青岛版小学三年级数学上册全册教案

学年一学期
三年级数学（上册）
电子备课记录
第一单元备课
单元教学目标：
1.结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千克、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单位的认识。

2.感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。

3.培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。

同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。

教学重难点：
联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点；吨的认识是本单元的难点。

课时安排：3课时
课时备课
课时备课
课时备课
第二单元备课
单元教学目标：
1.结合具体情境，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确地口算；能正确的笔算两位数乘一位数；学会分步解决“求比一个数的的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。

2.经历探索整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算过程，明确算理，掌握算法，提高运算能力。

在分部解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的过程中，学会画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。

教学重难点：
教学重点：能正确的笔算两位数乘一位数；学会分布解决“求比一个数的的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。

教学难点：在分部解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的过程中，学会画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。

课时安排： 4
课时备课
课时备课
课时备课
课时备课
第三单元备课
单元教学目标：
1.结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数的笔算。

2.结合实际情境，体验三位数乘一位数的估算的方法的策略，培养学生的估算意识。

3.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。

4
4.能主动参与算理、算法的探究过程，在探究和交流的过程中学会与他人合作，获得成功的体验。

教学重难点：
1. 结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数的笔算。

2.结合现实情境，体验三位数乘一位数的方法和策略，培养学生的估算意识。

3.在解决问题的过程中初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。

4.能主动参与算理、算法的探究过程，在探究和交流的过程中学会与他人合作，获得成功的体验。

课时安排： 8课时
课时备课
课时备课
课时备课
课时备课
教学设计：
1．出示情景图
师：你都看到了什么？有哪些海产品？你能根据图上的信息提出相应的数学问题吗？
2．学生观察情景图，自主提问，师板书
3．有选择解决问题：
4小时能加工多少千克带鱼？
102×=（千克）
先让学生自己试做，做到乘以十位的0时，问：积的十位上应该写几？为什么？，学生讨论，最后订正。

4.第二红点
2各车间加工多少千克带鱼？
820×2= （千克）
先让学生试做，肯定学生的结果的正确性，
启发：还有没有更简洁的方法呢？我们以前学过的整十、
课时备课
课时备课
课时备课
课时备课
47+54= 99-19= 90-8= 36÷9= 6×0×3= 16+7×2= 4×(5+25)= 97-5×7=
2、估算下面各题
99×6≈ 224×2≈ 5×503≈ 798×9≈
3、用竖式计算
89×5 340×3 423×8 6×708
二、我会填
1、估计它们分别有多重，用线连起来。

2千克 100千克 160克 55克
2、填空
7千克=（）克 3吨=（）千克
2000克=（）千克（）吨=6000千克
3、在“〇”里填上，“>”“＜”或“＝”。

300克〇3千克 5000千克〇5吨 8米〇80厘米 65×4〇4×65 812×2〇1600 4×115〇218
×2
4、括号里最大能填几?
( )×6<49 8×( )<63 ( )×5<44 5、
我踢的比
你的4倍
多一些.
张红小乐文佳
张红踢了( )下文佳踢了( )下。

①100下② 68下③ 78下④110下
三、争当小包公（对的打“√”错的打“×”）
1、小明身高130厘米，体重52克。

（）
2、袋鼠每小时跑50吨。

（）
3、推拉抽屉的现象是旋转。

（）
4、 303×7的积是三位数。

（）
5、如果一个因数中间有0，积的中间也一定有0 。

（）
四、走进生活，解决问题。

1、我国发射的第一颗人造地球卫星,绕
地球一周的时间是114分,绕地球9周要用多少
分钟?
第四单元走进新农村——位置与变化
单元教学计划
教材分析：
本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的。

平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。

因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。

本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。

第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。

单元教学目标：
1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。

2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。

4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。

课程标准中相对应的知识技能目标：
1、结合具体情境，体会位置与变换在生活中的作用。

2、能在巩固新知识的同时提高解决实际问题的能力。

3、能使学生积极主动地参与到自主探究和解决问题的活动中。

单元教学建议：
1、在亲身体验的过程中学会辨认方向。

2、学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。

3、在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。

4、直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。

教学时，可让
学生在观察生活中物体运动的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描述，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。

单元建议教学课时数：6课时
第一课时
课题教科书第36—37页的内容位置的认识教学目标：
1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。

2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。

教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。

教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、知识链接
(1)想一想，前面我们已经学过哪些方向？
(2)辨一辨，在地图上你是怎样确定方向的?
在平面图上，通常是上( )下( )左( )右 ( )。

2、预习课本36—37页，思考下面的问题：
(1)在西和北之间的方向是( )方向，
在东和北之间的方向是( )方向，
在西和南之间的方向是( )方向，
在东和南之间的方向是( )方向。

(2)凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向？
(3)文化中心、柳编工艺厂、老年公寓分别在牡丹亭的什么方向？
(4)你还能提出什么问题？
二、合作探究，解决新知
1、小组内交流预习成果。

2、你能指出教室里的八个方向吗？说一说你座位的东南、东北、西南、西北分别是谁？
三、内化提升，班级展示
1、选派小组汇报探究成果，并做简要的板书。

2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问，其它小组也可以做补充。

四、梳理拓展
1、到现在为止，我们一共认识了八个方向：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南。

2、西北的相反方向是( )，东北的相反方向是( )。

五、达标检测
1、我会填空。

(1)风筝之都潍坊，在泉城济南的( )面。

(2)孔子的故里曲阜，在济南的( )面。

(3)人间仙境蓬莱，在济南的( )面。

(4)我们的家乡( )，在济南的( )面。

2、请你当导游。

(1)从大门到旱冰场，先往( )走( )米到游艺厅，再向( )走( )米到民族风情园，再向( )走( )米到旱冰场。

(2)展览馆在大门的( )方向；珍奇馆在大门的( )方向。

(3)你能给同桌的同学当一次导游吗？
3、学以致用。

课本38页第4题。

板书设计：
第二课时
课题走进新农村---位置与变换
教学目标：
1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。

2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。

教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。

教学过程：
第一题：是根据已确定的向北的方向，在方向板上填出其它七个方向的练习。

练习时可以让学生独立填写，完成后可以让学生说一说哪两个方向是相对的。

第二题：是一道利用山东省政区图设计的辨认城市方位的练习题。

练习时教师可以先向学生介绍山东省政区图，并让学生找一找自己知道的城市，找一找自己的家乡在山东省的哪个方位？然后教师向学生介绍山东省的省会济南，再让学生讨论回答练习中的问题。

第三题：是一个通过辨认方向找朋友的数学小游戏。

练习时教师可组织学生到室外分组活动，让学生在“玩”中充分感受八个方向，教师也可多设想几个游戏，丰富学生的感受和体验。

第四题：呈现的是一个公园的平面示意图，是用方向知识解决现实问题的题目。

练习时可先让学生观察示意图，然后独立完成。

汇报交流时可组织学生以小组为单位，选一名同学当导游，向同学介绍游览路线和自己所了解的一些有关公
园的知识。

第五题：是在实际生活中确定方位的题目。

课前可先安排学生对自己周围熟悉的建筑物进行观察，课堂上让学生在小组或班内进行交流，交流时要用准确的方位术语来描述方向，以建立学生的方位意识。

第六题：是根据路线图辨认方向，确定行程路线的题目。

练习时可先让学生认真观察行车线路图，按题目要求独立完成，然后汇报交流，也可以充分利用路线图，让学生任选两个站点，互相说一说行车路线和方向，以培养学生认识路线的能力。

第三课时
课题走进新农村---位置与变换
教学目标：
1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。

教学重点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
一、自主学习，感悟新知
观察课本39页情境图。

1、说一说你看到了什么？你能提出哪些数学问题。

2、各种物体是怎样运动的?试着用手演示一下它们的运动方式。

3、大门、传送带、升降机……的运动都是( )现象；换气扇、汽车轮子、
吊扇……的转动都是( )现象
二、合作探究，解决新知
1、用手势演示以下平移现象：
大门、传送带、升降机……的运动过程。

想一想，平移现象有什么特点？
2、同上体会总结旋转现象的特点。

3、在生活中，你还见过哪些平移、旋转现象？
三、内化提升，班级展示
1、小组展示探究成果。

2、允许其它小组提出疑问或者是对展示小组做补充。

四、梳理拓展
1、平移、旋转的定义。

像大门、升降机、传送带的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象叫做平移。

像换气扇、汽车轮子、吊扇这样围着一个中心转动的现象就叫做旋转。

2、平移的本质是物体在发生整体移动，本身的方向不发生改变；而旋转时物体本身的方向发生了变化。

五、达标检测
1、我会判。

下面物体的运动是平移的画“√”，是旋转的画“○”
2、我会填。

(1)电梯从一楼上到五楼的运动是( )现象，而电风扇的运动是( )现象。

(2)汽车行驶时，车轮在进行( )运动。

(3)拧瓶盖时，瓶盖的运动是( )现象。

(4)国旗的上升是( )现象。

(5)算盘拨珠是( )现象。

3、我会找。

完成课本第41页“我学会了吗？”
教学反思：
第四课时
课题走进新农村---位置与变换
教学目标：
1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。

教学重点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

教学过程：
第一题：是区分平移和旋转现象的基本练习。

练习时可以先让学生根据生活
经验模拟运动，说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象，并说出理由。

还可以让学生找一找，说一说生活中还有哪些平移、旋转现象，让学生感受平移现象和旋转现象的区别。

第二题：是按要求平移图形，并给平移的图形涂色的练习。

练习时可先让学生观察图形，向上平移六格是怎么平移的，然后让学生独立完成练习中的题目，完成后进行汇报交流。

第三题：是在方格纸上平移图形的题目。

把三个图形按不同的要求进行平移，平移后能组成一条鱼的图案。

练习时可以让学生在“玩”中按要求进行，体验数学带来的快乐。

第五课时
课题教科书45页：实践活动
教学目标：
1、通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。

2、经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。

3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。

教学重点：通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。

教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：为什么越接近中午，树的影子越短？
[学生自由交流]
师：你认为怎样证明这个问题？
［学生以小组为单位，谈自己的设想。

］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流各组的活动计划］
师：我们在操作的时候应该注意哪些问题？
[学生自由交流]
师：下面请同学们自制一张影子的长度与时刻变化记录表。

[全班交流，评出最优秀的]
师：下面请各小组选择不同长度的物体，在不同时刻实际测量，记录影子长度与时刻变化情况。

活动三：总结交流
说说自己的发现。

第六课时
课题我学会了吗
教学目标：
1、进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。

2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。