趣味性。
3. 拟定标题：标题是作文的窗口，要简洁、明了、有吸引力。
4. 开好头：文章开头要引人入胜，激发读者的兴趣。
5. 内容具体、生动：通过具体的事例、详细的描写，使文章内容更加丰富、生动。
6. 结尾要点题：结尾部分要总结全文，点明中心思想，给人以启迪。
三、实例分析（15分钟）1. 分析一篇优秀作文的结构和内容，让学生了解怎样写好一篇作文。
2. 分析作文中的常见问题，如：立意不明确、论证不充分、语言表达不清等，并提出改进方法。
四、学生练习（15分钟）1. 让学生根据本节课所学内容，现场构思并写作一篇作文。
2. 学生互相交流，共同提高。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调作文的基本技巧和方法。
2. 布置作业：让学生课后继续练习写作，不断提高自己的写作水平。
教学反思：本节课通过讲解作文的基本技巧和方法，让学生了解怎样写好一篇作文。
在实例分析和学生练习环节，让学生亲自动手写作，提高他们的写作能力。
整节课下来，学生对作文的重视程度有所提高，写作兴趣也得到了激发。
但在课后，要注意加强对学生的个别指导，提高他们的写作水平。
作文课初中教案
一、教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 提高学生对作文的兴趣，让学生愿意写作、乐于写作。
二、教学内容：1. 作文的基本概念和写作步骤。
2. 观察和积累素材的方法。
3. 表达思想和感情的方式。
4. 修改和润色作文的技巧。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解作文的基本概念和写作步骤：让学生了解作文的本质，掌握写作的流程。
3. 教授观察和积累素材的方法：引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，积累写作素材。
4. 教授表达思想和感情的方式：让学生学会用文字表达自己的思想和感情，写出有灵魂的作文。
5. 教授修改和润色作文的技巧：让学生学会自我审查和修改，提高作文的质量。
6. 练习：让学生动手写作，巩固所学知识。
7. 反馈和总结：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，总结课堂教学。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本概念、写作步骤和修改技巧。
2. 示范法：通过示例让学生了解写作的方法和技巧。
3. 练习法：让学生动手写作，提高实际操作能力。
4. 反馈法：对学生的作文进行点评，给予肯定和指导。
1. 学生的作文质量：考察学生对所学知识的掌握程度。
2. 学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
3. 学生的反馈意见：了解学生对课堂教学的看法，以便改进教学方法。
六、教学资源：1. 教材：选用适合初中学生的作文教材。
2. 课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
3. 范文：挑选一些优秀作文范文，供学生学习和借鉴。
4. 写作工具：如字典、词典等，方便学生查阅。
七、教学时间：1课时（45分钟）通过本节课的教学，希望学生能够掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力，培养对作文的兴趣，从而写出富有灵魂的作文。
初中作文课说课稿
初中作文课说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《初中作文课》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次作文课所选用的教材是初中语文教材中的写作板块。
教材中的写作内容注重培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，旨在引导学生从生活中选材，表达真情实感。
本单元的写作主题是“＿_______”，这一主题贴近学生生活，能够激发学生的写作兴趣，同时也为学生提供了广阔的创作空间。
二、学情分析我所授课的班级是初中____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的语言基础和写作能力，但在写作过程中仍存在一些问题。
首先，部分学生缺乏对生活的细致观察，导致写作素材匮乏。
其次，有些学生在写作时条理不够清晰，逻辑不够严密。
此外，部分学生的语言表达较为平淡，缺乏文采和感染力。
三、教学目标基于教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）引导学生掌握______的写作方法和技巧。
（2）培养学生细致观察生活、积累写作素材的能力。
2、过程与方法目标（1）通过课堂讨论、案例分析等活动，提高学生的思维能力和分析问题的能力。
（2）让学生在写作实践中，不断提高语言表达能力和写作水平。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、善于发现美的积极情感。
（2）培养学生认真写作的态度和习惯，增强学生的自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）指导学生掌握______的写作方法，如立意、选材、结构等。
（2）引导学生如何从生活中选取有价值的素材，并运用到写作中。
2、教学难点（1）如何帮助学生突破思维定式，创新立意，使文章更具深度和独特性。
（2）培养学生运用生动、准确的语言表达真情实感，提高文章的感染力。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的讲解，向学生传授写作的基本知识和技巧。
作文课程教案模板范文初中
一、课程名称：《初中作文教学》二、教学目标：1. 知识与技能：掌握各种文体的写作技巧，提高写作水平。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
三、教学重点与难点：1. 重点：各类文体的写作方法、技巧及注意事项。
2. 难点：如何引导学生进行创新性写作，提高写作质量。
四、教学准备：1. 教师准备：相关教材、教学课件、作文范文等。
2. 学生准备：笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程：（一）导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾各类文体的特点。
2. 提出本节课的学习目标，激发学生学习兴趣。
（二）新课讲授1. 讲解各类文体的写作方法、技巧及注意事项。
a. 记叙文：注重细节描写，以时间为线索，生动地展现事件过程。
b. 说明文：以客观、准确、简洁的语言说明事物的性质、特征、原理等。
c. 应用文：遵循一定的格式，内容具体、条理清晰。
d. 议论文：立论明确，论据充分，论证有力。
2. 结合范文，分析各类文体的写作特点。
3. 介绍创新性写作的方法，如：逆向思维、发散思维等。
（三）实践环节1. 学生根据所学知识，进行各类文体的写作练习。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（四）作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师进行点评。
2. 学生互评，提出修改意见。
（五）总结与作业布置1. 总结本节课所学内容，强调重点、难点。
2. 布置课后作业，要求学生根据所学知识，完成一篇作文。
六、教学反思：本节课通过讲解各类文体的写作方法、技巧及注意事项，使学生掌握了基本的写作技能。
在实践环节，学生积极参与，提高了写作水平。
但在评价环节，部分学生存在评价不客观、不具体的问题。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的评价能力，提高他们的写作水平。
七、教学资源：1. 教材：《初中语文》2. 教学课件：各类文体写作方法、技巧及注意事项3. 作文范文：各类文体优秀作文八、教学评价：1. 学生课堂表现：积极参与、认真听讲、完成作业。
初中作文教学课型说要
初中作文教学课型说要——作文指导课（转）（一）概说深圳的程少堂老师指出改革开放30年来有“四大作文流派”：重视“模仿”的作文教学流派、重视“思维”的作文教学流派、重视“过程”的作文教学流派、重视“兴趣”的作文教学流派。
程老师这“四大流派”是以作文教学的方法为分类标准的，难免粗糙；还有人以代表人物和教学风格分成“八大作文流派”：李吉林的“情境作文”；段力佩的“茶馆式教学”；丁有宽的“在读写中寻美作文”；王有声的“作文需要教”主张；刘朏朏、高原的“三级训练体系”；张鹏举“个性化作文”；洪宗礼的“写作教学的有序、善引、求活”；李白坚的“快乐大作文”等。
（据20XX 年2月《中国教育报》之《作文教学的记忆与反思》系列文整理）笔者从上个世纪九十年代开始进行一项作文教学实验，后来提炼为“一个系统，三个系列，30个作文要点”，20XX年《新作文》（原《中学作文教学研究》）杂志曾做过专题介绍。
“一个系统”是指初中三年的写作教学的系统；“三个系列”即“基础等级系列”、“发展等级系列”、“考场作文系列”，分别在七、八、九年级分三个学年实施；其中每个系列有10个作文要点，三年共30个。
“基础等级系列”的10个要点是：文面、观察、外貌、语言、动作、心理、写景、顺序、详略、结构。
“发展等级系列”的10个要点是：找准题眼、深度立意、加工素材、合理联想、点面结合、侧面描写、个性描绘、夹叙夹议、真情实感、凤头豹尾。
“考场作文系列”的10个要点是：审题、拟题、立意、选材、构思、波折、文采、开头、结尾、修饰。
30个要点根据每届学生作文基础和考试要求变化都有所微调，“三个系列”则呈“入格”、“出格”、“升格”之发展态势。
“三个系列”着眼于初中学生记叙文写作的基本办法，是初中写作教学最重要的部分，但还不是全部，更不能取代写作的其他路径，如：大量的课外阅读和日常练笔。
前两个系列是呈递进型的基础系列，重在训练基本技能，保护学生写作个性；后一个系列是考场作文的主要训练点，重在最后的规范与高分。
初中语文作文课教学模板
初中语文作文课教学模板语文作文课是初中阶段非常重要的一门课程，它不仅可以帮助学生提高写作能力，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
因此，教师在教学过程中需要有一定的教学模板，以便能够更好地指导学生写作。
下面就是一个初中语文作文课教学模板的示例。
一、教学目标。
1. 帮助学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生的观察力和思维能力，让他们能够通过观察生活，积累素材，写出生动、有趣的作文。
3. 提高学生的语言表达能力，让他们能够用准确、生动的语言表达自己的观点和情感。
二、教学重点和难点。
1. 重点，作文的基本结构和写作技巧。
2. 难点，如何培养学生的观察力和思维能力，让他们能够写出有新意的作文。
三、教学过程。
1. 导入，通过一个生动有趣的故事或者图片，引起学生的兴趣，激发他们的写作欲望。
2. 讲解作文基本结构，分别讲解作文的开头、中间和结尾部分，让学生明白每个部分的作用和写作技巧。
3. 示范写作，教师可以现场写一篇作文，让学生看到一个完整的作文是如何组织和表达的。
4. 练习，让学生进行写作练习，可以给他们一些写作题目或者素材，让他们动手实践。
5. 互评和修改，学生互相交换作文，进行评阅和修改，教师也可以给予一定的指导和建议。
6. 总结，教师对学生的作文进行点评和总结，让学生了解自己的不足之处，为以后的写作提供参考。
四、教学手段。
1. 多媒体教学，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的写作灵感。
2. 板书，将作文的基本结构和写作技巧用图表或者文字形式展示在黑板上，让学生有直观的印象。
3. 互动讨论，让学生参与讨论，分享自己的观点和写作经验，增强学习的互动性和趣味性。
五、教学评估。
1. 作业评定，对学生的写作作业进行评定，包括内容的丰富性、结构的完整性和语言的表达能力等方面。
2. 学生表现，观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、写作练习的认真程度等。
六、教学反思。
教师可以根据学生的实际情况，对教学过程进行反思和调整，不断提高教学效果，让学生能够真正受益。
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初中作文教学课型说要——作文指导课（转）（一）概说深圳的程少堂老师指出改革开放30年来有“四大作文流派”：重视“模仿”的作文教学流派、重视“思维”的作文教学流派、重视“过程”的作文教学流派、重视“兴趣”的作文教学流派。
程老师这“四大流派”是以作文教学的方法为分类标准的，难免粗糙；还有人以代表人物和教学风格分成“八大作文流派”：李吉林的“情境作文”；段力佩的“茶馆式教学”；丁有宽的“在读写中寻美作文”；王有声的“作文需要教”主张；刘朏朏、高原的“三级训练体系”；张鹏举“个性化作文”；洪宗礼的“写作教学的有序、善引、求活”；李白坚的“快乐大作文”等。
（据2008年2月《中国教育报》之《作文教学的记忆与反思》系列文整理）笔者从上个世纪九十年代开始进行一项作文教学实验，后来提炼为“一个系统，三个系列，30个作文要点”，2008年《新作文》（原《中学作文教学研究》）杂志曾做过专题介绍。
“一个系统”是指初中三年的写作教学的系统；“三个系列”即“基础等级系列”、“发展等级系列”、“考场作文系列”，分别在七、八、九年级分三个学年实施；其中每个系列有10个作文要点，三年共30个。
“基础等级系列”的10个要点是：文面、观察、外貌、语言、动作、心理、写景、顺序、详略、结构。
“发展等级系列”的10个要点是：找准题眼、深度立意、加工素材、合理联想、点面结合、侧面描写、个性描绘、夹叙夹议、真情实感、凤头豹尾。
“考场作文系列”的10个要点是：审题、拟题、立意、选材、构思、波折、文采、开头、结尾、修饰。
30个要点根据每届学生作文基础和考试要求变化都有所微调，“三个系列”则呈“入格”、“出格”、“升格”之发展态势。
“三个系列”着眼于初中学生记叙文写作的基本办法，是初中写作教学最重要的部分，但还不是全部，更不能取代写作的其他路径，如：大量的课外阅读和日常练笔。
前两个系列是呈递进型的基础系列，重在训练基本技能，保护学生写作个性；后一个系列是考场作文的主要训练点，重在最后的规范与高分。
30个要点从字面上来看，容易让人感觉是在培养一些写作技能，容易造成“千文一面”，事实说明，这是一种不必要的担心，写作如果还是一门科学的话，就势必需要技能，“入格方能出格”，“无技能”是“技能”臻化为极致的形态。
还有人会当心这种模式是让学生获得适应主流话语方式所需要的基本能力，假如真是这样，一定不是我的“应对策略”问题，而是“念错了经”的问题。
可以说，30多年来，作文教学的实验与改革从未停止过，然而，恕我直言，初中作文教学的基本现状仍是“没有作文教学”，至多有一些不痛不痒的“作文讲评课”，这里面的原因很复杂，既有课程层面的、也有评价层面的，更多是一种思想认识不到位和学校管理不能及时、有效跟进。
还有，就是对于初中作文教学的课型研究不够，至少没有像研究阅读课课型那样丰富。
所以，笔者在这里对作文教学的各种课型通过实例作一些“说要”当不属多余。
（二）作文理论课从作文教学的过程来看，课型按“作前”（写作前）、“作中”、“作后”可分为“作文指导课”“作文训练课”和“作文讲评课”三类。
其中“作文指导课”课型最为丰富，也最富有争议，可能也是很多人干脆在自己作文教学中“删除之”的主要原因吧。
粗略一点，“作文指导课”这种课型主要有两类：作文理论课和能力训练课。
所谓“作文理论课”是指关于作文（写作）的一些基本理论的教学。
但它又不同于大学的“写作课”，具有符合初中生心理特点和中考要求的作文理论，“30个作文要点”每个要点均有“理论”的因子，我也开发出了属于每个“要点”的教学案。
说说我的一节“作文理论课”，是关于“心理描写”的，我先是让学生读“什么是心理描写”“心理描写的作用”文字。
再是选了三段著名的心理描写的句子，让学生谈谈“揭示了人物怎样的思想和性格”。
第三个环节是“情景模拟练习”：设置的情景是“数学课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
” 然后让学生写一段心理描写。
第四个环节是我猜学生所写的“心理描写”的类型，一共有5种：内心独白、幻觉描写、环境衬托、用神态、语言、动作反映内心的变化，还有一种是这四种的其中几种的综合。
第五环节是学生心理描写展示。
第六个环节是“林黛玉进贾府”心理描写赏析。
从哲学的本体论角度，“教什么”是关键，关于作文教学“教什么”一直有争议，与其争来争去，倒不如“动起来”，初中三年“教什么”，从大项上看有三块内容：考场作文的基本规范、记叙文的基本写法、升格记叙文。
“心理描写”是属于“记叙文的基本写法”。
考场作文受时、空的控制，有其独立的特点，从写作的角度，掌握一些基本写法应纳入作文教学的范畴，但相对于初中生，也不可过于理论化。
我在第一个环节上是“匆匆而过”的，重在怎么写。
当我调查学生心理描写的手法时，“内心独白”是大家都在采用的，而幻觉描写、环境衬托、用神态、语言、动作反映内心的变化等就只有四分之一的学生，可见，本节课“教什么”还是抓住了学生的“最近发展区”的。
从方法论的角度，这节课学生的学习方法可谓多样，有接受式，有合作式；动口、动手，更重要的是动脑了。
从心理学上看，关注了学生的前认知和好奇心理，学生对于“心理描写”是有一些感性认识的，我在第二环节选用了孩子们学过的三段著名的心理描写的句子，一段是都德的《最后一课》中的，一段是安徒生的《皇帝的新装》中的，还有一段是朱自清《背影》中的，除了印证心理描写的作用外，也进一步了解了如何进行心理描写。
第三环节的“情景模拟”，其创意来自网络，选这个情境，是在于学生非常熟悉这种场景，更容易“真实”。
最得意的是，学生写完后，没有马上交流，而是进入第四环节：猜学生可能有5种描写方法，在“猜”的过程中，学生分外专注，将相对“枯燥”的描写方法用“猜”的方式进行，学生兴味盎然！本节课还充满着生成，在第五环节“展示”时，我班“行舟文学社”的社长陆婉莹的作品竟然是这样的：看着左上角的那个鲜红的59分。
来回翻了翻卷子，盯着上面一个接一个的大麻叉，我的头皮也发麻了。
怎么办？怎么办？我似乎已经看见老妈瞳孔深处那燃烧着的熊熊的火焰，和老爸渐渐变得铁青的“包公脸”。
哇！谁来救救我啊！哎？老妈今天加班，老爸今晚值班，我不就可以活到明天了么？想到这里，我耷拉着的嘴角不自觉地咧出一个贼笑。
——但是，我肯定活不到明天的啊。
我脑袋又无力地趴在卷子上。
嗯？这道题我不是这样解的啊。
那道也不是，还有那一道……难道？我翻到卷首，天啊，这不是我的考卷！“呀！天杀的课代表，你发错卷子啦！”从手法上看，还是第四种，神态语言动作描写方法，但该文已经具有“微小说”的要素了，我笑着说，心理描写还有第六种：“微小说式”。
“作文理论课”以写作的一般能力——文体知识、审题、立意、选材、布局谋篇、语言运用等为训练点，精选典范作品为例文，按照年级要求设计训练方案，组成一个读写结合、分阶段、有层次的训练序列。
这种作文教学体系既摆脱了“熏陶式”的中国古代作文教学方法的影响，又摆脱了“模仿式”作文教学方法的束缚，可以说，是从经验主义走向了科学主义的可贵尝试。
还有一种“作文指导课”，它并不在于传授写作技巧，而是进行写作的思维训练。
我们把这种课型称之为“能力训练课”，也就是围绕某一个能力训练点展开多层次、多角度的训练。
我的“一个系统，三个系列，30个作文要点”中“30个作文要点”中的“观察”“审题”“立意”“联想”等即属于能力点。
这种训练，切口越小，效果越佳，“更重要的是，能力训练的各个环节，不管知识学习还是方法掌握，不管是案例列举还是训练组织，整个教学过程都是围绕这个能力点，紧扣一点展开。
”（黄厚江《作文教学：能力训练课怎么教》）我在给学生进行“立意”训练的时候是像这样展开的，先是说明立意的重要性，王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。
所以，也有人说：“千古文章意为高。
”足见一篇文章的立意的重要性。
然后以一首诗作为训练的材料。
“打开笼门/ 让鸟儿飞走/ 把自由还给/ 鸟笼”。
这是台湾诗人非马的一首小诗，这首诗的点睛之笔是“把自由还给/ 鸟笼”。
这是一首爱情哲理诗，一些夫妻，过于“恩爱”，终日厮守，其实是一种互相的禁锢，当一方打开心的“笼门”的时候，被解禁的不止是囚禁的鸟儿，还有自己。
我改编了这首诗，进行了一次作文“立意”训练：我先请学生补充这首诗：“我有一只鸟笼，里面关着一只鸟，一天，我打开鸟笼，。
”沉默片刻后，学生说出了不同的结果：有“鸟儿飞了出去”；有“鸟儿没有飞走”；有“另一只鸟儿飞了进来”；有“给鸟儿以自由”；有“却发现笼门坏了”……不一而足。
我把这些诗句让学生板书在黑板上，然后和学生一起分析，这些续写，哪些是有意义的，哪些是没有意义的，哪些是意义不甚明确的。
学生很快就发现“鸟儿没有飞走”、“另一只鸟儿飞了进来”、“给鸟儿以自由”是有意义的；“鸟儿飞了出去”是没有意义的；“却发现笼门坏了”是意义不明确的。
我又问，三个“有意义”的哪个最深刻？学生分析后一只认为“另一只鸟儿飞了进来”深刻，外面的环境已经十分恶劣，恶劣到为了苟且生存宁可没有自由。
我们认为，好的立意应该力求做到：方向正确、情感鲜明、思考深刻、思维创新。
这三个“有意义”在“思维创新”上还显弱了些，此时我及时得推出了诗人非马的诗句——“把自由还给鸟笼”。
学生十分惊讶这种思维，我告诉学生这种思维克服了以往的思维定势，是打破常规的思考、分析，有独特的创见，给人以启迪。
“文以意为主”，“意”是文章的核心与灵魂。
它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。
巧妙的借助此类训练有助于学生对于立意的理解。
这种课型，苏州中学的黄厚江老师认为“重在针对性，不求系统性”；要处理好“写于非写的关系”；要“坚持将方法渗透在训练过程中”。
当为至理。
初中作文教学课型说要——作文训练课（转）（三）作文训练课作文教学的第二种常见课型是“作文训练课”，最简单的训练课是给学生个题目，限时、限地完成；稍复杂一些是对题目作一些“提示”或“要求”，老师也展开说说。
这两种课型有点类似于阅读教学中的练习课，这种课型偶尔为之尚可理解，但如果成为常态课型，不客气地说，就有点放弃自我专业立场而误人子弟了，毕竟这种方式“技术含量低”，是学生没有得到任何启发的一次习作而已，也是“作文不用教”谬论下的现实表演。
大多数版本的语文教材中关于写作的内容都是体现一种写作理念，如人教版初中教材，以七年级上册为例，每个单元最后都有“写作·口语交际·综合性学习”（有三个单元将“综合性学习”课题位置调到“写作”前面，大概是在强调各单元训练重点不同吧），将“写作”“口语交际”“综合性学习”三者放在一起，这本身就体现一种写作理念，作文来源于对话、来源于活动、来源于生活，虽然三者都有各自的教学目标。