课文《掌声》教案

课文《掌声》教案

课文《掌声》教案

执教教师：左竹关

教材简析：

课文《掌声》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第29课，课

文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。

想不到的是，同学门给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一

个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活。”课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓

励和关爱。

作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌

声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就象变了一个人似的”。

文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面，包含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语

言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。

本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英

子在掌声前后的变化。通过英子

的语言、动作来体会英子的心理变化。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，

不应以教师的分析来代替学生的

阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识

经验为基础展开教学，激发学生

的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、

读中积累、读中迁移。设计充分

尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文

内容的领悟取代教材的讲解分析

，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张

扬学生个性，激发学生灵性服务

。

教学目的：

会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况”等

词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂

得要主动的关心、帮助别人，也

要珍惜别人的关心和帮助。

抄写最让自己感动的句子。

教学难点、重点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。通过英子的语言、动作来体

会英子的心理变化。

教学时间：1课时

教学过程:

一、谈话激趣

小朋友们，你们好！今天有机会和大家一起学习，我很高兴，但是老师！呀！现在心里

有点儿紧张，能给我一点掌声吗？（谢谢大家！）同学们热烈的掌声，给了我信心，给

了我勇气！相信我们能够合作愉快．

这节课，我们要学习的课文，课文中的小女孩也得到了掌声，她为什么会得到掌声呢？

学了课文我们就知道了。（板书课题，读课题）

二、初读课文，感知内容

1、请小朋友们打开课本，自由地读一读课文，读的时候，把你预习时圈出来的生字、

词语多读几遍，尽量读准字音。

2、小结过渡：刚才小朋友们读得挺认真的，现在，老师看看你们读生字、词的情况怎

么样？（出示课件二）

（1）、出示带拼音的词语让学生开火车读，检查读的情况。

（2）、把词语中生字的拼音去掉，看看你还能不能读准它。

（3）、现在咱们再来抢读生字，看看哪个小朋友认的最快。（抢读开始）

1、现在，老师把这些生字宝宝送回课文中，小朋友们，还能读准它们吗？，请小朋友

，再读一读课文，这次要求小朋友们做到：

要求：①把课文读通顺，读流利。

②一边读一边想：

a、原来的英子是个什么样的人？

b、同学们为什么要给英子掌声？）

c、同学们给了英子几次掌声？

d、后来的英子发生了什么变化？

三、细读课文，理解内容

〈一〉学习课文第一部分的内容

1、指名交流：原来的英子是个什么样的人？

2、在课文的哪个自然段告诉你的？（第一自然段）。

（教师根据学生的交流，随机指导学习课文第一自然段。）

3、好！谁愿意起来读一读课文的第一自然段。（出示课件四：课文第一自然段的文字

内容）

2、学生朗读后，教师重点指导学生读准多音字“落”，引导学生理解“小儿麻痹症”

。

①老师想了解一下得了“小儿麻痹症”的孩子有些什么

样的症状？

3、对几个重点词语进行换词练习。（出示课件）

②句子中“残疾”你能换个跟它意思相近的词吗？（残废）

③句子中“姿势”你能换个跟它意思相近的词吗？（姿态、样子）

4、通过对一些重点词句的理解，教师引导学生小结得出：英子得了“小儿麻痹症”，

心理自卑。

这样的一个小姑娘，同学们为什么要给她掌声呢？咱们

来看课文的第二、三自然段。

〈二〉学习课文第二部分的内容

1、请小朋友们自由读课文，边读边想：（出示课件五：同学们给了她几次掌声？同学

们为什么要给英子掌声？）

２、指名交流：同学们给了她几次掌声？同学们为什么

要给英子掌声？

在学生理解第一次掌声的时候，重点引导学生理解：

“英子为什么犹豫？体会第一次掌

声是英子有这种勇气一摇一摆地走上讲台讲故事，是同

学们给她的鼓励。

3、过渡小节：同学们，就在英子站定的那一刻，你想

对英子说点什么鼓励的话吗？（

出示课件：六）

4、引导学生交流。

5、在学生理解第二次掌声的时候，重点引导学生理解：第二次掌声是英子上台讲故事

讲得好，同学们给她的夸奖、称赞、表扬……

6、快把这夸奖的掌声鼓起来吧！）

7、过渡语：同学们，英子在掌声中，向大家深深地鞠

了一躬，无数的话语在英子心头

涌动。此时此刻，英子最想说什么呢？如果你是英子，

你想说什么呢？（出示课件七：

如果我是英子，我想说：“---------------”。）

8、学生自由表达

9、让我们再次齐读2、3两段，把你的感受表现在你的

脸上，溶进你的声音里。