《百合花》学案(共三课时)

茹志娟《百合花》学案（共三课时）

一、教学目标

1、了解作者茹志鹃及其《百合花》。

2、理清小说思路，标题的象征意义及小说的主旨。

3、培养学生速读小说、概述小说的能力。

4、分析人物形象，掌握人物运用细节刻画人物的方法。借助人物形象对学生进行青春主题思想情操教育。

5、鉴赏小说精巧的构思，品味重点语句。

二、课时安排:3课时

第一课时

【学习目标】：

1、了解作者茹志鹃及其《百合花》。

2、复述课文内容，理清故事情节。

一、预习

1、在文中划出下面的字词并读准字音（课后抄录并解释划线词语）：

间歇撂下包扎着恼讷讷忸怩憨憨执拗挽髻尴尬讪讪瞅挟嬷嬷虔诚瞟了一眼磕磕绊绊张皇

2、如果让你给这篇课文设计一幅插图，你准备怎样设计？用一段文字描述这幅画面。

二、利用教学资料了解作者茹志鹃，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长．笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的《百合花》是她的代表作。

三、复述课文内容，理清故事情节。

1、划分段落，概括大意。

（1）本文是以什么为线索来讲述故事情节的？

线索：

（2）主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？

第一部分

第二部分

第三部分

第四部分

第二课时

教学目标：

1、分析人物形象

2、掌握人物运用细节刻画人物的方法。

3、次要人物我的作用

一、分析作者是如何刻画小通讯员和新媳妇两个人物形象的。

“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？请用下面的形式回答。从中运用描写，写出这是一个的通讯员。

从中运用描写，写出这是一个的新媳妇。

1、小通讯员的形象：

2、新媳妇的形象：

3、刻画人物的手法：动作、语言、神态、心理等细节描写手法

三、作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段—请找出触动你的几处细节，理解作者这样写的作用示例1：两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花

例2：

例3：

作用：这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，结构严谨，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。

四、1、“我”在文中起什么作用?

2、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化? （文中找出原句）。

拓展总结：次要人物的作用：次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：

①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性。③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。

第三课时

教学目标：

1、鉴赏本小说的构思。

2、标题的象征意义及小说的主旨

3、鉴赏重点语句

一、鉴赏本小说的构思。具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。

(1)白色“百合花”这种花卉的主要特点:色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……

(2)找出跟百合花被相关的情节。

作用：

二、标题的象征意义及小说的主旨

1、作者为什么以百合花为题？结尾对百合花的描写有什么作用?

三、品赏语言:重难点语句

1、“但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么--我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。”这句话如何理解?

2、“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。”

如何理解这句话?

四、总结全文

《百合花》中的“百合花”象征了普通人淳朴善良的人性，也让我们看到了战争年代的闪亮的青春，小通讯员把最宝贵的生命献给了人民，年轻媳妇把自己最宝贵的东西献给了军队，这就是深厚的“鱼水情”，他们的爱就是“大爱”，从他们身上，我们也看到了解放战争胜利的基础和源泉。

五、拓展延伸

高中生活就要这样开始了，这几天同学们在回校或在校园期间或许会遇到一些有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，具体写出人情美或者人性美的主题来。

五、整理本课主题词

百合花茹志鹃

百合花：

小通讯员：

新媳妇:：

主题：