第一章教育技术概述(教学设计)
教案
目录现代教育技术概述 (I)1、教学目的: (I)2、教学重难点： (I)3、教学方法： (I)4、教学工具： (I)5、教学学时：2学时 (I)6、教学过程： (I)6.1引入 (I)6.2教学内容 (I)6.3总结 (I)6.4作业： (I)7、后记： (I)8、讲义： (I)第一章现代教育技术概述 (1)§1.1 教育技术的基本概念 (1)1、教育的内涵 (1)２、教育技术的定义和研究内容 (1)3、教育技术的特点 (2)4、现代教育技术的作用 (3)§1.2 现代教育技术的发展 (3)1、国外现代教育技术的产生与发展 (3)2、我国教育技术学的发展历程 (4)3、我国教育技术的发展现状 (4)4、教育技术的发展趋势 (4)§1.3教育技术与教师专业素质 (5)教师职业道德基本素养要求 (5)现代教育技术概述1、教学目的:理解并基本掌握AECT1994年教育技术定义；掌握教育技术与教育技术学、教学技术、电化教育、现代教育技术等概念；了解世界及我国教育技术的发展及趋势。
2、教学重难点：重点：教育技术的概念及含义难点：教育技术的概念及含义3、教学方法：演示教学；利用计算机液晶投影仪，用PPT制作的课件进行多媒体教学。
4、教学工具：多媒体计算机、投影仪5、教学学时：2学时6、教学过程：6.1引入(约5 分钟)了解学生基础、专业特点及对本课程的理解。
对本门课程进行简要介绍，说明课程重要性及主要内容。
6.2教学内容（1）教育技术的定义、内涵；(约20分钟)（2）教育技术的历史与发展；(约30分钟)（3）教育技术与教师专业素质；(约30分钟)6.3小结：(约5 分钟)6.3总结课程内容，强调重点，即现代教育技术的定义、主要研究内容、理论基础。
6.4作业：P21，习题67、后记：8、讲义：I第一章现代教育技术概述§1.1 教育技术的基本概念1、教育的内涵教育就是按照一定的目的要求，对受教育者的德、智、体、美等方面施加影响的一种有计划的活动，其实质就是一种培养人的活动。
教育技术学与教学设计教案
第一章教育技术学概述包括：教育技术的基本概念（AECT1994、AECT2004定义），教育技术的领域、范畴、研究对象，教育技术学的学科性质、研究方法、研究取向。
教育技术学的哲学基础和一般科学理论基础。
第二章教育技术的发展历史包括：教育技术发展的含义、模型、特点、新进展，国外教育技术的发展演变，中国教育技术的发展状况。
第三章学习资源包括：学习资源概述、媒体资源、因特网上的教育信息资源、网络教育资源建设技术规范。
第四章学与教的过程包括：学习过程、教学过程第五章教学系统设计包括：教学系统设计概述、教学系统设计的理论和模式、以“教”为主的教学系统设计模式、以“学”为主的教学系统设计模式、教学系统设计的进展。
第六章教学系统开发包括：教学系统开发概述、现代教学媒体材料的开发、网络课程的开发、、智能教学系统的开发、集成化教学系统开发。
第七章教育技术运用包括：教育技术运用概述、教学资源的应用、基于web的网络教学系统的应用、信息化教学应用、绩效技术。
第八章教育技术管理包括：教育技术管理概述、教学资源管理、教学过程管理、项目管理、知识管理。
第九章教学资源与教学过程评价包括：教育技术的评价范畴概述、教学资源的评价、教学过程的评价、网络教学评价、计算机辅助评价研究的新进展。
第十章教育技术与教育改革包括：现代教育技术与创新人才的培养、教育信息化与教育改革、运用现代教育技术建构新型教学结构。
教学系统设计考试要求：1．系统掌握教学系统设计的基本概念、基本理论、基本模式以及学科性质和应用范围。
2．理解、掌握不同教学设计理论和模式的主要内容和相关方法。
3．能运用教学系统设计的相关理论来分析不同层次的教学产品和教学设计案例的特点、方法和步骤，并进行相关的教学系统设计。
考试内容：（一）教学系统设计概论1.教学系统设计的基本概念主要包括教学系统设计的含义、系统特征和本质；教学论与教学系统设计的联系与区别。
2.教学系统设计理论规定性教学系统设计理论；主要的教学系统设计理论。
现代教育技术及应用(第一章教育技术概述)PPT课件
虚拟现实和增强现实技术将为教育教学提 供更加沉浸式的学习体验。
教育技术在未来的应用前景
个性化学习的实现
教育技术将更加注重个性化学习，根据学生的特点和需求进行定 制化教学。
跨学科教育的推广
教育技术将促进跨学科教育的推广，为学生提供更加全面的知识和 技能。
教育管理和评价的优化
教育技术将通过大数据和人工智能等技术手段，优化教育管理和评 价，提高教育质量和效率。
THANKS
感谢观看
教育技术的应用领域
总结词
教育技术的应用领域包括课堂教学、在线教育、职业培训、特殊教育等。
详细描述
在课堂教学中，教育技术可以辅助教师进行教学，提高教学效果；在线教育中，教育技术可以提供丰 富的教育资源和便捷的学习方式；职业培训中，教育技术可以提供针对不同职业的培训内容和技能； 特殊教育中，教育技术可以满足特殊儿童和残疾人的学习需求，提高他们的学习效果。
教育技术的未来发展趋势
人工智能技术的应用
在线教育的普及
人工智能技术将在教育教学中发挥越来越 重要的作用，如个性化学习、智能教学等 。
随着互联网技术的发展，在线教育将更加 普及，能够满足更多人的学习需求。
混合式学习的兴起
虚拟现实和增强现实技术的应用
混合式学习将在线学习和面对面学习相结 合，能够提高学习效果和教学效率。
02
教育技术的理论基础
学习理论
01
02
03
行为主义学习理论
该理论认为学习是刺激与 反应之间的联结，通过强 化和奖励来促进学习。
认知主义学习理论
强调学习是认知结构的改 变，通过理解、记忆和思 维等认知过程来促进学习。
人本主义学习理论
强调学习是人的自我实现 和个性发展，重视情感、 价值观和人际关系等方面 对学习的影响。
现代教育技术
第一章教育技术概述1、教育技术包括:有形(物化形态)技术和无形智能)技术。
2、教育技术的AECT1994定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
3、教育技术的内涵：（1）教育技术是一门理论和实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件4、教育技术、教学技术和电化教育三者之间的关系：从概念的本质上来看，教育技术、教学技术与电化教育都是相同的，都具有应用科学的属性，目的都是要取得最好的教学效果，实现教学的优化。
但是从概念的涵盖面来看，教育技术的范围要比教学技术、电化教育广泛得多。
5、教育技术的发展趋势：（1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化6、信息素养包括技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效地在教学过程中使用信息技术的技能；从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度、和价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及独立学习、协同工作、个人和社会责任等个个方面的内容。
7、信息技术与课程整合的目标：（1）充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。
8、教育技术的主要任务：在系统科学方法论的指导下，运用现代教育科学理论和先进的技术手段与方法，对教育、教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习的更良好发展。
第四章视听媒体辅助教学1、媒体：是传播与储存信息的工具教学媒体：传播与储存教学信息的工具现代教学媒体：以现代科学技术手段储存并传递教学信息的工具。
它包括两个方面：一是硬件，用来传递信息；二是软件，用来储存信息。
中学教育技术课程设计
中学教育技术课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解教育技术的基本概念，掌握其在中学教育中的应用方法。
2. 使学生掌握信息技术的基本操作，提高运用教育软件和互联网资源的能力。
3. 帮助学生了解教育技术在我国教育改革与发展中的地位和作用。
技能目标：1. 培养学生运用教育技术进行自主学习和协作学习的能力。
2. 提高学生利用教育软件和互联网资源解决实际教学问题的能力。
3. 培养学生创新思维和动手操作能力，使其能够设计简单的教育技术教学活动。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对教育技术的兴趣和好奇心，激发其学习积极性。
2. 培养学生尊重知识产权，遵循网络道德，养成良好的信息素养。
3. 增强学生的团队协作意识，使其在合作中学会互相尊重、互相帮助。
本课程针对中学生的认知特点，结合教育技术课程性质，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的教育技术素养，为未来教育教学工作打下坚实基础。
课程目标具体、可衡量，以便教师进行教学设计和评估，同时关注学生的个性差异，使每位学生都能在学习中获得成就感。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，科学系统地组织以下教学内容：1. 教育技术概述：介绍教育技术的定义、发展历程、分类及作用。
- 教材章节：第一章 教育技术基本概念2. 信息技术基础：包括计算机操作系统、常用办公软件、网络应用等。
- 教材章节：第二章 信息技术基础3. 教育软件与资源：介绍各类教育软件、在线教育资源及其在教学中的应用。
- 教材章节：第三章 教育软件与资源4. 教学设计与应用：探讨教育技术在教学设计中的应用，包括多媒体教学、网络教学等。
- 教材章节：第四章 教学设计与应用5. 教育技术实践：组织学生进行实际操作，培养动手能力和创新思维。
- 教材章节：第五章 教育技术实践教学内容安排和进度如下：第一周：教育技术概述第二周：信息技术基础第三周：教育软件与资源第四周：教学设计与应用第五周：教育技术实践（一）第六周：教育技术实践（二）教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节进行有序安排，旨在帮助学生全面掌握教育技术知识，提高实际应用能力。
第一章 教育技术概述
信息技术对教育教学的冲击
教育制度
信息技术从传统学校教育的诸要素入手，打破了旧的教学模式，要 求建立一种全新的教学模式。这种教学模式在教学观念、课堂活动、 教师角色、学习活动等方面与传统教学模式形成了鲜明的对比（见 表1-3）。
《现代教育技术》 胡晓琴 QQ：530501113 bjklks@
知识结构
个别化教学
现代远程教育 信息化教学设计 国外教育技术的起源与发展
视听媒体辅助教学 信息技术与课程整合
教育技术的主 要实践领域
教育技术的 起源与发展
我国教育技术的起源与发展 从技术角度看教育技术的发展
教育技术定义的演变
教育技 术概述
信息社会的基本特征 传统教育三大基石的变革 信息技术对教育教学的冲击
《现代教育技术》 胡晓琴 QQ：530501113 bjklks@
从技术的角度看教育技术的发展
教育技术发展的“2x3”模型
《现代教育技术》 胡晓琴 QQ：530501113 bjklks@
教育技术的主要实践领域
视听媒体辅助教学
个别化教学
现代远程教育
信息化教学设计
《现代教育技术》 胡晓琴 QQ：530501113 bjklks@
信息时代的教育
信息社会的基本特征
传统教育三大基石的变革
信息技术对教育教学的冲击
《现代教育技术》 胡晓琴 QQ：530501113 bjklks@
信息社会的基本特征
社会信息化
反映在整个社会对信息的态度以及信息的生产、加工、传播、 利用和信息技术的普及化方面，
《现代教育技术》 胡晓琴 QQ：530501113 bjklks@
个别化教学
个别化教学是指建立在程序教学理论与实践基础 上的、以学习者为中心的、以满足学习者个别需 求为主要特征的教学系统。
《现代教育技术》课件——第一章 现代教育技术概述
谁
说什么
通过什么渠道
Who
Say What In Which Channel
传者
信息
传播媒介
产生什么效果 With What Effects
效果
拉斯韦尔5W模型
对谁说 To Whom
受者
传播的模型
传播的模型
传播的模型
教育传播就是教师按照教学目标选定教学内容，
通过各种传播媒体，向特定的教学对象传播知识、 培养其技能、帮助他们形成优良品质和个性的传 播过程。
华生认为，行为就是有机体用以适应环境变化的各种身 体反应的组合。不外乎是肌肉的收缩和腺体的分泌。人类出 生时只有几个反射（喷嚏、膝跳）和情绪反应（爱、怒等）， 所有其他行为都是通过条件反射建立刺激-反应联结而形成的。
行为主义学习理论主要学说
2、华生——行为主义学派的开创者
给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在 这个环境中养育他们，我可以担保，任意选择一个，不论他的才 能、倾向、爱好如何，他父母的职业以及种族如何，我都可以把 他们训练成任何一方面的专家——医生、律师、艺术家，或者是 商界领袖、乞丐或盗贼。
优以化便的等及教。时一学“调节模管整课式理学、，出习一使效步个每益伐新个”，的学，直改生科至进都学取措成管得施为理成，成是功也功现。可的代以教是育一个
管理 技术的评实价施大和系学教统习学工者过程。程的、具教体学规效划果和优实化施的。保
证。
教育技术发展简史
教育技术
视听传播
视听教育 视觉教育
➢视觉教育17~18世纪
传播理论
传播是一种人类社会普遍存在的信息交流的 社会现象，是传播者运用适当的媒体，采用一定 的形式将信息传递给受传者，并和受传者进行交 流，以达到互相了解和影响的一种活动。
广西幼师《现代教育技术》教案
广西幼师《现代教育技术》教案第一章：现代教育技术概述1.1 教育技术的定义与发展1.2 现代教育技术的特点与应用1.3 教育技术与教育改革的关系第二章：多媒体教学设计与应用2.1 多媒体教学设计的原理与方法2.2 多媒体教学素材的选择与制作2.3 多媒体教学策略与实施第三章：网络教育资源的使用3.1 网络教育资源的分类与特点3.2 网络教育资源的获取与评估3.3 网络教育资源的整合与运用第四章：交互式白板的使用与教学应用4.1 交互式白板的功能与操作4.2 交互式白板在教学中的应用案例4.3 交互式白板教学资源的开发与分享第五章：信息化教学评价5.1 信息化教学评价的原理与方法5.2 信息化教学评价指标体系与工具5.3 信息化教学评价的实践与反思第六章：移动学习与混合式教学6.1 移动学习的概念与现状6.2 混合式教学的设计与实施6.3 移动学习与混合式教学的应用案例第七章：教育技术项目管理与实践7.1 教育技术项目的策划与管理7.2 教育技术项目的实施与监督7.3 教育技术项目的评价与反思第八章：创客教育与STEAM教育8.1 创客教育的理念与实践8.2 STEAM教育的内涵与实施策略8.3 创客教育与STEAM教育的融合与应用第九章：教育应用9.1 在教育领域的应用概述9.2 智能教育应用案例与分析9.3 教育应用的未来发展趋势第十章：教育技术素养的提升10.1 教育技术素养的内涵与重要性10.2 教育技术素养的提升策略与方法10.3 教育技术素养在日常教学中的应用重点和难点解析一、现代教育技术概述补充和说明：教育技术：涵盖教育工具、方法、媒体、材料、环境等方面的应用，旨在提高教育质量和效率。
发展：从传统教育技术到现代教育技术，经历了多次变革，如信息技术、互联网、移动设备等的影响。
特点：互动性、个性化、多元化、智能化等，满足不同学习者的需求。
应用：课堂教学、网络教学、混合式教学、移动学习等。
第一章 教育技术概述
二、图解型
• • 教师的形象一般不直接出现在屏幕上， 教师的形象一般不直接出现在屏幕上，它是通过能说明教学内容的 图像画面，加上旁白解说去传递教学信息。 图像画面，加上旁白解说去传递教学信息。 图解型网络教学电视具有以下特点： 图解型网络教学电视具有以下特点： – （1）同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息，传递教学 ）同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息， 信息的密度高、速度快、能大大提高教学效率。有人做过试验， 信息的密度高、速度快、能大大提高教学效率。有人做过试验， 一个15分钟网络电视所能表达的教学内容 分钟网络电视所能表达的教学内容， 一个 分钟网络电视所能表达的教学内容，用讲授型或口头表达 方法也许要花上40分钟至 小时。 分钟至1小时 方法也许要花上 分钟至 小时。 – （2）声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解，并 ）声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解， 获得牢固的记忆。 获得牢固的记忆。 – （3）能充分发挥电视手段的长处，如摄取有代表性的图像，制 ）能充分发挥电视手段的长处，如摄取有代表性的图像， 作最佳的动画、图解，使用恰当的特殊技巧和画龙点睛的解说词， 作最佳的动画、图解，使用恰当的特殊技巧和画龙点睛的解说词， 去有效地表现教学内容，有很强的表现力和很好的教学效果， 去有效地表现教学内容，有很强的表现力和很好的教学效果，有 利于解决教学上的重点难点问题。 利于解决教学上的重点难点问题。
随着信息技术的飞速发展， 随着信息技术的飞速发展，目前更多更先进的技术被引入 到教育技术领域。 到教育技术领域。
AECT94定义结构图（补） ：
开 发 •印刷技术 印刷技术 •视听技术 视听技术 •以计算机为基础 以计算机为基础 的技术 •综合技术 综合技术
利 用 •媒体的使用 媒体的使用 •革新技术的传播 革新技术的传播 •实现和制度化 实现和制度化 •有关的政策和规 有关的政策和规 定
教学课件 现代教育技术(第2版)-陈亚军
1. 认识信息 2. 信息的革命 3. 信息时代
第一章 教育技术概
述
4
第一节 信息时代的教育
1. 认识信息
1）信息是到处存在的
2）信息是可以而且应该被感知的
3）信息是一种资源
4）信息永远处于一种运动的状态
5）信息可以通过运载、存储、传播、再生等为全 人类共享
第一章 教育技术概
第一章 教育技术概
述
25
第二节 教育技术基本概念
1.2.4 教育技术学
教育技术学是对教育技术的产生、发展、相 关理论研究、开发、应用及其规律进行研究的一 门学问。
教育技术学的理论基础是：视听教育理论、 学习理论、教学理论、传播理论和系统理论。
第一章 教育技术概
述
26
第三节 教育技术发展简史
1.3.1 教育技术的产生 1.3.2 教育技术发展历程 1.3.3 教育技术发展趋势
述
28
第三节 教育技术发展简史
1.3.2 教育技术发展历程 1. 外国教育技术发展历史 1) 外国教育技术的形成 (1) 视听教学 (2) 程序教学 (3) 系统化教学
第一章 教育技术概
述
29
第三节 教育技术发展简史
1.3.2 教育技术发展历程
1. 外国教育技术发展历史
2) 外国教育技术的发展
(1) 视觉教育阶段（20世纪初～30年代）
“教育技术学是通过设计、开发、利用、管理、评价有合适技术支持
的教育过程与教育资源，来促进学习并提高绩效的理论与实践。”
（何第一克章抗教，育2技0术05概）
述
24
第二节 教育技术基本概念
1.2.3 现代教育技术 2. 对应现代教育技术定义的认识
教育技术学教案
教育技术学教案教育技术学教案-第一章绪论[教学目标]1.从“技术”的角度来理解“教育技术”的基本涵义；掌握aect1994年对教育技术的定义及其本质特征；区别教育技术及其相关概念。
2.介绍教育技术的发展简史，明晰信息化教育的概念及特点。
3.晓得教育技术的理论基础，重点阐释戴尔的“经验之塔”，四种影响很大的自学理论――行为主义、心智主义、建构主义和人本主义，拉斯韦尔和香农―韦弗的传播模式，系统科学理论，培育学生初步用系统方法去分析和解决问题的能力。
4.理解媒体和教学媒体的定义，了解媒体的种类和性能，领会教育媒体开发的指导思想和基本原则，并会用其指导自己的实践，树立正确的媒体观。
[教学重点]1.教育技术的定义与本质属性。
2.媒体选择与开发的指导思想和基本原则。
[教学难点]教育技术的定义与本质特征。
[讲课方式]多媒体教室讲授[课时安排]4课时[讲课内容]第一节教育技术概述一、技术与教育技术要知道什么是教育技术，必须首先界定技术。
technology，字根tech-的含义是“艺术和手工技巧”。
现代汉语的《辞海》、《科学学辞典》和《科技词典》对“”技术”的解释也不尽相同。
1971年，美国的harveybrooks把“技术”定义为：技术是运用科学知识以可以复制的方式来解决问题。
以“科学知识”为基础，以“复制”为方式，以“解决问题”为目的。
技术是客观存在的，具有中介性，把自然与人的实际生活联系起来。
钱学森就曾将科学划分为：基础科学、技术科学和应用科学，突出了技术的中介性。
当然，技术还有其它性质，如可控制性、可复制性、可度量性和多元性等。
技术：技术属历史范畴，相同历史时期具备相同的含义，同一时代的相同辞书表述也不一致。
但是，无论什么时期的技术都是人类在生产生活中所采用的一切手段和方法的总和，都包括有形的物化技术和无形的智能技术两个方面。
有形的物化技术：是以一定的物质外形为基础的技术，指人类在生产劳动过程中所利用的技术装备。
第1章 教育技术概述
一、教育技术的概念
（一）教育技术的AECT’94定义
1994年，西尔斯( Seels)与里奇(Richey)合著的《教学技术：领
域的定义和范畴》中提出了教育技术的ACET’94定义：
Instructional Technology is the theory and practice of design,
7
二、教育技术与教师信息素养
信息时代对教师提出的要求
（1）更新教学理念 ：教师主导、学生主体 （2）了解现代教育理论（教育学、心理学、传播学、媒体教
学理论、系统方法）
（3）掌握收集、运用、处理信息的技能
（4）教学设计的理论与方法
（5）信息技术与课程整合
8
二、教育技术与教师信息素养
教师教育技术标准
四、教育技术的发展趋势
教育技术作为交叉学科的特点将日益突出 ； 教育技术将日益重视实践性和支持性研究 ； 教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究； 教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化；
5
电化教育
“电化教育”是20世纪30年代在我国出现的。1935年，江苏 镇江民众教育馆将该馆的大会堂定名为“电化教学讲映场”-是我国最早使用"电化教学"这个名词。
1936年，针对当时出现的利用幻灯、电影和广播进行教育传
播的方式，并根据当时国外的“视听教育”的称呼，提出了" 电化教育"一词并延用至20世纪90年代。
视听传播彻底改变了传统视听教学的理论构架，不再把研究
的重点放在使用形象化的视听教材作为辅助手段以提供具体 的学习经验方面，而是放在研究完整的教学传播过程及教学 系统方面。
14
教育技术学第一节教学设计
教育技术学第一节教学设计引言：教育技术学是教育学的一个重要分支，它研究教育中使用科技手段以提高教学效果的方法和策略。
在当今信息技术高度发达的社会中，教育技术的应用已经成为教育改革的重要方向。
本文将设计教育技术学第一节课的教学内容和方法，着重讨论教育技术的概念、发展历程以及在教学中的应用。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 理解教育技术学的基本概念和研究对象；2. 掌握教育技术学的发展历程和核心理论；3. 了解教育技术的应用场景和价值；4. 培养对教育技术学的兴趣和学习动力。
二、教学内容1. 教育技术学的定义和研究对象教育技术学是研究教育过程中，以技术手段为主要手段，提高教学效果的学科。
学生需要了解教育技术学的核心概念和研究内容，包括教育技术的定义、教育技术学的研究对象以及教育技术学与其他学科的关系。
2. 教育技术学的发展历程学生需要了解教育技术学的发展历程，从最早的投影仪、录音机等传统教育技术工具到现在的计算机辅助教学、在线学习等现代教育技术应用。
通过了解历史发展，学生能够从宏观的角度理解教育技术学的演进过程。
3. 教育技术学的核心理论学生需要了解教育技术学的核心理论，如媒介选择理论、认知负荷理论、构建主义学习理论等。
这些理论对于教育技术的设计和应用具有重要指导作用，学生需要掌握这些理论的基本概念和原理。
4. 教育技术的应用场景和价值学生需要了解教育技术在教学中的具体应用场景，如虚拟实验室、在线课堂等。
同时，学生还需了解教育技术的价值，包括提高学习效果、个性化教学、跨时空学习等方面的优势。
三、教学方法1. 探究式学习本节课使用探究式学习法，通过提出问题、讨论和实践等方式，引导学生主动参与、积极思考。
学生可以分组讨论教育技术的定义和研究对象，并提出自己的观点和思考。
2. 多媒体演示教师可采用多媒体演示的方式，结合图片、文档和视频等资源，用图文并茂的方式呈现教育技术学的发展历程和核心理论。
教育技术教学设计概述
教育技术教学设计概述一、教学目标1、情感态度价值观：树立科学精神，培养热爱科学、崇尚科学的情感，逐步养成严谨求实的科学态度和行为习惯;培养对科学技术的兴趣和爱好，尤其是对当代人类所面临的重大问题(人品、资源、能源、环境等问题)产生探究的兴趣。
2、能力：培养搜集、整理、加工和应用各种信息及寻找解决问题的途径和方法的能力。
3、知识：了解现代科技发展的基本状况，尤其是我国科技发展取得的成就;初步了解科学技术与社会发展之间的关系，懂得“科学技术是第一生产力“。
二、教学过程(一)、课前预习1、当代科技革命的中心是什么?它标志着什么?2、信息技术包括哪些内容?3、信息技术发展的方向是什么?4、我国在信息技术领域取得了哪些成就?5、现代生命科学在科技领域占据怎样的地位?6、现代生命科学技术对人类生活与生产带来哪些影响?7、空间科学的作用?(二)、激情导入本杰明.富兰克林说：“人类的知识将会大大增长，今天我们想不到的新发明，将会屡屡出现，我有时候几乎后悔我出生过早，不能知道将要发生的事情。
“他这个话讲得完全正确。
火车、轮船、高楼、电灯、电影、电话、无线电等等，这些都是富兰克林所没有见到的事物。
到了最近的50年，发展更是高速的，计算机、核能发电、电视、超音速飞机、人造卫星、激光、生物工程、器官移植、网络通讯等等，这些不但是富兰克林所没有见到的，也是100年前所有的人都梦想不到的。
为什么会有这么高速的发展呢?让我们走进快速发展的现代科技。
(三)、自主学习1、蓬勃兴起的信息技术(1)信息技术革命是当今科技革命的中心以信息技术革命为中心的当代科技革命在全球兴起，标志着人类从工业社会向信息社会的历史性跨越。
(2)信息技术包括的内容信息技术包括微电子技术，光电子技术，计算机技术、通信技术、成像技术、显示技术等。
(3)信息技术的发展方向自20世纪90年代以来，信息技术向数字化、高速化、网络化、集成化和智能化迅速发展。
它的高速发展及其广泛应用，引导着众多高新技术领域的变革。
现代教育技术及应用(第一章教育技术概述)
教育技术是通过创设、使用、管理适当的技术性
过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合道德 规范的实践。
AECT2005定义的结构图：
创 建 学习环境创设 教学问题分析 教学方案设计 教学决策评估 教学方案实施 利 用 资源评估 过程/资源选择 资源运用 革新推广 制度化
技术性的 学习过程与 学习资源
建构主义学习理论主张学习是通过信息 加工活动建构对客体的解释，个体是根 据自己的经验建构知识的，强调的重心 是学习者 (学生)而非指导者 (教师)，学生 是信息加工的主体以及知识意义的主动 建构者。
人本主义学习理论的代表人物是马斯洛· 罗杰斯等， 其基本观点为： 学习是人的自我实现，是丰满人物的形成过程。 学习者是学习的主体，任何正常的学习者都能 自己教育自己。 人际关系是有效学习的重要条件，它在学与教 的过程中创造了 “ 接受 ” 的气氛。学习应重学习 的情感因素。
现代教育技术及应用
前言
教育技术对教育产生的冲击：
教育观念的更新
教育组织形式的多样化
教师角色的转变
中小学教师学习教育技术的必要性
• 全面推进基础教育课程改革的需要 • 教育信息化的要求 教育信息化是指在教育教学的各个领域中， 积极开发并充分应用信息技术和信息资源， 促进教育现代化，以培养满足社会需求人 才的过程。 • 推动教师专业化发展
美国教育技术的萌芽与发展
发展 阶段 萌芽 阶段 初步发 展阶段 快速发 展阶段 持续时间 19世纪末至20 世纪20年代 20世纪30至40 年代 20世纪50至60 年代 领域名 称 视觉 教育 领域重点 介入的媒体 幻灯、无声电影 强调媒体 电影、广播、录音 电视、程序教学、计算机 强调教学
视听 教育
1-现代教育技术
现 代 教 育 技 术
sjzhang
中国中小学教师教育技术标准
– 中国教育部于2003年4月开始《中国中小学 教师教育技术规范（标准）》的制订工作。 –该标准的内容涉及相关人员的技术能力结构
要求和相关的评估细则，以及达到各技能等
现 代 教 育 技 术 级的培训课程所需的基本内容。标准将根据
三种不同类型的教师，分别制定三个不同的
sjzhang
信息素养包含有技术和人文两个层面
–在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、 筛选、利用信息的能力，以及有效地在教学过程中使 用信息技术的技能
现 代 教 育 技 术
–从人文层面上，信息素养则反映了人们对于信息的情 感、态度和价值观，它建立在技术层面的基础之上， 涉及到独立学习、协同工作，个人和社会责任等各个 方面的内容。
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什么是现代教育技术
教育技术的 AECT‘94定义 ：教育技术是关于
学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管 理和评价的理论与实践。
现 代 教 育 技 术
现代教育技术是以现代教育理论和思想为指导，
运用现代信息技术及相关的技术和方法，通过 对教学(学习)过程和教学(学习)资源的设计、开 发、利用、评价和管理，以优化教学、实现有 意义学习、促进人的发展的理论和实践。
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现代教育技术的研究内容和任务
发展现代教育技术的任务是多方面的：
现 代 教 育 技 术
包括建构和探索新型教学(学习)模式；建 设以现代信息技术为核心的现代教育技 术环境；建设现代教材体系，开发各类 教学软件；开展教学实验，建立现代教 学理论体系；加强培训，建设现代化教 师队伍；创造条件，逐步建立现代化的 教育网络系统。
“现代教育技术”教案设计
现代教育技术教案设计第一章：现代教育技术的概念与意义1.1 现代教育技术的定义解释现代教育技术的概念强调现代教育技术在教育领域的重要性1.2 现代教育技术的应用举例说明现代教育技术在教学中的应用讨论现代教育技术对学习者的影响1.3 现代教育技术的意义探讨现代教育技术对教育质量和教育公平的影响分析现代教育技术对教师角色转变的推动作用第二章：现代教育技术的基本原理2.1 教育技术的基本原理介绍教育技术的基本原理解释教育技术原理在教学实践中的应用2.2 教学设计的基本原则阐述教学设计的基本原则探讨教学设计原则在现代教育技术中的应用2.3 教学媒体的选择与运用介绍选择和使用教学媒体的基本原则分析不同教学媒体的特点和适用场景第三章：现代教育技术的基本工具与技术3.1 互联网资源的应用介绍互联网资源在教学中的应用强调互联网资源的选择和评估的重要性3.2 多媒体教学工具的使用讲解多媒体教学工具的种类和功能演示多媒体教学工具的实际操作过程3.3 学习管理系统（LMS）的使用介绍学习管理系统的基本功能和操作方法强调学习管理系统在教学管理中的重要作用第四章：现代教育技术支持下的教学策略与方法4.1 混合式教学策略解释混合式教学的概念和特点探讨混合式教学策略在教学中的应用和效果4.2 翻转课堂教学方法介绍翻转课堂的教学模式和实施步骤分析翻转课堂教学方法对学生学习的影响4.3 项目式学习与协作学习阐述项目式学习和协作学习的基本概念探讨项目式学习和协作学习在现代教育技术中的应用和效果第五章：现代教育技术的实践与反思5.1 现代教育技术的实践案例分析分析现代教育技术的成功实践案例总结案例中的成功经验和启示5.2 现代教育技术的实施挑战与解决策略讨论现代教育技术实施过程中可能遇到的挑战提出解决挑战的策略和建议5.3 教育技术的持续发展与未来趋势探讨教育技术的发展趋势强调教师在教育技术发展中的角色和责任第六章：互动式教学与技术应用6.1 互动式教学的理念与方法阐述互动式教学的核心理念介绍互动式教学的常用方法和技巧6.2 互动式教学技术工具的选择与应用探讨如何选择合适的互动式教学技术工具展示不同互动式教学技术工具的实际应用案例6.3 互动式教学的实践与反思分享互动式教学的成功实践经验分析互动式教学过程中可能遇到的问题及解决策略第七章：在线教学与远程教育7.1 在线教学的基本概念与模式解释在线教学的定义和特点探讨在线教学的多种模式及其适用场景7.2 远程教育技术支持与策略介绍远程教育的技术支持工具和平台讨论远程教学中有效沟通和互动的策略7.3 在线教学与远程教育的实践案例分析分析在线教学和远程教育的成功案例总结案例中的经验教训，为教学提供参考第八章：现代教育技术的环境建设与维护8.1 教育技术环境的建设与规划阐述教育技术环境建设的重要性介绍教育技术环境建设的步骤和注意事项8.2 教育技术设备的维护与管理强调教育技术设备维护与管理的重要性介绍设备维护与管理的基本方法和技巧8.3 教育技术环境的安全与伦理问题探讨教育技术环境中可能出现的安全与伦理问题提出相应的解决方案和建议第九章：教师教育技术能力的培养与发展9.1 教师教育技术能力的重要性阐述教师具备教育技术能力的重要性分析教育技术能力对教师专业发展的影响9.2 教师教育技术能力的培养策略介绍教师教育技术能力的培养方法和途径探讨如何提高教师的教育技术能力9.3 教师教育技术能力的持续发展强调教师教育技术能力持续发展的重要性提出教师教育技术能力持续发展的建议和措施第十章：现代教育技术的评价与反思10.1 教育技术应用的评价方法介绍教育技术应用评价的方法和工具强调评价过程中需关注的重要指标10.2 教育技术应用的评价实践分析教育技术应用评价的实践案例总结评价过程中的经验教训10.3 教育技术应用的反思与改进强调教育技术应用过程中反思的重要性提出改进教育技术应用的策略和建议重点解析本教案设计涵盖了现代教育技术的概念、原理、工具、方法、实践和评价等多个方面。
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第一章教育技术概述（教学设计）
一、本章介绍：
学习目标
1.能够描述教育技术是什么？
2.认识教育技术对教育带来的影响。
3.认识教育技术对教师提出的新的要求。
学习时间
建议学习时间：3学时
活动介绍
在本单元中包括三个活动：
1.阅读教育技术的概念和教育技术对教学的影响；
2.讨论：你认为教育技术是什么，哪些领域涉及到教育技术；教师为什么要学习教育技术？
3.在线测试。
拓展资源
在拓展资源中主要提供了教育技术的产生和发展，教育技术的发展趋势等供您学习参考。
评价内容
1.对教育技术理解的讨论的发帖数量和发帖质量
2.在线测试
二、学习活动
活动1 阅读+讨论：你认为教育技术是什么，哪些领域涉及到教育技术
1.1阅读资源
教育技术是什么？为什么要学习教育技术？它将如何改变我的教学……？
那么，请观看下面的这些案例，与教育技术进行一次亲密接触。
案例1:(观看视频案例)
小学语文《比尾巴》的教学中，教师让学生讨论“松鼠的尾巴像什么”？
案例2:(观看视频案例)
高中物理课中，教师利用模拟实验软件模拟平抛物体运用，以说明平抛运动
有什么特点。
在上述的例子中，技术在课堂教学中可以起到哪些作用？
你认为技术还可以在教育教学中起哪些作用？
1.2 在班级讨论区中和其他同学一起分享你对教育技术的理解。
1.3 根据你对教育技术的理解在讨论区中谈一谈你认为哪些领域涉及到教育技术，并举例说明。
参考阅读：教育技术实践方法、运用现代教育技术积极推进教育改革、知识经济下现代教育技术的发展、MythsandFactsofLearningTechnology、TenTipsandTricksfortheOnlineStudent 活动2 阅读+讨论：你认为师范生学习教育技术的意义？
2.1 请阅读：1.2学习教育技术的意义
2.2 在记事本中写下你对有关内容的感想
活动3 在线测试
登录Moodle网络教学平台：/
三、扩展资源
本章相关资源
1.可以在教学资源栏目查看本章教学课件及资源，点击这里下载本章教学课件（ppt）
2.观看“学习资源”教学视频中的“未来教室”，了解未来课室走势。
思考题：
1．教育技术的研究对象和范围是什么？
2．教育技术的基本内容和应用领域有哪些方面？
3．教育技术的运用在哪几方面促进了师生角色的转变？
4．结合身边的实例，说说教育技术给教育带来的变革。
5．教育技术作为一个交叉学科，你认为在本课程的学习过程中应该注意那些问题？提出你对本课程的看法或建议。
6．简述师范生应具备的教育技术素质有哪些?
参考阅读：
通过搜索引擎及图书馆进行文献检索，了解并分析教育技术50年、中国大陆地区教育技术学科发展现状与趋势、教育技术发展趋势简析（转到韩师图书馆）
四、重要概念
教育技术作为专业名词，起源于美国。
英文名称为“EducationalTechnology”。
从字面上看，可以简单理解为“教育中的技术”。
广义的理解是指“人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和”。
它分为有形（物化形态）和无形（智能形态）两大类。
有形（物化形态）技术是指教育教学过程中应用的媒体技术，由硬件和相应的软件两部分
组成。
无形（智能形态）技术是指教育教学过程中应用的理论、方法和技能。
AECT94关于教育技术的定义
教育技术是为了促进学习对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
国内关于现代教育技术的定义
现代教育技术是指在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。
教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，它们的研究目的是一致的。
现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用，关注的主要是与现代信息技术相关的教与学习资源和利用了现代信息技术的教与学过程，并以现代教育理论作为指导。
因此，现代教育技术是教育技术进入新的历史发展阶段的一个代名词。
所以，目前所说的教育技术，就是指现代教育技术，在没有特别说明的情况下，两者可以通用。