怎样进行史料教学

如何注重史料教学

教材中引用的材料基本上都是围绕教材的重点、难点内容选取的，具有一定的情境性、典型性、深刻性和启示性。重视史科教学有利于激发学生学习兴趣，利于增强从史料中获取有效信息的能力；利于拓宽学生的知识视野，帮助学生准确地领悟历史，培养、发展学生的历史思维能力，也利于培养学生的探究精神，而且，近年高考历史试题大都以史料题为主，因此，教学中应重视史料教学，充分利用史料，功在平时。

据史学专家对史料的分类，并结合历史教学实际及高考呈现的特点，史料可分为两大类，即文字史料和图片史料。下面以这两大类为例，简要分析其解读的一般方法。

1、文字史科。文字史料就是用文字记载的历史资料，它可分为三种：（1）原始史料。包括文件、日记、报告、笔记、回忆录等；（2）撰述史料。主要出自各种著作、典籍。（3）文艺史料。此种史料指用诗歌、小说、戏剧、民谣等文艺体载反映历史的史料，如《中国古代史》第79页：“忆昨深山里，终朝看火耕。——刘禹锡《竹枝词》”。对此类史料的解读一般有如下步骤：（1）首先阅读文字史料的出处，明确材料所述的历史事件的时间；（2）读史料，找出史料反映的什么时候的什么事件。（3）以相关教材知识点为依托，精读材料，分析材料所反映的具体内容和表面现象。（4）结合教材知识，进一步分析材料反映的深层含义。如《中国古代史》第46页：“（大秦）其王常欲通使于汉，而安息欲以汉缯彩与之交市，故遮阂不得自达。至桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使自日南徼外献象牙、犀角、瑇瑁，始乃一通焉。——《后汉书》。”（1）从材料出处知此段史料应出自东汉；（2）粗读，明确材料涉及大秦与东汉对外关系；（3）结合所学知识精读，得出大秦早想与汉直接交往，但受安息阻碍；大秦与汉直接交往的时间，路线；（4）结合教材分析得出，由于汉代国力强盛、政治、经济、文化先进；统治者推行对外开放政策，以及陆上丝绸之路和海上丝绸之路的开通，汉代对外交往频繁，以中国为中心的东亚文化圈日益扩展，其影响突破了东亚的范围，远及欧洲和非洲。

2、图片史料。图片是以实物、图案、图画等形式反映的史料。教材中的图片甚多，有文物、古迹、历史地图、数据图示、漫画等。

（1）历史地图解读的一般步骤：①看地图外的提示语，明确地图的时间及主题；②看方位及图例；③带着问题，仔细观察地图上的典型注记及图例。明确该图时间及反映的主要历史现象；④依托课本对地图上反映的主要问题进行深入分析，明确与当时政治、经济、文化、民族关系、对外关系的联系。以《中国古代史》第26页《秦朝疆域》图为例：①、通过看地图外的提示语明确此图时间是秦朝，主题是疆域；②、通过图例，明确看图时应注重秦朝疆域四至；公元前221秦的边界特点及以后的变化；秦朝陆上交通；③、应用图例，重点掌握疆域四至：公元前221秦的边界特点及变化的原因；秦朝驰道的修筑，陆上交通四通八达；长城的地理位置，北方主要少数民族；④、依托课本及以上分析说明秦形成了中国历史上幅员空前辽阔的统一的多民族国家。

（2）文物、古迹、漫画等图片的解读的一般步骤：①看图片外的提示语，明确该图片的时间及主题；②仔细观察图片，明确其反映的主要历史现象（表面现象）；③结合教材相关内容分析图片产生的背景及主要历史现象所反映的深层含意。以《中国古代史》第27页《秦半两钱》图为例：①、通过图片外的提示语明确此图片的时间是秦朝，主题是秦朝的货币半两钱。

②、观察图片得出以下历史信息：秦半两钱的形状；秦朝的文字的特点（小篆），秦冶铸业（铜）的发展；③、结合教材分析得出秦统一货币；秦统一文字，以小篆作为标准字体；进而分析秦统一货币的背景及影响。