九年级语文上册 第9课《故乡》课件 新人教版

外貌
紫色圆脸，头戴小毡 帽，颈上套一个银项 圈，有一双红活圆实 的手。
很深的皱纹，眼睛周围肿得 通红，头戴破毡帽，身上只 一件极薄的棉衣，手提一个 纸包和一支长烟管，手又粗 又笨而且开裂，像是松树皮
了。
动作 动作干脆利落，说话脱 动作迟缓，说话吞吞吐吐，
语态 口而出，滔滔不绝。 断断续续，谦恭而又含糊。
迅速浏览课文，然后思考，时间为5分钟。
1.本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，
按照“回故乡”在、故“乡
离”故、乡“
”
的次序安排情节。
2.“我”回故乡最大的感受用一个字概括就是 “变 ”，小说通过记忆中和现实中的故乡及闰土 和 杨二嫂 这两个人物的对比，表现了故乡二十 余年里发生的巨大变化。
目标之一---梳理情节
文章是用第一人称来写的，“我”是作者所 塑造的一个人物形象，不能指作者自己。
学习目标
1.梳理小说的故事情节； 2.分析“闰土”形象； 3.把握文章对比的写法。
走向文本
huì péng
阴晦 篷隙
chá
sì
xíng
猹 祭祀 五行 缺土
jiàng bǐ
biǎn
装弶 秕 谷 竹匾
bó
鹁gū鸪
huān
獾猪
故乡的歌是一支清远的笛， 总在有月亮的晚上响起；
故乡的面貌是一种模糊的怅惘， 仿佛雾里的挥手别离。
——席慕蓉 《乡愁》
——鲁 迅
走向文本---写作背景
1840年鸦片战争后，帝国主义列强侵入中国， 从此中国人民陷入了帝国主义和封建主义的双重 压迫的痛苦深渊。1911年的辛亥革命虽然推翻了 清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑 暗社会中。1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母 亲到北京居住。他目睹了故乡的衰败景象，和农 民的贫困生活，十分悲痛。1921年，作者便以这 次回故乡的经历为题材，写下了这篇小说。
对“我” 对“我”友好，热情， 对“我”恭恭敬敬，和
的态 和“我”建立了纯真 “我”之间隔了一层可
度 的友情。
悲的厚障壁了。
对生活 天真活泼，无忧无虑 悲哀、痛苦，他把幸福
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寄托在神灵身上。
“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官， 绅，都苦得他像一个木偶人了。”
从闰土的变化的描写中，表达作者 怎样的情感？
②作者回故乡的时间这么长，对每天都作了介 绍吗？着重写了哪些天的哪些事情？
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开端 （1-5）
发展 与 高潮
（6-77）
结局
（78-88）
回 故乡
母子见面
第二日清 回忆少年闰土
早晨
见到杨二嫂
在 故乡
一日是天气 很冷的午后
见到中年闰土
又过了九天 动身启程 离 故乡
目标之一---梳理情节（独学）
迅速浏览课文，然后思考，时间为5分钟。
①本文题为“故乡”，按照地点转移和时间顺 序组材，请你在“故乡”前再添一个字，把文 章划分为三个部分。
quán bì
è
颧骨 髀间 愕然
sè
瑟索
jìn
寒噤
niàn shé
wǎng
廿年 折本 惘然
chán
潺潺
Zìsuī
恣睢
走进文本---整体感知
1主要描述 闰土、杨二嫂 人物 2故事情节 回故乡 在故乡
离故乡
3环境描写 记忆中的故乡 现实中的故乡
•
分析闰土
变化
少年闰土
中年闰土
身材增加了一倍，脸色灰黄，
• 答：1为中国农民的活力被封建社 会压迫扼杀而悲伤。
2对中国农民苦难的轮回而痛 苦无奈同情。
闰土是一个在生活的重压下 艰难挣扎着的中国广大劳苦人民 的代表。
小说借这一形象反映了帝国 主义、封建主义给中国人民带来 的灾难。
当堂检测
做《百分导学》 P23第1 2、3题。
走进文本---整体感知（独学）