语文人教版五年级下册小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
《摔跤》一文
《摔跤》
【原文】
“要不——摔跤。
”
“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
部编版小学语文《摔跤》课文原文及赏析
部编版小学语文《摔跤》课文原文及赏析
《摔跤》课文原文：
一天，小嘎子和胖墩儿约定在草地上摔跤。
两人各自摆好架势，胖墩儿膀大腰粗，像一座铁塔，小嘎子则灵活得像一只猴子。
比赛开始了，胖墩儿想仗着力气大把小嘎子一下扳倒，但小嘎子灵巧地躲过了。
几个回合下来，胖墩儿有些急躁，小嘎子看准时机，突然跳起来，一下骑在了胖墩儿的背上。
胖墩儿使出全身力气想把小嘎子掀下来，但小嘎子紧紧地抓住他的头发，怎么也挣脱不开。
最后，小嘎子成功地把胖墩儿压在了地上，赢得了比赛。
赏析：
《摔跤》这篇课文通过描绘小嘎子和胖墩儿的摔跤比赛，展现了孩子们的活泼、勇敢和智慧。
首先，课文通过生动形象的比喻，刻画了两个孩子的形象。
胖墩儿被比喻为“一座铁塔”，形象地表现了他的强壮和稳重；小嘎子则被比喻为“一只猴子”，突出了他的机敏和灵活。
其次，课文通过详细的动作描写，展现了摔跤比赛的过程。
胖墩儿试图依靠力量直接扳倒小嘎子，而小嘎子则凭借灵活的身体和机智的策略，成功地避开了胖墩儿的攻击，并在关键时刻反击，最终赢得了比赛。
最后，课文通过这个故事，传达了勇气、智慧和坚韧不拔的精神。
小嘎子虽然身体瘦小，但他凭借自己的智慧和勇气，成功地战胜了强大的对手，这给读者留下了深刻的印象。
总的来说，《摔跤》这篇课文以生动的语言和精彩的故事情节，展现了孩子们的活力和精神风貌，同时也传递了积极向上的价值观，是一篇富有教育意义的文章。
人教版2001五年级语文下册22、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一、教材内容分析《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
小嘎子是个个性鲜明的男孩子，他从不单凭力气跟人一拼，而是一向仗着自己手疾眼快，所以这次跟胖墩摔跤自然不和他一叉一搂而选择了适合自己特长的随便摔的方式，从一开始对摔跤方式的选择就可以看出这个顽皮的小男孩富有心计，起初他依据自己和胖墩儿的体型差异找准对方的弱点，欺负对方手傻大黑粗，动转不灵，采取了围绕对手猴似的蹦来蹦去总想使巧招，下冷绊子的战术，在摔跤中当小嘎子属于劣势时他便开动脑筋，推拉拽顶想出了各种办法，就算是他与胖墩儿酣战到最后时，他还是想用脚腕子去钩他的腿，整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干，硬拼，硬斗，处处可见他的机灵，敏捷，有智慧。
另外，从他时时想把对手打败又不难看出他争强好胜的一面。
文中对小嘎子摔跤时的动作描写是极为细致的，作者采用了：站、围、动、转、揪、推、拉、拽、顶、扳等表示动作的词语，从不同方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘，在这当中还夹杂了对嘎子心理活动的描写，比如：欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴似的蹦来蹦去，总想使巧劲，下冷绊子；小嘎子已有些沉不住气，用脚去钩他的腿，这些描写从另一个侧面丰富了人物的性格。
动词的准确运用和心理活动的细致刻画塑造了小嘎子这一儿童形象，显示出了作者在刻画人物上的功力。
二、学情1、五年级学生一般能进行自觉性的自觉学习，有一定的自学能力和研究、探究能力。
2、学生会利用各种工具书解答疑难，有较好的学习习惯。
3、学生对小兵张嘎有一定的了解。
4、学生已经阅读了大量的以写人为主的文章，也写过这方面的作文，也积累了一些这方面的写作的经验。
三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）（一）、知识与技能：1、学会本课生字新词2、认识二类生字：擞裆绽扳咚3、掌握多音字：别bié别住biè别扭4、理解重点词语含义：小嘎子公鸡鹐架惯手精神抖擞破绽四、过程与方法：1、导入新课师：同学们这学期我们在语文课本中认识了许多作家笔下的人物，你们能用一个词来形容一下他们吗?出示课件1师：这些作家又是怎样把这些人物的个性特点描写的淋漓尽致的呢？生：抓住人物语言、动作、神态、心理等描写来突出人物性格的。
部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文及教案
部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文及教案部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文摔跤“要不——摔跤。
”“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
_________①本文选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。
小说讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一位名副其实的八路军战士的过程。
本文所选片段写的是小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。
他像一棵挺脱的树他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。
二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
五年级下册作文摔跤续写500字
五年级下册作文摔跤续写500字《摔跤续写一》
小嘎子和小胖墩儿摔跤比赛输了，心里很不服气。
回家后，小嘎子一心想着怎么能赢小胖墩儿。
他天天苦练，跑步、俯卧撑、仰卧起坐，一个都不落。
这天，小嘎子又去找小胖墩儿，“小胖墩儿，咱俩再比一次！”小胖墩儿看了看他，“行啊！”
两人摆好了架势。
小嘎子这次可机灵多了，他没有像上次那样猛冲，而是先围着小胖墩儿转圈圈，小胖墩儿被他转得头晕眼花。
就在这时，小嘎子一个箭步冲上去，想把小胖墩儿绊倒，可小胖墩儿底盘稳，没倒。
小嘎子又换了个招儿，他去挠小胖墩儿的痒痒，小胖墩儿忍不住笑了，一下子没了力气。
小嘎子趁机一推，小胖墩儿摔了个四脚朝天。
“哈哈，我赢啦！”小嘎子高兴得又蹦又跳。
《摔跤续写二》
上次摔跤输给小胖墩儿后，小嘎子心里那叫一个气呀。
他回到家，饭也不吃，觉也不睡，就琢磨着怎么能扳回一局。
忽然，他想到了一个好主意。
第二天，小嘎子又约了小胖墩儿。
“来，咱们再比！”小胖墩儿双手叉腰，“行，我可不怕你！”
开始了，小嘎子故意装出很虚弱的样子，小胖墩儿一看，心想：这小子肯定不行了，我一下子就能把他摔倒。
于是，小胖墩儿猛地冲
过去，小嘎子一闪，小胖墩儿扑了个空。
趁这机会，小嘎子从后面抱住小胖墩儿的腰，用力一甩，小胖墩儿摔了个狗啃泥。
“嘿嘿，我赢喽！”小嘎子得意地笑了。
五年级下册第1谢摔跤典型事例
五年级下册第1谢摔跤典型事例我叫小嘎子，今儿个和胖墩儿比赛摔跤。
胖墩儿那家伙，长得是又胖又壮，胳膊腿儿跟个小柱子似的。
你瞧他那脸，圆嘟嘟的，眼睛就像两颗小黑豆，一笑起来就眯成缝儿，腮帮子鼓起来像塞了两个大馒头。
我呢，虽然没他那么胖，可我灵活呀。
我往那儿一站，眼睛死死盯着胖墩儿，心里就琢磨着咋把他给摔倒。
这周围的小伙伴们都围了过来，那场面可热闹了，大家都在喊着：“加油！加油！”这一喊呀，我心里更来劲了。
我一开始就想使个巧劲儿，猛地向前扑去，想揪住他的衣服。
胖墩儿呢，他也不傻，一闪身就躲过去了，还顺手推了我一把。
我一个踉跄，差点就摔倒了。
我站稳了脚跟，眼睛瞪得更大了，心里有点不服气，哼！我就不信弄不倒你。
我又围着他转了两圈，眼睛滴溜溜地转，想着新的法子。
我突然伸出脚去钩他的腿，胖墩儿反应也快，一下子就把腿给收回去了。
这时候，他还朝着我咧咧嘴，说：“小嘎子，你就这点儿本事啊？”我听了这话，心里可气了，脸涨得通红，就像个熟透的大苹果。
我咬咬牙，又一次冲了上去，双手像钳子一样去抓他的肩膀。
胖墩儿呢，用他那两只大手一下子就抓住了我的胳膊，就像铁箍似的，我动弹不得。
我急得直冒汗，这可咋办呢？我就想挣脱他的手，可他的劲儿实在是太大了。
我脑袋一转，突然灵机一动，假装往左边用力，胖墩儿就往左边使劲儿防我。
我趁着这个空当儿，猛地往右边一转，想从右边把他给绊倒。
谁知道胖墩儿这小子，他早有防备，他顺势往旁边一倒，我就扑了个空，整个人趴在了地上。
这下可摔得不轻，我趴在地上，半天没缓过神来。
周围的小伙伴们都笑了起来，我那个气呀，可又没办法。
胖墩儿走过来，伸出手想拉我起来，还笑着说：“小嘎子，你还得再练练啊。
”我一把甩开他的手，自己爬了起来，拍了拍身上的土，心里想着，哼，下次我肯定能赢你。
语文人教版五年级下册小嘎子与小胖墩摔跤
《人物描写一组》教学设计《人物描写一组》一课的整体构想教材分析：本课选自五年级下册第七组，本组课文是围绕“作家笔下的人物”这一专题安排,其中一篇讲读课文由3个片段组成。
这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
这篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。
让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
是这课教学的重点，也是教学的难点。
教学目标：在教学中我们力求完成下面几个目标：一是通过对3个片段的阅读，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
二是从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。
另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学设想：基于本课的特点我们对这节课设计了一下几个环节：（一）、紧扣主题，谈话激趣：利用课前谈话的时间让学生畅谈印象最深的人物形象,并引导学生运用恰当的词语来突出人物的性格特点，比如：神通广大的孙悟空，足智多谋的诸葛亮等在一个个鲜活的人物浮现在学生的脑海中时，老师很自然地引入这一组课文，从而激发学生学习的兴趣，为课堂教学做好铺垫。
（二）、品读人物，体会方法：在这一步教学时，我们安排了两课时即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法。
在学习片断之前，为了让学生了解本课教材的特点，明确学习本课的目的，我们特地安排了理解课题这一教学环节，通过“看了这一课题，你发现它与你以前所学的课文题目有什么不同”这一问题，使学生对本课有一个初步的整体感知。
第一课时引导学生品读第一个片断“小嘎子和胖墩“小嘎子和胖墩儿比赛摔跤”。
1、初读课文,感知形象：首先通过指名朗读的方法，检查学生预习的情况，纠正字音，想一想课文讲了谁,讲了他的什么事?使学生初步了解文章的主要内容。
小嘎子和小胖墩第二次比赛摔跤作文
小嘎子和小胖墩第二次比赛摔跤作文话说在一个阳光明媚的下午，小嘎子和小胖墩决定来一场别开生面的“摔跤大赛”。
他们俩都是村里出了名的好汉，一个力大无穷，一个膀大腰圆，谁不知道他们两个可是掰手腕的好手。
比赛的场地选在了村口的大槐树下，周围围满了好奇的人群。
小嘎子抖擞精神，摆出一副誓要赢过小胖墩的架势。
而小胖墩也不含糊，他咧嘴一笑，露出一口白牙，仿佛已经看到了胜利的曙光。
比赛开始了，双方你来我往，互不相让。
小嘎子的拳头像打铁一样有力，每一次挥出都让人心惊肉跳；而小胖墩则以惊人的速度移动，仿佛一只灵活的小猴子。
观众们看得目瞪口呆，连连叫好。
就在众人以为小胖墩会轻松取胜的时候，小嘎子却使出了他的看家本领——旋风腿。
只见他猛地一冲，小胖墩猝不及防，被重重地摔在地上。
观众们顿时爆发出一阵惊叹声，连小胖墩自己也愣住了，半天才爬起来，满脸通红地说：“你小子，还真有两下子啊！”
经过一番激战，最终小嘎子凭借顽强的精神和巧妙的战术赢得了比赛。
虽然小胖墩输了，但他并没有生气，反而笑着拍拍小嘎子的肩膀说：“兄弟，今天这场球赛打得真
痛快，下次咱们再比！”
就这样，小嘎子和小胖墩的摔跤大战成为了村里流传的佳话。
他们不仅用实力证明了自己的能力，更用友谊拉近了彼此的心。
从此，无论是晴天还是雨天，只要有人提起摔跤大赛，大家都会想起这两个好兄弟，他们的笑声和汗水，已经成为了这片土地上最美好的记忆。
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22、人物描写一组
第一课时
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
一、教学目标：
1.认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。
2.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
3. 体会作家描写人物的方法心理描写、动作描写，并在习作中学习运用。
二、教学重难点：
感受作家笔下鲜活的人物性格特点，体会作家描写人物的方法心理描写、动作描写，并在习作中学习运用。
三、课时安排：一课时
四、教学准备：
教师：多媒体课件、视频短片。
学生：搜集与本文相关的资料
五、教材分析：
《人物描写一组》是本册教材的一大特色，这组描写编排得很有特色，也很有必要，通过选取三个在描写人物上具有代表性的片段，要求学生能体会人物的性格特点，感受人物的形象，并体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法，这对提高学生的习作水平大有益处。
学习通过语言、心理、动作的描写表现人物性格特点的写作方法，是教学本课的重难点。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，在描写人物摔跤时的动作惟妙惟肖，动词的准确运用和心理活动的细致刻画，把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生，是学生模仿习作的好例文。
课前谈话：
同学们,我们在刚刚结束的第五单元中，认识了许多名著中的人物。
说说谁的性格特点给你留下的印象最深，从课文中举一例说说。
今天，老师带大家去认识两个和你们同龄的小伙伴，小嘎子和胖墩儿。
一、初读课文，了解人物性格
1．同学们都看过《小兵张嘎》吧，喜欢吗？影片的魅力其实源自小说原著。
今天就让我们一起走进作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的一个片断，去感受文字中的小嘎子和胖墩儿的形象。
齐读课题。
2.请打开课本翻到132页。
自由读课文，注意读准字音读通句子。
3.读完课文，你一定喜欢上了小嘎子和胖墩吧，现在请同学们拿出笔，默读课文，边读边想，画出自己认为最能表现人物性格特点的语句，在旁边写下批注，就是自己的感受和体会。
4、谁想说一说，小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？
（嘎子：顽皮机灵争强好胜富有心机胖墩儿：沉稳老实）
二、走进文本，感受人物性格
你是从课文的哪些语句中体会出人物性格来的呢？打开书，谈一谈。
（一）起初，小嘎子精神抖擞，围着他猴儿似的蹦来蹦去，仿佛很占了上风。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
1、指读第一句话。
在这里你看到了一个怎样的嘎子？（活泼、机灵、机敏）
2、再读第二句话，加上画横线的句子，除了活泼机灵，你眼前现在出现了一个怎样的嘎子？（富有心机善于动脑筋）
3、现在读到这里你喜欢哪一个句子？为什么？（师：因为在第二句话中加入了心理描写所以人物形象更生动传神）板书：心理描写师：正是通过对动词的准确的运用和心理活动的细致刻画，让我们走进了嘎子的内心世界，人物在我们面前变得鲜活丰满起来。
4、齐读第二句。
（二）小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
1、从“推拉拽顶”中你仿佛看出了什么？（嘎子已经想尽了办法。
）
2、从“推拉拽顶，硬是扳不动他”中你读出了什么？（对手膀大腰粗很强大。
）
3、“推拉拽顶”演一演。
（师：四个动词的连用让人物形象具体起来，更逼真，传神。
）
4.面对如此强劲的对手，嘎子只好去钩，这一钩，结果是？（摔了个仰面朝天）
5．这一钩钩掉了什么？（钩掉了胜利的希望。
钩掉了手枪。
钩掉了胜利的曙光。
）
6.当小嘎子仰面朝天躺在地上，此时此刻他心里会怎么想？
7、师：“钩”字运用的是多么准确啊！一个钩字让我们读出了那么多东西，可见动词的准确运用可以让人物更逼真传神，也给了我们想象的空间。
8、指导读。
师：老舍先生说过：只有描写行动，人物才能站起来。
所以要写出鲜活的生命，一定要重视动作描写。
板书：动作描写
随机指导：
（一）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
1、“手疾眼快”你知道什么意思吗？（形容人做事机灵敏捷、速度之快。
）
2、嘎子跟胖墩一叉一搂的不行吗？他当时心里是怎么想的？
3、说到这里你可以看出嘎子什么性格特点？（聪明富有心机）
（二）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
1、怎样站叫虎势一站？
2、谁来站一站？你站在这里有什么感觉？
3、你仿佛看到了一个怎样的嘎子？
（一个非常勇猛的嘎子。
一个很有气势的嘎子。
一个威风凛凛的嘎子。
）
4.同学们，小嘎子这虎势一站到底站出了什么？
（站出了气势。
站出了勇敢。
站出了自信。
）
5、你想对这个虎虎有生气的小嘎子说什么？
6、谁来读一读这个词?指读、齐读。
7、“公鸡鹐架”谁见过？公鸡怎样鹐架？
8、演一演。
（师：演的真好，虎势一站，公鸡鹐架，抓住了胖墩和嘎子的特征，形象生动的再现了当时的情景。
这就是动作描写的形象性。
）板书：动作描写
（三）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
1、指名读。
什么叫惯手？给惯手换一个词。
2、文中有一个词说胖墩儿膀大腰粗,什么样的人可以称为膀大腰粗？
3、面对这样一个膀大腰粗的惯手，你会怎么想？怎么做？
4、那小嘎子呢？他害怕了吗？从中你又看到了一个怎样的嘎子？
5、两个小伙伴终于摔到了一起，出示第三句。
什么叫走马灯似的转？表演一下。
(要想演好得把哪几个动词演出来？)
师点评作者“转、揪”用的恰当形象。
三、抓主动作、心理，仿写片段
师：小嘎子当时到底说了什么呢？我们一起看一下第二次摔跤的过程。
（播放录像）。
1.师：好，把你看到的第二次摔跤的过程写下来，抓住小嘎子的动作和心理去写。
2.生写片段。
3.生写好后交流。
4、谈收获：课前同学们关于人物描写的困惑解决了吗？你现在知道该怎样描写人物了吗？
5、师：在这节课的学习中，我们感受到作家笔下鲜活的人物形象——小嘎子和胖墩儿。
体会到作家描写人物方法——心理描写和动作描写，并在今天的习作中加以运用，这也正是我们这组课文的训练点。
我相信只要同学们用心读书，用心体会，用心去写，一定可以写出更优秀的作品。
更相信我们班一定会出几个享誉文坛的大作家，加油！
四、布置作业
1、推荐阅读，观看电影。
2、预习本课后两个片段。
板书设计
机灵
小嘎子顽皮动作描写比赛摔跤争强好胜
富有心机
胖墩儿老实心理描写
沉稳。