浅谈英语课堂教学中的“留白”艺术
浅谈英语教学中“留白”的策略
浅谈英语教学中“留白”的策略“留白”源于绘画中的术语，指画家在作画时有意地对画面留下空白，营造虚实相生的感觉和想象的空间。
英语教学中的“留白”是教师根据教学需求，采用提问、设置悬念、设计开放式探究任务等方式，引导学生独立思考、合作讨论，促进学生自主探索和掌握知识技能。
因此，教师应该明确“留白”在英语教学中的作用，立足不同的教学环节和实际学情，在教学方案中巧设“留白”，创造深度学习的时间和空间，从而提高学生的英语思维能力和探究效率。
一、英语教学中“留白”的作用（一）能够激发学生的英语深度学习兴趣现阶段的英语教学改革面临的主要困境是学生的学习兴趣不够浓厚，在课堂上的表现偏被动，导致学生对语言知识的理解和掌握浮于表面。
格式塔心理学理论认为，当人们面对有缺陷、有空白的事物时，会自然地产生一种填补缺陷和空白的动机，使之趋向完美，内心会获得平衡、愉悦的感受，这正是英语教学所要达到的效果。
在英语教学中实施“留白”，能够激发学生的深度学习兴趣。
如在讲授英语知识时，教师不要把知识点讲得过于深透，而要留下一部分引导学生联系已有的认知经验展开思考，通过挖掘和自学将缺失的知识补充完整，让学生体验到自主获取知识的快乐和成就感，从而驱动其深度学习兴趣的形成。
（二）能够给学生提供消化英语知识的空间在传统的英语课堂教学中，教师把教学流程设置的过于紧凑，学生刚掌握英语新知还未来得及揣摩和巩固，下一项学习任务便接踵而至，致使学生的思维跟不上教学进程，影响后续环节的有效开展。
“留白”与高强度的知识灌输是相对的，强调学生内在对知识点的充分理解。
在英语教学中应用“留白”，能够给学生提供消化英语知识的空间和时间。
如在讲解完一项知识点或技能点之后，教师可以有意识地停顿两分钟，让学生自主梳理和复盘所学内容，也可以组织学生之间相互复述学习收获，这样就给学生的认知思维设置了“缓冲带”，使其透彻地消化吸收每项英语知识点。
（三）能够创新英语课程的探究活动英语是一门以探究为基础的科目，学生听说读写译等能力的养成，都需要依托于丰富多彩的探究活动，然而就英语教学现状而言，探究的内容和形式局限于语篇朗读、背诵和抄写等，学生容易产生枯燥感和厌倦感，思维品质和语言能力也得不到强效的锻炼。
英语教学设计中的留白艺术摭探
英语教学设计中的留白艺术摭探留白艺术是指在创作和设计过程中有意识地留有一些空白，给读者或观众留下一些想象和思考的空间。
在英语教学中，留白艺术同样起着重要的作用。
通过留白，教师可以激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考和探索，提高他们的语言能力和文化素养。
本文将探讨英语教学设计中的留白艺术，以及如何有效地运用留白艺术来提高教学效果。
1. 激发学生的学习兴趣留白艺术可以激发学生的学习兴趣，使他们在学习的过程中感到好奇和兴奋。
通过留下一些未被揭示的信息和内容，学生会感到好奇和求知欲，从而积极主动地去探索和学习。
在阅读教学中，故事结尾处留下一些未知的情节或结局，可以激发学生的好奇心，让他们产生浓厚的阅读兴趣。
2. 引导学生深入思考和探索留白艺术可以引导学生深入思考和探索，激发他们的思维和创造力。
通过留下一些模糊的信息和提示，学生需要去深入思考和推理，从而提高他们的思维能力和逻辑推理能力。
在写作教学中，教师可以给学生一个开放式的写作题目，只给出一些关键词或主题，让学生自己去构思和组织文章内容，从而培养他们的创造力和思维能力。
3. 提高学生的语言能力和文化素养二、留白艺术在英语教学设计中的具体运用1. 在阅读教学中的运用在阅读教学中，教师可以通过留白艺术来激发学生的阅读兴趣和深入思考能力。
可以选择一些富有悬念和未知情节的文本，让学生在阅读过程中产生好奇和猜测，引发他们的思考和探索欲望。
教师还可以通过留白引导学生进行阅读分析和诠释，让他们在阅读中不断深化理解和思考。
在交际教学中，教师可以通过留白艺术来提高学生的语言能力和交际能力。
可以给学生一个真实的交际情境，让他们自己去构思和表达对话内容，从而培养他们的语言组织能力和交际能力。
教师还可以通过留白引导学生进行交际思考和语言运用的探索，让他们在交际中不断提高表达和互动的能力。
1. 注意留白的度和深度在运用留白艺术时，教师需要注意留白的度和深度，避免留白过多或过少。
巧用留白,让小学英语课堂更“有味”
巧用留白，让小学英语课堂更“有味”【摘要】在小学英语课堂中，巧用留白可以让课堂更加有趣和生动。
本文首先介绍了留白的重要性，指出留白可以给学生提供思考和探索的空间，激发他们的学习兴趣。
然后详细介绍了如何在课堂中巧用留白，包括通过让学生自主提出问题和解决问题，引导他们进行自主学习。
还提出了丰富教学方式的建议，如利用图片、视频等多媒体进行教学，培养学生的思考能力。
强调通过巧用留白可以提高学生的学习兴趣，激发他们对英语学习的热情。
通过本文的建议和方法，希望能够帮助教师们在小学英语课堂中更好地运用留白，让课堂更加“有味”。
【关键词】引言，留白的重要性，如何在课堂中巧用留白，丰富教学方式，培养学生思考能力，提高学生学习兴趣，结论。
1. 引言1.1 引言留白是艺术创作中常用的手法，通过留白可以使作品更具有张力和美感。
在小学英语课堂中，巧用留白同样可以让教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和思考能力。
本文将探讨如何在小学英语课堂中巧用留白，达到提高学生学习效果的目的。
在教学中适当留白可以让学生有更多的空间去思考，提高他们的思维深度和广度。
而且留白还可以帮助学生更好地理解和消化知识，促进他们对知识的归纳和总结。
通过留白，教师可以为学生创造更多的探究和交流机会，激发他们的学习热情。
在小学英语课堂中，教师应该善于利用留白的技巧，避免信息过载和言传身教的教学方式。
在教学设计上，可以适当减少内容的讲解，让学生自己去思考和发现答案。
通过各种互动形式，如讨论、小组合作等，培养学生的思考能力和团队合作精神。
巧用留白可以让小学英语课堂更加“有味”，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师应该在教学中灵活运用留白的手法，为学生创造一个更具启发性和互动性的学习环境。
2. 正文2.1 留白的重要性留白是指在设计中留下一定的空白区域，不添加过多的内容或细节。
在小学英语课堂中，留白的重要性不可忽视。
留白可以让学生更好地集中注意力，减少信息过载的情况。
英语教学设计中的留白艺术摭探
英语教学设计中的留白艺术摭探
留白艺术，顾名思义指的是在设计过程中留下一定的空白，即让设计中的空白区域与
实际设计内容相结合，形成一种平衡美感的艺术手法。
在英语教学设计中，留白艺术也同
样能够起到一定的作用，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
留白艺术可以用于教学资料的设计。
课堂教学中，通过设计一些简洁而清晰的教学资料，如课件、练习册等，合理运用留白艺术可以增强学生的学习效果。
通过合理安排内容
与留白的比例，可以使学生更加专注地关注于知识点的掌握，避免过多的干扰因素对学习
产生干扰。
留白艺术可以用于课堂布置的设计。
课堂布置对于学生的学习情绪和学习效果有着很
大的影响。
合理运用留白艺术，可以使课堂环境变得简洁、舒适，从而有助于学生集中注
意力，提高学习效果。
在课堂的布置中合理增加一些空白墙面，可以让学生在思考问题或
者进行交流时有更好的空间感，有助于思维的跳跃和思考的深入。
留白艺术可以用于教学内容的呈现。
在教学设计中，我们通常会使用多媒体技术来辅
助教学，如幻灯片、视频等。
这些多媒体资料的设计中，合理使用留白艺术可以使内容更
加有序，信息更加突出，从而提高学生对知识点的理解和记忆。
在设计幻灯片时，可以使
用合适的字体大小、颜色和间距，合理安排内容与留白的比例，使幻灯片的呈现更加清晰、美观。
留白艺术在英语教学设计中具有重要作用。
合理运用留白艺术可以提高学生的学习效果，增强他们对知识的理解和记忆。
教师在设计教学资料、课堂布置、教学内容呈现和教
学活动中，都可以积极运用留白艺术，使英语教学更加高效、有趣和有意义。
英语教学设计中的留白艺术摭探
英语教学设计中的留白艺术摭探【摘要】本文主要探讨了在英语教学设计中的留白艺术。
通过分析留白艺术在英语教学设计中的应用以及对学生学习的影响，揭示了留白艺术在提升教学效果中的潜力。
结合实践案例，探讨了如何在课堂教学中运用留白艺术，并展望了留白艺术在英语教学中的未来发展方向。
通过对留白艺术的研究与探讨，启示我们在英语教学设计中更多地采用留白艺术，以提升学生的学习效果和激发他们的学习兴趣。
留白艺术不仅可以为教师提供新的教学方法和思路，也为学生提供了更广阔的学习空间和机会。
展望未来，留白艺术在英语教学中将发挥越来越重要的作用，为提高教学质量和促进学生全面发展带来更多可能性。
【关键词】关键词：留白艺术、英语教学设计、学习影响、实践案例、教学效果、发展方向、启示、前景。
1. 引言1.1 研究背景随着全球化的发展和教育改革的不断深化，英语教育已经成为越来越重要的教育领域。
在当前社会背景下，英语已经成为一种国际性的通用语言，对于学生的学习和发展具有重要意义。
如何提高英语教学的效果和质量，已经成为教育界和教师们关注的焦点之一。
1.2 研究意义The significance of exploring the art of white space in English teaching design lies in its potential to enhance the effectiveness of language learning. By strategically incorporating white space into lesson plans and materials, educators can create a more visually appealing and engaging learning environment for students. This can help increase students' attention span, comprehension, and retention of information, ultimately leading to improved academic performance. Additionally, exploring the concept of white space in English teaching design can provide valuable insights into how to effectively communicate information and guide students' understanding in a clear and concise manner. Overall, understanding the significance of white space in English teaching design can pave the way for innovative teaching approaches and contribute to the continuous improvement of language education practices.1.3 研究目的Specifically, this study seeks to investigate the following objectives:1. To analyze the role of white space art in English teaching design and its potential impact on student engagement and comprehension.2. To examine the influence of white space art on student learning outcomes and retention of language skills.3. To identify practical strategies for incorporating white space art into classroom activities and lesson plans.4. To explore the future directions of white space art in English teaching and the potential benefits for both educators and learners.2. 正文2.1 留白艺术在英语教学设计中的应用留白艺术在英语教学设计中扮演着重要的角色，它不仅可以提高学生学习的效果，还能够激发他们的创造力和思维能力。
英语教学设计中的留白艺术摭探
英语教学设计中的留白艺术摭探导言:留白艺术，又被称为“负空间”或“负面空间”，是一种追求极简主义的设计理念。
它通过提供一些无内容的空间来增强整个设计的美感和吸引力。
在英语教学中，留白艺术可以被充分利用来提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。
本文将探讨留白艺术在英语教学设计中的应用。
一、留白艺术在阅读理解教学中的应用1. 引导学生理解上下文留白艺术可以被运用来引导学生理解上下文。
将一篇文章中的文字和图片等内容分隔开来，只给学生展示一部分文字或图片，然后让学生通过已有的信息进行推测和预测。
这样的设计可以帮助学生培养自主思考和推理的能力，从而提高他们的阅读理解水平。
2. 提高学生对关键信息的辨别能力将文章中的关键信息与次要信息分离开来，留白部分可以只包含关键信息。
通过这种设计，可以让学生更加清晰地辨别出哪些是最重要的信息，提高他们对文章主题和内容的理解能力。
3. 培养学生的主旨概括能力利用留白艺术，将一个段落或文章的主旨部分空白或留白。
然后，要求学生根据已有的信息完成留白部分，概括出主旨。
通过这样的练习，可以帮助学生培养提炼主旨的能力，并提高他们的概括能力。
1. 增强语言表达的简洁性留白艺术的核心是追求极简主义，它通过提供空白的区域来强调设计中的重要信息。
在语言运用教学中，留白艺术可以帮助学生更加注意语言表达的简洁性。
通过设计一些只包含关键信息的例句或语法练习，可以让学生更加关注句子结构和词汇选择，从而提高他们的语言表达能力。
2. 促进学生对语言习惯的思考留白艺术可以帮助学生思考语言习惯。
通过设计一些语法练习，其中留白的部分要根据语言习惯进行填充或选择。
这样的练习可以引导学生思考英语语言的固定搭配、短语和惯用法，从而提高他们对语言习惯的理解和运用能力。
3. 提高学生的创造力留白艺术可以激发学生的创造力。
通过提供一些留白区域，让学生填写合适的单词或短语，可以让学生在语言运用中有更多的发挥空间，提高他们的创造力和想象力。
英语教学设计中的留白艺术摭探
英语教学设计中的留白艺术摭探在英语教学设计中，留白艺术是一项非常重要的技巧。
留白的作用是使学生在课堂中更加主动地思考和学习，在简洁而有效的教学设计中，留白可以起到加强教学效果的作用。
下面将从留白的概念、留白数量、留白的作用等角度，对英语教学设计中的留白艺术进行探讨。
一、留白的概念留白是指在教学设计中合理地安排时间、空间、声音等因素，给学生留下充分的思考和反应时间，以便更好地促进学生的学习。
在教学的各个环节中，都应该充分考虑留白的使用，以创造更好的学习效果。
二、留白数量在教学设计中，留白的数量和长度要根据学生的实际情况来确定。
具体来说，留白的数量应该考虑到以下两个方面：1、学生的年级和能力水平不同年级和能力水平的学生，在学习上的需要也是不同的。
对于初学者来说，在教学过程中应该留下更多的留白，以确保他们能够逐步熟悉英语学习的基本知识和技能。
对于高年级的学生来说，可以相应地减少留白的时间，以便他们在更短的时间内获得更多的知识和技能。
2、课程内容和教学目标不同的课程内容和教学目标也会决定留白的数量。
例如，在讲解英语文章时，为了帮助学生更好地理解文章和领悟深层次的含义，可以在关键的句子或段落处留下一些留白。
而在训练学生口语表达能力时，则可以适当减少留白的时间，让学生更多地参与讨论和表达。
三、留白的作用在英语教学设计中，留白有很多作用，以下是留白的几个主要作用：1、加强学习效果通过留白，学生可以更充分地思考和反应，有利于加深他们对知识的理解和掌握。
2、激发学生的自主学习能力适当的留白可以激发学生的自主学习能力，让他们更加主动地寻求答案和解决问题。
3、提高课堂教学效率在课堂教学中，留白可以使教学效率更高。
学生可以在留白期间进行自主学习，而不必一直听老师讲解。
这不仅能够减轻老师的讲解负担，而且还能使学生更加积极主动地参与到教学中来。
4、促进学生对英语的兴趣和热爱在合理的留白设计下，学生可以参与一些有趣的互动项目，让他们更好地感受到英语的魅力，从而促进对英语的兴趣和热爱。
巧用“留白”开展英语教学的方法
课堂内外英语课堂中的“留白”，是师生互动的一种方式。
它既是一种教学艺术，又是一种教育智慧，更是一种课堂教学策略，具有重要的价值。
在英语教学中，适当运用“留白”，能更好地调动学生的积极性和主动性，从而提高学生对知识的理解能力，促进学生思维的发展。
本文从以下三个方面讨论“留白”在高中英语教学中的具体用法。
一、课前预习时“留白”，激发学生的学习兴趣如果在课前预习时，教师能适当“留白”，让学生自己去思考、去探索，就能有效激发起他们的学习兴趣，从而提高他们的自学能力。
这样不但能加深学生对知识点的理解和记忆，而且有利于教师在课堂上进行有针对性的点拨、引导，使课堂教学更加高效。
以高中英语（译林版）必修第一册Unit3“Let ’s talk teens ”为例。
教师可以在语法课前的预习环节进行适当的“留白”，揭示将要讲述的语法主题，在预习中给学生布置任务，第二天揭晓问题答案，激发学生对语法教学内容的期待。
在教学由关系代词引导的限制性定语从句前，教师通过教学平台将预习内容发给学生，让学生对次日的语法教学内容进行了解。
教师适当“留白”，留给学生预习任务：整理关系代词引导的限制性定语从句的知识要点，理清其逻辑。
面对问题，学生在预习时会主动借助网络或书本搜集资料，查找的过程中，学生会理解预习任务的内容同时也会发现存有疑惑的地方，在课堂听讲时会更认真，有效提高了课堂学习的效率。
二、课堂教学中“留白”，提高学生的思维能力教师在课堂上要善于“留白”，给学生留下思考的空间，从而提高学生的思辨能力。
教师可以设计一些开放式的问题让学生思考，把课堂时间交给学生，让学生自由表达。
以高中英语（译林版）必修第一册Unit2“Let ’s talk teens ”为例，本单元围绕着青少年青春期的话题展开。
该话题贴近学生的现实生活，并与之息息相关。
教师便可以根据学生的实际生活,设计一些开放性的问题,让学生互相讨论并积极发表自己的想法,发挥自己的主观能动性,从而培养他们多角度思考的能力。
巧用留白,让小学英语课堂更“有味”
巧用留白，让小学英语课堂更“有味”留白是一种艺术，也是一种教育方式。
在小学英语课堂中，巧用留白能够让课堂更加“有味”，让学生更好地吸收知识。
那么，如何在小学英语课堂中巧用留白呢？下面就让我们来探讨一下。
留白并不是指完全不给学生任何信息，而是适当地让学生自行思考和探索。
在小学英语课堂中，老师可以通过提问和引导的方式，让学生自行思考，发现问题，解决问题。
当老师提出一个问题时，不要立刻给出答案，而是让学生自己思考，并在一定时间内自行回答。
这样一来，学生不仅能够更主动地参与到课堂中，还能够提高自己的思考能力和问题解决能力。
留白可以让学生更好地发挥自己的创造力。
在小学英语课堂中，老师可以设定一些开放性的问题，让学生自行思考，自行构思。
让学生用英语描述一个他们喜欢的动物，或者创作一个小故事。
这些活动不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能够激发学生的创造力和想象力。
留白还能够让学生更好地接受和理解知识。
在小学英语课堂中，老师可以适当地留一些空白，让学生去填充和归纳所学内容。
在学习新单词时，老师可以让学生自行归纳单词的规律，并将其总结成表格或者图表。
这样一来，学生不仅能够更好地理解单词的意义和用法，还能够将学到的知识系统地整理和理解。
留白还可以让学生更好地建立自信和独立思考的能力。
在小学英语课堂中，老师可以适当地给学生一些自主学习的机会，让他们自行阅读、自行分析、自行解决问题。
老师可以在课堂上给学生一些阅读材料，让他们自行阅读，并讨论或者写下自己的理解和看法。
这样一来，学生不仅能够更好地建立自己的语言能力，还能够更深入地理解知识，并培养自己的自信心和独立思考能力。
巧用留白能够让小学英语课堂更加“有味”，让学生更好地吸收知识。
通过让学生自行思考和探索、发挥自己的创造力、自行填充和总结知识、建立自信和独立思考能力，我们可以让小学英语课堂变得更加生动和有趣。
希望每一位英语老师都能够在课堂中巧用留白，让学生更好地学习和成长。
英语教学设计中的留白艺术摭探
英语教学设计中的留白艺术摭探留白艺术，即利用空白空间来创造美感和视觉冲击力的设计技法，在英语教学设计中也同样适用。
留白艺术的运用让教材更加清晰易读、视觉效果更佳、易于追踪和记忆。
本文将从教学设计的角度来摭探留白艺术在英语教学设计中的运用。
一、留白艺术的优点1.美观度高通过合理地运用留白，可以让教材页面看起来更为美观。
2.更易识别在页面布局上运用留白，可以区分不同的内容，使得阅读更为便捷，快速。
3.便于理解通过留白的运用，可以展现出信息的层次和分区，使得学生更易理解所要表达的信息。
4.易于记忆留白的运用可以让文本更鲜明，同时也使得学生在学习时更易于记忆，同时也能够吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
二、留白技巧1.增加空白在页面的布局中，运用较多的空白可以让读者视觉疲劳减轻，阅读起来更加轻松，让读者更容易理解，记忆和传达信息。
2.创造对比在页面设计中运用留白，亦可展现出对比效果。
通过两种不同的留白技巧，来将内容分为两种不同的区域。
对比效果不仅能够增加视觉效果，同时也能够增加阅读者的理解能力和记忆力。
3.设置整齐的边距合适的边距能够为读者留下一个干净整洁的感觉，使得内容更为清晰，并且视觉上也更加舒适。
4.合理的排版排版过于拥挤、过分定位，不仅影响视觉效果，同时也可能使得学生阅读难度加大，相反，排版过于松散同样会造成视觉上的不舒适。
因此应该遵循“合理的排版原则”，使得阅读效果最佳，能够让学生更加愉悦并且轻松地阅读、理解和记忆课程内的内容。
三、利用留白堆砌知识点运用留白的技巧能够让每一个知识点以清晰的形式呈现在学生面前。
例如，在英语教学中，教师可以通过将每个单词之间留出一定的空白，以强调每个单词之间的区别，让学生更容易阅读、记忆、及发音。
同时也可在知识范围内运用适量的留白，以增加对于知识点的简洁性，也更易于预览各种类型的考试试题。
四、结尾语留白艺术在英语教学设计中发挥了很大的作用，运用合理地留白技巧，能够让教学设计更加突出、美观、简洁化、知识量更加丰富、便于学生阅读和记忆，同时也能够增加学生的兴趣和好感。
英语教学设计中的留白艺术摭探
英语教学设计中的留白艺术摭探留白是指在布局设计中有意识地利用空白留出一定的空间，以达到更好的视觉效果和艺术形式。
在英语教学设计中，留白艺术同样可以起到很好的效果。
本文将探讨英语教学设计中的留白艺术。
一、留出思考的空白在教学设计中，留出思考的空白可以给学生更多的自主思考和解决问题的时间。
比如，在讲解语法时，我们可以介绍一个例句，然后给学生留出一定的时间去思考例句中的语法规则和特点。
这样能够让学生更好地理解和掌握语法规则，并能够利用所学知识进行运用。
二、留白使人眼前一亮在设计教学PPT时，如果在幻灯片上留出一些空白，不仅可以使画面更加清新简洁，也可以让学生更好地吸收内容，更容易理解和记忆所学的知识。
留白不仅可以让画面的视觉效果更好，同时也可以让学生容易地关注到重点内容，达到更好的教学目的。
三、留出时间的缓冲在教学中，我们需要留出一定时间给学生进行思考和讨论。
有时候，也需要留出一些时间给学生休息和缓冲。
这样既能够让学生更好地吸收所学内容，也能够让课堂更加愉悦和轻松。
四、留白给学生焕然一新的感觉在教学设计中，我们需要时刻关注学生的情感体验，让学生在学习中感受到快乐和刺激。
在课堂上，我们可以给学生留出一些时间，让他们与同学交流和分享所学内容。
这样可以让学生更好地学习，同时也能够提高学生的积极性和积极参与度。
五、留白使学生更加专注在教学设计中，我们要让学生能够专注于所学内容，可以通过留出一些空白来达到这个目的。
在课堂上，我们可以留出一些静默的时间，让学生安静地思考和聆听。
这样能够让学生更好地理解和掌握所学内容。
六、留出发散思维的空间在教学中，发散思维是非常重要的。
我们可以通过留白来给学生提供一些自由发散思维的空间。
比如，我们可以留出一些时间，让学生自由发挥，思考一些与所学内容相关的话题。
这样不仅可以增加学生的思考能力，也可以提高学生的口语表达能力。
七、留白给学生独立思考的机会总之，在英语教学设计中，留白艺术是非常重要的。
英语教学设计中的留白艺术摭探
英语教学设计中的留白艺术摭探
英语教学设计是提高学生英语语言能力的关键，留白艺术在教学设计中具有重要的意义，可以帮助教师更好地组织教学内容，提高学生学习的效果。
本文将探讨留白艺术在英
语教学设计中的应用。
一、留白艺术的定义
留白艺术是指在设计上，用空白部分来达到一种平衡美感的效果。
在英语教学设计中，留白艺术是指在编写课程时，采用不同的排版技巧，突出重点，避免紊乱，从而提高教学
效果。
1、用空白创造视觉冲击
在英语教学设计中，留白艺术可以用来创造视觉冲击，使学生通过视觉更好地记忆和
理解知识。
教师可以使用不同的文本格式，如粗体、斜体等，来突出关键词汇或重要段落，同时留出足够的空白来分离不同的内容，使学生更清晰地了解课程内容。
2、用空白强调关键部分
3、用空白提高可读性
在英语教学设计中，留白艺术可以用来提高可读性。
教师应该避免过于拥挤的文本，
而是留出足够的空白来分隔不同的内容，使学生更清晰地理解知识。
同时，留出足够的空
白同样可以防止学生的目光在文本之间来回跳动，导致眼睛疲劳。
4、用空白营造气氛
在英语教学设计中，使用留白艺术可以营造出不同的气氛。
教师可以通过调整文本格式、留出不同的空白来突出关键信息，使学生更加专注于教学内容，并感受到积极的氛围。
同样，留白也可以营造出冷静、严肃或温馨的氛围，达到更好的教学效果。
三、结论。
探究留白艺术在小学英语教学过程中应用策略
探究留白艺术在小学英语教学过程中应用策略留白艺术是一种以空白和留白为特点的艺术形式，它通过有意识地运用留白元素来表达信息和感情。
在小学英语教学中，留白艺术可以被应用于多个方面，如课堂教学设计、教学材料制作和学习评价等。
本文将探究留白艺术在小学英语教学过程中的应用策略。
留白艺术可应用于课堂教学设计中。
教师可以通过合理地运用留白元素来引发学生的思考和想象力，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
在教授单词时，教师可以在黑板上留下一个空白的单词，让学生根据上下文或提示猜测正确的单词。
这样的设计可以培养学生的词汇推测能力和创造力。
留白艺术也可以应用于教学材料的制作中。
教师可以通过合理地运用留白元素来设计教学图片、课件等教学资料，从而增强教学效果和学习乐趣。
在学习动物的课堂上，教师可以给学生一些有关动物的线条轮廓图，在图中留出部分空缺，让学生补充完整动物的细节，并根据所学内容进行描述。
这样的设计可以培养学生的观察和表达能力。
留白艺术还可以应用于学习评价中。
教师可以设计留白思维导图、留白绘本等形式，让学生通过填充与主题相关的内容来进行学习评价。
在学习一个故事的过程中，教师可以给学生一个空白的绘本模板，让学生填充自己对故事的理解、想法和感受，以检验学生对故事的掌握和理解程度。
这样的评价形式可以培养学生的创造力和批判性思维能力。
留白艺术在小学英语教学中的应用策略包括课堂教学设计、教学材料制作和学习评价等方面。
教师可以适当地运用留白元素，通过引发学生的思考和想象力，增强学生的学习兴趣和主动性，培养学生的观察、推测、表达和批判性思维能力。
这样的教学策略将能够使小学英语教学更加生动、有趣和有效。
留白艺术在英语教学中的有效运用研究
留白艺术在英语教学中的有效运用研究留白艺术是指通过在作品中刻意留出空白部分来达到特定的美学效果的艺术手法。
在英语教学中，留白艺术也可以被有效地运用，使学生更加深入地理解和掌握英语知识。
一、留白艺术的重要性留白艺术在英语教学中的运用可以帮助学生更好地掌握语言的本质，提高学习收获。
英语教学包括许多内容，如语法、词汇、口语、阅读、写作等等。
这些内容在学生的学习中必不可少，但有时候，学生在学习过程中会因为掌握信息不足、语法规则不清楚、写作没有条理等问题而遇到困难。
而留白艺术的应用可以有效地解决这些问题，让学生从更深层次地理解知识。
1. 翻译练习在英语翻译练习中，教师可以让学生在翻译文章时，留出合适的空白部分，让学生在翻译时能够逐步了解文章的语言结构和语言常用的表达方式，同时也能够在留白部分自我思考，提高翻译文本的准确性。
2. 写作练习在英语写作练习中，教师可以提供一张白纸让学生写文章大纲或草稿时，可以在每一小节之间留空白，以便学生更好地安排文章结构，整理要点，并使文章更具条理性。
3. 口语练习在英语口语练习中，教师可以设置一些留白时间，让学生越过书本和笔记，来思考要如何完整表达所想的内容。
通过这种方法，学生可以更深入地理解句子结构，同时还可以更好地掌握语音和语调。
三、运用留白艺术有哪些好处1. 帮助学生掌握大量关键词汇和短语，避免在翻译中出现大量错误。
2. 通过对未知词汇进行留白，激发学生主动探索的兴趣，提高学习积极性。
3. 通过留白艺术进行思考训练，帮助学生提高表达的准确性和精度。
4. 通过留白技巧，让教师有更多机会参与到学生的学习中，促进了师生之间的交流，并促进了师生之间的合作共赢。
总之，应用留白艺术的方法可以让英语学习更加深入和高效。
在英语教学中，教师需要结合学生的实际情况和不同的教学阶段，设计针对性的教学方法，并注重课堂互动和实践训练，以达到提高英语学习效果的目的。
巧用留白,让小学英语课堂更“有味”
巧用留白，让小学英语课堂更“有味”留白，是指在设计中，通过有意识地空出一些空白区域，来提高设计作品的美感和阅读体验。
在小学英语课堂中，也可以巧用留白的设计原则，让课堂更有趣味，更吸引学生的注意力，从而提高学习效果。
本文将探讨如何在小学英语课堂中巧妙地运用留白的设计原则，让课堂更富有活力和魅力。
一、创设舒适的学习环境在小学英语课堂中，创设一个舒适、宽敞、明亮的学习环境是非常重要的。
要注意教室的布置和装饰，尽量保持简洁、清新，避免过多的杂乱物品和装饰物。
在墙面上留出适当的留白区域，可以让学生们的注意力更集中于白板或展示墙上的学习内容。
要保持教室的通风良好，保持适当的温度和湿度，让学生们在舒适的环境中学习，更易于投入学习状态。
二、留白的板书设计在小学英语课堂中，老师通常需要使用白板进行板书的设计，而巧妙地运用留白原则可以使得板书更加清晰、有序，更容易被学生理解和记忆。
要注意留出足够的空白区域，不要在板书上过多地填写内容，保持适当的留白可以让学生更容易地理解和记忆知识点。
要注意字体的大小和颜色的搭配，合适的字体和颜色搭配可以让板书更加清晰、易读，帮助学生更快地理解和吸收知识。
四、留白的教学方法在小学英语课堂中，老师可以巧妙地运用留白原则来设计教学方法，让课堂更加生动、有趣。
要注意在课堂教学中适当地留白，不要填满每一个时间段，给学生留出一些自由的时间和空间，让他们能够自主思考和表达，培养他们的创造力和想象力。
要注重多媒体教学的运用，通过图文并茂的教学方法，让学生更容易地理解和记忆知识点，激发他们的学习兴趣。
在小学英语课堂中，老师可以巧妙地运用留白原则来设计互动环节，增加课堂的趣味和活力。
要注意给学生留出足够的表达空间，鼓励他们自主思考和表达，提高他们的口头表达能力和思维能力。
要注重小组合作和互动交流，让学生更加积极地参与到课堂中来，增加他们的学习动力和责任感。
巧用留白可以让小学英语课堂更有味，更富有活力和魅力。
探究留白艺术在小学英语教学过程中应用策略
探究留白艺术在小学英语教学过程中应用策略留白艺术指的是在绘画、摄影、设计等艺术形式中运用空白的部分来提升视觉效果和表达力。
在小学英语教学过程中，也可以运用留白艺术的原则和技巧，借助空白来激发学生的想象力，提高他们的学习兴趣和学习效果。
以下是一些应用留白艺术的教学策略。
1. 使用空白图表：在教学中使用空白的图表或者表格来帮助学生整理和记录课程内容。
在学习单词时，可以给学生一张空白的表格，让他们填写单词、词性、词义等信息。
这样一来，学生就能更加清晰地了解单词的相关知识，而且空白的图表留下了填写的空白，给学生留下了一定的想象和创造的空间。
2. 创设留白环境：在教室中创设一些留白的区域，例如墙壁、教学板等，让学生自由发挥，进行绘画、书写等活动。
可以设置一个“留白角”，让学生在这个角落中随意书写和绘画，发挥他们的创造力。
这样一来，学生可以通过自由表达的方式来展示他们的思想和想象力，同时也可以在空白的环境中进行思考和学习。
3. 使用留白素材：在课堂教学中，可以使用一些留白的素材，例如空白的图片、空白的图片框等来激发学生的想象力。
让学生观察空白的图片，想象自己所看到的内容，并进行描述。
这样一来，学生在描述的过程中需要依靠自己的想象力和语言表达能力来完成任务，从而提高他们的语言能力。
4. 鼓励留白思考：在课堂教学中，可以给学生留出一些思考的时间和空间，鼓励他们进行留白思考。
在教学一篇阅读材料时，可以在关键部分停顿一下，让学生思考一下下面的内容是什么，然后再进行教学。
这样一来，学生在留白思考的过程中可以更好地理解和消化所学内容。
5. 引导留白绘画：在英语教学中，可以引导学生进行一些留白绘画的活动。
给学生一个空白的画布，引导他们用英语来描述画布上的内容，并进行绘画。
这样一来，学生既可以通过绘画来进行英语表达，又能够通过空白的画布来激发他们的想象力和创造力。
留白艺术在小学英语教学过程中可以通过使用空白图表、创设留白环境、使用留白素材、鼓励留白思考和引导留白绘画等策略来应用。
留白艺术在英语教学中的有效运用研究
留白艺术在英语教学中的有效运用研究留白艺术是一种独特的艺术表现形式，通常用于绘画和设计中。
留白艺术是指在绘画作品中有意留出空白的区域，以突出主题或增强视觉效果。
在英语教学中，留白艺术可以有效地提高学生的学习兴趣和创造力，帮助他们更好地理解和应用英语知识。
留白艺术可以用于辅助教学。
教师可以使用留白艺术来设计课堂活动和任务，以引起学生的注意和积极参与。
在教授词汇时，教师可以要求学生将词汇单词绘制在纸上，并留出空白的区域让学生用自己的创意填写相关的关联词汇或例句。
这样的活动可以帮助学生更深入地理解词汇的含义和用法，并激发他们的创造力。
留白艺术可以用于促进学生的思维发展和创造力。
在英语写作或口语表达方面，留白艺术可以帮助学生组织思维和展现创造力。
在写作任务中，教师可以要求学生绘制一幅画并留出空白的地方，要求学生用英语描述画中的场景或情节。
这样的任务可以激发学生的想象力，提高他们的表达能力，并帮助他们更好地运用所学的英语知识。
留白艺术也可以用于培养学生的观察力和综合能力。
在英语阅读理解中，教师可以使用留白艺术来设计图片描写任务。
教师可以给学生一幅留白图片，要求学生仔细观察图片并用英语描述其中的细节和情节。
这样的任务可以提高学生对细节的观察和理解能力，培养他们的分类和归纳能力。
需要指出的是，在使用留白艺术进行英语教学时，教师要掌握好平衡，避免过分依赖艺术元素而忽略了英语知识本身的教学。
留白艺术只是一个辅助工具，应该与其他教学方法和资源结合使用，以达到更好的教学效果。
留白艺术在英语教学中的有效运用可以提高学生的学习兴趣和创造力，促进他们的思维发展和观察能力。
教师可以通过设计相关的课堂活动和任务来引导学生使用留白艺术，并在教学过程中及时给予指导和反馈，帮助学生更好地理解和应用所学的英语知识。
探究留白艺术在小学英语教学过程中应用策略
探究留白艺术在小学英语教学过程中应用策略引言：
留白艺术是一种通过将画面中的元素减少到最简单的形式来表达艺术思想的一种艺术形式。
在小学英语教学中，留白艺术可以被应用于课堂教学的各个环节，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
本文将从教材设计、教学讲解和学生创作等三个方面探讨留白艺术在小学英语教学中的应用策略。
一、教材设计中的留白艺术应用策略
1. 留白练习
在教材设计中，可以通过留白练习的方式帮助学生掌握一些基本的英语知识。
在教授英语字母的时候，可以给学生一些字母的留白图，并让他们根据图中的线索填写正确的字母形状。
这样能够锻炼学生观察和思维能力，并能够培养他们对字母形状的敏感度。
2. 留白排列
在教授单词拼写时，可以使用留白排列的方式来帮助学生辨别和记忆单词的拼写。
将一个单词的字母打乱顺序排列，并在字母之间留白，让学生根据字母之间的留白来拼写出正确的单词。
这样能够提高学生的单词拼写能力和记忆力。
1. 留白翻译
在课堂上，可以使用留白翻译的方式来进行英汉互译的讲解。
将一个句子或者短文的一部分用留白表示，让学生通过上下文和已知信息来猜测留白处应填入的单词或短语。
这样能够锻炼学生的语言推测和判断能力，并帮助他们更好地理解和运用英语知识。
1. 留白填词
在学生的写作中，可以鼓励他们使用留白填词的方式来提高写作的表达能力。
给学生一个留白的短文，并要求他们根据提供的词汇填写合适的单词来补充短文的内容。
这样能够培养学生的创造力和想象力，并能够提高他们的写作能力。
英语教学设计中的留白艺术摭探
英语教学设计中的留白艺术摭探在英语教学设计中，留白艺术是一种重要的技巧，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，促进他们的学习。
留白艺术是指在教学设计中有意识地留出一些空白，让学生在这些空白中自由思考、探索和发现，从而提高他们的学习兴趣和能力。
本文将从留白艺术的定义、作用以及在英语教学设计中的具体运用等方面进行探讨。
一、留白艺术的定义1.激发学生的学习兴趣。
留白艺术能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们在思考和探索中获得乐趣，从而更加积极地参与到学习中来。
2.培养学生的批判性思维。
留白艺术要求学生在留白中自由思考、探索和发现，这就需要他们积极提出问题、分析问题、解决问题，从而培养学生的批判性思维能力。
3.激发学生的创造性思维。
留白艺术能够激发学生的创造性思维，让他们在自由探索和思考中产生新的观点和想法，从而培养学生的创造力。
三、留白艺术在英语教学设计中的具体运用1.启发式提问在英语教学设计中，可以通过启发式提问的方式留出一些空白，让学生在自由思考和探索中完成问题的解答。
在教学设计中可以设置一些开放性问题，让学生根据自己的理解和观点来回答，这样既能够激发学生的思考和探索，又能够促进他们的语言表达能力。
2.创意写作创意写作是英语教学中常用的留白艺术的方式。
通过创意写作，学生可以在自由发挥和想象中完成作文，这样既能够培养他们的语言表达能力，又能够激发他们的创造性思维。
3.思维导图在英语教学设计中，可以通过思维导图的方式留出一些空白，让学生在自由思考和探索中完成思维导图的填充。
通过思维导图，学生可以更加清晰地理解知识的脉络和内在联系，从而提高他们的学习效果。
4.小组讨论小组讨论是英语教学中常用的留白艺术的方式。
通过小组讨论，学生可以在小组成员间进行自由交流和思考，从而共同完成问题的解答和思维的碰撞，这样既能够促进学生之间的合作和交流，又能够提高他们的学习效果。
五、留白艺术的衡量标准在英语教学设计中，留白艺术的衡量标准主要有三个方面：学生的兴趣和积极性、学生的批判性思维和创造性思维、学生的学习效果。
探究留白艺术在小学英语教学过程中应用策略
探究留白艺术在小学英语教学过程中应用策略引言：留白艺术是一种在绘画中使用大量的留白，让观众通过留白去感知事物的艺术形式。
在小学英语教学中，留白艺术可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
本文将探究留白艺术在小学英语教学过程中的应用策略。
一、启发学生思维留白艺术可以通过有效利用留白的空间，激发学生的思维和想象力。
在英语教学中，可以通过给学生留出一定的“思考空间”，让他们用自己的想法去思考和解决问题。
在阅读理解环节中，教师可以给学生阅读一篇文章，然后提出一些与文章相关的问题，然后让学生在留白的区域写下自己的答案和解决思路。
这样的方式可以激励学生思考和表达能力的发展。
二、培养学生观察力留白艺术要求观众通过留白去感知事物，培养了观察力。
在小学英语教学中，可以通过留白艺术培养学生对细节的观察能力。
在单词教学中，教师可以在白板上只写下单词的一部分，然后让学生用观察的方法推测出完整的单词。
这样的练习可以锻炼学生对字母组合和发音的观察和分析能力。
三、提高学生的创造力留白艺术强调观众的主动参与和创造力的发挥。
在小学英语教学中，可以通过留白艺术激发学生的创造力，让他们积极参与到语言的创造中。
在写作训练中，教师可以给学生留下一段空白的故事情节，然后让学生根据自己的创造力填写完整的故事。
这样的练习可以激发学生的语言表达和创造能力。
四、加强语言的视觉映像留白艺术以简约而富有冲击力的形式传达信息。
在小学英语教学中，可以通过留白艺术强化学生对语言的视觉映像记忆。
在单词教学中，可以在单词的一部分留白，并结合图片或动作来帮助学生理解和记忆单词。
这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的语言记忆能力。
五、促进学生的情感体验留白艺术通过让观众主动去参与和感知事物，让观众在作品中产生情感体验。
在小学英语教学中，可以通过留白艺术促进学生对英语学习的情感体验。
在朗读训练中，教师可以留出一些留白空间，让学生根据自己的理解和感受来演绎朗读内容。
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浅谈英语课堂教学中的“留白”艺术
[摘要] 文章由对几堂课的印象入手，把清代书法家包世臣的书法理论“计白当黑”引入英语课堂教学中，提出在课堂教学中应给学生留下一定的思考空间和练习巩固时间，即书法艺术中说到的“留白”。
接着提出“留白”艺术在英语课堂教学中具体使用的几点做法，如巧妙设疑，学生问答，小组合作等。
的绝绝大部分时间，而学生思考和练习的时间相对较少。
结果是上课的教师倒是充分体现了自己的水平，但学生活动的时间不够，课堂教学效果也不理想。
这种现象引起了作者的注意。
作者联想到了清代书法家包世臣的“留白”理论。
他在书法论著《艺舟双楫》中写道：“字画疏处能够走马，密处不使透风，常计白当黑，奇趣乃出。
”(吴本清1989)“计白当黑，奇趣乃出”指的是下笔前，如果能估计好留白的地方，把留白看作是落笔的一个组成部分，作品就能产生出一种奇妙的意趣。
其实，不但在书法作品中，“白”是构成整体和谐的一个不可或缺的组成部分，在英语课堂教学中，“留白”也相当重要。
如果把教师的讲授与讲解看作为“黑”，那么，学生的活动，包括学生对于教师所授知识的思考、理解和练习、巩固，就是“白”。
如果把一堂课的课堂教学看作是一幅书画作品，教师只有安排好教学结构，教师的讲授与学生的练习分布合理，巧置空白，给学生更多思考的空间，注重培养学生创新思维的水平，课堂教学才能绽放出勃勃生机，才能产生“奇趣”。
二、“留白”在英语课堂教学中的具体使用
1. 巧妙设疑
心理学认为，“疑”最容易引起定向思维。
在英语课堂教学中增加设疑的分量和比重，也就减少了教师讲解的时间，留了更多的“白”给学生。
通过设疑，能够使学生由被动的接收变为主动的学习。
能够使学生懂得如何分析问题、解决问题，检验学生是否真正掌握了所学的知识，促动了知识向水平的转化。
（王淑珍1999）此外，教师巧妙地设置疑问，还能最大限度地促动学生思考，通过积极思考，学生能够更加深刻地理解和体会他们所学的内容。
（1）使用于阅读教学
作者在教NSEFC3 Unit7 Workbook 中Integrating Skills “A Tale of Two Cities”时，就巧妙设置了疑问。
在小说的结尾，西德尼•卡顿为自己所爱的人露西的幸福，替达利上了绞刑架。
在临刑前，他说了一句话“It is a far, far better thing that I do, than I have ever done; it is a far, far better rest that I go to then I have ever known.”西德尼•卡顿是小说中一个非常引人注意的人物。
就连小说的作者狄更斯也以前表示渴望在舞台上扮演书中的这个人物。
要想使学生理解这个人物，就必须认真严肃地思考他在临死前说过的那句话。
所以，作者先请学生齐声朗读这句话，然后提问：
If you were Carton, would you think that it was the best thing you did?
Do you think Carton’s death is worth? Why?
问题提出后，教室里马上安静了下来，学生在默默地思考。
这不是一个脱口就能回答的问题。
而是一个拷问我们灵魂的问题。
这时学生的独立思考非常重要，也非常可贵，它无法由教师的说教代替，更不应该被教师剥夺。
通过对自己灵魂的拷问，学生才能够深刻地体会和理解这个小说人物及这部小说的魅力。
同时，教师能够利用这个机会，对学生实行情感教育，对学生实行非智力因素的渗透。
（2）使用于语法教学
教师不但能够在阅读教学中，通过设疑使学生有所悟、有所得，而且在语法教学中也能够巧妙设疑。
某个关键时刻，教师的“巧问”与点拨胜过千言万语，往往能起到“四两拨千斤”的神奇效果。
作者在讲授非谓语动词做后置定语时，让学生比较以下三个句子，要求学生归纳不同非谓语动词形式作后置定语的区别。
﹡The meeting held yesterday is of great importance.
﹡The meeting being held now is of great importance.
﹡The meeting to be held tomorrow is of great importance.
一开始，学生觉得无从下手，很难找出其中的区别。
作者借机抛出问题：采用不同的非谓语动词形式作后置定语，首先应该考虑的是什么？学生马上反应过来，是时间！据此，学生总结出过去分词通常表示事情已经发生，现在分词通常表示事情正在发生，而动词不定式往往表示事情将要发生。
通过教师设疑，学生比较，自己归纳总结后，学生对于非谓语动词作后置定语就有了较深的印象。
2. 学生问答
在阅读教学中，教师能够先布置学生根据课文内容，每人设计编写5个问题，最好以特殊疑问句的形式，因为特殊疑问句比一般疑问句更加开放。
上课时以两人和四人为一组，互问互答。
这样一方面增大了学生的参与面，促动了学生的学习积极性；另一方面，达到了复习和巩固课文内容的目的。
也能够在上课时，选出两个学生，由他们提出自己的问题，班级里的其他学生来回答他们的问题。
为了了解学生的问题编写情况，在上课时能够有的放矢，教师能够事先抽查不同层次的学生编写的问题。
3. 小组合作
小组合作学习是通过学生分工合作，共同达到学习目标的学习方式。
通过学生主动参与学习过程，培养学生的自主意识，自主水平和自主习惯。
所以，教师有必要留出一定的时间，组织多种形式的合作学习。
（1）使用于语法教学
在高中阶段的英语语法中，定语从句既是重点也是难点。
所以，在高三复习定语从句这个语法点时，作者注意把时间留给学生思考、比较，然后小组讨论，归纳出结论。
这不但填补了学生以前学习定语从句时留下的知识漏洞，而且经过自己的思考、比较，和教师的引导，更能突破难点。
定语从句这个考点中，经常考查关系代词和关系副词。
当先行词是一个表示地点的名词时，很多学生难以在关系代词which和关系副词where中作出选择。
所以，作者列出以下两个句子，要求学生四人一组，经过小组讨论，找出相似点和不同点。
This is the factory ______ we visited last year.
This is the factory ______ we worked last year.
通过比较，学生得出了相似点是两个句子的结构相同，都使用了定语从句，而且定语从句的的先行词都是the factory。
不同点是第一个定语从句中谓语动词visit是及物动词﹡，后面可直接跟宾语，即能够说We visited the factory last year. 第二个定语从句中work是不及物动词，所以只能说We worked in the factory last year.由此得出，第一句应该填关系代词which/ that，在从句中作宾语，而第二句应该填关系副词where，在从句中作状语。
在学生讨论和回答问题的过程中，作者发现学生对此类题把握不住的主要困难有两点：一是对于定语从句中的谓语动词是及物动词还是不及物动词，学生判断不清；二是对于句子的结构成分学生难以作出准确的判断。
所以作者在平时学生学习动词时，提醒他们注意这个动词属于及物动词还是不及物动词。
此外，作者向学生介绍了英语的五个基本句型以协助学生弄
清句子的结构。
（2）使用于试卷讲评
高三阶段，试卷讲评课特别多。
教师一方面应该对学生的答题情况实行统计，对于错误率较高的题目做到心中有数。
另一方面能够在教师讲评试题前，把学生按水准分为四人或六人一组，互相合作，讲评习题。
整个小组的成员都不能解答的难题，最后由教师在全班详细讲评。
小组合作讲评不但充分利用了时间，体现出高三阶段“教师精讲”的原则，又调动了学生的积极性，使学生在给其他同学讲解习题的过程中理清自己的思路，巩固知识。
综上所述，教师只有在英语课堂教学中充分考虑到学生的水平，给学生留出思考和练习时间，即留出适当的空白，避免“满堂灌“，学生才能够更好地巩固知识，发展水平，课堂教学活动才具有生机活力。
﹡及物动词是指英语中能够直接跟宾语的动词。
不及物动词则是不能直接跟宾语的动词。
参考书目：
吴本清，中国历代书法论著选译，江西人民出版社，1989年10月第1版，第222页
王淑珍，青年教师在课堂教学中易入的误区及对策, [J].中小学外语教学,1999(6)4。