五年级语文下册第三单元9海伦凯勒教案1苏教版

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五年级语文下册第三单元9海伦凯勒教案苏教版

《海伦·凯勒》一、教材依据：苏教版第十二册第三单元第九课。

二、设计思想：在案例教学中，教师让同学从重点词语入手，学会抓住关键词来理解句子，体会句子的内涵，感受人物精神，在此基础上，让同学有感情朗读，以声传情。

朗读指导没有机械的固定程式，让同学以自身的理解来读。

应该说，这种教学思路对协助同学学会阅读，掌握读书方法很有益处，朗读训练也很扎实。

但是假如仅止于此，那么这节课也只会流于一般，同学的情感也无法与文中人物发生真正的碰撞与对接，不能发生拨动同学心弦的力量。

有了下面教学的延伸，我们才干有了一个精彩的情感课堂。

在紧接着的公开课教案中，教者匠心独运，让同学想象画面读，并在语言情境的描述中，协助同学走进海伦的世界，笼统的文字渐渐灵动起来，鲜活起来。

同学是最易打动的，他们在穿越时空的漫游中，感性而细腻地根据自我已有经验，个性化地还原人物活动场景，实现“人”入我心的效果。

于是，一个真正的、“百折不挠”的海伦出现在我们的眼前，感动着我们。

这是的“读”的水到渠成，课本的语言融入同学的发自内心的情感，变得句句具有震撼人心的效果。

这样的课堂是感性的、厚实的、同时也是同学精神的栖居的“家园”。

三、教学目标：1、自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。

2、有感情地朗读课文片断。

四、教学重点、难点：重点：体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。

难点：自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。

五、教学准备：收录机、背景音乐磁带六、教学过程：（一）、复习1、听写词语。

2、课文主要讲了哪些事？（二）、学习课文第一局部。

1、自读第一节，想一想：这一节告诉了我们什么？你是怎么知道的？2、同学小组间交流。

3、集体评议。

4、指导朗读。

（三）、学习课文第二局部。

1、就在这时，沙利文老师来到了海伦的身边，她是怎么做的？海伦又是怎么做的？在文中画出有关句子。

2、分小组讨论。

3、集体交流、评议。

①沙利文老师开始是怎么教海伦的？后来呢？②海伦开始是怎样的表示？③海伦接着是怎么做的？找出有关的句子读一读。

苏教版五下《海伦·凯勒》优秀教学案例

苏教版五下《海伦·凯勒》优秀教学案例苏教版五下《海伦·凯勒》优秀教学案例每学期初，学校都会一如既往地开展公开课教学，这学期，打开课本便被海伦.凯勒那不屈不挠的精神所感动，于是便和学生们一起走进海伦.凯勒，共同学习一篇名为《海伦.凯勒》的文章。

一、教材分析《海伦.凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级(下册)第三单元第一篇课文，本单元的主题为“有志竟成”。

《海伦.凯勒》这篇课文教学目标如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，认识两条绿线内的2个生字。

理解由生字组成的词语。

3.结合语言环境，了解课文中引号的用法。

4.体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。

为了让孩子真正体会海伦.凯勒的内心，真正走进海伦.凯勒，我在上课一周之前便推荐孩子阅读海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，发展学生的创造性思维，主动积极的投入到学习中去，再让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神。

二、课件设计我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示了海伦.凯勒不同时期的照片，帮助学生更好地直观认识海伦.凯勒，记住她的模样，导入课文。

再利用幻灯片突出重点段(两段表现海伦凯勒不屈不挠的句子)，再配上我从网上找的海伦.凯勒的有关资料和赞扬海伦凯勒那不屈不挠精神的曲子以及名人名言，以帮助学生更好地学习课文、理解课文、突破课文的重难点。

三、教学设计过程我用两课时完成了我的教学目标：第一课时：我让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，然后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，最后帮助学生理清文章的思路，推荐学生阅读《假如给我三天光明》，了解海伦生活的背景，感受海伦的不幸，搜集有与不幸命运勇敢作斗争的名言名句，学习不屈不挠精神，为第二课时的学习打基础。

苏教版《海伦·凯勒》教案

苏教版《海伦·凯勒》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解海伦·凯勒生平及其作品《假如给我三天光明》的基本内容；（2）掌握课文中的重要词汇和短语；（3）提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的观点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏海伦·凯勒积极向上、乐观坚强的人生态度；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受海伦·凯勒身残志坚、热爱生活的精神品质；（2）学会珍惜生命，勇敢面对困难，追求自己的梦想；（3）增进对残疾人的理解和关爱，弘扬人道主义精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）海伦·凯勒生平及其作品《假如给我三天光明》的基本内容；（2）课文中的重要词汇和短语；（3）培养学生欣赏海伦·凯勒的人生态度和价值观。

2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念和作者的深层次观点；（2）运用批判性思维和创造性思维分析课文；（3）将海伦·凯勒的精神品质融入到自己的生活中。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容；2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维；3. 情感教学法：以情感人，激发学生对海伦·凯勒的敬仰之情，培养学生的道德品质；4. 小组合作学习：鼓励学生合作探讨，共同完成学习任务。

四、教学准备1. 教材：苏教版《海伦·凯勒》教材；2. 参考资料：关于海伦·凯勒的生平及其作品的相关资料；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。

五、教学过程1. 导入新课：（1）播放海伦·凯勒的生平介绍视频，引导学生了解海伦·凯勒的经历；（2）简要介绍海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》的内容。

2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解海伦·凯勒的生平事迹；（2）要求学生概括课文中的重要词汇和短语。

五年级下语文教案海伦·凯勒_苏教版

五年级下语文教案海伦·凯勒_苏教版一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，明白得由生字组成的词语。

3、能结合课文明白得“她心中充满了前所未有的欢乐，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了汉伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

1、凭借课文的语言材料，体会海伦不屈不挠的精神。

二、教学重点：明白得“她心中充满了前所未有的欢乐，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了汉伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

三、教学难点：体会海伦不屈不挠的精神，学习海伦，做个生活中的强者。

一、教学时刻：三课时二、分课时设计第一课时一、课时目标：1、学习生字词，明白得词语。

2、初读课文，了解课文写了什么事，初步感知海伦的精神。

3、在老师的提示下给文章分段。

二、教具预备：小黑板。

三、教学过程：一、导入新课，揭示课题。

1、指名讲一讲张海迪大姐姐的故事。

2、指名讲一讲周婷婷的故事。

3、这两个人有什么共同之处？4、今天，我们来学习以为外国大姐姐的故事，她确实是海伦·凯勒。

5、简介海伦·凯勒：美国女学者。

一岁半时，因为生病，成了一个聋哑人。

在家庭教师的热情关怀下，她靠着自己坚强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈福大学女子学院。

她一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界的颂扬。

二、初读课文。

1、读课文，要求读准生字，读通课文。

2、检查自学情形：（1）读音：zao zao shun lin ya hou nao躁燥吮霖哑喉挠（2）指名读课后词语。

（1）指名分段读课文，是否读得正确、通顺。

（2）默读全文，一边读一边想，课文要紧写了哪些内容，你有哪些不明白得词语？（课文要紧写了海伦在老师的指导下摸盲文，拼写单词，困难地训练自己的说话能力）三、明白得课文脉络：1、小声读课文，想一想课文能够分为哪几部分，每个部分讲的是什么？2、分小组讨论。

海伦.凯勒(共3课时)苏教版五年级下语文优秀教学案例

3.组织小组表演，让学生扮演海伦·凯勒和安妮·沙利文老师，生动展示她们之间的互动场景，提高学生的语文实践能力。
4.小组合作完成课后作业，鼓励学生互相评价、互相学习，培养学生的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.课堂结束前，我将组织学生进行自我反思，让学生谈谈自己在课堂上的收获，以及需要改进的地方。
2.通过学生自评、互评、教师评等方式，对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的综合素质。
1.课堂开始，我将以一段关于海伦·凯勒的纪录片作为导入，让学生了解海伦·凯勒的生活环境，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生关注海伦·凯勒失去听力和视力后，她的生活发生了哪些变化，引起学生对海伦·凯勒的同情和关注。
3.提出问题：“海伦·凯勒是如何在困境中坚持梦想的？她与老师之间有哪些感人至深的故事？”激发学生的好奇心，导入新课。
海伦.凯勒（共3课时）苏教版五年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景选取苏教版五年级下册语文“海伦.凯勒”一课，本课主要介绍了海伦.凯勒身残志坚，在安妮.沙利文老师的帮助下，克服重重困难，最终成为一位著名作家的故事。通过本课的学习，让学生了解海伦.凯勒勇敢面对生活的态度，以及她与老师之间深厚的感情，从而激发学生对生活的热爱和对老师的尊敬。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握海伦·凯勒的生平和主要成就，理解她身残志坚、勇敢面对困境的精神品质。
2.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会海伦·凯勒与老师之间深厚的感情。
3.引导学生了解盲文的发展历程，以及海伦·凯勒对盲文事业的贡献。
4.培养学生运用语文知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3.鼓励学生在生活中勇敢面对困境，追求梦想，将海伦·凯勒的精神品质融入到日常生活中。

苏教版五年级下册《海伦·凯勒》教学设计1

《海伦·凯勒》教学设计【教材分析】《海伦凯勒》一文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运的抗争的英雄——。

全文共8个自然段，第一段写一场重病使只有一岁半的小海伦双目失明，双耳失聪。

第二段写小海伦在沙利文老师的精心指导下，刻苦学习，学会了阅读、书写和算术。

第三段写海伦在萨乐老师指导下，付出了常人难以想象的艰辛，终于学会了说话。

第四段讲海伦大学毕业后，把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。

所以，本文结构为：生病——奋斗——奉献。

通过阅读感悟体会海伦不屈不挠的学习精神是本文教与学的重点。

【教学目标】1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，理解词语“倾注、倾诉”的意思。

3．结合语言环境，了解课文中引号的用法。

4．体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

【教学重点】在阅读感悟中体会海伦不屈不挠的学习精神。

【教学难点】能感知出海伦的面对困难，不屈不挠，刻苦学习的精神，并向海伦学习。

【教学准备】挂图、小黑板、投影片、录音带等。

【教学时数】3课时【教学过程】第一课时一、导入课题，激发情感1．请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦·凯勒。

2．我们来看一看海伦·凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——（评点：简短的导语，既提出指定要求，又明确书写规范，还进行读的训练，同时也很自然地渗透了情感的熏陶，让学生一下子知道海伦﹒凯勒这个名字，会写并读好这个名字，并在心里印下海伦﹒凯勒这个非常了不起的人物。

这样设计把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者巧妙地统一到了一起，真正把“三维目标”看成是“三维一体”的整合，而不是这三个目标简单相加）二、初读课文，自主学习。

1．要求学生尝试充分自读课文：读准字音，尽量读正确，读流利。

2．检查自读情况。

（1）出示生字词，指名读；（教师提示：“吮、霖”应读前鼻音；“挠、妮”声母应读鼻音“n”）（2）指名领读齐读；（3）指名分节读课文。

苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案

苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案【《海伦凯勒》教案(一)】教学重点：有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦。

凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。

课文阐释：文章介绍了海伦。

凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。

知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话……她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。

教学过程第一课时听说活动：人能够跑多离，不要问双腿而要反问志向;人能够壮多低，不要问双手而要反问毅力。

我们必须为自己践行起至高远的目标，不仅就是为了谋求一种光荣，更为了崇尚一种境界。

不管目标同时实现是否，人生都会因为这一路风雨长途跋涉显得多样而扩充。

(听力内容)谈话导入：十九世纪，存有一位理想而又了不起的女性，使世界都为之愤慨。

她志存高远，坚忍不拔，她用自己努力奋斗的一生，说世人生命的价值，人生的意义。

她的名字就是――海伦。

凯勒。

自读课文，介绍大意1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

2、第二遍默读浏览，感知大意。

检查自学情况1、出具词语，王莎莎念，正音。

双目失明双耳失聪有声有色隔绝暴躁脾气猛然醒悟前所未有不分昼夜吮吸甘霖如饥似渴打开眼界林中漫步湖上泛舟纷纷扬扬触觉夜以继日倾注不屈不挠2、按照词语的提示信息，联系读出课文。

3、王莎莎读出，师生评议。

布置作业1、抄写出示词语两遍。

2、查找有关海伦。

凯勒的资料。

第二课时交流资料，多样人物形象请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。

苏教版五年级下册语文第九课海伦凯勒教案

苏教版五年级下册语文第九课海伦凯勒教案教版五年下册文第九《海· 勒》教课设计 1 [目 ]：1、正确、流畅、有感情地朗文。

2、能通详细言文字的感悟和朗，领会海勒不屈不的学精神和生活度。

[ 要点、点 ]：通言、文字想象，感觉、领会海勒不屈不的学精神和极向上的生活度。

[教课程 ]：一、入，心弦(PPT 前出示海不一样期画像 )1、通上的学，我都已了她 (学生名字 )2、你伸出手，和老一同工工整整地写下个名字，个曾感世界的名字——海 .勒。

3、一同地敬爱地念个名字——海.勒()。

二、整体感知，走近人物1、通昨天的学，你了一个怎的海?(PPT 出示：的海 )2、教相机板：不幸、不屈不、生活、富裕心的海⋯⋯3、领会“不幸”①你从哪里到了海的不幸?(第 1 小 )②板：有板有眼教 : 在我看来，世界是有板有眼的，你听哪些美好的声音?(件：花香泉水叮歌燕舞声笑⋯⋯)你又哪些美的色彩和风景 ?(件 (青山水小流水百花绽放亭台楼⋯⋯) 有太多太多的能够形容个出色的世界，但是于海来，她听不到婉的，听的歌，听不到的笑声，情的歌唱 ;她的耳畔只有——死一般的沉静她也看不到——眼前只有——她甚至不可以—— (引 )4、感觉煌成就渡：但是正是一位双目失明、双耳失的不幸女孩，却有着的煌成就 (板：煌成就 )(件： 1904 年以异的成于哈佛大学拉德克利夫女子学院 ;掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字 ;一世写了 14 部著作，被美国《代周刊》20 世美国十大英豪偶像。

)5、学到儿，我不由要：是什么海勒造了的奇观?那就我一同来关注个(指板：不屈不 )6、同学专心默文，用波涛画出表海勒不屈不的句子。

并在旁写一写你的感觉。

三、文，感内心生沟通，重指。

(在同学的上留下了一道道充智慧的波涛 )★ 教相机件出示：“她不分日夜，像一干燥的海吮吸着知的甘霖。

她拼死摸盲文，不断地写和句子。

她是地如似渴，以致小小的手指都摸出了血。

”1、句。

苏教版五年级下册教案：9海伦·凯勒

1海伦·凯勒1880年,海伦·凯勒出生在美国。

不幸的小海伦,在生了一场重病之后,双目失明,双耳失聪。

天哪,谁能想到,当时她才是一个一岁半的娃娃呀!2[①这个感叹句有什么作用?]从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。

她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。

[②这句话具体写出了什么?]3她不能喊一声“妈妈”,也不能倾诉心中的希望和要求。

她变得暴躁起来,脾气在这时,家庭教师安妮(nī)·沙利文来到了海伦身边。

4[③这一段在文中有什么作用?] 段导读:沙利文老师来到海伦身边。

利文老师开始教海伦摸盲文,拼单词。

[④这句话有什么作用?]5一次,她们路过水井房时,沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上。

这时一股清凉的水在海伦手上流过,沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。

海伦猛然醒悟．．．．,原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀!她心中充满了前所未有的喜悦．．．．．．．,感到生命有了新的开始。

6[⑤你从文中加点的词语中感受到了什么?]段导读:沙利文老师把真实的事物和文字联系起来,指导海伦学会拼写单词“水”。

沙利文老师的精心指导下,海伦学会了拼写自己的名字,学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。

她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖(lín )。

[⑥这句话用了哪种修辞手法,有什么作用?]7她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。

她是这样地如饥似渴,以至小小1 ☜2 ①表达了作者对小海伦的深深同情。

3 ②用形象的语言写出了小海伦的不幸。

4③这一段是过渡段,起承上启下的作用。

5 ④这句话是本段的中心句,概括写沙利文教海伦学习的内容。

6⑤重点句解析:从这些词语中,我感受到海伦的生活是多么孤独、多么痛苦以及海伦猛然醒悟之后心里是多么高兴。

这说明知识对海伦来说是多么的重要。

7⑥比喻,写出了海伦所付出的艰辛,表现了海伦对知识的渴求。

的手指头都摸出了血。

[⑦这句话告诉我们什么?]沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。

苏教版五年级语文下册海伦凯勒教学设计

苏教版五年级语文下册《海伦·凯勒》教学设计1教材分析五年级语文《海伦凯勒》这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦.凯勒，课文讲述了海伦在萨勒老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛终于学会了说话，唤起了她对生活的热爱;从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。

字里行间充满了爱的温馨，是一篇对学生进行爱心教育的好教材。

教学目标1、通过正确、流利、有感情地朗读课文从而了解海伦遭遇的不幸，走近海伦。

2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的强烈的爱心。

教学重点：1、有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦·凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，教学难点1、能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量和爱的力量。

设计理念新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神影响是深广的，要重视语视语文的熏陶感染作用。

”要体会文本的情感，一个很好的途径便是“语文教学要重视情感态度、情感价值的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使它们有所感悟、思考，并受到情感熏陶。

设计思路引导学生以读解文，以情带读，通过精美感人的多媒体课件的演示，多层次的朗读，走近海伦，感受她的生活态度，感受她的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

让学生在学习的过程中获得个人的体验，把语文学习转化为积极的情感。

教学准备多媒体课件教学过程一、读题导入，激发情趣。

通过上节课学习，我们认识了一活在无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子----(海伦·凯勒)一个生活在黑暗的命运中却给别人带来永恒光明的人----(海伦·凯勒)一个独特的生命个体以其勇敢卓越的方式震撼了整个世界的人----(海伦·凯勒)一个用生命全部精力处处奔走，建立一家家慈善机构，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像的女强人----(海伦·凯勒)让我们一起恭恭敬敬地书写这个传奇人物的名字吧!(师板书课题，生书空)二、精读感悟，体会不屈。

《海伦-凯勒》教学设计之一

《海伦?凯勒》教学设计之一下面就是作者给大家带来的《海伦?凯勒》教学设计之一（共含13篇），希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友! 篇1：海伦·凯勒最近我读了一本书：《假如给我三天光明》。

马克吐温曾说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。

”海伦凯勒相信大家并不陌生。

没错，她就是《假如给我三天光明》的作者。

这本书主要写了海伦·凯勒的一生，写了她的奇迹般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饶、坚强、奋斗、乐观和勇气还有她的爱心都是我所感动的原因。

海伦·凯勒原本也是个健康可爱聪明的小女孩，可是在她19个月的时候一场恐怖的急病降临在了小小的海伦·凯勒身上，导致了她失明、失聪和失语。

原本可爱又活泼的小海伦·凯勒不见了，取代而来的是暴躁、任性和孤独的她。

直到她七岁那一年，海伦·凯勒的爱心与耐心接近绝迹的时候，莎莉文老师走进了她的生活。

莎莉文老师引导她，教育她，教她识字。

海伦·凯勒渐渐走出了内心的黑暗，张开了心灵的眼睛，从此开始了她注定不平凡，奇迹的生活。

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2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4．凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

5．会用“如饥似渴”、“倾注”造句。

苏教版五年级下册语文第九课海伦凯勒教案

苏教版五年级下册语文第九课海伦凯勒教案苏教版五年级下册语文第九课《海伦·凯勒》教案1 [目标预设]：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。

[重点、难点]：通过语言、文字想象，感受、体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。

[教学过程]：一、导入课题，拨动心弦(PPT 课前出示海伦不同时期画像)1、通过上节课的学习，我们都差不多认识了她(学生齐说名字)2、请你伸出手，和老师一起工工整整地写下那个名字，那个曾经感动世界的名字——海伦.凯勒。

3、一起轻轻地满怀尊敬地念那个名字——海伦.凯勒(齐读课题)。

二、整体感知，走近人物1、通过昨天的学习，你认识了一个如何样的海伦?(PPT出示：的海伦)2、教师相机板书：不幸、不屈不挠、热爱生活、富有爱心的海伦……3、体会“不幸”①你从哪里读到了海伦的不幸?(读第1小节)②板书：有声有色教师: 在我们看来，世界是有声有色的，你听过哪些精妙的声音? (课件：鸟语花香泉水叮咚莺歌燕舞欢声笑语……)你又见过哪些漂亮的色彩和景色?(课件(青山绿水小桥流水百花盛开亭台楼阁……)还有太多太多的词能够形容那个杰出的世界，然而关于海伦来说，她听不到婉转的鸟语，动听的莺歌，听不到欢乐的笑声，动情的唱歌;她的耳畔只有——死一样的沉静她也看不到——眼前只有——她甚至不能——(引读)4、感受辉煌成就过渡：然而正是如此一位双目失明、双耳失聪的不幸女孩，却有着如此的辉煌成就(板书：辉煌成就)(课件：1904年以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院;把握英、法、德、拉丁、希腊五种文字;一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

)5、学到这儿，我们不禁要问：是什么让海伦凯勒制造了如此的奇迹?那就让我们一起来关注那个词(指板书：不屈不挠)6、请同学们用心默读课文，用波浪线画出表现海伦凯勒不屈不挠的句子。

海伦.凯勒苏教版五年级下语文优秀教学案例

2.同伴评价：学生之间互相评价，给予肯定和建议，促进共同成长。
3.教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的进步和需要改进的地方，为下一步教学提供参考。
4.总结经验：教师总结本次教学活动的优点和不足，不断调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.激发兴趣：通过播放海伦·凯勒的简介视频，让学生对海伦·凯勒有所了解，激发学生的学习兴趣。
海伦.凯勒苏教版五年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例以苏教版五年级下册语文《海伦·凯勒》一课为教学内容，课文介绍了海伦·勒身残志坚，勇敢与病魔斗争，并在安妮·沙利文老师的帮助下，最终克服重重困难，成为第一个获得文学士学位的聋盲人。本课旨在让学生通过学习海伦·凯勒的故事，感悟到珍惜生命、积极面对困难的道理，同时培养学生的语文素养。
2.创设情境：模拟海伦·凯勒的生活场景，如黑暗中的摸索、水的感知等，让学生身临其境，感受海伦·凯勒的困境。
3.导入话题：引导学生思考：面对困难，我们应该怎么办？从而引出本课的主题。
（二）讲授新知
1.自主学习：让学生自主阅读课文，鼓励学生提出自己的见解。
2.课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，引导学生理解海伦·凯勒的成长历程。
2.问题导向：本案例设计了具有启发性的问题，引导学生深入思考，使学生在自主学习和课堂讨论中不断深化对课文内容的理解，提高了学生的思维品质。
3.小组合作：本案例将学生分为若干小组，进行合作学习，培养了学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在互动中学习，提高了学习效果。
4.情感态度与价值观的培养：本案例通过生动的教学活动和丰富的教学手段，引导学生深入体会海伦·凯勒的精神品质，使学生在学习过程中受到启发，树立了正确的人生观和价值观。

五年级语文下册-海伦凯勒-1教案-苏教版

五年级语文下册-海伦凯勒-1教案-苏教版
教学目标
1.理解海伦凯勒的成长历程，了解她的生活背景和作品。

2.了解盲人的生活，培养同情心和关爱心。

3.提升阅读理解能力，掌握字词的意思和用法。

教学准备
课本、黑板、粉笔、多媒体设备
教学过程
导入新课
1.老师用多媒体设备播放一段视频，视频中讲述盲人的生活， provoke
学生的兴趣。

2.老师简单介绍本课的主要内容，引出海伦凯勒。

学习新课
1.学生翻阅教材，老师导读第一节课《海伦的求知之路》。

2.学生自读文章，老师逐段讲解，注重生词、难点的讲解。

3.学生理解、复述故事情节，老师提问，调动学生思考的积极性。

4.学生分组，小组讨论海伦的求知之路的意义，并总结讨论的结果，体
现思维导图的方式。

拓展
1.老师组织学生看一篇有关海伦凯勒的文章。

2.学生课后阅读自主拓展，撰写读书笔记，完成阅读理解练习，拓展知
识。

3.学生结合自己的想法，设计一份告诉别人“如何关爱盲人”的海报，并
展示给其他同学。

教学反思
本节课通过多媒体设备、自主阅读、小组讨论等多种方式，帮助学生深度了解
盲人生活和海伦凯勒的成长历程。

通过这种方式，学生的阅读理解能力得到了提高，同时也培养了他们的关爱心和同情心。

在拓展内容中，学生拓展了知识面、发散思维，为以后的自主学习奠定了更加坚实的基础。

五年级下册语文教案-《9.海伦凯勒》苏教版

9、海伦·凯勒教学目标：1.进一步深刻认识海伦不屈不挠的形象。

2.通过对文章的理解，想象海伦不屈不挠摸盲文的情境，练习写作。

3.在理解文章的基础上，说心得体会，升华海伦不屈不挠的精神以及对生活的热爱。

重难点：通过语言、文字、图片想象体会不屈不挠的精神和对生活的热爱。

教学过程：一、导入。

1.设计谜语导入。

出示图片，让学生以海伦为谜底创作谜语。

2.在学生们深情的呼唤声中，揭示课题。

3.师生共写课题，提醒需注意的部分。

4.齐读课题。

二、感知海伦不屈不挠的精神。

摸读盲文部分过度：当海伦凯勒还是一个一岁半的娃娃时，便因一场重病而双目失明，双耳失聪，那面对不幸的生活，海伦又是怎么面对的呢？请同学们用文中的一个词语来回答老师。

生：不屈不挠理解“不屈不挠”的意思。

师：文中哪些句子写出了海伦的这种不屈不挠的精神呢？请同学们快速默读课文，找到相关句子并做批注。

生找句子做批注。

师：俗话说，不动笔墨不读书，在哪里批注过，就证明在哪里思考过，只是一种很好的读书方法。

（师巡视）生：分享找到的句子，说体会。

师：总结。

生通过各种形式的朗读体会海伦不屈不挠的精神。

师指导朗读海伦就是这样，不分昼夜，拼命的摸读盲文，那你能想象一个她摸读盲文的情境写一写吗？学生伴乐写作师巡视指导生分享小练笔师点评总结学习说话部分生继续分享交流句子师通过小游戏指导体验海伦学习说话的艰难程度男生女生比赛朗读，体会海伦不屈不挠的精神。

热爱生活部分过度：面对生活的不幸，海伦不仅有着不屈不挠的精神，还有着对生活的憧憬，你能找到相关的句子吗？生：我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。

于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。

”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。

师：在海伦的想象的世界里，她都感受到了什么？看到了什么？生：感受到了温和的轻风生：看到了纷飞的花瓣生：很大很大的玫瑰园生:美丽的落日……师：多么美丽的花卷啊，谁能读出美感来？配乐，多种形势朗读，闭眼想象画面，出示图片欣赏画面感受体会美好以及海伦心中的美好，对生活的热爱。

苏教版《海伦·凯勒》教案

苏教版《海伦·凯勒》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握海伦·凯勒的生活经历和成就。

（2）能够概括文章主题，分析文章结构。

（3）能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）通过讨论、写作等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维。

（3）通过角色扮演、演讲等方式，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对海伦·凯勒的敬仰之情，激发学生追求卓越的精神。

（2）培养学生关爱他人、热爱生活的情感态度。

（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。

二、教学重点：1. 课文内容的深入理解和分析。

2. 课文中所涉及的重要词汇和句型的学习和运用。

3. 学生批判性思维和创造性思维的培养。

三、教学难点：1. 课文中所涉及的专业知识的理解和运用。

2. 学生口语表达能力的提高。

3. 学生情感态度和价值观的培养。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考和分析课文内容。

2. 采用案例分析法，让学生通过分析海伦·凯勒的生活经历，提高批判性思维和创造性思维能力。

3. 采用角色扮演法和演讲法，提高学生的口语表达能力。

五、教学准备：1. 教材：《海伦·凯勒》。

2. 参考资料：关于海伦·凯勒的生平介绍、相关学术论文等。

3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。

六、教学过程：1. 导入：通过展示海伦·凯勒的图片和生平介绍，引发学生对海伦·凯勒的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读课文，了解海伦·凯勒的生活经历和成就，学生通过自主学习，掌握课文的基本内容。

3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己阅读课文的心得体会，通过讨论，加深对课文内容的理解。

4. 案例分析：教师展示关于海伦·凯勒的案例，引导学生进行分析，培养学生批判性思维和创造性思维能力。

海伦.凯勒苏教版五年级下语文教学设计

2.教学实施：教师引导学生反思本节课的学习，分享自己的收获和感悟。同时，教师强调勇敢、坚定、毅力等品质在生活中的重要性，鼓励学生在面对困难时，要勇于挑战，不懈努力。
在教学过程中，教师要关注学生的参与度，充分调动学生的主观能动性，使他们在互动、讨论、实践中学习语文，提高语文素养。同时，注重情感教育，引导学生从海伦·凯勒的事迹中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。通过本节课的学习，使学生真正感受到语文的魅力，激发他们学习语文的兴趣。
4.增强学生的民族自豪感，让学生明白我国有着不屈不挠、自强不息的优良传统，要继续传承和发扬。
在教学过程中，教师要关注学生的情感体验，引导学生从课文中汲取正能量，培养学生积极向上的人生态度，使学生在学习语文的同时，得到全面发展。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读、写作、口语表达能力。在此基础上，他们对课文中的人物形象、故事情节有着较高的兴趣。针对本章节《海伦·凯勒》的教学，学生处于以下学情：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《海伦·凯勒》中所展现的海伦·凯勒勇敢、坚定、毅力的品质，以及她克服困难的方法和过程。
2.学会从文中提取关键信息，概括文章核心思想，提高阅读理解能力。
3.掌握人物描写的方法和技巧，特别是对人物心理活动的刻画。
4.培养学生将课文中的优秀品质内化为自身行为，树立正确的人生观和价值观。
2.教学方法：采用启发式教学，引导学生关注课文中的关键词、关键句，深入理解课文内容，学习海伦·凯勒的优秀品质。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对课文内容，组织学生进行小组讨论，分享各自对海伦·凯勒的认识和感悟。
2.教学实施：教师提出讨论问题，如“海伦·凯勒在面对困难时，展现了哪些优秀品质？”“从海伦·凯勒的事迹中，我们可以学到什么？”等，引导学生深入思考，进行交流分享。

海伦.凯勒(共3课时)苏教版五年级下语文教学设计

（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对课文内容进行讨论，让学生相互交流、分享心得。
2.讨论话题可包括：“海伦·凯勒的精神品质有哪些？”“她的事迹给你带来了哪些启示？”等。
3.各小组选派代表进行汇报，展示讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，巩固学生对课文内容的理解和掌握。
-培养学生关爱他人、助人为乐的品质，关注身边的残疾人。
-激发学生对生活的热爱，培养勤奋学习、追求进步的精神。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观地了解海伦·凯勒的生活环境，激发学生的学习兴趣。
-运用问题驱动法，引导学生深入思考，从课文中挖掘出海伦·凯勒的精神品质。
-选择题：考查学生对课文重点知识的掌握。
-填空题：检验学生对课文细节的把握。
-问答题：培养学生分析问题和解决问题的能力。
2.学生完成练习题，教师及时批并给予反馈，针对错误进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结海伦·凯勒的精神品质和写作技巧。
2.强调学生在学习过程中要关注人物描写的方法，提高自己的写作水平。
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，简介海伦·凯勒的生平事迹，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.通过展示海伦·凯勒的照片和名言，让学生对这位伟大的人物产生敬意，为新课的学习营造氛围。
3.提问：“同学们，你们知道海伦·凯勒是谁吗？她有着怎样的故事呢？”让学生分享对海伦·凯勒的了解，为新课的学习做好铺垫。
4.引导学生认识到知识的力量，培养他们勤奋学习、追求进步的精神。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在掌握知识的同时，提高综合素质。通过本章节的学习，让学生在学习语文知识的同时，也能够受到海伦·凯勒精神的熏陶，健康成长。

【苏教版】五年级下册语文：9 海伦.凯勒教案1

9海伦•凯勒教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学时间三课时第一课时教学要求1．正确、流利地朗读课文。

2．会认字2个，会写字6个。

理解由生字组成的词语。

3．整体感知课文，理清脉络。

教学准备生字新词卡片教学过程一、揭题，导入新课。

1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。

2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦•凯勒。

简介：海伦•凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。

在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。

她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。

3、本文讲了她的什么事呢？二、初读课文1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。

识记字型。

2、指名朗读课文，检查预习情况。

提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。

3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。

（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。

三、理清脉络1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？2、分小组讨论。

3、全班汇报。

第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。