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《茅屋为秋风所破歌》导学案

【学习目标】

1.诵读课文，积累文言词汇，理解诗歌内容。

2.品味诗歌语言 ,体会诗歌意境。

3.体会诗人忧国忧民的崇高思想。

【学方法】—自学——探究。

【资料链接】

1、写作背景： 755 年，唐朝爆发了“安史之乱” ，导致社会动荡、民不聊生。759 年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安生之所。两年后的的秋天，一场暴风雨把杜甫茅屋上的茅草吹得七零八落，导致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。此情此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。

2、“歌行体”：歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”

一体，其音节、格律一般比较自由，富于变化。

【课前预习】

1、了解作者

杜甫（ 712— 770）字，自号，世称、，我国古代伟大的诗人，人称“”。他生活在唐朝由盛到衰的转折时期，忧国忧民，留传至今有1450 多首诗歌。其诗被称为“”。

2、给下列字注音

怒号 ( )罥（）长()林梢庇（）突兀()

布衾（）三重 ( )茅坳（）飘转()俄顷（）丧 ( )乱广厦()见()此屋

3、解释加点词语：

挂罥（）

．．

向（）昏黑

．

大庇（）天下寒士（．．．沉塘坳（）秋天漠漠（）．．．

自经丧乱（）少睡眠

．．

）俱欢颜

4、结合工具书，先自译课文，并将自己有的难句摘抄下来。

【课中学习】

一、朗读课文走进草堂

1、学生齐读全诗，检查学生对字词、课文朗读的预习。

2、学生再听读全诗，请同学们注意字音、节奏、语气、感情，并与自己

的朗读作对比。

3、学生再读课文，提高朗读水平，并在读中感知内容。

4、先小组内，再组与组交流，解决译文时的困难。

5、诗歌描写了四个精彩画面，请用你最生动的文字来描述这四个精彩画面 , 并将其凝炼成四字小标题。

（提示：抓住中写景、叙事、抒情的字，合或用恰当地，用一个或几个四字成理清故事

情。如秋卷茅⋯⋯）

二、研读课文认识堂主

1、首段用了哪些表现力强的词语描绘了“秋风卷茅” 的画面,并分析首段在全文有什么作用 ?（提示：抓住关键词，组织语言要规范。）

2、此时此刻，诗人遇到了哪些困境，反映了诗人当时怎样的境况, 并体会诗人当时的心情？（提示：找出重点语句，品味关键词语。）

3、在此境况下，诗人又想到了什么？你感悟到了诗人怎样的情怀？

（提示：结合诗歌写作的时代背景以及作者的政治情怀。）

三、拓展延伸升华情感

你还知道哪些具有心怀天下、忧国忧民崇高思想的古代圣贤，试举例说一说。

四、达标检测 ( 本题共 8 分, 前四小题各 1 分, 第五题共四分 .)

1、描写茅屋被破坏，茅草纷纷下落情景诗句是:

2、运用景物描写，烘托作者凄惨、黯淡心境的诗句是：

3、追忆自己坎坷生活的经历，表明社会动荡的诗句是：

4、表现作者博大胸怀、崇高理想的诗句是：

5、完成课后习题二。

五、总结评价

【课后巩固】

1、在感情朗读的基础上，背诵课文。

2、用现代汉语把课文改写成记叙文。题目自拟，不少于600 字。

《茅屋为秋风所破歌》导学案

【学习目标】

1.有感情地朗读课文，积累文言词汇，理解诗歌内容。

2.品味诗歌语言 ,体会诗歌意境。

3.体会诗人忧国忧民的崇高思想。

【学习方法】诵读—自学—讨论—探究。

【资料链接】

1、写作背景： 755 年，唐朝爆发了“安史之乱” ，导致社会动荡、民不聊生。759 年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安生之所。两年后的的秋天，一场暴风雨把杜甫茅屋上的茅草吹得七零八落，导致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。此情此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。

2、“歌行体”：歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”

或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体，

其音节、格律一般比较自由，富于变化。

【课前预习】

1、了解作者

杜甫（ 712— 770）字，自号，世称、，我国古代伟大的诗人，人称“”。他生活在唐朝由盛到衰的转折时期，忧国忧民，留传至今有1450 多首诗歌。其诗被称为“”。

2、给下列字注音

怒号 ( )罥（）长()林梢庇（）突兀()

布衾（）三重 ( )茅坳（）飘转()俄顷（）丧 ( )乱广厦()见()此屋

3、解释加点词语：

挂罥（）沉塘坳（）秋天漠漠（）．．．．．

向（）昏黑自经丧乱（）少睡眠

．．．

大庇（）天下寒士（）俱欢颜

．．．

4、结合工具书，先自译课文，并将自己有的难句摘抄下来。

【学习过程】

一、朗读课文走进草堂

1、听读全诗，请同学们注意字音、节奏、语气、感情。

2、学生试读后，齐读。对朗读中出现的字音问题加以纠正。

3、先小组内，再组与组交流，解决译文时的困难。

4、诗歌描写了四个精彩画面，请用你最生动的文字来描述这四个精彩画面 , 并将其凝炼成四字小标题。

（提示：抓住中写景、叙事、抒情的字，合或用恰当地，用一个或几个四字成理清故事

情。如秋卷茅⋯⋯）

二、研读课文认识堂主

1、分析诗歌第一段在全文有什么作用。

（提示：（学法指：抓住歌中表力的, 并合境描写的作用。）

2、此时此刻，诗人遇到了哪些困境，反映了诗人当时怎样的境况, 并体会诗人当时的心情？（提示：找出重点句，品味关。）

3、在此境况下，诗人又想到了什么？你有感悟到了诗人怎样的情怀？

（提示：合歌写作的代背景以及作者的政治情。）

三、拓展延伸升华情感

你还知道哪些具有心怀天下、忧国忧民等崇高思想的古人，试举例说一说。四、总结评价