初中物理 大气压强教案 精品

大气压强

教学目标：

1、知识与技能：

（1）知道大气压强产生的原因，了解大气压强的存在；

（2）知道托里拆利实验的方法和结果，记住大气压强的值；（3）能用大气压强知识解释有关现象，激发学生学习物理的兴趣。

2、过程与方法：

（1）培养学生观察生活现象、观察实验现象，并归纳、推理实验

结论的能力。

（2）培养学生科学实验的详尽运用能力。

3、情感态度与价值观：

（1）通过学生的亲身体验试验过程，是学生的思维从感性上升到

理性，并提高学生不断认识客观自然世界的能力。

（2）培养学生的探索精神，逐步养成学生观察生活，并利用所学

的知识解释生活问题的能力。

教学重点：大气压的存在

大气压强的数值

教学难点：大气压强知识的应用

教学方法：合作探究法问题教学法

教具准备：空矿泉水瓶两个、塑料吸盘两个、杯子一个、纸片一张、水槽一个，饮料一瓶、吸管一根、空气盒气压计一个教学过程：

一、复习；液体的压强

液体内部压强的规律是怎样的？

二、实验引入新课

演示实验1：向扎了孔的矿泉水瓶中加水，水从孔中流出；拧

紧瓶盖后水不流出。

演示实验2：把空塑料瓶中的空气吸走，外界的大气压强将塑

料瓶压扁。

同学们想知道其中的奥秘吗？我们来学习今天的新课！

三、学生自主学习，探究以下问题：

1、大气压强的定义，是否也像液体内部压强一样向各个方向都有压强；

2、托里拆利实验是怎样做的？标准大气压是多大？

3、大气压随高度变化的规律怎样？

4、气压计的用途及种类。

5、生活中有哪些应用大气压的例子？

四、师生互动学习新课

1、大气压的存在

①演示实验（1）将硬纸片平放在瓶口玻璃杯口，用手按住，并

倒置过来

（2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，

用手按住，并倒置过来，把杯口向各个方向转一圈，又看到什么现象？

②归纳：大气受到重力的作用且具有流动性，所以向各个方向

都有压强大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压或气压。

实验证明大气压强是存在的而且向各个方向都有压强。

③最早证明大气压强的存在的出名实验：马德堡半球实验。

学生用两个塑料吸盘模拟做马德堡半球实验。

2、大气压的值

最早测出大气压的值的实验：托里拆利实验

师生互动看视频，理解托里拆利实验的原理

思考：①管子的粗细、倾斜度是否影响结果？

②管子中进入了空气是否影响结果？

归纳：管子的粗细、倾斜度不影响结果，但管子中进入了空气会

影响结果，水银柱的高度减小。

①大气压的数值等于760mm水银柱所产生的压强标准大气压P

o=1.013×10 P

a

②大气压随高度变化的规律：例外高度的大气压不一样，越高气压越低。在海拔3000米以内大约每升高10米，大气压减小100帕。

学生探究：大气压这么大，为什么没有将我们压瘪？

高原反应是怎么回事？

3、气压计。

①定义：测量大气压的仪器。

②常用的气压计有两种，一种是根据托里拆利实验制成的水银气压计，比较确凿但携带不便，常用于气象站和实验室。一种是金属盒气压计也叫无液气压计，氧气瓶、灭火器上的气压计就是无液气压计。

a、水银气压计，比较确凿，但携带不便，常用于气象站和实验

室。

b、金属盒气压计（无液气压计）：氧气瓶和灭火器上的气压计。

4、学生互动，思考大气压强在生中有哪些方面的应用？归纳：注射器将药液吸进里面

塑料吸盘挂钩

墨水吸进钢笔的橡皮管内

饮料从吸管中进入我们的嘴里

活塞式抽水机，离心式水泵

四、课堂巩固练习

1、用离心式水泵抽取地下的水，当时大气压为76厘米水银柱，这离心水泵能抽出的水面距水泵的距离为[]A．76厘米B．13.6米

C．10.3米D．103米

2、大气压那么大，为什么没有将屋顶压塌？

五、教师小结本课知识

六、作业布置

1、标准大气压可以支持多高的水柱？

2、用刻度尺测你手掌的长和宽，粗略计算你手掌的面积；求

作用在你手掌上的大气压力有多大？想一想，作用在你手背上的大气压力有多大？

3、测得某高山脚下的大气压为760毫米水银柱，山顶上的大气压为688毫米水银柱，则山高是多少米？

本课授课地点：长沙市岳麓区外国语实验中学

时间：2 0 0 8年1 1月1 9日