8和9解决问题教案

8和9的解决问题

教学内容：P57 解决问题

教学目标：

（1）知识目标：通过观察图片，使学生进一步理解并说出图意，能选择正确的方法解决问题以及掌握解决问题的基本步骤。

（2）能力目标：通过让学生看一看、想一想、说一说、写一写提高学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。

（3）情感目标：使学生通过快乐的学习提高对数学学科的兴趣，感受数学与生活的密切联系，从而拥有强烈的求知欲望。

教学重点：能找准有效信息，掌握解决问题的基本思路和步骤。

教学难点：能完整流畅的说出图意

教学准备：主题图，多媒体

教学过程：

（一）引入课题

师：同学们，我们已经学过了用数字来解决问题，那我先考考你们，谁来说一说图中有什么，要解决的问题是什么？

生：图中左边有四个南瓜，右边有五个南瓜。要解决的问题是一共有多少个南瓜。师：怎么解答？（学生：4+5=9）

师：为什么用加法？（学：两部分是合起来）

师：现在问号的位置变了，还跟原来的解法一样吗？（学生回答并解答）

师：我们今天继续学习解决问题（板书：解决问题）

（二）探究新知

1. 创设情境，通过观察、交流解决问题。

师：小朋友们，你们喜欢大森林吗？美丽的大森林里有许许多多有趣的数学问题，你们有没有信心去解决呢？（出示大森林情境图）

师：你看到了什么？（学：天鹅、小鹿、蘑菇和大树）

师：关于鹿，从图里知道了什么？

师：你是怎么知道的？（文字和数数的方法）

师：看来关注图中给我们的文字信息很便捷，就不用再数了。

师：除了知道“鹿共有9只”外，你还知道了什么？

(①跑了3只②还剩几只鹿？）

师：这是我们要解决的问题。谁能完整地说一说关于鹿我们知道了什么，要解决是什么问题？（学：一共有9只，跑走3只，求还剩几只？全班再一起读一读）师：这个问题应该怎样解答呢？（学生回答：9-3=6，追问为什么用减法呢）师：解答正确吗？（学生回答）

2. 在观察中巩固提升

蘑菇问题

师：小鹿们有点饿了，来到了蘑菇花园，同学们，让我们一起帮小鹿找找蘑菇吧。你们能在哪找到蘑菇？你能根据蘑菇图向小鹿提出一个简单的数学问题吗？（学生回答，提问题）

师：你能帮助小鹿解决这个问题吗？（先想一想、再列出算式。之后请学生汇报解题思路，并说清楚用加法的理由。）

鹅的问题

师：小鹿吃完蘑菇，看到了有好多鹅，它们非常想和鹅一起玩耍，但需要回答鹅关于它们的数学问题，你能猜猜鹅会问什么问题，小鹿又会怎么解答吗？同桌之前互相讨论（学生回答）

（三）及时巩固

课本P58—1

（四）总结

师：今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？