《百合花》优质课
2024年语文人教版统编版必修上册《百合花》优秀课件
2024年语文人教版统编版必修上册《百合花》优秀课件一、教学内容本节课选自2024年语文人教版统编版必修上册第二单元《百合花》，主要围绕小说的主题、情节、人物、环境等方面进行讲解。
具体内容包括：小说《百合花》全文阅读与理解，分析小说的情节结构、人物形象、主题思想以及艺术特色。
二、教学目标1. 理解小说《百合花》的情节，分析其主要人物形象，领会小说的主题思想。
2. 掌握小说的情节结构、人物描写、环境描写等艺术手法，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对生活、人性的思考。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小说的主题思想、艺术手法分析。
2. 教学重点：情节结构、人物形象、环境描写等方面的理解与掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《百合花》课文预习资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示百合花的图片，引发学生对美好事物的向往，为新课的学习营造氛围。
2. 阅读课文：让学生自主阅读《百合花》，了解故事情节，感受人物形象。
3. 讲解与分析：a. 分析小说的情节结构，讲解其起承转合；b. 分析主要人物形象，探讨其性格特点；c. 阐述小说的主题思想，引导学生思考人性之美；d. 解析小说的艺术手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 实践情景引入：让学生设想自己是小说中的人物，如何面对生活中的困境，培养学生的同理心。
5. 例题讲解：选取典型题目，讲解答题思路与技巧。
6. 随堂练习：针对本节课所学内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 情节结构：起承转合2. 人物形象：主人公形象、次要人物形象3. 主题思想：人性之美4. 艺术手法：情节、人物、环境描写七、作业设计1. 作业题目：a. 结合本节课所学，分析小说《百合花》中的人物形象；b. 从情节结构、人物描写、环境描写等方面，谈谈你对小说艺术特色的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及对知识点的掌握情况。
统编版语文《百合花》课件
统编版语文《百合花》优质课件一、教学内容本节课选自统编版语文教材第八单元《百合花》，主要围绕小说的情节、人物、环境、主题等方面进行深入剖析。
详细内容包括：小说的第一至五章节，通过讲述主人公小通讯员与百合花的故事，展现了解放战争时期我国军民鱼水情深的精神风貌。
二、教学目标1. 理解并掌握小说的基本情节，分析人物形象，体会作者刻画人物的细腻笔触。
2. 把握小说的主题思想，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，激发学生对文学作品的阅读兴趣。
三、教学难点与重点难点：分析小说中的人物形象，理解小说的主题思想。
重点：掌握小说的基本情节，体会作者刻画人物的细腻笔触。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《百合花》课文朗读录音、学习笔记。
五、教学过程1. 导入：播放《百合花》课文朗读录音，引导学生关注小说的背景和情感基调。
2. 课堂讲解：（1）梳理小说情节，分析主人公小通讯员的成长历程。
（2）赏析小说中的人物形象，探讨作者如何通过细腻的笔触刻画人物。
（3）解读小说主题，联系现实生活，培养学生的爱国情怀。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对小说人物、情节、主题的理解。
4. 随堂练习：设计相关习题，检测学生对课堂所学知识的掌握情况。
六、板书设计1. 黑板左侧：小说情节线索图。
2. 黑板右侧：人物形象分析，主题思想阐述。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要概括小说《百合花》的主要情节。
（2）分析小说中主人公小通讯员的形象特点，结合课文内容进行说明。
（3）谈谈你对小说主题的理解，并结合现实生活中的例子进行阐述。
2. 答案：（1）主要情节：小通讯员的成长历程，军民鱼水情深。
（2）形象特点：勇敢、善良、忠诚、敬业。
（3）主题理解：小说通过讲述小通讯员与百合花的故事，展现了我国解放战争时期军民一心、共克时艰的精神风貌。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
《百合花》优秀教学教案(通用2024)
总结对《百合花》的文学批评观点，以及与其他文学作品的比较 分析。
学生自我评价报告呈现
学习成果展示
学生展示自己在《百合花》学习过程中的笔记、 心得、论文等成果。
学习方法分享
学生分享自己在学习《百合花》过程中采用的有 效学习方法和策略。
学习困难与反思
学生诚实反映自己在学习过程中遇到的困难和挑 战，并进行反思和提出改进措施。
情境模拟
创设与小说情节相似的情境，让学 生在模拟场景中体验人物情感，增 强对文本的感性认识。
创意写作任务布置及指导
创意续写
鼓励学生发挥想象力，在理解原 文的基础上对故事进行创意续写，
培养学生的文学创作能力。
改写与扩写
引导学生对小说中的某些情节进 行改写或扩写，锻炼学生的语言
表达和逻辑思维能力。
文学评论
02
通过比较阅读，让学生分析不同作 品中的人物塑造、情节设置、主题 表达等方面的异同，提高学生的阅 读能力和文学鉴赏水平。
当代社会意义探讨
《百合花》所体现的人性美、人情美在当代社会的价值
讨论作品中所倡导的人性光辉和人文关怀在当今社会的现实意义，引导学生思考如何在 现实生活中践行这些美好品质。
战争与和平的当代思考
要求学生针对《百合花》的写作 风格、人物形象、主题思想等方 面进行评论，提高学生的文学鉴
赏水平。
分享交流，互相评价学习成果
分享会
组织学生进行学习成果分享，鼓励学生大胆表达自己的观点和感受， 促进思想碰撞和交流。
互评互议
引导学生之间相互评价作品，发现彼此的优点和不足，提出改进建 议，共同进步。
教师点评
故事情节发展
按照时间顺序，讲述主人公与 百合花之间的故事，展现主人
《百合花》精品课件
2023-11-06•课程概述•《百合花》文本分析•《百合花》教案设计•《百合花》课堂实录•《百合花》教学反思目•《百合花》相关资料链接录01课程概述《百合花》是人民教育出版社2003年审定通过的九年义务教育三年制初级中学教科书（试用修订本）第一册中的一篇课文。
该课文被安排在第一单元的第二篇课文，是学生在学完单元的起始课《散步》后要学习的第二篇课文。
课程背景课程目标通过阅读本文，使学生了解通讯员和新媳妇这两个人物的思想性格，学习描写人物的方法。
通过学习本文，使学生受到革命先烈崇高的爱国主义精神的感染，培养对革命先烈的崇敬和缅怀之情。
继续学习和积累字词句篇的知识，并在学习过程中养成良好的学习习惯。
课程内容本文以“百合花”为标题，全篇课文以“我”作为叙述者，以“我”与通讯员、新媳妇的交往为线索，展开情节的叙述。
全文可以分为三个部分：第一部分是开端，写通讯员借被子；第二部分是小说的主体，写通讯员与“我”一起护送新媳妇去医院；第三部分是结尾，写新媳妇把自己的新被子铺在通讯员的棺材里。
通过三个部分的叙述，歌颂了通讯员和新媳妇崇高的革命思想、高尚的情操和美好的心灵。
02《百合花》文本分析作品创作于1958年，反映了人民解放军解放南京的伟大历史事件。
时代背景文化背景作者介绍作品体现了战争年代革命队伍中战士们的思想情感和道德观念。
茹志娟，女，浙江杭州人，当代著名女作家，代表作有《剪辑错了的故事》、《百合花》等。
03作品背景介绍0201小通讯员向新媳妇借被子的情景。
开端小通讯员与新媳妇在部队驻地的日常生活和接触。
发展小通讯员为救护伤员英勇牺牲，新媳妇献上了自己的被子。
高潮新媳妇为小通讯员的牺牲而悲痛欲绝。
结局故事情节梳理腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活。
小通讯员善良、纯朴、勇敢、有担当。
新媳妇关心战士、英明果断。
指导员人物形象分析歌颂了解放战争时期人民解放军战士的英勇无畏和人民群众的爱国主义精神，展现了战争年代中普通战士之间纯真、美好的情感。
百合花省级优质课一等奖ppt课件
——茅盾
23:54:50
23:54:50
茹志鹃
杨朗
学习目标
理清小说思路，品味小说的情节之美。 把握人物形象特点，品味小说人物之美。 体会百合花的内涵，品味小说主题之美。
23:54:50
……
23:5。 丰富人物形象，使人物形象更鲜活。
在情节发展上前后呼应，使文章结构严谨。
23:54:50
03 主题之美
歌颂新媳妇和通讯员的美好品格。 歌颂军民之间纯洁的情感。 歌颂人性美和人情美。
23:54:50
04 即兴写作
在抗日战争胜利75周年之际，国家决定评选 一批为了和平作出贡献的“最美战士”，《百合 花》中众位人物都入选啦！小说中哪一位人物最 让你感动？请你为他设计一段颁奖词。
23:54:50
01 情节之美
快速浏览全文，思考：
1.小说主要塑造了哪几个人物形象？ 2.围绕这些人物发生了哪些故事？
23:54:50
02 人物之美
小通讯员、新媳妇各有怎样的形象特 征？文中哪些地方能够体现出这些特征？
23:54:50
细节描写
步枪筒里的树枝和野菊花 给我开饭的两个馒头 衣服上的破洞 新媳妇的百合花被
全国优质课获奖课题《百合花》教案
全国优质课获奖课题《百合花》教案一、引言本文档是全国优质课获奖课题《百合花》的教案，旨在为教师提供教学指导和学生研究材料。
本教案的设计旨在激发学生的研究兴趣，培养学生的创造力和表达能力。
二、教学目标1. 帮助学生了解百合花的生态环境和特点。
2. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。
3. 提升学生的写作和表达能力。
4. 培养学生的团队合作意识。
三、教学内容1. 百合花的生态环境和特点在本单元中，将介绍百合花的生长环境、外貌特征、繁殖方式等相关知识，并通过实地考察和图文展示的方式让学生更好地了解百合花。
2. 观察、思考和分析问题学生将进行观察实验，通过观察和思考百合花生长的条件和问题，同时研究运用科学方法进行问题分析和解决。
3. 写作和表达能力的培养通过课堂讨论、写作练等方式，培养学生的写作和表达能力，让学生学会用文字清晰地表达自己的想法和观点。
4. 团队合作意识的培养在小组合作的环节中，通过互相协作解决问题，培养学生的团队合作意识和能力。
四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解、图文展示等方式，向学生传授相关知识。
2. 实践探究法：组织实地考察和观察实验，让学生亲自参与，实践科学方法。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论和课堂互动，促进学生思维的交流和碰撞。
五、教学评价1. 进行学生观察实验和小组合作实践考察。
2. 关注学生的思维能力、表达能力和团队合作意识的培养情况。
3. 针对学生的写作作品和讨论表现，进行评价和反馈。
六、学生研究材料1. 课本、教辅材料等必备教学资料。
2. 图片、图片展示等辅助教学材料。
3. 学生笔记本、作业本等评估材料。
以上是全国优质课获奖课题《百合花》教案的基本框架和内容概述，希望能为教师提供一份有效的教学指南，促进学生的研究和成长。
注：本文档内容仅供参考，具体实施时请根据教学实际情况进行调整和适配。
I have provided a sample document for the national quality course award-winning subject "Lily Flowers" teaching plan (全国优质课获奖课题《百合花》教案). The document includes an introduction, teaching objectives, teaching content, teaching methods, assessment methods, and student learning materials. Please note that this is just atemplate and you should adjust and adapt it according to your specific teaching situation.。
百合花优质课教案范文(通用6篇)
百合花优质课教案范文(通用6篇)一、教材分析：《心田上的百合花开》通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性的大智大慧的野百合的形象。
深深打动了我们的心。
百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，更具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是：要有坚定的信念，要“以花来证明。
”二、教学目标１、德育目标：品读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对人生的价值。
２、知识目标：（1）朗读课文，把握百合形象。
（2）品味语言，感悟文章蕴含的哲理。
３、能力目标：提高学生的圈点欣赏能力。
三、教学课件设想：（一）、导入：出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。
/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看林清玄笔下一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
（二）介绍作者林清玄。
学生介绍，教师补充。
（幻灯）（三）、出示学习目标（幻灯）找一个学生朗读。
（四）整体感知：找一个学生大声地朗读课文，读后同学们思考：1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？2、根据文章内容，将下面的句子填写完整。
这是一株的百合花，因为。
预设：坚强、执着、努力、自信、默默无闻、纯洁、美丽欢喜全心全意令人感动看清自己实现自我价值勇敢普通认真。
（五）细读文本，赏析句子：围绕“是什么力量使百合开花，是什么力量使偏僻的山谷变成百合谷地的？”这一问题，学习运用批注式阅读法研读词句，选择文中有关百合花的描写，从某一角度进行批注式阅读，谈一谈对百合花的认识。
教给学生作批注的方法，示例1。
（幻灯）学生默读课文，自己作批注，交流。
教师在总结学生句子的基础上再示范几个例子。
师生总结作批注的方法。
（幻灯）（六）拓展：想一想：百合花给我们带来了怎样的人生感悟？（七）写一写：如果在这么多的百合当中，就有这样一株百合，它认为自己和杂草没有什么两样，它没有这种信念，你能用一段话来打动它，让它鼓起勇气，重拾信念吗？（请你用“不管。
幼儿园大班语言《百合花》优质课教案公开课教案比赛获奖教案
幼儿园大班语言《百合花》优质课教案公开课教案比赛获奖教案一、教学内容幼儿园大班语言活动《百合花》是根据大班语言领域教学目标精心设计的一节语言课。
活动内容选自幼儿园大班语言教材第五章节“美丽的花朵”，通过讲述一朵百合花成长的过程，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱生活、保护环境的美好情感。
二、教学目标1. 让学生在听听、看看、说说的过程中，感受故事内容的趣味性，培养学生的倾听和表达能力。
2. 通过学习课文，使学生认识各种花卉，了解花卉的生长特点，培养学生热爱生活、保护环境的意识。
3. 引导学生发挥想象，创造性地表现故事情节，提高学生的创造力和审美能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够流畅地朗读故事，理解故事内容，认识各种花卉。
难点：学生能够发挥想象，创造性地表现故事情节，用语言和动作展示花卉的生长特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、花朵道具、录音机、磁带。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师出示各种花卉的图片，引导学生说出自己认识的花卉，并简要介绍花卉的生长特点。
然后，教师通过讲述一朵百合花成长的过程，引发学生对故事的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）教师播放故事录音，学生跟随故事情节，感受百合花成长的过程。
教师在故事讲解过程中，引导学生关注花卉的生长特点，如开花、结果等。
3. 随堂练习（5分钟）学生根据故事内容，运用彩笔在画纸上绘制自己喜欢的花卉，并可用剪刀剪下花瓣、花蕊等部分，进行组合、粘贴，创作出富有创意的花卉作品。
4. 小组交流（5分钟）学生展示自己的作品，小组内交流创作心得，分享对花卉生长特点的认识。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
六、板书设计板书设计如下：花卉生长特点百合花开花、结果其他花卉（学生自由发挥）七、作业设计1. 请学生回家后，观察家里的花卉，记录下它们的生长特点，并与家人分享。
答案：家里的花卉生长特点。
2. 请学生发挥想象，创作一个关于花卉的故事，并画出故事中的花卉。
2024年百合花省级优质课一等奖优质课件
2024年百合花省级优质课一等奖优质课件一、教学内容本节课选自《植物学》教材第四章第五节“花的结构与生殖”，详细内容主要包括百合花的结构特点、生殖过程以及其在生态系统中的作用。
二、教学目标1. 了解百合花的结构特点，掌握其主要组成部分；2. 了解百合花的生殖过程，理解其在生物多样性中的重要性；3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：百合花的生殖过程及其在生态系统中的作用。
教学重点：百合花的结构特点及其生殖过程。
四、教具与学具准备1. 教具：百合花实物、显微镜、投影仪、挂图等；2. 学具：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示百合花实物，引导学生观察其外观特点，激发兴趣。
分组讨论，让学生预测百合花的生殖过程。
2. 讲解百合花的结构（15分钟）通过挂图和实物，详细讲解百合花的结构，强调各部分的作用。
结合显微镜观察百合花切片，加深学生对结构的理解。
3. 介绍百合花的生殖过程（15分钟）通过投影仪展示百合花生殖过程的动画，引导学生关注关键环节。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）出示例题，讲解百合花结构及其生殖过程的相关题目。
学生独立完成练习，教师巡回指导，解答疑问。
5. 课堂小结（5分钟）学生分享学习收获和感受。
六、板书设计1. 百合花的结构：花梗、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等。
2. 百合花的生殖过程：花粉成熟、传粉、受精、果实和种子形成。
七、作业设计1. 作业题目：描述百合花的结构特点及其作用。
绘制百合花的生殖过程图。
2. 答案：结构特点：花梗、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等，各自具有不同的功能。
生殖过程：花粉成熟后，通过传粉作用到达雌蕊柱头，完成受精过程，最终形成果实和种子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生较好地掌握了百合花的结构和生殖过程。
但在讲解过程中，要注意关注学生的接受程度，及时调整教学节奏。
《百合花》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《百合花》教案一、教案概述本教案针对中学语文课程的百合花一课，通过多种教学手段和教学资源，旨在引导学生深入了解百合花的特点、生长环境以及与人类的关系，并通过文学欣赏、课文分析等活动培养学生的阅读理解与审美能力。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解百合花的外形特点和生长环境；（2）掌握百合花的生长过程；（3）了解百合花在文学作品中的表达方式，并能对作品进行分析和解读。
2.过程与方法目标：（1）通过实地观察、图片鉴赏和文学欣赏等多种方式，激发学生的兴趣；（2）通过小组合作探究、课堂讨论等形式，培养学生的合作能力和思考能力；（3）通过情景教学、案例教学等方法，提高学生的分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值目标：（1）培养学生对自然界的热爱和保护意识；（2）培养学生审美情趣，欣赏大自然的美。
三、教学重难点1.教学重点：（1）引导学生了解百合花的生长环境和特点；（2）培养学生欣赏文学作品的能力。
2.教学难点：（1）培养学生文学鉴赏和课文分析能力；（2）引导学生表达对百合花的情感和思考。
四、教学过程1.导入（5分钟）以图片和视频的形式展示百合花，并引导学生描述百合花的外形特点和生长环境。
2.理论知识讲解与学习（20分钟）通过PPT展示，讲解百合花的生长过程、主要种类以及与人类的关系。
让学生了解百合花的独特之处。
3.实地观察与小组合作（30分钟）组织学生分成小组，到校园或花坛进行百合花的实地观察和记录。
每个小组观察一种不同的百合花，记录花朵的形状、颜色、气味等，并拍摄照片。
观察结束后，小组内部展示并交流观察结果。
教师适时给予点评和指导。
4.文学欣赏与课文分析（40分钟）选择一篇描述百合花的文学作品，引导学生阅读，欣赏其中对百合花形态、色彩、香气的描写。
然后分小组进行课文分析，让学生整理出文中对百合花的描写方法和表达意义。
每个小组挑选一段精彩的描写进行朗读和分享，教师进行点评和引导。
5.归纳总结与展示（15分钟）学生在小组内进行归纳总结，回答教师提出的问题，并准备一个小组报告，展示出他们对百合花的理解和体会。
《百合花》优秀教案（精选11篇）
《百合花》优秀教案《百合花》优秀教案（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《百合花》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《百合花》优秀教案篇1教学目标1、培养学生速读小说，概述小说内容的能力；2、训练根据线索理结构、拟标题的能力；3、分析人物形象；4、体味细节描写在小说中的作用；5、明白小说题目的含义和主题。
教学重点分析人物形象，体味细节描写的作用教学难点明白小说丰富的主题教学过程一、导入新课师：看到“百合花”，我们很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的爱情故事，可这里的百合超越了爱情，超越了生死，有着更深刻的象征意义，不论你是否读过它，都应再一次捧起书本，来嗅一嗅这百合的芬芳。
二、导学达标1、学生默读课文卡片认读：撂（liào）讷讷（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）执拗（niù）髻（ji）尴尬（gāngà）讪讪（shànshàn）瞅（chu）挟（xié）嬷嬷（mómó）砦（zhài）虔诚（qián）磕磕绊绊（kē）理解运用：张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚2、理结构，拟标题（1）请学生概述小说的主要内容（2）从学生的概述中提出问题：小说有几个主要人物？（通讯员和新媳妇）“我”在小说中起什么作用？（桥梁，线索）（3）理结构，拟标题对小组的结论，师生共同取舍求同，得出：带路（1—23）→借被（24—45）→献被（46—62）进而提问：从结构图上看，小说的另一线索是什么？板书课题：百合花要求：积累字词学生可能的答案：从通讯员入手，说他的英雄事迹；从新媳妇入手，涉及到百合花被子。
小组合作完成齐声回答：被子3、分析人物形象（1）从通讯员和新媳妇中选择一个你最喜欢的角色进行分析（见板书）（2）两个人物有关系吗？什么关系？（军民关系，为下边分析主题打下基础）4、品味细节描写①枪筒中的树枝和野菊花（爱自然，爱生活）②两个干硬的馒头（关心同志；悲伤心酸）③破洞（张皇；乐观；印证；悔、敬）（注：说见参考书）4、分析小说主题探讨问题：新媳妇借出被子的原因是什么？↓（支持部队作战）战争胜利的基础是什么？↓（军民团结）题目百合花有哪些象征意义？（①象征通讯员和新媳妇纯洁善良的心灵；（②象征纯洁的军民鱼水情）三、总结：看课文插图，说你最想说的话学生自由结组，评说人物↓交流评说结果↓师生共同归纳教师讲授为主从这个问题入手，突破主题学生各抒己见即兴发言《百合花》优秀教案篇2教师寄语：一个能思想的人，才是一个力量无边的人。
统编版语文《百合花》优质优质课件
统编版语文《百合花》优质优质课件一、教学内容本节课我们将学习统编版语文教材第九单元《百合花》一文。
该文选自著名作家贾平凹的同名小说，描述了一个关于乡村少年成长的故事。
具体内容包括：分析小说的人物形象、环境描写、故事情节及所蕴含的主题思想。
二、教学目标1. 理解并掌握小说的基本情节和人物关系，分析主人公的性格特点。
2. 领悟小说所表现出的成长主题，培养正确的人生观和价值观。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象和主题思想。
教学重点：小说情节的梳理，人物性格特点的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组百合花的图片，引发学生对美好事物的向往，进而引入本节课的学习内容。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事的基本情节，同时提醒学生关注文中的人物形象和环境描写。
3. 课堂讲解：a. 梳理小说情节，分析人物关系。
b. 通过对主人公的动作、语言、心理等描写，分析其性格特点。
c. 阐述小说所蕴含的成长主题，教育学生珍惜青春，树立正确的人生观。
4. 例题讲解：选取小说中的经典描写，进行深入剖析，帮助学生更好地理解课文。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，进行人物分析和主题归纳的练习。
六、板书设计1. 黑板左侧：小说基本情节、人物关系图。
2. 黑板右侧：主人公性格特点、主题思想。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述《百合花》的故事情节。
b. 分析小说中主人公的性格特点，并结合具体事例进行说明。
c. 谈谈你对小说主题的理解，以及对自己的启示。
2. 答案：a. 故事情节：略。
b. 主人公性格特点：善良、勇敢、执着、有责任感等。
c. 主题理解：通过小说展现了一个乡村少年的成长历程，教育我们要珍惜青春，勇敢面对生活的挑战。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学质量。
百合花课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
第5页
茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后很快，她家 庭组员是这场扩大化运动受害者。冷峻现实生活使她 “不无悲凉地思念起战时生活，那时同志关系”。她 说：“战争使人不能有长谈机会，但战争却能使人深 交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪 而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝 相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝 忧虑之中，缅怀追念时得来产物”。
2、给我开饭两个馒头 A通讯员对我关心，表达了同志间真挚革命 友情 B强烈地表现了“我”对死难烈士无限深情。
第13页
探究细节描写对表现人物作用
作用： 1、在情节发展上前后呼应，使文章结构 严谨。 2、“于细微处见真情”。这段细节描写 丰富了人物形象，使人物描写有血有肉 有灵魂，而且把人物与众不一样个性凸 显出来，从而使人物形象更鲜活。
样高尚纯洁美好心灵，军民之间感情也像百合 花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间情感也
像百合花一样纯洁高尚美好，一句话:百合花， 象征着人性美、人情美。
第17页
军民骨肉情
军： 腼腆 通
质朴 讯 英勇 员
.3.13
“ 我
妇
媳
新
民 ：
善良
”
纯朴
线
圣洁
索
()
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收获《百合花》
1. 表示方式：小说没有跌宕起伏故事情节，却娓娓 地叙述故事，增强了作品感人艺术力量，同时恰到 好处地利用了顺叙、插叙、倒叙等各种表示方式。 2. 写作借鉴：在选材上，作者善于从小处着眼，以 小见大，来表现深刻主题。作者没有把眼光放在轰 轰烈烈战场上，而是描绘生活激流中一个小波澜、 一朵小浪花来反应生活，表现战士高尚。围绕人物 心理活动和感情改变，精心选取和细致描绘虽平凡 而富有代表性生活画面，以此来揭示人物思想性格。 这是同学们需学习借鉴。 3. 在人物刻画上，由表及里、由远而近、由淡而浓。
20243学年统编版高中语文必修上册《百合花》公开课优质课件36张
无私高尚 勇敢坚强
针地缝。Biblioteka 新媳妇：笑而不语、腼腆羞涩
含蓄俏皮、深明大义
隐忍克制、疼惜痛苦 后悔自责、重情重义
“我”的形象
身份：文工团员、 革命同志、 同乡大姐
工作积极主动，不怕吃苦受累 热情善良，关心体贴他人 善于观察，热爱生活
• “我”在文中的作用
➢ “我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是 小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物， 也是故事情节的推动者。
探究细节描写的作用
作用： 1、在情节发展上前后呼应，使文章结构严谨。 2、“于细微处见真情”。这段细节描写丰富了人物的 形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众 不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。 3、表达主题。
学习任务三：角色鉴赏、挑选演员
鉴赏人物形象的
「九字真言」
听其言 观其行 参其评
一、走进作者——「写作背景」
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗 争紧锣密鼓之际，她的丈夫也是这场运动的受害者。冷峻的现实生 活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她 说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅 几十分钟、几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与 人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。”所以， 《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
象征等 4. 联系小说情节、人物、环境和主题进行挖掘
《百合花》以独特的视角，细腻的 情感，清新俊逸的笔触讲述了一个在 战火硝烟中的温情故事，它揭示了战 争的残酷，表达了对和平的向往，讴 歌了纯洁美好的人性和人情！
不仅有温婉的叙述，也有冷峻的批判； 不仅有青春的回忆，也有战争的严肃； 不仅有温暖的回忆，也有残酷的战争； ·······
《百合花》优质课件
高潮
小通讯员和“我”在前沿包扎 所遇到阿妈妮，阿妈妮为了保
护被子而受伤。
结局
小通讯员牺牲，我献出了自己 的新被子为阿妈妮盖好并守夜
。
人物形象分析
01
02
03
小通讯员
腼腆内向，对工作认真负 责，但在爱情面前却显得 羞涩。
“我”
善良、勇敢、聪明，对小 通讯员有着深厚的感情。
阿妈妮
勇敢、善良、纯朴，对小 通讯员充满关爱。
作品背景介绍
时代背景
作品创作于1958年，当时的中国 正处于农村合作化运动的高潮时 期，社会环境相对封闭，生活节 奏缓慢。
作者介绍
茹志娟，女，浙江杭州人，1933 年生，中国当代著名女作家。
故事情节梳理
01
02
03
04
开端
小通讯员前往农家借被子，但 被拒绝。
发展
小通讯员和“我”商量如何向 阿妈妮借被子，但阿妈妮同样
06
《百合花》的教学策略与建议
教学目标的设定与实施
知识与技能
使学生了解《百合花》的背景、作者及主要内容 ，掌握小说的基本情节和人物关系。
过程与方法
通过小组讨论、角色扮演、朗读等方法，引导学 生深入理解小说中的人物情感和主题。
情感态度与价值观
培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，让学生感 受到小说的魅力和思想深度。
影视作品评价与对比分析
影视作品评价
《百合花》的改编作品在观众中有着较高的评价，尤其是对电影《小花》的评价较高。主要原因是该电影在保留 原著情感和故事主线的基础上，对细节进行了精心的打磨，同时融入了新的元素，使得作品更具观赏性和感染力 。
对比分析
与原著相比，电影《小花》在表现手法、场景设计、人物形象等方面都有了较大的改变。这种改变既有利有弊， 既增强了作品的观赏性，又在一定程度上削弱了原著的深度和内涵。
《百合花》优秀教学教案
《百合花》优秀教学教案《百合花》优秀教学教案（通用11篇）《百合花》优秀教学教案篇1一、教学目标：１、学习以小见大的表现手法2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象二、课时安排：一课时三、过程1、展示教学目标2、介绍作者及写作背景茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。
1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。
这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
3、学生阅读作品，梳理文脉师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？生：“我”、小通讯员、新媳妇生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨？生：（短暂讨论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。
师：概括得很好。
这是文章的主旨。
下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？生：线索人物。
师：对，“我”是整个故事的目击者。
“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。
生：“生起气来”----“发生了了兴趣”----“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”----怀着崇敬的的心情怀想他师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意师：那“我”眼中的新媳妇呢？生：害羞师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。
统编版语文《百合花》优质精品课件
统编版语文《百合花》优质精品课件一、教学内容本节课我们将学习统编版语文教材中的《百合花》一文。
该文位于教材第二册第七单元，详细内容主要围绕一个平凡而感人的故事展开，描述了一位乡村教师对教育的执着追求，以及她用爱和智慧育人的事迹。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生词、短语和句子，提高学生的语文素养。
2. 分析课文的人物形象、故事情节和主题思想，培养学生的阅读理解能力。
3. 通过学习课文，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们对教育事业的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文的人物形象和主题思想，理解作者的创作意图。
教学重点：掌握课文中的生词、短语和句子，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：课件、投影仪、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一朵百合花的图片，引导学生谈论对百合花的认识，进而引入课文。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感知课文内容。
3. 生词学习：讲解课文中的生词，让学生做好笔记。
4. 课文解析：分析课文的人物形象、故事情节和主题思想，引导学生深入理解课文。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道阅读理解题，指导学生解题方法。
6. 随堂练习：让学生完成一道关于课文内容的练习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 课文《百合花》2. 生词列表：若干生词3. 重点句子：若干句子4. 课文结构：起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生词。
（2）分析课文的人物形象、故事情节和主题思想，写一篇不少于300字的读后感。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）示例：读后感。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关主题的文章，拓宽阅读视野。
结合课文内容，组织一次关于“我心中的百合花”的主题班会，让学生分享自己的感悟。
重点和难点解析1. 教学目标中的阅读理解能力培养。
市级优质课一等奖《百合花》讲课精品课件
感动源于朴质真情
作者没有正面描写炮火纷飞的激烈战斗，也 没有去正面描写波澜壮阔的群众场面，更没有刻画 叱咤风云的英雄人物，只是选择了一个普通的小故 事，三个普通的小人物，普通到连姓名都不知道。 但是故事打动了我们，人物感动了我们。
感动源于以小见大
撷取《百合花》
社会环境 解放战争时期
助学资料一： 细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某
一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描 写。
细节可以是一饰物，可以是一句话，可以是一动作， 也可以是一个十分简短的情节，它是小说情节发展中闪光 的一点，是人物性格塑造中有力的一环。
它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的 重要因素。
茹志鹃
1.感知人物形象。 2.体会细节描写的作用。 3.感受战争年代的人性美、人情美。
通讯员 腼腆、淳朴、勇敢、
人物形象
热爱生活、善解人意
新媳妇 善良、纯真、高洁
开端： 通讯员带我到前沿包扎所 带路
发展： “我”和通讯员到百姓家借被子
故事情节
高潮： 通讯员为救担架队员而牺牲 牺牲
结局： 新媳妇为通讯员盖被源自助学资料二❖ 细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、 一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、 细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。 细节描写是一种以小见大的方法 。
❖ 常见的几种细节描写：
❖ (1)肖像细节描写
(2)语言细节描写
❖ (3)行动细节描写
(4)服饰细节描写
❖ (5)表情变化细节描写
题目百合花有哪些象征意义?
❖ 1.象征通讯员和新媳妇纯洁善良的心灵 ❖ 2.象征纯洁的军民鱼水情 ❖ 3.象征着人性美人情美
2023年高一语文优质课《百合花》课件
小组讨论：下列细节描写的作用
①肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。 ②看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳 边抖抖地颤动着。
①走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了 扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”
④表达效果： “我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。
分析小说中细节描写的作用 知识补充
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某局部、某一特征、 某一细微事实所作的具体、深入的描写。细节可以是一饰物，可以是一 句话，可以是一动作，也可以是一个十分简短的情节 。
细节描写的作用 （1）刻画/突出人物形象 （2）表现主题 （3）增加文章趣味性和可读性
第 一 课 时
茹 志 娟
学习目标
1、学习全方位把握人物形象的塑造手法，重点理解典 型细节对人物形象刻画的作用。 2、学习本文以小见大的手法，理解战争年代军民鱼水 之情。 3、理解百合花的象征意义，把握作者的思想感情，培 养纯洁美好的情操。
背景补充
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小 说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这 场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她 “不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关 系”。
通讯员和“我”借被子 “我”和新媳妇在包扎所 救治伤员，通讯员救人牺牲 新媳妇献被子
开端 发展 高潮 结局
学习任务二：体会本篇小说的精巧构思。 小说以“百合花” 为题，多次写到百合花被，找出相关的情节，理解 百合花被在小说中的作用和百合花的象征意义。
整体感知
借被
铺被
盖被（结局）
这原来是一条里外 全新的新花被子， 被面是假洋缎的， 枣红底，上面撒满 白色百合花。
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茹
志
鹃
茹志鹃，当代女作家。
她的创作以短篇小说见长。
笔调清新、俊逸，情节单纯
明快，细节丰富传神。
学习目标
❖ 1、理解小说题目的含义，概括通讯员、新 媳妇的特点。
❖ 2、理解“我”对推动情节的作用。 ❖ 2、学习通过合理的情节安排和细节描写塑
造人物形象的方法。
❖ 3、弘扬美德，建立和谐的军民鱼水情，感
----茅盾
小通讯 员
“我”
新媳 妇
威猛
❖ 1、 通讯员撒开大步,一直走在我前面。一开始他就 把我撩下几丈远。
❖ 2、他……脸还是朝着前面。没看我一眼。等我紧 走慢赶的快要走近他时,他又蹬蹬蹬的自个向前走了, 一下又把我摔下几丈远……他没让我落得太远,但也 不让我走近,总和我保持着丈把远的距离。我走快, 他在前面大踏步向前;我走慢,他在前面就摇摇摆摆。 奇怪的是,我从没见他回头看我一次。
❖ 后来她到底问我说: “那位同志弟到哪里去 了?”我告诉她同志弟不是这里的,他现在到 前沿去了。她不好意思的笑了一下说:“刚才 借被子,他可受我的气了!”说完又抿了嘴笑着,
新媳妇的神情变化
❖ 做这种工作,我当然没什么,可那些妇女又羞又 怕,就是放不开手来,大家都要抢着去烧锅,特 别是那新媳妇。我跟她说了半天,她才红了脸, 同意了。不过只答应做我的下手。
❖ 新媳妇已轻轻移过一盏油灯,解开他的衣服,她 刚才那种忸怩羞涩已经完全消失,只是庄严而 虔诚的给他拭着身子,这位高大而又年轻的小 通讯员无声地躺在那里。
纯洁、高雅、神圣
娴静、淳朴、 善良、高洁
白色百合花象 征着……
质朴、憨厚 腼腆、善解 人意
“我”对小通讯员的情感变化
❖ 我想喊他等等我,却又怕他笑我胆小害怕;不叫 他,我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开 始对这个通讯员生起气来。
通人情、明事理
❖ 不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的 一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一 片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着， 一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却 高低不肯，挟了被子就走。
纯朴、善良
❖ 新媳妇这时脸发白,劈手夺过被子,狠狠的瞪了 他们一眼。自己动手把半条被子平展展的铺 在棺材底,半条盖在他身上。卫生员为难的 说:“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹的嚷了半句,就 扭过脸去。
为烈士的死亡感情不能自控，变得强 势，果断坚毅，对烈士的痛惜与悼念
新媳妇的神情变化
❖ 她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说 完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好 像忍了一肚子的笑料没笑完。
❖ 那位新媳妇也来了,她还是那样,笑咪咪的抿着 嘴,偶然从眼角上看我一眼,但她时不时的东张 西望,好像在找什么。
小通讯员是一个有着
（ 质朴、）憨的厚外表，
（ 腼腆、善）解的人意性格， （ 勇敢善良、）热的爱生品活质 （ 百合）花一样美好心灵的小战士。
作业：
1.用今天学习是方法分析“新媳妇”的形 象。
2. 思考“我”在小说中起到了什么作用？
3.思考小说以“百合花”为题的含义，以 及小说的主题。
外貌描写——美丽、纯洁
悟人物的崇高品德。
围绕这些人物写了哪几件事？请分别概括。
开端
发展
（借被）
（带路）
高潮
结局
（盖被）
（牺牲/献被）
线索：“我”的见闻和感受， 还有一条物线——百 合花
ห้องสมุดไป่ตู้
《百合花》可以说是在结构上最细致、严密， 同时也是最富有节奏感的。它的人物描写也有特 点,是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看 得清，最后，不但让我们看清了他的外形，也看 到了他的内心。
动作、神态描写——憨厚、内向
❖ 他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停的数摸 着腰皮带上的扣眼。半晌他才低下了头,憨憨 的笑了一下,摇了摇头。
❖ 我叫他带我去看看。但他执拗的低着头,像钉 在地上似的,不肯挪步,我走近他,低声的把群 众影响的话对他说了。他听了,果然就松松爽 爽的带我走了。
组织挂念强、质朴可爱
❖
奇怪的是,我从没见他回头看我一次,我不禁对 这通讯员发生了兴趣。
❖ 我拼命忍住笑,随便的问他是哪里人。他没回 答,脸涨得像个关公,讷讷半晌,才说清自己是 天目山人。原来他还是我的同乡呢!
侧面描写：实际救人、 奋不顾身、不畏牺牲
❖ “这都是为了我们,……”那个担架员负罪的 说道,“我们十多副担架挤在一个小巷子里,准 备往前运动,这位同志走在我们后面,可谁知道 狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴 弹来,手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转,这时 这位同志叫我们快趴下,他自己就一下扑在那 个东西土。……”
腼腆
外貌描写：年轻、质朴、充
满活力
❖ 3、 刚才在团部我没注意看他,现在从背后看 去,只看到他是高挑挑的个子,块头不大,但从 他那副厚实实的肩膀看来,是个挺棒的小伙,他 穿了一身洗淡了的黄军装,绑腿直打到膝盖上。
❖ 4、肩上的步枪筒里,稀疏的插了几根树枝,这 要说是伪装,倒不如算作装饰点缀。
外貌描写：年轻、质朴、充
❖ 这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉， 额前一溜蓬松松的留海。穿的虽是粗布，倒 都是新的。
❖ 她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说 完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好 像忍了一肚子的笑料没笑完。
神态描写——喜气
❖ 我只好硬了头皮，讪讪的向她开口借被子了， 接着还对她说了一遍共产党的部队，打仗是 为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一 边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了， 她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才 那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。
满活力
❖ 3、 刚才在团部我没注意看他,现在从背后看 去,只看到他是高挑挑的个子,块头不大,但从 他那副厚实实的肩膀看来,是个挺棒的小伙,他 穿了一身洗淡了的黄军装,绑腿直打到膝盖上。
❖ 4、肩上的步枪筒里,稀疏的插了几根树枝,这 要说是伪装,倒不如算作装饰点缀。
细节描写：热爱生活，热爱自 然，有情趣
羞涩
❖ 他也在远远的一块石头上坐下,把枪横搁在腿 上,背向着我,好像没我这个人似的。
❖ 我……面对着他坐下来。这时,我看见他那张 十分年轻稚气的圆脸,顶多有十八岁。他见我 挨他坐下,立即张惶起来,好像他身边埋下了一 颗定时炸弹,局促不安,掉过脸去不好,不掉过 去又不行,想站起来又不好意思。……他没回 答,脸涨得像个关公,讷讷半晌。