现代文阅读指导材料(记叙文阅读,包括小说散文)
部编版八年级语文上现代文阅读记叙文阅读(含小说、散文)考点七-理解段落作用专项训练PPT课文课件
④弟弟每天接受治疗，结束了便到房子里休息。
⑦远眺近望，大山的空作无一用人。，只（有2这分条轻）声唱歌的小小溪流和散落在绿林中间的阳光与我相伴了。
②脱离喧嚣世俗的自由与快乐。
⑤这就是残酷的现实，但我还是喜欢父亲那个砸石头的背影:棕色的脊 背，绷紧的双臂，高举的铁锤。整幅画面有着无穷的张力和撼人心魂的表 现力，谁看了不会对他翘起大拇指呢?但是，眼前的父亲却完全没有了那 种气势，委顿矮小，说话都有些不能关风，还怎么和当年那个形象相比较 呢?不忍再想，不能再看。
⑥回到家，我感冒了。身体软软的，提不起精神。看到父亲挑着一担 粪去浇地，我说我来。父亲笑说，你是纸扎的，经不起风。这时，我又看 到了父亲的背影:他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成了一张弓 。望着他步履蹒跚的样子，我的眼泪流了出来。身为儿子，我却不能让年 迈的父亲颐养天年。
⑨才隔一个星期，居然老人家就去世了。美丽烂漫的春天，从来就是 存在着腐败和消亡。婆婆身体不太好，才做完手术不久，家人觉得她身体 虚弱，不能到墓园这些地方，便决定瞒着她。那是对于我来说最煎熬的几 天，面对帮我带孩子的婆婆，要装作什么都没有发生。周末，为了方便公 公过去帮忙料理外婆的后事，我带着孩子，让婆婆和我一起去公园玩。公 园里的樱花开得像海水一样蔓延开来，孩子无忧无虑地在花树下奔跑，婆 婆在好几个景致好的地方，热心地说要帮我照相。我都推说人太多了，不 照了。在明亮刺眼的春天阳光中，内心悲恸又心疼。
（二）父亲的背影（2019·怀化） 章中林
①和父亲没有相见已经一年有余了，我常常梦到父亲的那个背影…… ②去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我 。七十岁的老人了，能开电瓶车吗?望着坐在前面开车的父亲，我看到的 是他的背影:他低着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可辨，上面只 裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，看上去就像一张犁辕，这还是我那 伟岸高大的父亲吗? ③父亲年轻的时候，在山里帮人炸石头。我空闲时，喜欢到他那里玩 耍。那时，我经常看到他挥舞着大铁锤，把石头砸得金星乱飞。这是怎样 一个形象呢?也许用个特写就能表现出来:身形高大的父亲，脊背宽阔如门 ，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，挥舞起铁锤来，带着呼呼的风声。 ④前些日子，看到库尔贝的一幅油画《采石工》，我才恍然明白我的 印象与现实有着不小的偏差。因为那时生活拮据，父亲应该和《采石工》 中的主人公类似，戴着没有檐的草帽，穿着满是补丁的衣服，鞋子也是破 的，连脚后跟都露出来了。这能从父亲当年拍的一张黑白照看出来。
四川省中考语文复习记叙文阅读含散文小说
(一)记叙文阅读(含散文、小说)鉴于语文人文性的特点，在现代文阅读中，人物形象鲜明、情节生动曲折、情感真挚感人的记叙文自然受到命题者的青睐。
纵观近两年中考现代文阅读的选文，四川省各地市大多选两篇文章，考查两种文体，有的地市则三种文体都考，如南充、达州、内江等，但不管怎样选，记叙文阅读是必考文体。
而且在选材的内容与题型方面呈现了以下趋势：①阅读材料多来自课外，不仅注重记叙文类型的多样化，而且注重文章的审美情趣、价值取向。
注重对记叙文文体核心考点的考查，如对阅读材料标题的理解与作用的品析、内容的概括与梳理、理清记叙顺序和线索、词句的理解与品析、写作技巧的作用的品析等方面的考查，强调对文章的整体感知。
②选文视野开阔，文化内涵丰富，内容涉及亲情、成长、家乡、品质、哲思等，体现人文性和时代性特点。
③题型更加灵活，特别是开放类试题，包括感言、感想、联想与想象、仿写、公益广告、现象评价等。
另外，题型还侧重与课文的结合。
④主观类试题及开放题的比例逐渐加大，适当考查知识积累，侧重考查学生的理解与感悟、表达能力，突出个性化体验。
预计在2016年中考中，记叙文仍将是中考命题者的宠儿。
“信息的提炼与概括、内容的分析与探究、语言的理解与品析、情感的体验与感悟”依然是重中之重。
理清思路、把握文意、概括要点(2015·乐山)老师！老师！阎连科①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。
②在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。
在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。
乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。
相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。
③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。
④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。
(精编)2020年中考语文第四部分现代文阅读(一)记叙文阅读(含散文、小说)专题练习
(一)记叙文阅读(含散文、小说)第12 讲理解内容，把握文意一、(2018·陕西)阅读下面的文字，完成后面的题目。
最美的化学反应邓迎雪①十几年前，我和秋明是初中同学。
②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。
③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验。
在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像就被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。
④有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。
只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水。
还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。
⑤“哇——”我们惊呼连连。
⑥秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”⑦众人摇头。
⑧秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿矾粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……”⑨“停——”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。
”⑩看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。
然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。
⑪我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！”⑫秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。
”⑬“我觉得秋明有当魔术师的潜质。
”另一个同学说。
⑭“我还是最喜欢化学。
”秋明说。
⑮可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。
坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。
⑯离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。
每每想到这些，我就为他难过。
中考记叙文阅读(含散文、小说)
现代文阅读记叙文阅读(含散文、小说)(一)整体感知，理解文意内容理解与概括题型一：情节梳理方法指导1．审题干。
看清题目要求，可能是时间、地点、场景，也可能是故事情节、心理活动等。
2．明范围。
根据题目所给的提示，找到相关情节在文中所对应的段落。
3．抓关键。
抓住如起首句、总结句、过渡句、中心句、体现思路的标示句等关键句，加以提炼整合。
题型二：内容理解与概括方法指导1．合段意。
段落大意概括了一段的主要内容，把每段的大意综合起来加以概括就是整篇文章的主要内容。
2．联要素。
写人记事的文章，弄清楚六要素，将其串联起来，就是文章的主要内容。
3．分结构。
即按照情节的开端、发展、高潮和结局的结构构成，关注表示时间、地点等的词语，分别归纳各环节的主要内容。
4．扩标题。
有的文章题目就高度概括了文章内容，对其稍加扩展就是文章的主要内容。
词语的指代含义方法指导理解指示代词的含义一般可以从以下几个方面入手答题：(1)认真阅读代词所在的段落，多数情况代词指代的内容出现在词语的前面，极少数情况是在代词的后面。
因此，首先看代词的位置，先往前找，再往后找。
然后联系文章内容推断含义。
词语的指代内容有时是一个词或一句话。
对于无法在原文中直接找到答案的，需要提取主要信息并加以归纳概括。
最后检验答案是否正确，选用“代入法”，将找到的指代内容代入代词所在的位置，看是否符合句意、段意和文意，以确定答案的正确性。
(2)由近及远，查找释句。
有些词语比较抽象，较难理解，所以作者在提出后，一般会相应地对此进行解释说明，而这些解释说明往往就是我们所要寻找的答案。
因此，解题时可以从下句去寻找答案。
“×”(词)指代的是……，表示……。
句子的理解与赏析题型一：句子理解方法指导1．品析关键词，理解句子的表层意义，即字面意义。
2．结合上下文，分析修辞，探究句子的句外意义，即“言外之意”。
3．联系时代背景、写作意图和文章主旨，体会句子的深层含义。
4．体会句子的情感或议论的重点，理解句子的哲理意义。
江西省中考语文复习 现代文阅读 专题九 记叙文（散文、小说）阅读 应试技巧知识点14例题
专题九记叙文（散文、小说）阅读应试技巧学问点14例题【例】高高的玉米[美]加里·卡特吉姆·卡尔顿坐在厨房的窗边，望着烈日照射下的玉米地。
今年的庄稼长得特殊好，他家屋子的四周满眼都是高高的玉米。
他的妻子休伊站在水槽边，用凉水洗胡萝卜。
她时不时看一眼外面的天空。
她盼望着天上消灭云块，但还是烈日当空，看上去令人担忧。
已经二十七天没有下一滴雨了。
吉姆抬头瞧一眼不见一丝云彩的蓝天，叹一口气。
“旱得太久了，眼睁睁地看着叶子被晒得卷起来，真拿老天爷没方法。
”顿了一顿，他又说，“不过，担忧也没什么用，只会让心情变得更糟。
”休伊是个壮实的女人，今年四十出头。
她把胡萝卜放入水槽，然后擦干双手，向她的丈夫走过去。
吉姆坐在轮椅里，一只脚往前伸着。
一个月前，他翻修谷仓的时候，不当心从高处摔到了地面上，造成腿部骨折。
X光检查显示他的脊椎骨也受到了损伤。
至于受损程度、吉姆以后是否还能行走，大夫当时还说不准。
休伊站在轮椅一侧，轻轻抚摩着吉姆的脖子。
“你说得有道理。
”她低头看着他说道，“的确，干旱太让人焦心了。
”她瞅着窗外自家的菜园。
他俩曾商量不去管园子里的蔬菜，让它们在烈日下自生自灭。
但他们家那三百英亩的玉米地，不管不行啊。
她弯腰吻了一下他的头。
“咱们会没事的。
”她安静地说。
日子一天一天过去，吉姆的邻居帕皮·迪克森家的玉米地里的叶子开头发黄、卷曲。
一天，休伊刚从菜园干活回来。
吉姆告知她，他刚刚跟帕皮通过电话。
帕皮家的玉米不行了，几乎看不到穗子，连梗都被晒黄了。
“帕皮说，假如这个周末还不下雨的话，他要把地里的玉米全部犁掉。
”吉姆显得忧心忡忡。
“全部犁掉？”休伊看了吉姆一眼。
“他是那样打算的。
可能他过分操劳了。
我们家的玉米种子跟他家是一样的，又是同时种下去的。
可是我觉得我们家的玉米眼下还长得好好的。
”又过了几天，休伊从镇上办事回来。
吉姆听到她开门的声音，他没有像平常那样和她打招呼。
她走进屋里，目光中满是怀疑。
现代文阅读专题一记叙文阅读
现代文阅读专题一记叙文阅读记叙文是一种叙述故事的文体，它包含了时间、地点、人物以及事件的起因、经过和结果六个要素。
记叙文可以分为散文、小说等不同类型，其中散文又可分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。
同时，在记叙文中，人称也是一个重要的因素，包括第一人称、第二人称和第三人称。
举例来说，XXX的《孔乙己》通过酒馆伙计的第一人称来叙述XXX的悲惨命运，而XXX的《雷电颂》则用“你”“你们”来叙述向风、雷、电的激情控诉，增强文章的抒情性和亲切感。
记叙顺序也是记叙文中的一个重要因素，它可以分为插叙和顺叙两种方式。
插叙是指在叙述过程中暂时中断叙述线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件，以推动情节发展，为下文作铺垫，对主要情节起补充衬托的作用，使文章内容丰富，情节起伏，使文章结构富于变化，避免平铺直叙，增强感染力。
举例来说，XXX的《背影》在开篇点题后，插入对家庭祸不单行的追忆，既交代了写作背景，又为主体部分作好了铺垫。
而顺叙则是按照事情发生、经过和结果的顺序来写，叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
XXX的《走一步，再走一步》就是以事件发生的时间顺序来描写。
最后，记叙线索是指以时间、地点、人物等为线索，把全篇各部分内容紧密地连接在一起。
以人为线索，把全篇各部分内容紧密地连接在一起，也是一种常见的记叙线索。
XXX的《藤野先生》就以“我”的活动地点(东京、仙台、北京)为线索安排情节。
XXX的《我的叔叔于勒》以“我”的视角来叙述故事。
他以物为线索，将事件串联起来。
比如，他描述了叔叔的卧室，叙述了他的嗜好和生活方式。
通过这些细节，读者可以更好地了解叔叔的性格和生活状态。
XXX的《羚羊木雕》以木雕为线索安排材料。
他以情感为线索，推进情节发展。
他通过描述主人公的情感变化，表达了对传统文化的珍视和对当代社会的担忧。
他还通过描写木雕的细节，突出了传统文化的美妙之处。
XXX的《心声》以主人公XXX参加公开课朗诵前后的感情变化为线索。
部编版八年级语文(上)现代文阅读教学：记叙文阅读(含小说、散文)考点八-分析人物形象答题模板模板示例
⑦一年夏天，天旱了很久，大伙以为再没雨下了，就挖开山塘 拼命往自己田里放水，父亲左劝右劝要节约，但没有人听他的。后来 再下雨时，父亲硬撑了两个小时没出门，但终于没忍住又冲了出去。 只有母亲看着心疼，念叨就更勤了。
⑧母亲的念叨并非多余，如今年老的父亲一身病痛，不打半点折 扣。母亲给父亲煎药时，还在不停地念叨，而父亲，也再不能笑吟吟 地听她念叨了。他躺在床上，配合母亲的念叨，咝咝咝地从牙缝里抽 着凉气，他疼呢。父亲正在为他年轻时所经历的风雨支付代价。只不 过，父亲的心里未必后悔。
模板揭秘
1.刻画人物的方法。 小说中人物描写一般有正面描写和侧面描写两种方式，其中正面描写 的基本方法有六种：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神 态描写、细节描写。 ①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等），交代了人物的…… 身份、……地位、……处境、……经历以及……心理状态、……思想 性格等情况。
——《陌上桑》
侧面烘托出罗敷的美丽。
2.分析人物形象。 ①通过分析典型事例、情节来分析人物形象。
1.情节的安排以人物为轴心。 如《皇帝的新装》。
讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人。 2.从情节的发展中表现人物性格。 如《植树的牧羊人》。 塑造了一个不求名利，一丝不苟，默默奉献的人物。
②通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写 等）来分析来把握人物的性格。还要分析人物的直接描写、侧面描写、细节 描写。
④心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物 的……性格或……品质。
心理描 写
我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的 力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块 岩石上感觉天旋地转。我想掉头回去，但知 道我绝对回不去了。这太远了，也太危险了 ；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力 ，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的 路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测 ，我肯定上不去。
中考语文第四部分现代文阅读(一)记叙文阅读(含散文、小说)专题练习(含答案)
(一)记叙文阅读(含散文、小说)第12 讲理解内容，把握文意一、(2018·陕西)阅读下面的文字，完成后面的题目。
最美的化学反应邓迎雪①十几年前，我和秋明是初中同学。
②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。
③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验。
在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像就被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。
④有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。
只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水。
还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。
⑤“哇——”我们惊呼连连。
⑥秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”⑦众人摇头。
⑧秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿矾粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……”⑨“停——”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。
”⑩看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。
然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。
⑪我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！”⑫秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。
”⑬“我觉得秋明有当魔术师的潜质。
”另一个同学说。
⑭“我还是最喜欢化学。
”秋明说。
⑮可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。
坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。
⑯离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。
每每想到这些，我就为他难过。
部编版八年级语文上现代文阅读记叙文阅读(含小说、散文)考点四-品析重要词语专项训练PPT课文课件
⑥昨晚在山上的哈尼小镇看哈尼古歌艺术团的演出后，我们和一位年 逾古稀的古歌传承人交流，还听他唱了一段原始的古歌。老人满头银发， 脸上刀刻样的皱纹流着人世沧桑。说到要唱古歌，老人就兴奋了，朋友说 他身上的每个毛孔都能流出歌来。他唱了一首哈尼族古歌中的“阿培聪坡 坡”，即迁徙古歌。这时，山风停止了呼吸，夜虫突然闭嘴不再鸣叫，四 周万籁静寂，只有老人深沉而动情的歌声回响在梯田的夜空。
4.本文的主旨，有人认为是抒写家庭亲情，有人认为是对老年人生活 状态的关注。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。（4分） 示例一：赞同“抒写家庭亲情”的看法。“选购食物”“洗晒球 鞋”“削铅笔”等事情，表现了母亲对子女的呵护；为手术后的母亲 洗澡、梳头等事情，表现了女儿对母亲的孝心。全文洋溢着浓浓亲情。 示例二：赞同“对老年人生活状态的关注”的看法。母亲头发从“乌 黑浓密”到“苍白而稀薄”，母亲从以前的“大无畏”到手术后的 “十分软弱”，“母亲却在我们忙于成长的喜悦中不知不觉地衰老” 等内容，都表达了“我”对年迈母亲的爱怜、对母亲衰老的无奈。文 章流露出对老年人生活状态的深切关注。（观点1分，结合内容1分， 分析2分）
3.“诺玛阿美”在文中出现了三次。第一次指的是心中理想的家园， 第二次和第三次分别指的是什么？（2分） 第二次指的是：哈尼人南迁定居的地方——红河南岸。 第三次指是： 哈尼族的天上良田。
（二）给母亲梳头发（2019·河南） 林文月
①这一把用了多年的旧梳子，滑润无比，上面还浸染着属于母亲的独 特发香。我用它给母亲梳头，小心谨慎，尽量少让头发掉落。母亲背对我 坐着，花白的发根清晰可见。唉，曾经多么乌黑浓密的长发，如今却变得 如此稀薄，只余小小一握在我的左手掌心。
，最后写古歌和梯田永驻哈尼人的心田。(每空限10个字以内)（3分）
部编版初中语文上册现代文阅读：记叙文阅读含小说、散文考点一 - 分析标题,拟写标题 答题模板+模板示例PPT
2.选文⑨⑩两段，采用了何种记叙顺序？有什么作用？
【点拨】在记叙文中，插叙的内容往往起到补充交代事件 发生的原因，丰富情节的作用。第⑨段借刘婶之口交代了 “疯婆子”的生活经历和邻居们的做法，解开了“今天的 她，在卖废品时，一反常态，不仅没有计较价格，有些东 西简直是半卖半送”这一疑惑，丰富了内容。
（5）我唯一真正记得的一件东西是幅漂亮的湘绣被面，雪白的缎子上，绣着兔子、翠绿的小白莱 和红艳欲滴的小萝卜。母亲一边整理，一面会回过头来说：“别碰，别碰，等你结婚送给你。”
（6）那幅湘绣后来好像不知怎么就消失了，我也没有细问。但不能忘记的是母亲打开箱子时那份 欣悦自足的表情，会让我觉得她忽然不属于周遭的世界，那时候她会忘记晚饭，忘记我扎辫子的红 绒绳。
内容上：
①点明写作对象，如《藤野先生》《邓稼先》;交代文章 的内容,如《智取生辰纲》《最后一课》。
内容上：
②文眼，揭示或突出文章主旨，起画龙点睛的作用,如 《再塑生命 》的深层含义是在莎莉文老师的教育下，“ 我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由 ”，这正是文章的主旨，文题点明主旨。
考点一 分析标题，拟写标题
答题模板
1.标题的含义是什么？
模板：表层含义+深层含义 （标题关键词→表达效果→主旨）
2.标题的作用是什么？文章为什么以××为题？ 本文的标题有什么妙处？标题改为××好不好？
模板：①××（题目）指……（释义：可以是表层 意义，也可以是深层意义），点明（或交代）了故 事发生的地点（背景、线索、写作对象、故事环境、 主要内容、主旨）。
江西省中考语文复习 现代文阅读 专题九 记叙文（散文、小说）阅读 应试技巧知识点1例题
专题九记叙文（散文、小说）阅读应试技巧学问点1例题【例1】(2020·广安)时间不旧，只是落满尘灰朱成玉①那时我20岁，却在经受人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。
在我自己看来，当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。
②他没有退休金，每日里靠捡拾垃圾困难度日。
喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。
只有在喝点小酒的时候，那院子里才有了点儿活人的气息。
那样的时候，我甚至能听到他哼着一些古老而奇特的曲调。
③他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂，就是这廉价的破烂，竟然也患病了盗贼。
那盗贼就是我。
④高考落榜后，父母让我去工厂做学徒工，我不去，关起门来坚持写作，幻想有一天可以写出名堂来。
苍白无力的青春，空洞的辞藻，自然无法让我写出多么出彩的文章来。
消极的我开头变得颓废，抽烟、酗酒、打架，“无恶不作”。
邻家隔几天就上门来和父母讨说法，父母气急败坏，不再给我零花钱，任凭我“自生自灭”。
我要写稿投稿，没钱买稿纸和邮票，只好打了他的办法，由于我留意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿来用的。
⑤他并没有太严峻地呵斥，只是对我说：“你不好好读书，来这破烂堆里翻个啥？破烂就是破烂，还能翻出什么希奇玩意来？”说完他就往那堆破烂里一躺，和那堆破烂融为一体，好像要告知我，那破烂是他的，也就他把那破烂当有用的东西吧。
“嘿嘿，我也是个破烂。
你来翻翻，看我口袋里有没有点儿值钱的东西。
”⑥我的脸羞臊得通红，只好和他坦白，说自己看中了他捡来的那些本子。
⑦“不过话说回来，破烂也分两种，一种是完全没有用的，一种是还有一点利用价值的，比如我捡的这种，还是可以换回一点钱的。
”那天他喝了酒，心情不错，没有和我发火。
借着酒劲儿，还对我进行了一番教导，“人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一样，只要认真，你也会是那可以回收利用的垃圾。
相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不行回收．．．．的垃圾箱。
”⑧听着这话，一点不像一个捡破烂的老人说的，反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。
【火线100天】(全国版)中考语文 第四部分 现代文阅读 记叙文阅读(含散文、小说)
第四部分现代文阅读(一)记叙文阅读(含散文、小说)第20讲理清思路、把握文意、概括要点(1)把握线索：①注意标题。
不少文章的标题就是线索。
如《风筝》《羚羊木雕》等。
②注意反复出现的词语或事物。
③注意抒情议论句。
抒情议论句往往是文章的一条感情线索。
注意：有的文章有两条线索，一条是物线，一条是感情线。
(2)疏理脉络：注意表时间、空间、人物、事件和情感变化的词句。
记叙性文字常按时间、空间、人物、事件、情感来组织结构。
考点二：概括文段的要点，分析其作用(1)注意开头句和结尾句。
文段开头句有时起总领该段内容的作用，文段结尾句有时起总结该段内容的作用。
(2)注意过渡句(段)。
段落间的过渡句(段)对段落内容起承上启下的作用。
(3)概括故事情节。
交代清楚故事发生的时间、地点、人物，故事的起因、经过、结果。
考点三：确定文章的中心。
最常用的三种方法：找、并、联(1)“找”,即找文中直接告诉读者中心意思的语句。
①找标题。
有的文章的标题很鲜明直接地提示了文章的中心。
②找注释。
注释有时会交代作者的思想、写作背景及动机等，文章的主题往往与之有关。
③找过渡句(段)。
文章的过渡句(段)对文章内容起承上启下的作用，是对文章内容的概括。
④找开头、结尾句。
文章开头句有时起总领全文的作用，结尾句有时起总结全文的作用。
⑤找抒情议论句。
记叙文写人叙事的目的就是表达自己的情感和思想，所以抒情议论句往往与中心密切相关。
⑥找反复出现的句(段)。
为了使自己所要表达的感情更强烈、观点更鲜明，作者有时采用反复的手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。
⑦找独立成段句。
独立成段的句子在文中往往起强调的作用，与主题关系很密切。
注意：有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析。
如果文章找不到关键句，需要用自己的话概括，则可使用下面的格式：本文叙述(描写、介绍)了……表达(抒发、赞扬、歌颂、揭露、讽刺、反映)了……(2)“并”,即把文章各部分的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。
初中语文中考复习第12讲 记叙文阅读(含散文、小说)
一味地怪她不乐观、不振作，却从未从她的 角度看待过她内心的挣扎与无奈。大致浏览
完这本书，我走出我妈的卧室，她正在客厅
看电视。 ⑥ 像往常一样，她看电视的眼神中散发着淡 漠的霉味。屏幕上演的什么对她来说毫无意 义，她需要足够响的声音来冲淡自己的寂寞
。
⑦我坐下来，同她聊起电视上的这位笑星。她支
支吾吾应对着我，敷衍着笑几声。看得出，她对我今
种叫作“理解”的东西，如圣灵一般翩然而至。
⑮“妈妈，愿我的理解能安放你的孤独。”
我在心里默默地说。
文章标题的含义及作用 考情搜索：2016·南充 1． [真题 T12(1)]结合文意， 说说标题“被放逐的 皇后”的含义。
被放逐的皇后指步入晚年的母亲在遭到老伴 去世的巨大打击下，变得不乐观，不振作，内心 充满挣扎与无奈，仿佛一位被放逐的皇后．(答出
逐一离去，唯一的女儿整天抱怨她不乐观、不阳
光、不振作„„米兰昆德拉的一句话浮现在我脑海 中﹣﹣“面对生命那无可挽回的溃败，我们唯一能做 的事情就是理解它。” ⑫ 如果说，衰老与孤独是我妈必须面对的生命 之溃败，那么，我不该再要求她强颜欢笑，不该带她 去那些她完全无法融入的热闹环境中，更不应该责怪
和消极。
常见问法 1．结合文意，说说标题“„„”的含义？
2．结合文中的相关内容，说说标题中“„„”一词
的含义。 3．通读全文，谈谈你对文章标题“„„”的理解。 4．文章以„„为题，有何妙处？ 5．请说说文章题目“„„”有什么特点？用这个标
题有什么妙处？
6．文章标题“„„”能否改为“„„”？为什么？
一般答题格式 标题的含义是……， 它概括(暗示)了……(文章的主 题、 内容、 线索等)， 引起读者对……的深思(阅读兴趣)， 表达了作者……(思想感情)。
中考现代文散文、小说、记叙文解题技巧课件(共23张PPT)
方法点津
解答时，注意全面把握文本故事情节，理解文章主旨，即可
分析得出标题含义。
含义
一 、联系表层含义 二、 体会深层含义
三、 联系全文内容
四、 结表明写作对象《藤野先生》 二、体现主要内容《智取生辰纲》 三、贯穿全文线索《背影》 四、揭示情感主题《再塑生命》
五、引起读者兴趣《大自然的语言》
塑造人物的手法及作用解题思路： 这句话运用了…（外貌、语言、动作、心理描写，正 面侧面描写；细节描写；对比衬托手法等）的描写手 法（或写法），写出了人物的（内容）…，体现了…的 性格特征（心理），表现了人物…的心情。
实战演练
3.说说第11段划线句子的表达作用。
参考答案：照应了题目《轻放》，点明全文主旨， 告诉人们化解矛盾，不能用偏激的方式，而应用 真诚、宽容、友善的方式对待，收束全文，使文 章结构完整。
实战演练
参考答案：父亲却劝“我”不必催促，表现了父亲宽 容平和的性格和为人处世的智慧。《孔乙己》的 掌柜也没有催着讨要孔乙己的欠债，表现了孔乙 己在他心中连十九个钱都不如，反应了人与人之 间的冷漠。
方法点津
对比异同阅读思路： 人物的比较：考虑所处时代、身份、地位、所在地 理位置，然后得出结论。 情节的比较：考虑各自在不同环境下对人物、主题 所起作用。 环境的比较：考虑其对人物、情节、主题方面的各 自作用的异同。 艺术手法的比较：考虑不同手法极其作用的异同。
方法点津
分析人物形象的方法：
⑴从人物描写入手 ⑵从人物活动的环境入手
⑶从情节入手
⑷从人物间关系入手
答题格式：
从文中……可以看出，某人是一个……的人。” 或“某人是一个……的人，
从文中……可以看出”
实战演练
江西省中考语文复习 现代文阅读 专题九 记叙文（散文、小说）阅读 应试技巧知识点9例题
专题九记叙文（散文、小说）阅读应试技巧学问点9例题【例】三十年的重量余秋雨①时至岁末，要我参与的多种社会文化活动突然壅塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位伴侣甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。
莫非真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。
②实在想不到，在接不完的电话中，生楞楞地插进来一个苍老的声音。
待对方报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来：那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。
他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。
那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最贵重的保藏？”老人的声音，恳切得有点颤抖。
③放下电话，我马上断定，这将是我最繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。
④我呆坐在书桌前，脑海中消灭了60年月初欢快而清苦的中同学活。
那时候，中学老师中很奇异地隐蔽着很多精彩的学者，记得学校一班级时我们自修课的督课老师竟是有名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种铺张感。
到高中换了一所学校，照旧学者林立。
我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今日的高校老师中也不多见。
穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么缘由躲在中学里当个语文老师。
记得就在他教我们语文时，我的作文在全市竞赛中得了大奖，引得外校老师纷纷到我们班来听课。
穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特殊难的问题当场向我提问，我几乎一次也答不出来，情景格外尴尬。
我在心中埋怨：穆尼老师，你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢？后来最终想通：这便是学者，半点机巧也不会。
⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。
我们当时才十四五岁吧，始终傻傻地想着感谢这些老师的方法。
凭孩子们的直觉，这些老师当时好像都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。
现代文阅读常考题型答题格式及中考常考考点(1)
现代文阅读常考题型的答题格式及中考常考考点一、记叙文阅读（含散文、小说）（一）常考题型的答题格式：1.概括情节或主要内容：一件事（四要素）：什么人+在什么情况下+做了什么事+结果怎么样多件事（两要素）：什么人+做了什么事2.赏析句子（1）从修辞手法的角度赏析：①比喻：运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地写出了……（对象）的……特点/描绘了……的情景，表达了/抒发了/烘托了……的情感/心情（为下文情节的发展做铺垫）。
②拟人：运用拟人的修辞手法，把……人格化/赋予了……（对象）人的情态/动作，生动形象地写出了……（对象）的……特点/描绘了……的情景，表达了/抒发了/烘托了……的情感/心情。
③排比：运用排比的修辞手法，句式整齐，语气强烈，节奏感强，有力地表现了……（对象）的……特点，强调了……的内容/主旨，抒发了……的情感。
④夸张：运用夸张的修辞手法，烘托气氛、加强渲染，强调了……的特点，突出/生动形象地表现了……的心情/情感。
⑤反复：运用反复的修辞手法，回环往复，充满语言美，给人留下深刻的印象，突出表现了……的特点，强调了……的特点，抒发了……的情感。
⑥对偶：运用对偶的修辞手法，突出表现/强调了……的特点，使文章节奏鲜明，增强了语言的节奏感、韵律美。
⑦反问：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出/强调了……的特点，感情强烈。
⑧设问：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。
注：①修辞手法要判断完整；②基本思路：修辞+内容+情感。
（2）从人物描写方法的角度赏析人物描写包括动作描写、神态描写、语言描写、心理描写、外貌描写（肖像描写）。
答题格式：运用……（描写方法），生动形象地/传神地/准确地写出了……（人物做什么事的样子/情状/情景），表现了……（人物的性格/心情）。
注：①人物的描写方法要判断完整；②动作描写要提炼出动词；③基本思路：描写方法+内容+性格/心情。
（3）从词语运用的角度赏析答题格式：“词语”的意思是……（本义），在句中指……（语境义），生动形象地/传神地/准确地写出了……（内容），表现了……（情感/心情）。
部编版语文九年级《课外现代文阅读》第一章 记叙文(含散文、小说)阅读(三)导学案
统编版语文九年级上册《课外现代文阅读》第一章记叙文（含散文、小说）阅读（三）开放性练习1.阅读《我的伊犁河》，回答问题。
我的伊犁河郭文涟（1）五岁那年春天，我随父亲来到伊犁河畔，第一次看见了气势磅礴的伊犁河，它从茫茫的天际间排山倒海般地款款涌来，层层的波浪一浪推着一浪，浩浩荡荡地从我的眼前流过，向远方奔泻而去。
而远方也是苍茫一片，一片片芦苇，一丛丛灌木、野草在遥远的天际里微微摇曳，一群一群的鸟儿贴着河面飞翔，有风清凉地吹过来……（2）父亲的单位里不知从何处引来一台挖渠铲泥机，停在河南岸一片平坦的草甸子上。
只听马达一响，那挖掘机便伸出铲子来，一铲一铲地向那潮湿的泥土挖下去，旋即便盛满了一铲一铲的土，缓缓地高高扬起，一会儿平坦的草甸子上便堆起了山包似的泥土。
似乎转眼间，一条规则整齐，深一两米、宽约一米、延伸几十米的水渠便挖成了。
只要在河岸边扒个豁口，伊犁河水便会像开了闸奔涌而来。
父亲告诉我，水渠用来引水浇灌干枯了的农田庄稼。
（3）看挖渠看腻了，我便去坐那来回摆渡的大船。
那船很大，平平坦坦地能放两三辆解放牌卡车，汽车一上来，船便上下左右晃悠，好一阵才渐渐地沉稳下来。
那毛驴车、两轮马车和数不清的穿着蓝衣服灰裤子的人们，则穿插站立在空隙处。
河两岸有两根又粗又长的钢丝缆绳紧紧地拴住大船。
船的中间有根长而硬实的摇橹沉在水里。
船欲开时，有几个膀大腰粗的汉子同时朝各自的手掌心吐两口唾沫，揉搓两下，然后抱着橹，一起大吼一声，船微微震颤了几下，橹便完全浮出水面，汉子们一边喊着号子，一边奋力地摇着船橹。
船渐渐离开了岸边，拴在钢丝绳上的滑轮便发出“丝溜——丝溜”的响声。
（4）开始，我感觉不到船在行驶，只是看着离岸边越来越远才知船已在河里飘着。
这时向河的上游望去，伊犁河龙蛇一般地从苍苍茫茫的天际里伸展出来，那天际之处是何方？我不知道，没有人回答我；向下游望去，伊犁河又如莽蛇一般向暮霭沉沉的云雾深处奔涌而去，那云雾深处又是何方？是大海吗？那时候我似乎感到，人世间最伟大的河流就是伊犁河了。
中考语文总复习课件_第13讲 记叙文阅读(含散文、小说)指导(共69张PPT)
在泥泞里艰难跋涉,甚至一滑一跌,现出种种让人感到滑稽的怪象,也能开心一下,但稍久仍觉枯燥无趣。
• ③是不是雨天都这样单调苦闷呢?也不是的,也有许多开心的事儿只 在雨天才有。比如夏天暴雨如注的当顷,我们会冒雨出去,把奔流的溪水 拦起来,用泥巴建一个“水坝”,还用瓦片做个闸门,水蓄积到一定时候提起 闸来,看到一片“洪水”喷出老远,自是欢呼雀跃。但最热闹乃至可称为“狂 欢”的并不是在夏季,因为夏日村里人常常都很忙,无暇顾及玩乐尤其是集 会——而“狂欢”总是需要许多人聚集在一起才会有的。那么是什么时候 呢?是寒冬或春初所谓“春寒料峭”的日子,田间农事已了,而天气已然或仍 然寒冷,适合许多人聚集在一起取暖,欢乐地度过一天时光。
• ⑤这时候不知不觉形成这样的局面:许多大人站在一边“观场”,而人 丛中随时空出一块地儿便做了“舞台”,孩子们登场展现种种身段和能耐。 那便有点类似杂技表演了,有的做空中翻,咫尺之地,竟能原地接连翻出十 几二十个跟斗,最后还能稳稳地站立;有的表演倒立,甚至倒着用手行走;有 的几个人或一个人踢毽子,那自己扎的羽毛毽子漫天飞舞,让人眼花缭乱, 却总是不会落地。最不济的也想表演跳高或“飞檐走壁”,顺着根柱子爬到 高处摸摸屋檐……总之是各尽其能,各施其技,以博得一声喝彩,一阵欢呼, 而那些大人站在那里果然也看得兴致勃勃,频频点头,不时嬉笑,有时还加 以指点议论。孩子们便玩得更来劲了,花样也更多,即使玩失败了,或差点 出险,人们惊喊一声,接下去再让别人上场就是了……欢声笑语不断,仿佛 正在欢度某个盛大的节日。
我们每个人的人生即将正式展开,生活的重担已经在等着我们去挑起,我们自觉不自觉地都要告别童年的
一切。冬去春来,伙伴当中就有人再也不去上学了,他们跟从父辈到田野上学做农活,追随的也是与先辈一
样的人生。事实上,当初在大厅上参加狂欢“派对”的时候,就有几个大孩子从热闹场上抽身出去,披上雨衣,
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现代文阅读指导材料——考前指导一、记叙类文章阅读专题（包括叙事散文、抒情散文、哲理散文和小小说）考前指导利辛县王市中学教师：樊瑞考点一、概括文章故事情节（复述故事情节）题型：请用一句话概括这篇文章的主要内容；请认真阅读文章，用简洁的语言概述这一故事内容。
解题方法：1、理清故事情节和行文线索；2、抓住表明情感变化的词句；3、注意文章的情感线索。
注意：情节=主要人物+事件（故事的意义）；或者：情节=主要人物+起因+经过+结果。
考点二、补全故事情节，理情情感变化题型：本文围绕车子进校门事件写了张处长与保安的四次交锋。
请补写出其他两次交锋内容；请根据提示，补全故事情节（A、洛宁每天背着大口袋上学—B、—C、D、。
）解题方法：1、理清故事情节和行文思路；2、抓住表明情感变化的词句；3、注意文章的情感线索。
考点三、伏笔、照应和铺垫题型：文章的最后一段可以删去吗？为什么？第二段中写“雪花”，在内容和结构上，各有什么作用？请简要分析。
考点讲析：[伏笔]：就是上文用看似无关紧要的事、物，对下文将要出现的人物事事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索（小说文体中的“悬念”）。
“伏笔”的作用：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者读到下文内容时，不至于产生突兀之感。
[照应]：是一种前有所呼，后有所应的结构手段。
在一篇文章中，如果前后的几个句子、几个段落、某个句子和某个段落意思相同，写的是同一件事，我们就说它们相互照应。
“照应”的作用：不但能使文章结构严谨，而且能强化某些关键的内容，给读者留下深刻的印象或某种启示。
相照应的内容可以是句与句、段与段，也可以是句与段。
相照应的内容可以是两处，也可以是多处。
相照应的内容，后文可以与前文字句相同或相近，也可以是前文意思的再现、延续、深化，或者是对前文的回答、解释。
“伏笔”是对“照应”的暗示，“伏笔”与“照应”互为因果；“伏笔”与“照应”在文中的位置经常相隔较远；伏笔往往是一笔带过，在没有看到“照应”之前，貌似闲笔。
（中考考题形式一般是：写出与下列各句相照应的句子。
）[铺垫]：也称铺叙衬垫，是为了突出主要人物、事物或事件，先对次要人物、事物进行铺陈描述的一种表现手法。
通俗地说，先描述的内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬，为主要情节蓄积酝酿气势。
1、常见的铺垫形式：A、背景式铺垫，即交代故事发生的原因或环境。
如《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生作了铺垫。
文章中的环境描写一般是为故事作铺垫，背景式铺垫使故事更真实合理。
B、衬托式铺垫，即用次要情节正面衬托主要情节。
如刘鹗的《明湖居听书》主要表现白妞出神入化的说书艺术，但文章先写琴师的弹奏和黑妞的演唱。
两人的精彩演出更衬托出白妞说书技艺的高超，为主角白妞的出场作了绝好的铺垫。
衬托式铺垫使文章收到“水涨船高”的艺术效果。
C、反差式铺垫，即铺垫的方向与情节发展的方向相反。
如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》开头浓墨重彩地描述“我”的一家人如何日夜盼望“发了财”的于勒回来，如何对于勒的钱拟定上千种计划，然后笔锋一转，写全家人意外地发现于勒竟是个靠牡蛎为生的穷水手。
这样，前面的铺垫与后面的情节形成巨大的反差，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。
D、铺陈式铺垫，在抒情散文中，对景物的描述、铺排往往是为下文的抒情、议论作铺垫。
2、铺垫和伏笔的区别：A、从目的上看，铺垫描述的是次要人物或事件，目的是为表现主要人物或事件蓄势；伏笔是为了对下文作暗示，以使下文的情节不引起读者的疑惑。
B、从形态上看，铺垫是“显性”的，对次要人物或事件作浓墨重彩的描述；而伏笔是“隐性”的，往往一笔带过。
C、从位置上看，铺垫一般在文章的开头，伏笔常见于文章中间。
在考试中，我们不能简单地回答“用来作铺垫”，而应该具体地答出“为什么内容作铺垫。
考题形式：选文运用了铺垫的手法，请作具体分析。
等等。
考点四、顺叙、插叙、补叙、倒叙的意义或作用考题类型：从叙述顺序来说，选文的第3、4语段属于什么顺序？主要作用是什么？第9段的记叙顺序是什么？等。
考点讲析：[顺叙]：也称正叙，叙述的手法之一。
顺叙就是按照事物发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。
作用：使叙述的事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。
[倒叙]：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边然后再从事件的开头按事物原来的发展顺序进行叙述的方法。
作用：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平铺直叙和结构的单调。
[插叙]：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开故事情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述的方法。
作用：对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。
衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。
[补叙]：作用，在叙事之后再补充叙述事件的结果等内容。
补叙只对情节中的人、事件作必要的补充说明。
插叙写的是相关的两件事，而倒叙和补叙都写的是同一件事。
考点五、把握文章的叙事线索以及表达方式考题类型：文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用，本文的线索是什么？为什么？第12段采用了什么表达方式，有何作用？考点讲析：记叙文线索有：A、人物线索；B、时间线索；C、情感认识线索；D、事情线索；E、实物线索；F、以“我”的见闻和感受为线索；G、以地点的转移为线索。
等等。
值得注意的是，有些文章的线索不止一条，往往有几条线索同时起着作用。
当然，也有“明线”和“暗线”。
我们在选择线索时要根据文章的材料而定。
表达方式有：记叙、说明、议论、描写、抒情。
中考中，一般会直接考查考生对表达方式的判断或比较，不会考查对概念的识记。
考点六、词语的选择解答“词语的选择”的方法：理解词语的本意，再结合文章的具体语境解释词语，最后选择接近语境的词语。
解答此类题目，语感很重要。
由于涉及此考点的试题在每年的阅读试题中的频率很低，所以这里不再多说。
考点七、理解重要词语在语境中的涵义和作用考题类型：联系上下文，体会下面语句中加点词语的表达效果——“小猎狗以为猎人没看到它，它总是挤到前面去，可是猎人把目光越过它，还是数后面十条狗。
”结合语境，解释加点词语的含义——“老伯伯孤单一人，步履蹒跚行走千里，在门与门之间颠簸，在关与关之间折腾，不必问他为了什么，我太知道他的身世。
”考点讲析：一个词语，从词典中来看，它可能有很多解释，这叫做一个词的“词典义”。
可是在具体的文本中，它的含义却受到上下文的限制，是固定的，是这个词语在一定的语言环境中临时的、具体的，不同于词典义又与词典义有着内在联系的新的含义，这叫做词的“语境义”。
一、我们通常说的“理解词语在文中的含义”指的是这个词语的“语境义”。
A、“理解词语的含义”考查的知识点涉及以下几个方面：词语的指代；词语的比喻义；词语的引申义；词语的特殊含义（包括双关、反语、讽刺等）。
B、答题思路：词语的指代——首先找出该词语所在的具体的语句或者段落，然后理清指代对象的位置和范围，再根据语境确定指代对象的内容，最后将答案代入原文，看是否恰当；词语的比喻义——解释词语的本意，并指出在本文比喻什么什么；词语的引申义——解释词语的本意，之后指出在本文中指什么什么。
二、理解词语在文中的表达作用。
1、常见题型：A、说说加点词在本文中的表达作用；B、你认为文中哪个词语用得好？说说理由；C、加点的词在文中用得好不好，为什么？D、加点的词语能不能删除？E、加点的词如果换成某某词，可以吗？2、考查的知识点：A、词语的鉴赏；B、近义词的辨别。
3、“词语的表达效果和作用”答题思路：在记叙文中，词语的表达效果和作用大致包括三方面的内容：①表现了人物怎样怎样的内心世界（品格、精神等等）（或人物形象）；②表现了描述对象的怎样怎样的特点；③表达了作者（或人物）怎样怎样的感情。
等等。
4、解题的方法：A、不脱离具体的语境，抓住文章的中心和主题，以及作者的情感倾向。
B、理解词语的引申义、比喻义以及象征意义。
C、揣摩词语的表达效果时，一旦有修辞手法，千万要抓住。
常见的修辞手法的表达效果是（回答是的语言表达规范）：①比喻：生动形象地表达了什么什么；②拟人：赋予了什么什么以人的情感，生动形象地表达了什么什么；③排比：增强语势，表达了强烈的什么什么之情；④夸张：强调突出了什么什么怎样怎样的特征；⑤反复：突出强调了什么什么；⑥对偶：两两对称，使音韵和谐；⑦设问：引起读者的注意和思考，设置悬念，引出下文；⑧反问：加强语气，表达了强烈的什么什么之情。
在中考题中，当我们要揣摩词语或句子的表达效果时，如果句中有以上的修辞手法，我们就可以从修辞的角度去揣摩推敲词句。
答题要遵循以上语言表达的规范。
考点八：理解重要句子在语境中的涵义和作用常见题型：请从修辞手法的角度赏析文章第8段中的画线句——“他感觉自己像一个面团一样被一只巨手揉来揉去，五脏六腑都沸腾起来。
”结合语境，分析选文中画线句子的表达效果。
等等。
考点讲析：解答“理解重要句子在语境中的含义和作用”的七种方法——赏析句子、品析语言、理解重要句子在语境中的含义和作用等试题是阅读试题中的较难的题型，应该从修辞手法、语言效果、刻画形象、表达作者和人物情感的角度来入手。
具体而言：1、抓句中关键词语来答题。
对句子的理解更多的时候，要关于抓住句中的关键词语，结合上下文段，挖掘出它们的语境意义。
句子里的关键词有以下几个特点：A、句中的特定称谓；B、句中的指示代词；C、句中的动词和修饰语，多为形容词和表示条件、原因的状语；D、运用了修辞的词语，多指比喻、拟人、借代、反语、反复等。
2、结合重要句子位置特点来答题。
根据句子在文章中的位置和作用来看，大致有以下几种情况：A、首句，一般具有点明主旨，总领全文的作用，还可为后文提出观点或引出主要人物、事件用铺垫，还可点题以及交代起因或缘由；B、过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用；C、段首段尾句，多能对本段内容总领和总结。
“篇末句”：前后照应，卒章显志、总括全文、深化主旨、启人思索、言已尽而意无穷。
解答本类题目，首先要把这句话的潜在含义理解出来，再分析它的具体作用。
——[示例]：篇末句表明对大自然的敬意，祈盼人与自然能和谐相处，表达对现实的忧虑，渴盼恢复大自然的原貌。
作用：使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有意在言外的余味，暗示主题，强化了作者的感情。
3、由浅入深，全面完整地理解句子的深刻含义。
A、含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目；B、概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来；C、内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思。