小嘎子与胖墩比赛摔跤
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围 推拉拽顶 扳 钩 别 摔
人
物 动
塌合鼓推
作
放 站 转 三抓两挠 揪
推运拉用拽“顶动、词扳词、串”钩填、空站：、转、三抓两挠、揪
精彩的摔跤比赛开始了！
只Hale Waihona Puke 小嘎子虎势儿一（ ），俩人便对起阵来。接着，他们走马灯似的（ ）
了三四圈，然后（
），（ ）在
了一起。小嘎子使出全身本领，对着小
胖墩儿（
），可就是（ ）不动
他！小嘎子只好用脚腕子去（ ）胖墩儿
的腿，结果自己却摔了个仰面朝天！
精彩的摔跤比赛开始了！
只见小嘎子虎势儿一（站），俩人便 对起阵来。接着，他们走马灯似的（转） 了三四圈，然后（三抓两挠），（揪） 在了一起。小嘎子使出全身本领，对着 小胖墩儿（推拉拽顶），可就是（扳） 不动他！小嘎子只好用脚腕子去（钩） 胖墩儿的腿，结果自己却摔了个仰面朝 天！
用这样的方式进行交流： 我们读出了一个（ ）的 （ ） 。我们找到
的句子是（ ）,从（ ）关键动词体会出他的 （ ）。
一动
四动
人物的个性特点决定 人物的动作， 反之， 人物的动作也能体现 人物的个性特点。 ——西方“周星驰”（金•凯瑞）
抓动作 写鲜活
合作探究话题：
我读出了 一个（ ）的（ ） 。
抓动作 品个性
学法提示：
话题：我读出一个（ ）的（ ）。
1.读：默读第3自然段（独学） 2.找：用黑色笔划出描写小嘎子的句子，用红色笔
圈出人物最关键动作描写，聊聊个性特点——读 出一个（ ）的小嘎子。（对学） 3. 议：小组交流，设计展示方式。（群学）
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤第二回合500字
小练笔：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（第二回合）“来就来，谁怕谁呀！”说完，他俩开始了第二回合的摔跤。
小嘎子把眼睛睁得滴溜圆，故作深沉地望着胖墩儿，仿佛他能洞悉一切。
小胖墩儿被他盯得有点儿不知所措，手不停地搓来搓去，额头上冒出了一层薄薄的汗珠。
目光漂浮不定。
小嘎子把这一切都看在眼里，时机来了，就在小胖墩儿眨眼的秒的时间，小嘎子冲上前去，把小胖墩儿往后扳。
可小胖墩儿的一身肉也不是白长的，他那“将军肚”一挺，立马把小嘎子弹了回去。
小胖墩儿也发起了猛攻，抓住小嘎子的肩使劲摇，就像在做过山车一样，小嘎子也抓住小胖墩儿使劲摇，渐渐地，俩人体力不支，小胖墩儿抓住机会悄悄地推了小嘎子一把，“啊”地一声惨叫，却是小胖墩儿发出来的。
原来，小嘎子更狡猾，居然先咬住了胖墩儿的手臂，再用力一推……小嘎子终于扬眉吐气了。
篇二:《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤(第二回)》小嘎子在和胖墩儿摔跤比赛中输了一次，嘎子心底里感觉窝囊极了，一心想着找个机会扳回一局。
他在心底里暗暗策划着，一直在寻找一个能够彻底战胜胖墩儿的办法。
这一天，小嘎子和胖墩儿在河边相遇。
小嘎子向胖墩儿挑衅地说道：你敢不敢再和我比赛一次？要是这次赢了我，我就彻底服了你。
上次是我让着你的，算是热身。
这次我们来个真正的比赛。
敢吗？胖墩儿毫不把嘎子放在眼里，轻视地回答道：手下败将，还来挑战，找死！他们慢慢地移到草场中间，双眼直视对方。
嘴巴上虽然把对方看得毫不在意，但是心底里却都把对方看做自己的劲敌。
预备&&开始！嘎子大声喊道，同时身体向后移动了一步。
他再上次比赛输了一局，这次却要显得大量，不愿意先向对方发起进攻，免得落人口实，自己是靠偷袭战胜的。
胖墩儿似乎也显得颇有男子汉气概，同样向后移动了一步。
双方仍然直视着对方，好不放松警惕。
{小嘎子和胖墩儿比赛摔跤第二回合500字}.嘎子想：敌不动，我不动；敌若动，我先动。
这次可不能再用蛮力纠缠了，否则又要自取其辱。
嘎子作势要使劲前冲，似乎有泰山压倒之势。
小嘎子和小胖墩儿第二次摔跤作文40字
小嘎子和小胖墩儿第二次摔跤作文40字《小嘎子和小胖墩儿第二次摔跤》篇一话说小嘎子和小胖墩儿第一次摔跤，小嘎子可是输得不服气啊。
这心里就像有只小猫在挠，痒痒得很，总想找个机会再和小胖墩儿较量一番。
这天，阳光正好，晒得人懒洋洋的。
小嘎子和小胖墩儿又在那片空地上碰上了。
小嘎子眼睛一亮，心里想：“嘿，机会来了，今天非得把场子找回来不可。
”他就像一只斗志昂扬的小公鸡，雄赳赳气昂昂地走到小胖墩儿面前，挑了挑眉毛说：“胖墩儿，咱们再摔一次咋样？上次我可没使全劲儿呢。
”小胖墩儿呢，本来正坐在地上玩弹弓，听到这话，抬眼瞅了瞅小嘎子，嘿嘿一笑，露出两颗大白牙，慢悠悠地站起来说：“行啊，嘎子，你还不服呢。
”两人就这么站定了，互相打量着对方。
小嘎子今天可是有备而来，他把腰带勒得紧紧的，感觉自己就像个即将出征的小战士。
小胖墩儿呢，还是那副敦实的模样，像个小铁塔似的稳稳当当。
周围的小伙伴们一听说他俩又要摔跤，“呼啦”一下就围了过来，一个个眼睛瞪得像铜铃似的，生怕错过这场好戏。
小嘎子这次可学聪明了，他先在小胖墩儿周围绕着圈儿，左蹦右跳的，就像一只灵活的小猴子。
小胖墩儿呢，眼睛死死地盯着小嘎子，身体跟着小嘎子的移动微微转动，就像个转动的大磨盘。
小嘎子突然一个箭步冲向小胖墩儿，他想使个假动作，先骗小胖墩儿往左边闪，然后再从右边进攻。
可是小胖墩儿也不是吃素的，他就像看透了小嘎子的心思一样，站在那儿一动不动，等小嘎子靠近了，他突然伸出两只大手，像两把大钳子一样，一下子就抓住了小嘎子的胳膊。
小嘎子心里暗叫不好，他想挣脱，可是小胖墩儿的劲儿太大了，他就像被铁钳夹住的小树枝，动弹不得。
这时候，小嘎子有点着急了，他眼睛一转，也许想到了什么鬼点子。
他突然往下一蹲，想用脚去绊倒小胖墩儿。
可是小胖墩儿反应特别快，他把腿一叉，像个树桩一样稳稳地扎在地上，小嘎子这一绊，不但没把小胖墩儿绊倒，自己差点摔了个狗啃泥。
周围的小伙伴们哄堂大笑起来，有的笑得眼泪都出来了，指着小嘎子说：“嘎子，你这招不行啊。
语文人教版五年级下册小嘎子和胖墩比赛摔跤
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
“要不——摔跤。
”
“是吗？”小胖墩儿跳起来了。
立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞架似地对起阵来。
起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
一、给加点字注意。
精神抖擞．（）破绽．（）膀．大腰粗（）
二、解释下列词语的意思。
下冷绊子：
二、给第一、二自然段加上标点符号。
三、巧借动物写出人物的特点，很有特色，请你找一找，并用——画出来。
四、用“○”圈出描写小嘎子摔跤时的一系列动词。
五、请在描写小胖墩儿动作的词语下面打“▲”。
六、请用“﹏﹏”划出描写小嘎子心理活动的句子。
七、这段话主要写：
八、动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了一个怎样的小嘎子形象？
九、概括短文的主要内容：。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
• 可小嘎子转身一跳，让胖墩钩了个空。胖 墩儿有些沉不住气了，他抬起脚，直接去 踢小嘎子。小嘎子灵机一动，一边用右脚 去钩胖墩儿的腿，一边却把左脚往左一伸 ，胖墩儿没料到小嘎子使用这一招，刚好 被绊倒，咕咚一声，小胖墩儿摔了个四脚 朝天！
• 小嘎子和胖墩儿比赛摔第二次摔跤
• “不算！不算！我们再来一局，刚刚我还 没有展示我本事呢！我不服，再来！”小 嘎子涨红了脸。 • 胖墩儿挠挠头，摇了摇手，说：“那 好吧！这次不算，我们再来一局！不过， 就算再来一局，也肯定是我赢！”胖墩儿 拍了拍自己的胸脯，哈哈大笑。
• 比赛开始了！小嘎子这下可吸取了教训， 变得沉得住气了。他围着胖墩儿先顺时针 转了两圈，接着又逆时针转了两圈，正当 转到第二圈时，小嘎子渐渐放慢了速度， 慢慢接近了胖墩儿。胖墩儿半蹲着，像在 蹲马步似的，其实他也在准备随时出击。 到第二圈半时，小嘎子突然袭击，这下可 让胖墩儿有点儿措手不及。但他个头比小 嘎子高，还是挺占上风.
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作者简介：
徐光耀 生于1925年8 月，河北雄县人， 1947年毕业于华北联合大学文学系，中 国当代著名作家、电影编剧家。1983年 至1996年任河北省文联主席、党组书记。 中篇小说《小兵张嘎》及同名电影1980 年分别获第二届全国优秀儿童文学奖创 作一等奖，2000年出版的个人回忆录 《昨夜西风凋碧树》获第二届“鲁迅文 学奖”。
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课文详解
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼 快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎 势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
小嘎子清楚两人在形体上的差距，认识到 “单凭力气”是无法胜过“膀大腰粗，一身牛劲” 的胖墩儿的。于是小嘎子选择了“随便摔”，表 现了小嘎子聪明而富有心计的性格特点。
《小兵张嘎》中嘎子与胖墩摔跤简介的故事
《小兵张嘎》中嘎子与胖墩摔跤简介的故事在白洋淀边的那个小村子里，有个机灵得像小猴子一样的孩子，他叫张嘎子。
嘎子啊，那可是个天不怕地不怕的主儿，心里头就盼着能像个真正的战士一样，打鬼子，立大功。
村里还有个胖墩儿，胖墩儿长得壮实得很，就像一头小牛犊。
胖墩儿和嘎子都是孩子，可这俩孩子凑到一块儿啊，那就是火星撞地球。
为啥这么说呢？这俩孩子都有股子不服输的劲儿。
那天啊，阳光正好，晒得人身上暖洋洋的。
嘎子不知从哪儿弄来了一把木头手枪，那把枪在他眼里可不得了，就像是他最宝贝的东西。
胖墩儿瞅见了，眼睛一下子就亮了起来，心里就像猫爪子在挠似的，特别想要。
胖墩儿就对嘎子说：“嘎子哥，你这枪可真带劲儿，能不能让我摸一摸呀？”嘎子把枪紧紧地抱在怀里，脑袋摇得像个拨浪鼓，说：“不行不行，这可是我的宝贝，谁都不许碰。
”胖墩儿哪肯罢休啊，眼睛咕噜噜一转，就想出个主意。
他对嘎子说：“嘎子哥，咱们摔跤吧，要是你赢了，我就再也不提这枪的事儿，要是我赢了，你就把枪给我玩一会儿，咋样？”嘎子一听，心里想，哼，摔跤我还能怕你？就像一只小公鸡似的，胸脯一挺，大声说：“行，摔就摔！”这俩孩子就来到了村子里的空地上，周围的小伙伴们一听说嘎子和胖墩儿要摔跤，都像小麻雀似的叽叽喳喳围了过来。
大家都特别兴奋，就盼着看一场精彩的比赛呢。
胖墩儿呢，稳稳地站在那儿，就像一座小山似的，两只脚像生了根一样扎在地上。
他眼睛紧紧地盯着嘎子，那眼神就像是盯着即将到手的猎物。
嘎子可不管这些，他像个小旋风似的就朝着胖墩儿冲了过去。
嘎子先是想用巧劲儿把胖墩儿绊倒，他围着胖墩儿转来转去，一会儿扯扯胖墩儿的衣服，一会儿又假装往左边冲，想骗胖墩儿失去重心。
可胖墩儿也不傻呀，他就那么稳稳地站着，任嘎子怎么折腾，他就像一棵大树一样，纹丝不动。
这时候，嘎子有点急了，他心里想，这样下去可不行啊。
就像一只被逼急了的小狼，他猛地一下抱住了胖墩儿的腰，想要把胖墩儿摔倒。
胖墩儿呢，用力一挺腰，嘿，嘎子就像个小虾米似的被弹了出去。
人教版五年级下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学实录
《人物描写一组 < 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 >》教学实录执教：白云区汇侨第一小学何瑞清（根据实际课堂时间，教学实录作了完整的补充）教材分析：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版实验教材五年级下册《人物描写一组》一课的第一个片段。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。
教学目标：1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2、体会人物的动作、语言、心理等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
3、认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
教学难点：运用文中描写人物的方法写片段。
教学过程：一、引入课题，初识“嘎”1、谈话引入：同学们，上个月我们学校举行了读书节活动，相信大家都读了不少优秀文学作品吧。
2、揭题：优秀文学作品中的人物会给读者留下了深刻的印象，有的让人肃然起敬，有的让人感觉亲切温和，还有的让人看到就想笑。
那作者是怎么把鲜明的人物特点表现出来的呢？今天老师就带大家走进《人物描写一组》，这一组中有3个人物描写的经典片段，今天我们一起学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书课题）请齐读课题。
师：“嘎”是个多音字，注意读准字音，小嘎子！生：（齐）小嘎子。
师：知道什么叫“嘎”吗？（生摇头）“嘎”字在字典里有下面两种意思：（出示）嘎：淤乖僻，脾气不好；于调皮、淘气（有时用来称小孩儿，如“嘎子”，含喜爱意）。
师：根据对课文的了解，你觉得哪种解释更合适？生：我觉得应该是第二种，因为文中的小嘎子就非常淘气、机灵。
师：是的，那种活泼、淘气，但又不让人厌恶的小男孩，北方话就叫“小嘎子”。
再读课题。
（生齐读）师：从课题中，你得到哪些信息？生：从课题就能看出，这篇课文就是写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这件事。
部编版小学语文《摔跤》课文原文及赏析
部编版小学语文《摔跤》课文原文及赏析
《摔跤》课文原文：
一天，小嘎子和胖墩儿约定在草地上摔跤。
两人各自摆好架势，胖墩儿膀大腰粗，像一座铁塔，小嘎子则灵活得像一只猴子。
比赛开始了，胖墩儿想仗着力气大把小嘎子一下扳倒，但小嘎子灵巧地躲过了。
几个回合下来，胖墩儿有些急躁，小嘎子看准时机，突然跳起来，一下骑在了胖墩儿的背上。
胖墩儿使出全身力气想把小嘎子掀下来，但小嘎子紧紧地抓住他的头发，怎么也挣脱不开。
最后，小嘎子成功地把胖墩儿压在了地上，赢得了比赛。
赏析：
《摔跤》这篇课文通过描绘小嘎子和胖墩儿的摔跤比赛，展现了孩子们的活泼、勇敢和智慧。
首先，课文通过生动形象的比喻，刻画了两个孩子的形象。
胖墩儿被比喻为“一座铁塔”，形象地表现了他的强壮和稳重；小嘎子则被比喻为“一只猴子”，突出了他的机敏和灵活。
其次，课文通过详细的动作描写，展现了摔跤比赛的过程。
胖墩儿试图依靠力量直接扳倒小嘎子，而小嘎子则凭借灵活的身体和机智的策略，成功地避开了胖墩儿的攻击，并在关键时刻反击，最终赢得了比赛。
最后，课文通过这个故事，传达了勇气、智慧和坚韧不拔的精神。
小嘎子虽然身体瘦小，但他凭借自己的智慧和勇气，成功地战胜了强大的对手，这给读者留下了深刻的印象。
总的来说，《摔跤》这篇课文以生动的语言和精彩的故事情节，展现了孩子们的活力和精神风貌，同时也传递了积极向上的价值观，是一篇富有教育意义的文章。
人教版2001五年级语文下册22、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一、教材内容分析《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
小嘎子是个个性鲜明的男孩子，他从不单凭力气跟人一拼，而是一向仗着自己手疾眼快，所以这次跟胖墩摔跤自然不和他一叉一搂而选择了适合自己特长的随便摔的方式，从一开始对摔跤方式的选择就可以看出这个顽皮的小男孩富有心计，起初他依据自己和胖墩儿的体型差异找准对方的弱点，欺负对方手傻大黑粗，动转不灵，采取了围绕对手猴似的蹦来蹦去总想使巧招，下冷绊子的战术，在摔跤中当小嘎子属于劣势时他便开动脑筋，推拉拽顶想出了各种办法，就算是他与胖墩儿酣战到最后时，他还是想用脚腕子去钩他的腿，整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干，硬拼，硬斗，处处可见他的机灵，敏捷，有智慧。
另外，从他时时想把对手打败又不难看出他争强好胜的一面。
文中对小嘎子摔跤时的动作描写是极为细致的，作者采用了：站、围、动、转、揪、推、拉、拽、顶、扳等表示动作的词语，从不同方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘，在这当中还夹杂了对嘎子心理活动的描写，比如：欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴似的蹦来蹦去，总想使巧劲，下冷绊子；小嘎子已有些沉不住气，用脚去钩他的腿，这些描写从另一个侧面丰富了人物的性格。
动词的准确运用和心理活动的细致刻画塑造了小嘎子这一儿童形象，显示出了作者在刻画人物上的功力。
二、学情1、五年级学生一般能进行自觉性的自觉学习，有一定的自学能力和研究、探究能力。
2、学生会利用各种工具书解答疑难，有较好的学习习惯。
3、学生对小兵张嘎有一定的了解。
4、学生已经阅读了大量的以写人为主的文章，也写过这方面的作文，也积累了一些这方面的写作的经验。
三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）（一）、知识与技能：1、学会本课生字新词2、认识二类生字：擞裆绽扳咚3、掌握多音字：别bié别住biè别扭4、理解重点词语含义：小嘎子公鸡鹐架惯手精神抖擞破绽四、过程与方法：1、导入新课师：同学们这学期我们在语文课本中认识了许多作家笔下的人物，你们能用一个词来形容一下他们吗?出示课件1师：这些作家又是怎样把这些人物的个性特点描写的淋漓尽致的呢？生：抓住人物语言、动作、神态、心理等描写来突出人物性格的。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤评课稿
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤评课稿
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》评课稿
本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》一课的第一个片断。
这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。
许慧苗老师执教这节课，学生学得很快乐！课堂气氛特别活跃！可能这课内容（比赛摔跤），是这群孩子再熟悉不过的了。
所以学生学习兴趣浓，感悟较深。
教学时，许老师主要围绕“小嘎子给你留下了怎幺样的印象？你从哪里感受到了小嘎子的这些性格特点？”来展开教学。
设计要抓住描写人物动作、神态的词句，揣摩人物的心理活动，体会作者用词的准确性。
文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。
在对文中重点词句的理解上，通过情境表演、找近义词等方式来理解，这样一来学生就很容易就理解了，效果不错。
另外，针对这一单元的目标，体会作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用，许老师利用板书把课文中摔跤比赛时的动作推、拉、拽、顶板到了黑板，通过看视频，要求学生抓住动作和神情，把嘎子和小胖墩第二次摔跤比赛的过程写下来，通过反馈得知学生已经会运用描写人物的基本方法。
建议：
1、视频比较模糊，有些动作看不清，影响练笔效果。
2、老师要耐心听学生讲完，不要急于接话。
小嘎子和胖墩儿的两次摔跤
小嘎子和胖墩儿的两次摔跤作者：来源：《作文周刊（小学五年级版）》2014年第28期说一说想和一个人交朋友，我们必须先了解他的为人，也就是他的性格。
而要想把一个人的性格特点刻画得栩栩如生，则离不开对其动作、语言、外貌的细致描绘。
下面我们就来看看两篇文章是如何刻画小嘎子和胖墩儿的性格特征的。
读一读小嘎子和胖墩儿比赛摔跤“要不——摔跤。
”“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐（qiān）架似的对起阵来。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
点一点这个片段主要写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是小嘎子提议摔跤，然后在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子机敏、富有心计、心急的个性特点。
片段对小胖墩儿的动作描写也十分细致，写出了他的老练、沉稳。
文中动词的准确运用和心理活动的细致描绘，将两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生。
写一写小嘎子和小胖墩儿的第二次摔跤江西省贵溪市实验小学五（6）班杨玮璠第一次摔跤，小嘎子输了，他不服气，发起第二次挑战。
“小嘎子，你上次都输了，这次是一叉一搂的，还是随便摔？”小胖墩儿叉着腰，气势逼人地说。
“当然是随便摔。
”小嘎子也不甘示弱，同样气势汹汹地说。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤续写作文(精选4篇)
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤续写作文（精选4篇）小嘎子和胖墩儿比赛摔跤续写作文（精选4篇）在日常学习、工作和生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的小嘎子和胖墩儿比赛摔跤续写作文（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤续写作文1自从小嘎子摔跤输给了小胖墩儿后，小胖墩儿，那可真是得意坏了！每次见到一个人，都要炫耀炫耀，而小嘎子，每天都在练习摔跤，努力改正自己的不足。
小嘎子下定决心，要打败小胖墩儿，于是，他选了一个良辰吉日，和小胖墩儿再战了一场。
小嘎子吸取上次的教训，知道小胖墩儿四肢发达，只会用自己的体重，来作为优势，于是，小嘎子想出了一个主意……起初，小嘎子和小胖墩儿还是像上次那样走马灯似的跳来跳去，随后，小嘎子伸出一只胳膊，假装要出击，来迷惑小胖墩儿，小嘎子的腿已经快速地勾住了小胖墩儿的脚，谁知，小胖墩儿好像已经知道了小嘎子要偷袭他，早就做好了准备，并且，得意洋洋的看着小嘎子。
没关系，战斗才刚刚开始。
小嘎子在心里这样安慰自己。
小嘎子又用头去顶小胖墩儿的.肚子。
小胖墩儿以为小嘎子已经沉不住气了，快要投降了，可是，小胖墩儿没料到趁自己不注意的时候，小嘎子竟然会来顶自己的肚子，小胖墩儿勃然大怒，便狠狠的推了小嘎子一把，小嘎子差点儿跌了个踉跄，小嘎子在心里想：“这样下去可不行，我就快要没力气了，得想个办法。
”小嘎子假装往小胖墩儿的右面攻击，可实际上，他要绊住小胖墩儿，只有把小胖墩儿弄摔倒，自己才可能会赢。
当小胖墩的注意力都在右面时，小嘎子用脚勾住了小胖墩儿，又狠狠推了小胖墩儿一把。
小胖墩儿摔了个仰面朝天。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤续写作文2小嘎子挣扎着从地上站起来，随意的拍了一下身上的土，又嚷着：“这盘不算，再来！”“好哇，看我再把你摔得四肢朝地！”胖墩儿笑嘻嘻的说。
又是一声吼叫，小嘎子把脚一趴开，弯下腰，虎视眈眈地瞪着胖墩儿。
幼儿园大班科学教案 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤说课9篇
幼儿园大班科学教案小嘎子和胖墩儿比赛摔跤说课9篇小嘎子和胖墩儿比赛摔跤说课 1案例：学生交流出描写小嘎子的4个句子。
师：我们先来看第1个句子，（出示“小嘎子在家里跟人摔跤-------”）请你读一遍，然后说一说你想到了什么。
生：自由读。
生：我觉得嘎子挺机灵。
（应追问：从哪里感到他机灵？）生：我觉得嘎子很灵活。
生：我觉得嘎子很敏捷。
生：我觉得嘎子挺聪明。
师：聪明在哪？生：他用自己的长处对胖墩儿的短处。
师：所以小胖墩儿问他是一*一搂，还是随便摔时，自然不跟他一*一搂。
（应追问：小嘎子心里想些什么？）这里描写的是小嘎子的什么？生：内心。
师：请你读出他的聪明机灵劲。
生有感情朗读。
师：我们刚才用什么方法学习这个句子？生：边读边想。
师：我们用这个方法学习第2句。
师：读着这个句子你想到了什么？（应小组合作。
）生：小嘎子像猴子一样蹦来蹦去。
师：请你读出小嘎子像猴子一样机灵的劲。
生没有读出。
师范读。
生读出味道。
生：我想到嘎子很机灵。
师：从哪看出？生：精神抖擞。
师：看到这个词语，你还想到什么？生：挺胸抬头站在那里。
师：脸上的什么部位最能体现精神抖擞？生：眼睛。
生：我从这个句子中看出嘎子很富有心计，因为他在看胖墩儿的破绽，使巧招。
师：富有心计这个词语用得可真好，你真是个表达能力强的孩子，作文一定写得很好。
师：这一句里用了什么描写方法？生：动作描写。
师：请找出动词。
生：围蹦师：请同学们自由练读，我们来个小比赛。
生比赛读，男女各一人，都挺有感情。
师：我们来看第3个句子，请你自由朗读。
然后说想到什么。
（应小组合作。
）生：我想到嘎子很急躁。
师：你从哪看出？生：沉不住气这个词看出。
师：还有谁说？生：我想到小嘎子用脚一钩，被胖墩儿一推，摔了个仰面朝天。
生：我觉得小嘎子很争强好胜，小胖墩那么胖，有力气，他还与他摔跤。
师：有一点令人疑惑，小嘎子本来“仿佛占了上风”，为什么又“摔了个仰面朝天”？请同学们小组讨论。
生：因为小胖墩太胖。
膀大腰粗。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 (2)
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤背景小嘎子和胖墩儿是一对形影不离的好朋友，他们在同一所小学读书，同一个班级，经常一起玩耍。
两个人个性迥异，小嘎子身材瘦小灵活，而胖墩儿则身材高大，力量强劲。
他们对摔跤非常感兴趣，经常在操场上切磋技艺。
这一次，小嘎子和胖墩儿约定进行一场摔跤比赛，看看谁的技术更出色。
规则1.场地：比赛场地为操场，双方选手可以自行选择比赛区域。
2.时间：比赛时长为30分钟，分为三个回合，每个回合10分钟。
3.动作：摔跤比赛仅允许使用摔跤技巧，其他擒拿或打击动作将被视为违规。
4.得分：每次成功将对方摔倒并紧贴地面可得1分，若摔倒对方后能够控制对方5秒钟，则额外得1分。
准备工作小嘎子小嘎子提前进行了一系列的准备工作，他知道自己身材瘦小，力量较弱。
因此，他专注于提高自己的速度和灵活性。
他每天进行跑步练习，增加自己的爆发力和耐力。
此外，小嘎子还练习了一些技巧，在收集了大量的摔跤视频和教材后，他自学了一些摔跤的技巧和策略。
胖墩儿胖墩儿注重力量的培养和体格的练习。
他每天进行举重、深蹲等力量训练，以增强他的肌肉力量和身体的稳定性。
胖墩儿还学习了一些高飞腿和爆发力的技巧，以增加他的威力和效果。
比赛过程第一回合比赛开始，小嘎子迅速靠近胖墩儿，试图利用自己的速度和灵活性快速击倒对手。
然而，胖墩儿稳如泰山，稳定地站在原地，眼神坚定。
小嘎子试图从胖墩儿身边绕过，但胖墩儿迅速一把抓住小嘎子的胳膊，将他摔倒在地。
并紧贴地面控制了小嘎子5秒钟，得到了2分。
第二回合小嘎子并没有因为第一回合的失利而气馁，相反，他更加专注地观察胖墩儿的动作和动作习惯。
这一回合，小嘎子用一些身体机动性的动作试图躲过胖墩儿的控制。
他灵活地转身并迅速摆脱了胖墩儿的抓握，然后他锁住对方的双腿，试图将胖墩儿摔倒。
尽管胖墩儿努力抵抗，但小嘎子的技巧和速度令人叹为观止。
小嘎子成功将胖墩儿摔倒并控制了对方5秒钟，拿下了2分。
第三回合在第三回合开始前，双方都感到疲惫不堪，但他们的斗志丝毫不减。
小嘎子和胖墩摔跤
小嘎子和胖墩摔跤这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心机的特点。
小嘎子是个个性鲜明的男孩子。
他“从不单凭力气”跟人硬拼，而是“一向仗着”自己“手疾眼快”，所以，这次跟胖墩儿摔跤，“自然不跟他一叉一搂”，而选择了适合自己特长的“随便摔”的方式。
从一开始对摔跤方式的选择，就可见这个顽皮的小男孩富有心计。
起初，他依据自己和胖墩儿的体形差异，找准对方的弱点，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵”，采取了围着对手“猴儿似的蹦来蹦去”，“总想使巧招，下冷绊子”的战术。
在摔跤中，当小嘎子处于劣势时，他便积极开动脑筋，“推拉拽顶”，想出了各种办法。
就是在他与胖墩儿酣战到最后时，他还是“想用脚腕子去钩他的腿”。
整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。
另外，从他时时想把对手打败，又不难看出他争强好胜的一面。
文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。
作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。
在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。
动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的临死前的严监生这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。
《摔跤》课文
《摔跤》课文
《摔跤》是一篇选自《小兵张嘎》的课文，该小说由徐光耀所著。
这篇课文主要描述了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。
以下是对课文内容的简要介绍：
1. 人物形象：小嘎子和胖墩儿是两个具有鲜明性格特点的人物。
小嘎子机灵、好胜心强，而胖墩儿则显得沉稳、实力强劲。
这种对比使得摔跤比赛更加引人入胜。
2. 情节发展：小嘎子提议摔跤，这既展示了他的争强好胜，又体现了他的勇敢和自信。
在比赛过程中，小嘎子想使出各种招数，但都被胖墩儿巧妙地化解，最终反被摔了个大跟头。
这种情节发展既符合逻辑又具有戏剧性，使得故事更加生动有趣。
3. 语言运用：作者运用生动、形象的语言描绘了摔跤比赛的情景。
例如，“站稳”“踏”“拱”“转”“手拢成喇叭形”等词语，准确地描述了摔跤的动作和技巧。
这些语言不仅增强了故事的真实感，也使得读者能够更加深入地感受到比赛的紧张和刺激。
4. 主题思想：《摔跤》这篇课文通过描写小嘎子和胖墩儿的摔跤比赛，传达了一个重要的主题思想：在面对困难和挑战时，我们应该勇敢地迎接挑战，发挥自己的优势，努力争取胜利。
同时，故事也强调了团队合作和谦虚谨慎的重要性。
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《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
一、教学目标
1．认识4个生字（擞、绽、扳、咚），能正确读写“破绽、精神抖擞、膀大腰圆”等词语。
2．正确流利地朗读课文，感受小嘎子和胖墩儿鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习抓住人物的动作等描写人物的方法，并能在习作中运用。
二、教学重、难点
深入感受小嘎子和胖墩儿鲜活的人物形象。
学习作者抓住人物的动作描写人物的方法，并能在习作中尝试运用。
三、教学准备
多媒体课件
四、课时安排
一课时
五、教学过程
（一）导入
1、今天,我们学习第七单元,快速浏览单元提示,能从中找到最有效的信息吗?--- 本单元的学习内容和学习目标。
P pt
这个单元的主题是“作家笔下的人”。
这节课我们就走进作家徐光耀笔下的人物，齐读：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。
2、北方话把那种活泼可爱，调皮捣蛋，但又不让人厌恶的小男孩叫“小嘎子”。
指名读课前导语。
因为课文是截取的片段，所以第一句话就是：要不，摔跤。
谁知道他们为什么摔跤？——争夺木头手枪和鞭炮。
可想而知，这场比赛一定很激烈，让我们一起走进课文。
（二）理解词语，初步感知人物形象。
1．选择喜欢的方式读课文，注意读准确。
2. ppt检查预习你能读准吗？
精神抖擞膀大腰粗咕咚
破绽扳不动手疾眼快
Ppt根据意思，猜猜是文中的哪些词语?
形容做事机警敏捷——手疾眼快
比喻说话做事有漏洞——破绽
习惯经常做某些事的人——惯手
Ppt你能做一做这些动作吗?
塌着腰叉着腰推拉拽顶(zhuài)
公鸡鹐(qiān)架虎势儿一站
3.看来词典是帮我们理解词语最好的老师，而联系生活实际想象画面来推测词语的意思也是种好方法。
4.预习课文后，文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？
生板书：（预设）聪明摔跤高手身强力壮
（三）精读片段，深入感受人物形象，体会描写方法。
1.Ppt画出文中表现小嘎子和胖墩的这些特点的语句，再仔细品读课文，你觉得他们还有哪些特点？进行对应画批（提示：抓住句子中的关键词语体会人物特点。
）师：解释对应画批
2.反馈交流（生按顺序分别说两人特点，师白板画批，板书，指导朗读）
体会小嘎子特点
Ppt（1）和（2）句放一起
（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
——“手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？选择利于自己的摔跤方式扬长避短。
（板书--生：机智师追问：从哪个词看出）——师：又有了新的理解时要进行二次批注，补充完善自己最初的认识。
（2）起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
——板书：敏捷、灵活、机智。
师追问：从哪看出来？
注意补充批注，指导朗读
Ppt（3）这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
师：用尽了一切办法，求胜心切——连用六个动词“推、拉、拽、顶、扳、勾”既有手上的、头上的又有脚上的，真是手脚并用。
看出他是一个什么样的男孩？
板书：争强好胜
师：这句话再现了两人摔跤中最激烈的高潮部分，请同学自己再读读这句话。
感受当时那紧张激动的气氛。
体会胖墩儿的特点：
ppt做在一张幻灯片里
（1）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
（板书：经验丰富）
(2)小胖墩膀大腰粗，一身牛劲……——板书：身强力壮
读这句话，感受这位对手的厉害。
（四）读演结合，深入感受作者描写人物方法
1、作家用这样一个摔跤的片段为我们生动再现了机智灵活的小嘎子和摔跤高手小胖墩。
我们能不能通过朗读加一点表演的方式展现他们的特点呢？
生：合作读、演、方式？
2、能表演是因为剧本好，一看就知道怎么演，你能评价一下作家写得好在哪吗？举例子说一说。
板书——一系列的动作描写。
3、所以，我们读者仿佛身临其境，人物也就写活了，仿佛呼之欲出
（五）拓展延伸
1、有个成语叫学以致用，学习的目的是为了运用。
学习了这个片段，你能将描写的方法运用在自己的习作中吗？请两名同学掰腕子，其他同学观察，写一个片段，注意运用人物描写方法。
Ppt“激烈的掰腕子比赛开始了……”
板书设计：
板书：小嘎(gǎ)子和胖墩(dūn)儿比赛摔跤
机警敏捷身强力壮
机智灵活经验丰富
争强好胜
系列连续的动作描写。