青铜葵花导读课(精)
2024年《青铜葵花》课外阅读指导课课件
2024年《青铜葵花》课外阅读指导课课件一、教学内容本节课选自2024年语文课外阅读推荐书目《青铜葵花》，围绕小说的第一至第三章进行深入讲解。
详细内容包括：第一章“大麦地”，介绍故事背景及主要人物；第二章“青铜”，探讨主人公青铜的性格特点及家庭环境；第三章“葵花”，分析葵花与青铜之间的友谊及相互影响。
二、教学目标1. 理解并掌握《青铜葵花》第一至第三章的故事情节及人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 通过对小说的分析，引导学生关注人性、成长等主题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析主人公青铜的性格特点，理解葵花与青铜之间的友谊。
2. 教学重点：培养学生阅读课外书籍的兴趣，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：《青铜葵花》课件、多媒体设备。
2. 学具：学生自备《青铜葵花》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大麦地的图片，引导学生进入故事情境，激发阅读兴趣。
2. 讲解：详细讲解第一至第三章的故事情节，分析人物关系及性格特点。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈自己在成长过程中与朋友间的友谊。
4. 例题讲解：分析小说中的一个典型情节，探讨青铜与葵花之间的友谊。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，编写一个关于友谊的小故事。
六、板书设计1. 故事背景：大麦地2. 主要人物：青铜、葵花3. 友谊主题：青铜与葵花的成长历程七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，以“友谊”为主题，写一篇不少于600字的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功激发学生的阅读兴趣，教学目标是否达到。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《青铜葵花》剩余章节，深入了解故事情节及人物成长。
组织一次读书分享会，让学生交流阅读心得。
重点和难点解析1. 教学难点：分析主人公青铜的性格特点，理解葵花与青铜之间的友谊。
2. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈自己在成长过程中与朋友间的友谊。
青铜葵花整本书导读课-PPT
186
第九章 大草垛
220
美丽的痛苦(代后记)
243
6
故事发生在60、70年代的大麦 地，青铜一家就生活在大麦地村，那 里有一条宽宽的河，有成片成片的芦 苇荡。
秋后的芦苇
7
五、读故事
（一）走近青铜
第一章 小木船
001
第二章 葵花田
020
第三章 老槐树
042
第四章 芦花鞋
061
第五章 金茅草
087
苦难——大苦难
美——大美
爱——至爱
12
五、读故事
（一）走近葵花
第一章 小木船
001
第二章 葵花田
020
第三章 老槐树
042
第四章 芦花鞋
大麦地成了一片凄惨的黑色。 青铜在妈妈的怀抱里先是发冷， 等大火熄灭之后，就开始发热发烧。 此后，高烧一直持续了五天。等体 温恢复正常，青铜看上去，除了瘦 了许多，本来就大的眼睛显得更大 外，其他倒也一切正常。但家人很 快发现，这个本来说话流利的孩子 却已成了一个哑巴。
9
五、读故事
（一）走近青铜
第一章 小木船
4
三、读内容提要
苦难——大苦难 美——大美 爱——至爱
本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、 心爱备至的最新力作。
这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青 铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城 市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称 的朋友，他们一起生活，一起长大。12岁 那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。 男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望 女孩葵花所在的地方....
《青铜葵花》 整本书导读课
永昌中心学校 邵陶香
1
2
一、读封面
统编版语文四年级下册《青铜葵花》阅读推进课(课件)
片段二 选自《金茅草》 天黑了，家里没有点灯。自从房屋倒塌之
后，青铜家晚上就几乎再也没有点过灯。在黑 暗里吃饭，在黑暗里上床睡觉。
晚上，葵花还要做很多很多作业。但又怕费 家中的灯油。每天晚上，她都说去翠环家或秋 妮家玩，实际上，是去人家里借人家的灯光做 作业。无论是到翠环家还是到秋妮家，她都很 乖巧，很自觉，从不妨碍翠环或秋妮的学习。 她绝不占最明亮的地方，而是挑一个勉强可以 看得见字的地方坐下来。做作业就是做作业， 从不发一点声，更不乱说话。翠环是一个爱使
葵花。他觉得，呈现葵花的最好材料就
是青铜。它永远闪耀着清冷而古朴的光
泽，给人无限的深意。暖调的葵花与冷
调的青铜结合在一起，气韵简直无穷。
一片生机，却又是一片肃穆，大概是爸
爸最喜爱的境界了。他在这个境界里流
连忘返。
P28
生活虽然艰辛，但这家人却没有一 个愁眉苦脸的。他们在一起，有说有笑。 心里惦记着的是眼下的日子，向往着的 是以后的日子。马车虽破，但还是一辆 结结实实的马车。马车虽慢，但也有前 方，也有风景。老老小小五口人，没有 一个人嫌弃这辆马车。要是遇上风雨， 遇上泥泞，遇上坎坷，遇上陡坡，他们 就会从车上下来，用肩膀，用双手，倾 斜着身子，同心协力地推着它一路前行。
唤人的女孩，总是支使葵花干这干那的：“给我把橡皮拿过 来。”“我的作业本上还没有画格子呢，你帮我画一下吧。” 葵花总是非常顺从地满足着翠环，生怕她不高兴。而秋妮又 是一个小心眼的女孩。她看不过葵花的作业做得比她又快又 好，时不时地就生气。葵花总是小心翼翼的。作业做好了， 她一旁坐着，绝不说：“我做好了。”要是题，秋妮不会， 葵花绝对不会说：“我会。”除非秋妮问她。问她后，她也 绝不会显得她多聪明似的，而是显得没有多大把握一般，慢 慢地给秋妮讲，用的是疑惑的口气、共同商量的口气。有时， 也许会有一道题，秋妮先做出来了。这时秋妮就会很得意， 问葵花：“你做出来了吗？”葵花若是做出来了，或是 虽 然没有做出来但她会，却总是说：“我还没做出来呢。” 秋妮就会过来，洋洋得意地做给葵花看：“你真笨。” 葵 花听着，绝不会显出不屑的神情。
青铜葵花导读优秀课件-2024鲜版
建议
2024/3/28
23
观看相关影视作品或舞台剧表演
2024/3/28
观看电影《青铜葵花》
01
通过影像的方式，让学生更加直观地感受小说中的人物形象和
故事情节，加深对作品的理解。
观看舞台剧《青铜葵花》
02
舞台剧的表演形式可以让学生更加深入地了解人物内心世界，
感受情感的传递和表达。
比较分析
03
在观看完影视作品或舞台剧后，可以组织学生进行比较分析，
深入理解人物形象。
品味语言特色
引导学生品味曹文轩独特的语 言风格，感受其文字中蕴含的
诗意和美感。
思考主题意义
鼓励学生思考作品所表达的主 题思想，如亲情、成长、苦难 与幸福等，提升阅读深度。
2024/3/28
21ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
阅读后总结和反思
梳理故事情节
回顾并总结故事的主要情节和 关键事件，加深对故事整体结
构的理解。
描绘手法运用
生动的场景描绘
通过细腻的笔触描绘出富有生活 气息的场景，使读者仿佛置身于
故事发生的时空背景之中。
形象的人物塑造
运用肖像、心理、行动等多种描 写手法，塑造出鲜活、立体的人 物形象，使读者对人物产生深刻
印象。
巧妙的情节安排
通过设置悬念、伏笔等手法，使 故事情节跌宕起伏、扣人心弦，
增强读者的阅读体验。
激发奋斗精神
青铜和葵花面对苦难不屈不挠、努力奋斗的精神能够激发 现代青少年的奋斗意识，鼓励他们积极追求自己的梦想和 未来。
18
阅读方法与技巧指
05
导
2024/3/28
19
阅读前准备和策略制定
了解作者及背景
青铜葵花整本书导读课课件.2
青铜葵花整本书导读课优质课件.一、教学内容本节课主要围绕《青铜葵花》整本书进行导读。
教学内容包括教材的第一至六章，详细内容为：第一章《青铜与葵花》，第二章《大麦地》，第三章《干校》，第四章《芦花鞋》，第五章《冰项链》，第六章《青铜葵花》。
通过导读，使学生了解小说背景、人物关系及故事情节。
二、教学目标1. 了解《青铜葵花》的故事背景、人物关系及主要情节，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过分析小说中的生动形象，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 引导学生体会小说所表达的人性光辉，培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象，理解作者的创作意图。
教学重点：了解小说的背景、情节及人物关系，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：《青铜葵花》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜葵花的封面，引发学生的兴趣，简要介绍作者及小说背景。
2. 情节梗概：教师带领学生梳理小说的主要情节，概括每个章节的内容。
3. 人物分析：引导学生分析小说中的主要人物形象，如青铜、葵花、奶奶等，讨论他们之间的关系。
4. 例题讲解：选取典型题目，讲解答题方法，提高学生的解题能力。
5. 随堂练习：针对教学内容，设计练习题，检验学生的学习效果。
6. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是小说中的某个人物，如何面对困境，培养同理心。
六、板书设计1. 板书《青铜葵花》整本书导读2. 内容：① 故事背景② 人物关系③ 主要情节④ 人物形象分析七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，分析小说中你最喜欢的人物形象，并说明理由。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学内容是否达到了预期效果，学生是否掌握了阅读方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于成长题材的小说，如《草房子》、《夏洛的网》等，进一步培养学生的阅读兴趣。
《青铜葵花》导读课课件
《青铜葵花》导读课课件一、教学内容本节课选自《青铜葵花》第一章至第三章，详细内容包括：第一章介绍主人公青铜和葵花的家庭背景及性格特点；第二章描绘青铜与葵花的相遇及彼此间的互动；第三章阐述青铜与葵花共同面临的困境以及他们勇敢面对的过程。
二、教学目标1. 了解《青铜葵花》的故事背景，掌握第一章至第三章的主要内容。
2. 通过分析主人公的性格特点，培养学生换位思考和同理心。
三、教学难点与重点难点：分析主人公的性格特点，理解他们面对困境时的心理变化。
重点：掌握第一章至第三章的主要内容，学会阅读方法。
四、教具与学具准备1. 课件：包括故事背景、人物关系、重点分析等。
2. 学生用书：《青铜葵花》第一章至第三章。
3. 阅读笔记：用于记录阅读过程中的心得体会。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜葵花的封面，引发学生对本书的兴趣。
2. 讲解：详细讲解第一章至第三章的内容，分析人物性格，解读故事背景。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是青铜或葵花，面对困境时会怎么做。
4. 例题讲解：分析一道阅读理解题，教授解题技巧。
5. 随堂练习：布置一道阅读理解题，让学生当堂完成。
七、板书设计1. 主线：第一章至第三章主要内容。
2. 人物：青铜、葵花性格特点。
3. 难点：分析面对困境时的心理变化。
八、作业设计1. 作业题目：根据本章内容，以“青铜与葵花的友谊”为主题，写一篇读后感。
2. 答案：要求结构清晰，内容丰富，观点明确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《青铜葵花》后续章节，了解青铜与葵花的成长历程。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握阅读方法，提高阅读理解能力，同时培养同理心和面对困境的勇气。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解；5. 作业设计的深度和广度；6. 课后反思及拓展延伸的实质性。
一、教学内容的详细解读《青铜葵花》第一章至第三章的内容解读需要深入挖掘，特别是对主人公青铜和葵花的性格特点、成长背景以及他们之间的互动关系进行详细剖析。
统编版六年级语文下册小升初课外阅读青铜葵花导读课件(共19张PPT)
内容猜想
拓展阅读
（一）
天将亮时，过了河的大麦地人看到，那火在将河岸烧得光溜溜后，渐渐退了下 去。
大麦地成了一片凄惨的黑色，青铜在妈妈的怀抱中先是发冷，大火已熄灭的时 候，就开始发热发烧。此后，青铜便高烧不断，连着五天还是如此。等体温恢 复正常，青铜看上去，除了瘦了许多外，本就大的眼睛显得更大外，其他倒也 一切正常。
）而付出生命的。
解析：葵花的爸爸是一个雕塑家，他一生中最成功的作品，就是用青铜制成的 葵花。在葵花爸爸的眼里，暖调的葵花与冷调的青铜结合在一起，气韵无穷， 透着一片生机，却又一片肃穆。
爸爸对葵花的钟爱程度是无人能及的，葵花几乎成了爸爸灵魂的一部分。 为了创造出更加风采迷人的“青铜葵花”，爸爸最终付出了年轻的生命。
人物介绍
虽然青铜家是大麦地最贫穷的，但奶奶却永远是一副干净的 面孔、整洁的衣裳、银发被她梳理地一丝不苟、衣服也是一尘 不染。在遇到水灾，家被毁了，急需钱重建家园的时候，奶奶 变卖自己的嫁妆，四处借钱，但奶奶却从未曾改变她的骨气和 自尊。虽然奶奶的一生生活十分拮据，但她从未向贫困低过头。
内容猜想
使大麦地人感到奇怪的是，小女孩葵花一夜之间 就融入了那个家庭，甚至还要更短暂一些——在她跨 进青铜家门槛的那一刻，她已经是奶奶的孙女，爸爸 妈妈的女儿，青铜的妹妹。
人物介绍
一个生在乡村最贫穷家庭中的男孩，仅靠卖芦花鞋生 活，因生病无钱医治而变成一个哑巴。可想而知，青 铜是个物质生活极其贫乏的孩子，而就是这样一个孩 子面对苦难时他依然善良，依然对生活充满向往。青 铜，在这样艰苦的环境下努力成长，在上学时选择放 弃，在葵花教他学习时无比专注。
人物介绍
一个地地道道的城市女孩，却因为“文革”跟着爸爸来到了陌 生的大麦地，过上了一个农村孩子的生活。可想而知，她当时 的无奈和不适。雪上加霜的是：葵花，从一个生活在父母怀中 幸福的女孩变成一个无依无靠的孤儿，被别家收养。她不会干 农活，但是她认真去做；她吃不惯野菜和糙米，但她从不抱怨； 她分不清草和麦苗，但是她还是学着放牛。面对一件件的难事， 葵花努力适应，一点点地学。
《青铜葵花》阅读指导课精品
《青铜葵花》阅读指导课精品一、教学内容本节课的教学内容选自《青铜葵花》这本书。
我们将学习书的第15章，主要内容包括：青铜一家人的到来，葵花的到来，青铜和葵花的相处，以及葵花在学校的生活。
二、教学目标1. 学生能够理解故事情节，把握人物形象。
2. 学生能够通过阅读，体会作者对亲情、友情的描写，培养正确的价值观。
3. 学生能够运用书中的人物和情节，进行口语表达和写作。
三、教学难点与重点重点：理解故事情节，把握人物形象。
难点：体会作者的写作手法和表达的情感。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、教学PPT。
学具：学生用书《青铜葵花》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过播放《青铜葵花》的预告片，引起学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读第15章，教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 人物分析：学生讨论书中的人物，教师引导学生分析人物的性格特点。
4. 情节梳理：学生讲述书中的情节，教师板书，帮助学生理清故事脉络。
5. 写作手法分析：教师引导学生分析作者的写作手法，如对比、象征等。
6. 情感体会：学生分享自己对书中情感的理解，教师引导引导学生正确认识和处理情感问题。
7. 口语表达：学生根据书中的情节，进行角色扮演，锻炼口语表达能力。
8. 写作练习：学生根据书中的情节，写一篇短文，描述自己最喜欢的部分。
六、板书设计板书设计如下：《青铜葵花》1. 情节梳理2. 人物分析3. 写作手法分析4. 情感体会七、作业设计1. 作业题目：根据书中情节，画一幅你最喜欢的画面。
答案：学生根据自己的喜好，选择书中的一个情节，进行绘画创作。
2. 作业题目：写一篇短文，描述你最喜欢的书中人物。
答案：学生根据自己的喜好，选择书中的一个人物，进行描述。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《青铜葵花》的阅读理解有了更深入的认识，通过讨论、分享、写作等方式，学生能够更好地理解和把握故事情节、人物形象和作者的写作手法。
但在情感体会方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中，进一步加强引导。
《青铜葵花》导读课
精品课件
葵花田(节选）
在所有的植物中，爸爸最喜欢的就是 向日葵。他非常熟悉葵花的气味。这种气味 是任何一种花卉都不具备的。这种含着阳光 气息的香味，使人感到温暖，使人陶醉，并 使人精神振奋。
太阳像一大只太金阳色和的小轮太子阳多。默阳契光呀哗,啦它们啦泻 向了葵花田一。俯那一仰葵感花情顿多时深变厚得呀金！光灿烂。天 上有轮大太阳，地上有无数的小太阳——一 圈飘动着花瓣的小太阳。这大太阳与小太阳 一俯一仰，虽是无声，但却是情深意长。那 葵花，一副天真、一副稚气，又是一副固执、 坚贞不二的样子。
天亮了，火将河岸烧得 光溜溜后，渐渐地熄灭了。 大麦地成了一片凄惨的黑色。 这时，大家才发现，原本说 话流利的青铜成了一个哑巴。
精品课件
关于葵花：
葵花三岁那年，妈妈 离开了人世，爸爸要到干校， 只好将她带在身边，一同从 城市来到大麦地。除了爸爸， 她甚至没有一个亲戚，因为 她的父母都是孤儿。她只能 和爸爸相依为命。
讲故事。离开爸爸已经一天了，她会情不自禁地
往爸爸身上贴去。爸爸就会不时地用力搂抱一下
她，这使她感到十分的惬意。熄了灯，父女俩说
着话，这是一天里最温馨美好的时光。
精品课件
葵花的爸爸是一名雕塑家。 他最喜欢灿烂的葵花。爸爸常常背 着画夹、划着小船去成片的葵花田 边画画。
这一天，太阳还未升起，爸 爸就悄悄地起了床，拿了画夹，带 上写生用的一切用物，循着已散发 了一夜现在还依然散发的葵花香味， 渡过大河，去了大麦地......
晚上，葵花不用再去 翠环家或秋妮家了。
这是大麦地最亮最美 丽的灯。
精品课件
目录
第一章 小木船
第二章 葵花田
《青铜葵花》导读 ppt课件
天亮了，火将河岸烧得光溜溜后，渐渐地熄灭了。大麦地成 了一片凄惨的黑色。这时，大家才发现，原本说话流利的青铜成 了一个哑巴。
青铜很高兴。他宁愿自己的头发是杂草。
ppt课件
14
萤火虫的亮光，将青铜的面孔，一下子一下子地照亮 在夜空下。
青铜又等待了一会，终于等到了一个机会，萤火虫在 他的斜上方飞着。他在心里算计了一下，只要突然一下跳 起来，就可将它捉住，他屏住气，在萤火虫又向他靠近了 一些时，纵身一跃，双手在空中一合，将它捉住了。但， 他脚下的小船被蹬开了，他跌落在了水中。他呛了两口水， 却依然没有松手。从水中挣扎出来后，他合着的手掌内， 那萤火虫的亮光，依然没有熄灭，像在空中飞翔时一样地 亮着，亮光透过手掌，将手掌照成半透明的。
北京大学 教授、博 士生导师
著名儿童 文学家
第一位国 际安徒生 奖获得者
ppt课件
2
ppt课件
3
第十届全国 精神文明建 设“五个一
工程”奖
首届中国出 版政府奖
本书所获奖学奖
江苏精品图 书奖
ppt课件
4
ppt课件
5
大河，一条不见头尾的大河。流水不知从哪里流 过来，也不知流向哪里去。昼夜流淌，水清得发蓝。 两岸都是芦苇，它们护送着流水，由西向东，一路 流去。流水的哗哗声与芦苇的沙沙声，仿佛是情意 绵绵的絮语。流水在芦苇间流动着，一副耳鬓厮磨 的样子。但最终还是流走了——前面的流走了，后 面的又流来了，没完没了。芦苇被流水摇动着，颤 抖的叶子，仿佛被水调皮地胳肢了。天天、月月、 年年，水与芦苇就这样互不厌烦地嬉闹着。
2024版《青铜葵花》导读课课件
角色代入法体验人物情感
选择主要人物
挑选故事中的核心人物， 如青铜或葵花，作为代入 对象。
设身处地思考
站在选定人物的立场思考 问题，加深对人物情感的 理解和共鸣。
2024/1/26
深入人物内心
通过阅读人物的语言、动 作和心理描写，理解并体 验其情感变化。
17
批判性思维在阅读中应用
提出问题
在阅读过程中，针对 故事情节、人物行为 等方面提出问题，引 发思考。
最后的离别
葵花被召回城市，青铜从 此常常遥望芦荡的尽头， 遥望葵花所在那座城市的 方向。
2024/1/26
8
人物关系图谱
青铜
葵花
故事的主人公，一个善良、 青铜的妹妹，一个懂事、 勇敢、聪明的乡村男孩。 乖巧、可爱的女孩。
青铜的家人
包括青铜的奶奶、爸爸、 妈妈等，他们共同组成了 一个温馨、和谐的家庭。
2024/1/26
4
《青铜葵花》创作背景
《青铜葵花》源于曹文轩一个朋友的故事，最初的概念是一种 “城市少年——乡村少年”的关系。书的构思时间非常长，他 写起来也就是做了个笔录工作，创作仅用一个月的时间，脱稿 后就交给学生们进行校对。
《青铜葵花》书名的三层意思：人物名字；物品：青铜做的葵 花（葵花父亲的作品）；人物品质：坚韧不拔、乐观活泼。
2024/1/26
26
2024/1/26
THANKS
感谢观看
27
分析矛盾
关注故事中的矛盾冲 突，分析产生矛盾的 原因及解决方案。
评价作者观点
对作者的表达方式和 观点进行评价，提出 个人见解和看法。
联系实际
将阅读所得与现实生 活相联系，思考故事 对现实生活的启示和 意义。
青铜葵花整本书导读课课件.
青铜葵花整本书导读课课件.一、教学内容本节课主要围绕《青铜葵花》整本书进行导读，选取教材中第一章“大麦地”和第二章“青铜”作为主要教学内容。
详细内容包括：大麦地的环境描绘、人物性格特点分析以及青铜的成长经历。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《青铜葵花》的故事背景、人物关系及主要情节。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高文学素养，学会品味和欣赏优秀文学作品。
3. 引导学生从青铜的成长经历中，感悟到勇敢、坚强、善良的品质。
三、教学难点与重点教学难点：对人物性格特点的分析，以及对故事情节的理解。
教学重点：培养学生阅读整本书的能力，提高文学素养。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《青铜葵花》教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关农村生活的视频，引导学生进入《青铜葵花》的故事情境。
2. 讲解：详细讲解第一章“大麦地”和第二章“青铜”的内容，分析人物性格特点，解读故事情节。
3. 例题讲解：选取两个典型题目，进行详细讲解，帮助学生理解教学内容。
4. 随堂练习：布置一道与教学内容相关的练习题，检验学生的学习效果。
5. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的表达能力。
六、板书设计1. 大麦地：环境描绘、人物关系2. 青铜：成长经历、性格特点3. 教学目标：阅读能力、文学素养、品质感悟七、作业设计1. 作业题目：阅读《青铜葵花》前三章，分析青铜的性格特点，结合自己的成长经历，谈谈感悟。
2. 答案：参照教材内容，结合自身实际进行回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在阅读过程中的困惑和问题，教学方法的改进。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与解读2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的互动讨论5. 作业设计及课后反思一、教学内容的选取与解读1. 环境描绘：分析大麦地环境的特色，如何反映出农村生活的艰辛与美好，以及与人物性格的关系。
2024年《青铜葵花》导读课课件
2024年《青铜葵花》导读课课件一、教学内容本节课选自2024年语文教材第七单元《青铜葵花》章节，详细内容包括：课文阅读理解，分析小说的主题思想、人物形象、情节结构及艺术特色；结合历史文化背景，探讨青铜葵花的象征意义。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《青铜葵花》的故事情节，分析人物性格特点，领会小说的主题思想。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对文本细节的观察力和理解力。
3. 激发学生对历史文化知识的兴趣，培养爱国主义情感。
三、教学难点与重点难点：分析小说中的象征意义，理解人物情感变化。
重点：掌握小说的三要素（人物、情节、环境），领会小说的主题思想。
四、教具与学具准备教师：PPT课件、黑板、粉笔。
学生：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜葵花的图片，引导学生思考其背后的历史意义，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感受人物形象。
3. 例题讲解：分析小说的三要素，讲解人物性格特点，探讨青铜葵花的象征意义。
4. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论小说中的难点问题，促进学生之间的交流与合作。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，分析青铜葵花的象征意义，并谈谈你对小说主题思想的理解。
答案示例：青铜葵花象征着中华民族的坚韧与希望。
小说通过青铜葵花的故事，展现了中华民族在苦难中顽强拼搏、自强不息的精神风貌。
2. 课后阅读：推荐阅读其他有关历史文化题材的小说，如《红楼梦》、《边城》等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：结合历史文化背景，引导学生深入了解小说所反映的时代特点，提高学生的文学素养。
组织学生参加课外活动，如参观博物馆、观看历史文化题材的电影等，拓宽知识视野。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的明确性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；5. 作业设计的针对性和答案示例；6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
青铜葵花整本书导读课
苦难——大苦难 美——大美
爱——至爱
五、读故事
（一）走近青铜
第一章 小木船 第二章 葵花田 第三章 老槐树 第四章 芦花鞋 第五章 金茅草 第六章 冰项链 第七章 三月蝗 第八章 纸灯笼 第九章 大草垛 美丽的痛苦(代后记) 001 020 042 061 087 115 148 186 220 243
美——大美
爱——至爱
五、读故事
（三）走近至爱
第一章 小木船 第二章 葵花田 第三章 老槐树 第四章 芦花鞋 第五章 金茅草 第六章 冰项链 第七章 三月蝗 第八章 纸灯笼 第九章 大草垛 美丽的痛苦(代后记) 001 020 042 061 087 115 148 186 220 243
青铜走到爸爸面前，用只有他的亲人们 才能领会的眼神与手势，急切向他说着:
爱——至爱
五、读故事
（二）走近葵花
第一章 小木船 第二章 葵花田 第三章 老槐树 第四章 芦花鞋 第五章 金茅草 第六章 冰项链 第七章 三月蝗 第八章 纸灯笼 第九章 大草垛 美丽的痛苦(代后记) 001 020 042 061 087 115 148 186 220 243
这个女孩没有妈妈。她妈妈两 年前得病死了。爸爸要到干校，只 好将她带在身边，一同从城市来到 大麦地。除了爸爸，她甚至没有一 个亲戚，因为她的父母都是孤儿。 爸爸无论走到哪，都得将她带在身 边。
苦难——大苦难 美——大美
爱——至爱
四、读目录
目录
第一章 小木船 第二章 葵花田 第三章 老槐树 第四章 芦花鞋 第五章 金茅草 第六章 冰项链 第七章 三月蝗 第八章 纸灯笼 第九章 大草垛 美丽的痛苦(代后记)
001 020 042 061 087 115 148 186 220 243
《青铜葵花》整本书阅读导读课件.
《青铜葵花》整本书阅读导读课件 .一、教学内容《青铜葵花》是我国著名作家曹文轩所著的一部儿童文学作品。
本节课将围绕该书的整本书阅读进行导读。
教学内容主要包括教材的第一至六章，详细内容涵盖：青铜与葵花的相识、青铜家庭的贫困生活、葵花的到来给青铜家带来的变化、青铜与葵花之间的纯真友谊以及他们在困境中展现出的坚强与勇敢。
二、教学目标1. 理解《青铜葵花》的故事情节，把握主要人物形象，领略作品的主题思想。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生面对困境时，勇敢、坚强的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解青铜与葵花之间深厚的友谊，以及他们在困境中的表现。
教学重点：把握作品的主题思想，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：《青铜葵花》教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：阅读笔记本、课外阅读书籍《青铜葵花》。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示贫困地区的孩子们的生活现状，引发学生对主题的关注。
2. 新课导入：简介作者曹文轩，引导学生了解《青铜葵花》的故事背景。
3. 激发兴趣：提出问题，让学生预测故事情节，激发阅读兴趣。
4. 课堂阅读：分组阅读教材，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 例题讲解：分析青铜与葵花的人物形象，讲解作品的主题思想。
6. 随堂练习：针对教学内容设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《青铜葵花》整本书阅读2. 内容：故事背景：贫困地区主要人物：青铜、葵花主题思想：勇敢、坚强、友谊七、作业设计a. 请简要概括青铜与葵花的故事情节。
b. 请分析青铜与葵花的人物形象，并谈谈你的看法。
c. 请谈谈你对作品主题思想的理解。
2. 答案：a. 青铜与葵花相识、共同生活，面对困境勇敢坚强，展现了纯真的友谊。
b. 青铜：勇敢、坚强、善良；葵花：聪明、勇敢、乐观。
c. 作品主题思想为勇敢、坚强、友谊，启示我们要积极面对生活，珍惜友谊。
【正式版】青铜葵花导读课精PPT
目录
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章
小木船 葵花田 老槐树 芦花鞋 金茅草 冰项链 三月蝗 纸灯笼 大草垛
就在我写完《青铜葵花》后不久，我读到了罗曼.罗兰的一段 文字：
我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛 苦又何尝不值得赞颂！这两位是姊妹，而且都是圣者。她们锻炼 人类开展伟大的心魄。她们是生，是力，是神。凡是不能兼爱欢 乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐，亦不爱痛苦。凡是能体味她们 的，方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。
感谢观看
作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。 每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。
厌烦地嬉闹着。 凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐，亦不爱痛苦。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……
河那边是大麦地。 作品写苦难——大苦难，将苦难写到达深刻之处；
大麦地像一艘巨大的船，停泊在对岸的芦苇丛里。
“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两
根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！晚
上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。这是
大麦地最亮最美丽的灯。” 每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。
青铜的家像一辆马车。 这两位是姊妹，而且都是圣者。 流水的哗哗声与芦苇的沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语。 男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方…… 每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。 男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方…… 河那边是大麦地。 少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。 她们是生，是力，是神。 大河，一条不见头尾的大河。 12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
目 录
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 小木船 葵花田 老槐树 芦花鞋 金茅草 冰项链 三月蝗 纸灯笼 大草垛
就在我写完《青铜葵花》后不久，我读到了罗曼.罗兰的一段 文字：
我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛 苦又何尝不值得赞颂！这两位是姊妹，而且都是圣者。她们锻炼 人类开展伟大的心魄。她们是生，是力，是神。凡是不能兼爱欢 乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐，亦不爱痛苦。凡是能体味她们 的，方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。
每一个时代的人，都有每一个时代的人 的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。 少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时 才可能是一个强者。 ——曹文轩
内容提要：
本书是作家曹文轩在2005年激 情奉献、心爱备至的最新力作。 这是一个男孩与女孩的故事。男 孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特 别的机缘，让城市女孩葵花和乡 下男孩青铜成了兄妹相称的朋友， 他们一起生活、一起长大。12岁 那年，命运又将女孩葵花召回她 的城市。男孩青铜从此常常遥望 芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在 的地方…… 作品写苦难——大苦难，将苦 难写到达深刻之处；作品写美— —大美，将美写到极致；作品写 爱——至爱，将爱写得充满生机 与情意。
沐浴经典 享受阅读
“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两 根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！晚 上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。这是 大麦地最亮最美丽的灯。”
青铜的家像一辆马车。一辆破旧的 马车。在过去的许多年里，它在坎坷不 平的路上，风里雨里地向前滚动着。 自从这辆马车上多了葵花，它就显 得更加沉重了。 这一年的三月，一场大水淹没了青 铜的家，为了盖房子，青铜家借了很多 的债。
阅读书名
作者 浏览目录
阅览读后记
大河，一条不见头尾的大河。流水不知从哪里流过 来，也不知流向哪里去。昼夜流淌，水清得发蓝。两岸 都是芦苇，它们护送着流水，由西向东，一路流去。流 水的哗哗声与芦苇的沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语。 流水在芦苇间流动着，前面的流走了，后面的又流来了， 没完没了。芦苇被流水摇动着，颤抖的叶子仿佛被水调 皮地胳肢了。天天、月月、年年，水与芦苇就这样互不 厌烦地嬉闹着。 河那边是大麦地。 大麦地像一艘巨大的船，停泊在对岸的芦苇丛里。