心理学微课教学设计

心理学微课教学设计

微课教学设计微课一、什么是微课目前大体上有这样几种理解和界定：第一、实际上是微型视频课件，是指“围绕某个课题或知识点展开的、短小精悍的在线视频”；第二、是指“微型课程”，这就涉及怎么理解课程的问题了总体来说，在我看来，现在人们使用“微课”这个词汇，更多的是指“围绕某个课题或知识点而展开的、以在线视频为形式的、短小精悍的视频资源”而将其理解为“微型课程”的人相对很少二、微课与其他微系列的区别相异处微课程微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而微课程是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容《高等教育纪事报》介绍说，这些大约只有60秒长度的展示带有具体的结构，它们并不仅仅是简单的演示在国外，早已有了“微课程”这个概念，它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯于2008年秋首创的后来，戴维·彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授”戴维·彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”微学习区别于微课程，微学习处理相对较小的学习单元以及短期的学习活动一般来说微学习指的是微观背景下的学习，比如教育和培训在更广泛的意义上，微学习可以被理解为一个隐喻，指的是微观方面的各种学习模式，概念以及过程微内容主要和学习内容方面相关微内容一词1998年最

初被尼尔森等人使用时，指向的是一种用以描述宏内容的短小扼要的摘要形式的东西，比如Email的主题句、网页的标题介绍、元数据描述词等这一类的文本随着的先驱者们对网络内容构成趋向的深入理解，微内容一词被赋予了新的认识和语义特征微内容可能来自一封邮件、一则网络新闻、一个即时短信、一篇刚更新的博文、一句twitter里的碎语、一段土豆网上对一本新书的评论、一个Wikipedia中新增的词条、7Flickr上的图片、一段Youtube上的视频、甚至只是一个Facebook中好友留下的电话号码??互动性和参与性强信息传播速度快能重复使用，利用率高第一种类型：PPT式微课程，此课程比较简单，PPT由文字、音乐、图片构成，设计PPT自动播放功能，然后转换成视频，时间在5分钟左右成微课程时间为5-10分钟“一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果”胡铁生说“基础知识应在课前或者课后掌握，而课堂是老师和学生，或者学生与学生交流、讨论、辩论的最佳场所在课堂要解决的是平时单独最难解决的问题”如果从”微型视频课件”的意义上使用“微课”这个概念，那么，它因为是短小精悍的、在线的、围绕某个知识点的视频资源，可以被广泛地应用于学习者自学、课堂教学、以及在线学习它可以说是

在教育资源建设和应用上的一种新颖的形式，并在设计开发之始便考虑了应用的问题因此，具有对于教育信息化发展，尤其是教学资源设计、开发、应用，包括在线应用和面对面教学应用，都具有重要的现实意义和实用价值1、微课热是对过去“课堂实录”式的视频教学资源建设的反思和修正过去教育部门和不少地方教育行政主管部门以及学校录制了大量的“课堂实录”式的视频资源，但是这些资源大而全，冗长，难以直接加以使用，因此鲜有良好的应用，大多闲置浪费2、微博普及与流行之后的“微”潮流微博、微信、微访谈、微课3、移动终端普及和无线网络发展的必然4、“颠倒教室”教学模式与“混合学习”教学模式日渐为人们，尤其是教育工作者接受的必然结果5、在线教育发展的实际需要不少在线技能分享类商业活动，需要视频教程，尤其是短小精悍的在线视频教程但是，也有一些问题值得深入研究和反思第一、微课的设计与开发，大多摸着石头过河，缺乏科学指导和合理的设计第二，对应用方式方法重视不够第三、警惕一窝蜂，再次造成宝贵的教育资源的浪费微课在教与学中的使用及意义上传:吴军更新时间：2013-11-2422:59:471、在新授课上微课的作用1、课前复习根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备2、新课导入教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引

学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课在开始上课后先让学生看此视频3、知识理解教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律在学生自主探究或合作探究后一起看此视频4、练习巩固教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识5、小结拓展引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习此视频用于结束本课前放说明：以上环节可单独或联合使用微课2、微课在学生自主学习中的应用现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有一下几点：1、微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学2、时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现3、适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢4、由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题3、微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用1、制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务

成长2、微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流，3、微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果4、微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力在制作微课时应注意的事项上传:吴军更新时间：2013-11-2423:04:54首先教师在所选题材上下大功夫，要根据学生的学习程度和容易出现的问题入手，通过典型例题和深入浅出的讲解使学生迅速掌握本知识点其次在制作视频时要注意动静结合，图文并茂，字体搭配，字号搭配，颜色搭配，错落有致，使用的文字尽量少等，要使整个视频简洁清新流畅再次讲解时候心中要有学生，语言要用普通话，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂，声音响亮，节奏感强最后就是对时间的把握，引入和结题要简洁明了整个视频要控制在5分钟以内